高三地理最后一課

1、我們的最后一課我們的最后一課 一、高考地理答題易犯錯誤點一、高考地理答題易犯錯誤點1.1.知識掌握不準確知識掌握不準確應該牢牢掌握教材中的基礎(chǔ)知識應該牢牢掌握教材中的基礎(chǔ)知識2.2.應用知識欠靈活應用知識欠靈活題在書外，理在書中題在書外，理在書中3.3.審題不細，語言表達能力不強，不容易找審題不細，語言表達能力不強，不容易找到采分點，畫蛇添足多寫答案到采分點，畫蛇添足多寫答案應認真審題，只寫出正確答案即可，應認真審題，只寫出正確答案即可，千萬不要投機取巧千萬不要投機取巧一、高考地理答題易犯錯誤點一、高考地理答題易犯錯誤點1.1.知識掌握不準確知識掌握不準確應該牢牢掌握教材中的基礎(chǔ)知識應該牢牢掌

2、握教材中的基礎(chǔ)知識2.2.應用知識欠靈活應用知識欠靈活題在書外，理在書中題在書外，理在書中3.3.審題不細，語言表達能力不強，不容易找審題不細，語言表達能力不強，不容易找到采分點，畫蛇添足多寫答案到采分點，畫蛇添足多寫答案應認真審題，只寫出正確答案即可，應認真審題，只寫出正確答案即可，千萬不要投機取巧千萬不要投機取巧4.4.錯別字多，字跡潦草。有的考卷甚至在經(jīng)錯別字多，字跡潦草。有的考卷甚至在經(jīng)過電腦放大后也看不清楚，連成一片，這種情況過電腦放大后也看不清楚，連成一片，這種情況就不能給分就不能給分高考評卷對地理學科有嚴格要高考評卷對地理學科有嚴格要求，地名中不允許出現(xiàn)錯別字，否求，地名中不允許

3、出現(xiàn)錯別字，否則一分不給，外國地名可以同音。則一分不給，外國地名可以同音。1、特征問題：、特征問題：包括自然地理特征，包括自然地理特征，如位置特征、地形特征、氣候特征、水如位置特征、地形特征、氣候特征、水系特征、水文特征、地表植被特征、土系特征、水文特征、地表植被特征、土壤特征等；人文地理特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壤特征等；人文地理特征，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征（區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征等）、工業(yè)特征（區(qū)位特征、結(jié)構(gòu)特征等）、工業(yè)生產(chǎn)特征、交通特征（運輸形式、線網(wǎng)生產(chǎn)特征、交通特征（運輸形式、線網(wǎng)的疏密等）、資源特征等。的疏密等）、資源特征等。二、答題的條理性與完整性二、答題的條理性與完整性問題一問題一近幾年考題常見的

4、地理特征描述模式有以下幾種： 地形特征（地形類型、地勢起伏） 氣候特征（氣溫、降水、季節(jié)組合） 降水特征（降水總量、雨季長短、季節(jié)變化） 水文特征（流量、水位、含沙量、結(jié)冰期） 水系特征（支流、流程、流域、流向） 位置特征（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相鄰位置） 自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物） 2、地理成因問題：、地理成因問題：包括自然和人文兩包括自然和人文兩方面分析。如地形成因分析、氣候類型成方面分析。如地形成因分析、氣候類型成因、氣溫成因等。因、氣溫成因等。3、自然災害類：、自然災害類：包括天文災害、地質(zhì)包括天文災害、地質(zhì)災害、氣象氣候災害、水文災害、生物災害。災害、氣象氣候災害、

5、水文災害、生物災害。4、環(huán)境污染與生態(tài)破壞類：、環(huán)境污染與生態(tài)破壞類：包括酸雨、包括酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。臭氧層破壞、全球變暖等。從環(huán)境效益、經(jīng)濟效益、社會效益三效益統(tǒng)一入手；從環(huán)境效益、經(jīng)濟效益、社會效益三效益統(tǒng)一入手；從有利和不利兩方面來辨證闡述；從有利和不利兩方面來辨證闡述；從不同對象的角度來分析（某一地理事物或現(xiàn)象對從不同對象的角度來分析（某一地理事物或現(xiàn)象對不同對象影響效果不同）。例如：遷出地和遷入地（人口不同對象影響效果不同）。例如：遷出地和遷入地（人口遷移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、輸遷移、人口城市化）、流出地和流入地（水土流失）、輸出地和輸入地（天然氣、

6、電力）出地和輸入地（天然氣、電力）問題二問題二1 1、評價問題：、評價問題：問題常常表述為問題常常表述為“作用、意義、影響作用、意義、影響”等。等。答題思路答題思路:三套答題系統(tǒng)三套答題系統(tǒng)3 3、措施問題回答思路：、措施問題回答思路：三套系統(tǒng)三套系統(tǒng)對癥下藥（先找出地理事物或現(xiàn)象成因，對癥下藥（先找出地理事物或現(xiàn)象成因，然后逐一對照找出對策）然后逐一對照找出對策）（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施（技術(shù)）工程措施，生態(tài)措施，管理措施開源節(jié)流（對資源類而言）開源節(jié)流（對資源類而言）2 2、比較問題注意一點：、比較問題注意一點：兩邊都要回答；常見：特征比較、區(qū)位比較、兩邊都要回答；常見：特征比

7、較、區(qū)位比較、成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等成因比較、分布比較、結(jié)構(gòu)比較等常見問題例如：常見問題例如：河流洪澇災害的原因及治理措施河流洪澇災害的原因及治理措施環(huán)境污染措施環(huán)境污染措施生態(tài)破壞措施生態(tài)破壞措施自然災害措施。自然災害措施。4 4、規(guī)律問題、規(guī)律問題地理點：如地帶性、非地帶性地理點：如地帶性、非地帶性等值線分布特征：數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、等值線分布特征：數(shù)值變化規(guī)律、極值分布、走向、疏密、曲直、局部閉合走向、疏密、曲直、局部閉合面：形狀、大小面：形狀、大小變化規(guī)律：包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化規(guī)律：包括年際變化和季節(jié)變化、日變化、變化量、變化幅度、變化速度、變率大小等變化量

8、、變化幅度、變化速度、變率大小等 試題信息可分為：試題信息可分為：題目文字信息、圖題目文字信息、圖像圖標信息、問題信息和答案信息。了解像圖標信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準確解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關(guān)鍵。的關(guān)鍵。技巧一：審題慎重，注重信息獲取技巧一：審題慎重，注重信息獲取在對客觀題的答案設置中，往往按照思在對客觀題的答案設置中，往往按照思維定式、答題細節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主維定式、答題細節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設置考查內(nèi)容和答案選項，一些試題干考查設置考查內(nèi)容和答案選項

9、，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。案。技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案地理試題以地圖為載體，定位是入圖地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助解題的關(guān)鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進一步解題。常見的定位方于理解題意，進一步解題。常見的定位方法

10、有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關(guān)鍵是靈活使用。法等，關(guān)鍵是靈活使用。 技巧三：準確空間定位技巧三：準確空間定位地理客觀題強調(diào)對知識理解層面上的地理客觀題強調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學生思維能力的考地理主觀題更能體現(xiàn)對學生思維能力的考查。查。技巧四：訓練思維能力，實現(xiàn)問題歸類技巧四：訓練思維能力，實現(xiàn)問題歸類要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間

11、距，語言表述要準確、還要注意字間距和行間距，語言表述要準確、簡約、到位。簡約、到位。技巧五：答題列要點，體現(xiàn)層次和主次技巧五：答題列要點，體現(xiàn)層次和主次高考地理試題各題目分值設置一般是高考地理試題各題目分值設置一般是按要點給分。結(jié)合問題的設問，估測答案按要點給分。結(jié)合問題的設問，估測答案要點數(shù)目。為避免失分，可多個方面去答要點數(shù)目。為避免失分，可多個方面去答。技巧六：適當研究分值，確定答案要點技巧六：適當研究分值，確定答案要點就圖填空：就圖填空：在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認，在區(qū)域定位基礎(chǔ)上的地理事物的再認，主要從圖或材料中獲取信息；主要從圖或材料中獲取信息；原因類問題：原因類問題：從自然

12、原因和人為原因兩方面回答；從自然原因和人為原因兩方面回答；區(qū)位因素分析類問題：區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟因從自然因素和社會經(jīng)濟因素分析；素分析；環(huán)境問題分析：環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮；從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮；措施類問題：措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個方面結(jié)合實際考慮措施和管理措施四個方面結(jié)合實際考慮。近幾年高考命題的設近幾年高考命題的設問大體分為以下幾類問大體分為以下幾類(1)(1)特征描述性表達特征描述性表達從特征的成因角度去組織文字。從特征的成因角度去組織文字。(2)(2)歸納總結(jié)性表達歸納總

13、結(jié)性表達高考地理試題中，經(jīng)常會利用新聞熱點報道，高考地理試題中，經(jīng)常會利用新聞熱點報道，從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這從地理要求、地理角度進行分析歸納比較好。這類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣類答案通常就隱藏在文字和圖表中，但不能照樣摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。摘抄文字，要結(jié)合地理原理將它重新組織。三、高考地理的六種表述方法三、高考地理的六種表述方法(3)(3)歸因?qū)哟涡员磉_歸因?qū)哟涡员磉_某一地理現(xiàn)象某一地理現(xiàn)象( (事物事物) )的發(fā)生，原因可能是多方的發(fā)生，原因可能是多方面的，在分析時要有主次先后，才能得條理清楚、面的，在分析時要有主次先后，才能得條理清楚、

14、思路清晰。避免顛三倒四、漏答要點。思路清晰。避免顛三倒四、漏答要點。(4)(4)分析推理性表達分析推理性表達這種表達方式與上面的這種表達方式與上面的“歸因?qū)哟涡员磉_歸因?qū)哟涡员磉_”不不同，它是線性的；具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推同，它是線性的；具有嚴密因果邏輯關(guān)系，層層推理，環(huán)環(huán)相扣；少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所理，環(huán)環(huán)相扣；少一個環(huán)節(jié)就會覺得不夠嚴密。所以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。以，任何一個環(huán)節(jié)都不能跳躍。(5)(5)區(qū)域比較性表達區(qū)域比較性表達這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的這類表達是要緊扣不同區(qū)域之間的“異同點異同點”進行比較的。有的是直接設問區(qū)域間的異同點，比進行比較的。有的是直接設

15、問區(qū)域間的異同點，比如，如，“比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，比較歐洲和北美洲溫帶海洋性氣候的異同點，并分析其原因并分析其原因”；有的是不直接設問的，但它隱含；有的是不直接設問的，但它隱含著區(qū)域比較，如著區(qū)域比較，如“為什么水稻種植的分布最北界是為什么水稻種植的分布最北界是在三江平原一帶？在三江平原一帶？”隱含著三江平原與其他同緯度隱含著三江平原與其他同緯度地區(qū)的熱量比較。地區(qū)的熱量比較。(6)(6)圖表輔助性表達圖表輔助性表達當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，當僅用文字來表達有難度時，可以借助圖像，特別是涉及地理空間概念的一類問題。特別是涉及地理空間概念的一類問題。地理復習中的

16、讀圖一般包括看、析、地理復習中的讀圖一般包括看、析、繪、記四個主要環(huán)節(jié)。繪、記四個主要環(huán)節(jié)。 四、地理讀圖四環(huán)節(jié)四、地理讀圖四環(huán)節(jié)1.看圖看圖 （1）要排除看圖的）要排除看圖的“障礙障礙”。（2）要考慮看圖的有序性。）要考慮看圖的有序性。（3）要變換看圖的角度。）要變換看圖的角度。（4）要注意看圖的整體性。）要注意看圖的整體性。2.析圖：析圖： 所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活所謂析圖，就是對圖展開積極的思維活動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達到準動（包括邏輯思維與形象思維），通過思維達到準確理解圖的內(nèi)涵的目的。確理解圖的內(nèi)涵的目的。 （1）一般有這樣兩類問題：一類是通過同）一般有這樣

17、兩類問題：一類是通過同類地理事物的比較，分析其原理。另一類是針類地理事物的比較，分析其原理。另一類是針對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其原因。對普遍規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，分析其原因。（2）析圖要深刻理解與運用基本原理，以）析圖要深刻理解與運用基本原理，以不變（基本原理）應萬變（圖型）。不變（基本原理）應萬變（圖型）。（3）析圖要注意前后知識的相互聯(lián)系。）析圖要注意前后知識的相互聯(lián)系。（4）析圖要運用辯證的思維方法。）析圖要運用辯證的思維方法。3.繪圖繪圖 4.記圖記圖 記圖就是對圖示的重要信息的記記圖就是對圖示的重要信息的記憶，形成空間觀念，到考試或需要回憶，形成空間觀念，到考試或需要回憶時，在大腦再

18、現(xiàn)出一幅生動形象的憶時，在大腦再現(xiàn)出一幅生動形象的圖像。這種現(xiàn)象也可稱為圖像。這種現(xiàn)象也可稱為“心理圖像心理圖像的復現(xiàn)的復現(xiàn)”。 （2011新課標卷）新課標卷）37.（18分）圖分）圖9示意示意2009年年中國大陸制造企業(yè)中國大陸制造企業(yè)500強總部的空間分布。讀圖強總部的空間分布。讀圖9，回答，回答下列問題。下列問題。（1）簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)）簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強總部空間分布的特點。強總部空間分布的特點。（8分）分）分布不均衡。分布不均衡。總體特征總體特征集中分布在東部沿海省市，集中分布在東部沿海省市，局部描述局部描述以以環(huán)渤海地區(qū)（或京津冀地區(qū)）、環(huán)渤海地區(qū)（或京津冀地區(qū)）、

19、長江三角洲地區(qū)最為集中。長江三角洲地區(qū)最為集中。極值（極大值）極值（極大值）西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少。西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少。極值（極小值）極值（極小值）學生主要存在問題：學生主要存在問題：不能正確使用地理術(shù)語答題，語言隨意，不能正確使用地理術(shù)語答題，語言隨意，大白話多，答題效率低。大白話多，答題效率低。答題的層次性性和邏輯性差，語言敘述答題的層次性性和邏輯性差，語言敘述前后矛盾，或同一要點重復敘述等。前后矛盾，或同一要點重復敘述等。以原理代替答案，語言不具體，不能結(jié)以原理代替答案，語言不具體，不能結(jié)合具體的區(qū)域問題來進行具體分析。合具體的區(qū)域問題來進行具體分析。答題要點不全面，答題要點不全

20、面，“漏漏”知識點。知識點。 一、培養(yǎng)正確的解題習慣一、培養(yǎng)正確的解題習慣1.設問的審核設問的審核2.信息的解讀信息的解讀3.語言的組織語言的組織 二、培養(yǎng)良好的反思習慣二、培養(yǎng)良好的反思習慣1.找出參考答案的依據(jù)找出參考答案的依據(jù)2.找出參考答案的要點選擇與答題角度找出參考答案的要點選擇與答題角度的依據(jù)的依據(jù) 3.構(gòu)建答題思維模式構(gòu)建答題思維模式 4.找出參考答案的語言美找出參考答案的語言美三、了解高教閱卷的評分細則三、了解高教閱卷的評分細則（2011山東）山東）26.為了解區(qū)域自然地理特征并認識自為了解區(qū)域自然地理特征并認識自然然地理環(huán)境對人類活動的影響，某地理實習小組在美國地理環(huán)境對人類

21、活動的影響，某地理實習小組在美國西部地區(qū)進行了野外考察。圖西部地區(qū)進行了野外考察。圖8提供的是考察路線提供的是考察路線（R地地舊金山舊金山鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相鹽湖城）及周邊區(qū)域自然地理環(huán)境的相關(guān)信息。讀圖回答問題。關(guān)信息。讀圖回答問題。氣溫特點（氣溫特點（4 4分，分，2+22+2）：）：【標準答案標準答案】冬季氣溫略低，夏季氣溫較高（冬季氣溫略低，夏季氣溫較高（2 2分）；氣溫年較分）；氣溫年較差較大（差較大（2 2分）分）?！窘o分答案給分答案】只答夏季氣溫較高（只答夏季氣溫較高（2 2分），年平均氣溫高（分），年平均氣溫高（2 2分）。分）?！镜湫湾e案典型錯案】1.“1.“夏季高溫少雨夏季高溫少雨”，不給分，因為問的是氣溫特點，不給分，因為問的是氣溫特點，沒問降水；沒問降水；2.“2.“夏季氣溫高溫、炎熱夏季氣溫高溫、炎熱”不給分，因為夏季氣溫不夠不給分，因為夏季氣溫不夠高溫、炎熱程度。高溫、炎熱程度。3.“3.“氣溫年際變化大氣溫年際變化大”不給分，不給分，1010個同學里面大約有個同學里面大約有6 6個能想到年變化，個能想到年變化，其