概念圖及其工具軟件

1、上海師范大學(xué)上海師范大學(xué)黎加厚黎加厚工作中運(yùn)用概念圖 促進(jìn)高級(jí)思維發(fā)展 概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。連線表示概念間關(guān)系的圖示法。 康乃爾大學(xué)的康乃爾大學(xué)的Joseph D. Novak博博士根據(jù)士根據(jù)Ausubel的學(xué)習(xí)理論在的學(xué)習(xí)理論在1960年代著手研究概念圖技術(shù)，年代著手研究概念圖技術(shù)，并使之成為一種教學(xué)的工具。并使之成為一種教學(xué)的工具。 概念圖是盛行于國外特別是歐美概念圖是盛行于國外特別是歐美國家的一種思維工具。國家的一種思維工具。 為什么要用概念圖 奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該是意義奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該是意義學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的

2、最主要因素是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)的最主要因素是學(xué)習(xí)者已掌握的知識(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)者已掌握的知識(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的意向，并把所要學(xué)的新知識(shí)同原習(xí)的意向，并把所要學(xué)的新知識(shí)同原有的知識(shí)聯(lián)系起來時(shí)，意義學(xué)習(xí)便發(fā)有的知識(shí)聯(lián)系起來時(shí)，意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。生了。用概念圖來考察學(xué)生組織和理解知識(shí)用概念圖來考察學(xué)生組織和理解知識(shí)的變化，強(qiáng)調(diào)人們知識(shí)構(gòu)建的過程時(shí)，的變化，強(qiáng)調(diào)人們知識(shí)構(gòu)建的過程時(shí)，概念圖與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是一致的。概念圖與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是一致的。 如何制作概念圖概念圖的四個(gè)圖表特征概念圖的四個(gè)圖表特征節(jié)點(diǎn)節(jié)點(diǎn)表示概念，是指感知表示概念，是指感知到的同類事物的共同屬性到的同類事物的共同屬性命題

3、命題兩個(gè)概念之間通過某兩個(gè)概念之間通過某個(gè)連接詞而形成的意義關(guān)系個(gè)連接詞而形成的意義關(guān)系連線連線連線表示兩個(gè)概念之連線表示兩個(gè)概念之間存在某種關(guān)系間存在某種關(guān)系層級(jí)結(jié)構(gòu)層級(jí)結(jié)構(gòu)表示同一知識(shí)領(lǐng)表示同一知識(shí)領(lǐng)域中的概念的層次關(guān)系，最高域中的概念的層次關(guān)系，最高層的概念分解成若干有效的層層的概念分解成若干有效的層級(jí)，從最一般到最具體級(jí)，從最一般到最具體推出影響連線概念1概念2概念3概念4概念5示范示范概念圖在工作中的應(yīng)用概念圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì)。教師利用概念圖歸概念圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì)。教師利用概念圖歸納整理自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。納整理自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 （哈姆雷特）（哈姆雷特）概念圖輔助頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，討論中人

4、們可概念圖輔助頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，討論中人們可以將自己的觀點(diǎn)用概念圖表達(dá)出來，以引以將自己的觀點(diǎn)用概念圖表達(dá)出來，以引導(dǎo)和激發(fā)討論。導(dǎo)和激發(fā)討論。概念圖輔助整理加工信息。在收集和整理概念圖輔助整理加工信息。在收集和整理資料的過程中，使用概念圖將多個(gè)零散的資料的過程中，使用概念圖將多個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)集合在一起，幫助人們從紛繁的信知識(shí)點(diǎn)集合在一起，幫助人們從紛繁的信息中找到信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。息中找到信息之間的內(nèi)在聯(lián)系。（圣誕節(jié)禮物）（圣誕節(jié)禮物）概念圖在工作中的應(yīng)用概念圖作為表達(dá)知識(shí)的工具。在工作概念圖作為表達(dá)知識(shí)的工具。在工作中，人們可以利用概念圖展示思維內(nèi)中，人們可以利用概念圖展示思維內(nèi)容，分析復(fù)雜

5、知識(shí)的結(jié)構(gòu)。容，分析復(fù)雜知識(shí)的結(jié)構(gòu)。 概念圖作為協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。通過人概念圖作為協(xié)作學(xué)習(xí)的工具。通過人們共同合作制作概念圖，有助于協(xié)作們共同合作制作概念圖，有助于協(xié)作小組成員之間共同發(fā)展認(rèn)知和問題解小組成員之間共同發(fā)展認(rèn)知和問題解決。決。 概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用 概念圖作為輔助人們?cè)谏罡拍顖D作為輔助人們?cè)谏罟ぷ髦羞M(jìn)行反思的工具。通工作中進(jìn)行反思的工具。通過概念圖的制作、修改、反過概念圖的制作、修改、反思、再設(shè)計(jì)的往復(fù)循環(huán)，可思、再設(shè)計(jì)的往復(fù)循環(huán)，可以不斷完善概念圖，學(xué)會(huì)反以不斷完善概念圖，學(xué)會(huì)反思自己的思維過程，從而學(xué)思自己的思維過程，從而學(xué)會(huì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和研究問題。會(huì)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)和研究問題

6、。 概念圖在工作中的應(yīng)用 概念圖作為評(píng)價(jià)工具，適用于針概念圖作為評(píng)價(jià)工具，適用于針對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的不同階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的不同階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，通過觀察學(xué)生設(shè)計(jì)概念圖例如，通過觀察學(xué)生設(shè)計(jì)概念圖的構(gòu)圖過程，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和的構(gòu)圖過程，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和內(nèi)心思維活動(dòng)的情況，以便給出內(nèi)心思維活動(dòng)的情況，以便給出即時(shí)診斷，改進(jìn)教學(xué)。即時(shí)診斷，改進(jìn)教學(xué)。 概念圖可以反映頭腦中關(guān)于知識(shí)概念圖可以反映頭腦中關(guān)于知識(shí)結(jié)構(gòu)的圖示化再現(xiàn)。可以清晰地結(jié)構(gòu)的圖示化再現(xiàn)?？梢郧逦亓私庾约旱乃季S狀況，從而有效了解自己的思維狀況，從而有效地幫助人們認(rèn)識(shí)自我。地幫助人們認(rèn)識(shí)自我。概念圖作品實(shí)例：概念圖作品實(shí)例：概念圖作

7、品實(shí)例：概念圖作品實(shí)例：概念圖作品實(shí)例：有關(guān)概念圖的資源： http:/ http:/ http:/ 8可視化學(xué)習(xí)可視化學(xué)習(xí) 可搜索符號(hào)：用關(guān)鍵詞搜索去快速查找符號(hào)來表達(dá)思想和陳可搜索符號(hào)：用關(guān)鍵詞搜索去快速查找符號(hào)來表達(dá)思想和陳述概念。述概念。Inspiration 提供超過提供超過 1,000個(gè)符號(hào)，通過個(gè)符號(hào)，通過 Inspiration 網(wǎng)絡(luò)資源可增強(qiáng)使用超過網(wǎng)絡(luò)資源可增強(qiáng)使用超過1萬的額外符號(hào)。萬的額外符號(hào)。查找一個(gè)符號(hào)，在符號(hào)調(diào)色板的底下的框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞，然查找一個(gè)符號(hào)，在符號(hào)調(diào)色板的底下的框內(nèi)輸入關(guān)鍵詞，然后按查找按鈕，后按查找按鈕，Inspiration 將在內(nèi)建的符號(hào)庫內(nèi)和在線符將在內(nèi)建的符號(hào)庫內(nèi)和在線符號(hào)收藏夾內(nèi)同時(shí)搜索，其結(jié)果顯示在符號(hào)調(diào)色板上。號(hào)收藏夾內(nèi)同時(shí)搜索，其結(jié)果顯示在符號(hào)調(diào)色板上?，F(xiàn)在用不到到處找課件圖片了，如：力學(xué)內(nèi)容，在搜索框內(nèi)現(xiàn)在用不到到處找課件圖片了，如：力學(xué)內(nèi)容，在搜索框內(nèi)鍵入：鍵入：Force，隨即出來內(nèi)建庫的兩個(gè)符號(hào)，再過一會(huì)兒就，隨即出來內(nèi)建庫