語文閱讀題如何理解文中的詞語教案資料

1、陳老師陳老師第一頁，共38頁。 第一第一(dy)講講 理解文中詞語理解文中詞語 閱讀兵法閱讀兵法(bngf) （中（中級(jí)）級(jí)）第二頁，共38頁。例例 題題 解解 析析第三頁，共38頁。第四頁，共38頁。第五頁，共38頁。第六頁，共38頁。一籃雞蛋一籃雞蛋第七頁，共38頁。閱讀這篇文章，思考下面問題：閱讀這篇文章，思考下面問題：（1 1）本文寫了一件什么事？）本文寫了一件什么事？他因家里貧困交不起學(xué)費(fèi)，母親他因家里貧困交不起學(xué)費(fèi)，母親支持他上學(xué)，最后他用一籃雞蛋去支持他上學(xué)，最后他用一籃雞蛋去學(xué)校老師那里學(xué)校老師那里(n li)(n li)充當(dāng)不夠的充當(dāng)不夠的學(xué)費(fèi)。學(xué)費(fèi)。 第八頁，共38頁。1.

2、1.字詞：字詞：赫（赫（ h ） 顫（顫（chnchn） 第九頁，共38頁。 2.2.第段中的第段中的“盯盯”和和“攥攥”兩個(gè)動(dòng)作表明兩個(gè)動(dòng)作表明(biomng)(biomng)了了“他他”什么樣的心理？（先自什么樣的心理？（先自己做）己做）1、“盯盯”是集中視力看著，不放松，是集中視力看著，不放松，“攥攥”是用力握住的意思。是用力握住的意思。2、他因?yàn)楹ε陆徊涣藢W(xué)費(fèi)、他因?yàn)楹ε陆徊涣藢W(xué)費(fèi)(xufi)而讀不了而讀不了書，非常緊張。書，非常緊張。3、表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怕讀不了書的焦慮，不安、表現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)怕讀不了書的焦慮，不安的心理。的心理。第十頁，共38頁。一：理解一：理解(lji)字面意字面意 1、

3、近義詞、反義詞替換、近義詞、反義詞替換 如如“剛強(qiáng)剛強(qiáng)”就是就是“堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)”的意思，的意思， “冷淡冷淡(lngdn)”就是就是“不熱情不熱情”的意的意思。思。 2、拆分詞組法、拆分詞組法 “深情深情”，“深深”就是深厚的意思，就是深厚的意思，“情情”就是感情。合起來就是就是感情。合起來就是“深厚的感情深厚的感情”第十一頁，共38頁。二：理解二：理解(lji)深層意思深層意思 1、比喻、比喻(by)義義 2、指代義、指代義 3、聯(lián)系上下文、聯(lián)系上下文 4、結(jié)合文章的中心、結(jié)合文章的中心第十二頁，共38頁。1、比喻、比喻(by)義義 因比喻因比喻(by)而產(chǎn)生的意義。而產(chǎn)生的意義。

4、“學(xué)校的頭頭腦腦們誰也沒有，在學(xué)校的頭頭腦腦們誰也沒有，在考試時(shí)竟然躥出這么多黑馬?？荚嚂r(shí)竟然躥出這么多黑馬?！?“黑馬黑馬”比喻比喻(by)在比賽或在競(jìng)爭(zhēng)在比賽或在競(jìng)爭(zhēng)中出人意料的優(yōu)勝者。中出人意料的優(yōu)勝者。第十三頁，共38頁。2、指代、指代(zh di)義義 代表代表 這臺(tái)設(shè)備是整個(gè)這臺(tái)設(shè)備是整個(gè)(zhngg)系統(tǒng)的系統(tǒng)的心臟。心臟。第十四頁，共38頁。3、聯(lián)系、聯(lián)系(linx)上下文上下文 “我炒的菜如何？我炒的菜如何？” “額額.,我最近不適我最近不適(bsh)，口不太識(shí)，口不太識(shí)味。味?！?有意回避，這菜味道不好。有意回避，這菜味道不好。第十五頁，共38頁。4、結(jié)合、結(jié)合(jih)文

5、章中心文章中心 在敵后的廣大土地上，到處堅(jiān)強(qiáng)不屈在敵后的廣大土地上，到處堅(jiān)強(qiáng)不屈的哨兵，就像這傲然挺立的白楊樹。的哨兵，就像這傲然挺立的白楊樹。 “傲然傲然”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“哨兵哨兵”挺立的姿態(tài)挺立的姿態(tài)(zti)，表現(xiàn)抗日軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗，表現(xiàn)抗日軍民堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗戰(zhàn)精神。戰(zhàn)精神。第十六頁，共38頁。理解詞語意思：理解詞語意思：聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。答題步驟：答題步驟：（1）確定范圍，在文中找出詞語所在的句子，）確定范圍，在文中找出詞語所在的句子， 句子所在的自然段；句子所在的自然段；（2）解釋詞語的字面義（近義詞替換法，拆）解釋詞語的字面義（近義詞替換法，

6、拆 分組詞法）；分組詞法）；（3）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達(dá)上的作用）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達(dá)上的作用(zuyng)；（4）聯(lián)系中心，體會(huì)深層含義。）聯(lián)系中心，體會(huì)深層含義。第十七頁，共38頁。 5.第段寫第段寫“他一把摟住母親他一把摟住母親(m qn)，嗚嗚地哭，嗚嗚地哭 了了”，修辭語，修辭語“嗚嗚地嗚嗚地”表達(dá)了他什么樣的感情？表達(dá)了他什么樣的感情？1 1、象聲詞，傷心、象聲詞，傷心(shng xn)(shng xn)地哭地哭2 2、母親為了支持他上學(xué)，用一籃、母親為了支持他上學(xué)，用一籃雞蛋去學(xué)校充當(dāng)不夠的學(xué)費(fèi)。雞蛋去學(xué)校充當(dāng)不夠的學(xué)費(fèi)。3 3、他覺得傷心、他覺得傷心(shng x

7、n)(shng xn)又感動(dòng)，又感動(dòng)，抱住母親嗚嗚地哭，表現(xiàn)母親對(duì)孩抱住母親嗚嗚地哭，表現(xiàn)母親對(duì)孩子的愛。子的愛。第十八頁，共38頁。 活活 學(xué)學(xué) 活活 用用第十九頁，共38頁。 燒炭燒炭(sho tn)工和紳士工和紳士第二十頁，共38頁。 1.1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇小請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇小 說的主要情節(jié)說的主要情節(jié)(qngji)(qngji)。3030字字以內(nèi)以內(nèi)（人（人+ +事）事）紳士紳士(shnsh)(shnsh)的兒子諾比斯羞辱的兒子諾比斯羞辱了燒炭工的兒子，紳士了燒炭工的兒子，紳士(shnsh)(shnsh)要要兒子向燒炭工道歉。兒子向燒炭工道歉。第二十一頁，共38頁。 2.

8、2.結(jié)合上下文，品析劃線詞和結(jié)合上下文，品析劃線詞和短語的含義，指出其表達(dá)效果短語的含義，指出其表達(dá)效果(xiogu)(xiogu)。諾比斯的父親聽后，皺皺眉諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。第二十二頁，共38頁。 答題步驟：答題步驟：（1 1）確定范圍，在文中找出詞語）確定范圍，在文中找出詞語(cy)(cy)所所 在的句子，句子所在的自然段；在的句子，句子所在的自然段；（2 2）解釋詞語）解釋詞語(cy)(cy)的字面義（近義詞的字面義（近義詞替換替換 法，拆分組詞法）；法，拆分組詞法）；（3 3）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達(dá)）聯(lián)系上下文，解釋語境義及表達(dá)

9、上的作用；上的作用；（4 4）聯(lián)系中心，體會(huì)深層含義。）聯(lián)系中心，體會(huì)深層含義。第二十三頁，共38頁。 1 1、“皺皺眉頭皺皺眉頭”雙眉緊蹙，表示雙眉緊蹙，表示憂慮或不悅。憂慮或不悅。2 2、諾比斯的父親為自己的兒子侮、諾比斯的父親為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外吃驚，還為如何辱同學(xué)感到意外吃驚，還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。妥善處理此事而擔(dān)憂。3 3、表達(dá)了自己沒能教育、表達(dá)了自己沒能教育(jioy)(jioy)好兒子感到羞愧的心情。好兒子感到羞愧的心情。第二十四頁，共38頁。 （2 2）紳士向燒炭工伸過手）紳士向燒炭工伸過手(gu(gushu)shu)，燒炭工用力緊握著。，燒炭工用力緊握著。1

10、1、“用力用力”使用力氣，使用力氣，2 2、寫出了燒炭工為紳士教子有方而感、寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)，動(dòng)，3 3、表達(dá)、表達(dá)(biod)(biod)了對(duì)沒有貧賤觀念、了對(duì)沒有貧賤觀念、平等平等 待人的紳士的崇敬之情。待人的紳士的崇敬之情。第二十五頁，共38頁。 3.3.第段中說第段中說“（燒炭工）仿佛想說些什么，可（燒炭工）仿佛想說些什么，可 什么也沒說出來什么也沒說出來”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理(xnl)(xnl)， 用第一人稱把它表述出來。用第一人稱把它表述出來。示例一：你知錯(cuò)能改真是一個(gè)示例一：你知錯(cuò)能改真是一個(gè)(y )(y )好孩子，我很喜歡你。好孩子，

11、我很喜歡你。 示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！第二十六頁，共38頁。 國(guó)國(guó) 學(xué)學(xué) 誦誦 讀讀第二十七頁，共38頁。 第二十八頁，共38頁。 混沌初開，乾坤混沌初開，乾坤(qinkn)(qinkn)始奠。氣之輕清上浮者為始奠。氣之輕清上浮者為天，氣之重濁下凝者為地。天，氣之重濁下凝者為地。第二十九頁，共38頁。 解說：解說：傳說模糊一團(tuán)的宇宙被盤古用斧頭傳說模糊一團(tuán)的宇宙被盤古用斧頭(f tu)(f tu)劈開，天和地從此分開，劈開，天和地從此分開，固定下來。那些浮在上面的、輕薄固定下來。那些浮在上面的、

12、輕薄的清氣上升，變成了天空；而另一的清氣上升，變成了天空；而另一些厚重而渾濁的氣體下沉之后凝結(jié)，些厚重而渾濁的氣體下沉之后凝結(jié)，就變成了大地。就變成了大地。第三十頁，共38頁。 1.1.文段中所說文段中所說(su shu)(su shu)的現(xiàn)象與故事，的現(xiàn)象與故事，我們可以用一個(gè)成語來概括，這個(gè)成語我們可以用一個(gè)成語來概括，這個(gè)成語是：是： 。開天辟地(ki tin p d)2.2.對(duì)文段的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（對(duì)文段的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（ ）A A寫出了天地成形時(shí)的自然現(xiàn)象寫出了天地成形時(shí)的自然現(xiàn)象(xinxing)(xinxing)。B B贊頌了盤古開天辟地的犧牲精神。贊頌了盤古開天辟地的犧

13、牲精神。C C“乾坤乾坤”就是指天空。就是指天空。A第三十一頁，共38頁。 綜綜 合合 檢檢 測(cè)測(cè)第三十二頁，共38頁。 參考答案：參考答案：1.1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言(yyn)(yyn)補(bǔ)寫出相關(guān)的補(bǔ)寫出相關(guān)的故事情節(jié)（每處不超過故事情節(jié)（每處不超過6 6個(gè)字）。個(gè)字）。老頭闖課堂老頭闖課堂 “ “我我”善待老頭善待老頭 同同學(xué)們幫老頭學(xué)們幫老頭 （ ） （ ） 老頭(lo tu)送水仙老頭(lo tu)救人犧牲 第三十三頁，共38頁。 2.2.小說主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)是老小說主要刻畫了兩個(gè)人物，一個(gè)是老頭，一個(gè)是楊老師頭，一個(gè)是楊老師(losh)(losh)（“我我”），），

14、你最欣你最欣賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說明理由。賞哪個(gè)人物？請(qǐng)說明理由。我欣賞老頭我欣賞老頭(lo tu)(lo tu)。他雖然窮。他雖然窮, ,但他有窮人的風(fēng)但他有窮人的風(fēng)骨骨, ,他有尊嚴(yán)他有尊嚴(yán), ,他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身他懂得感恩。他明知不諳水性卻縱身躍入水中。孩子得救了躍入水中。孩子得救了, ,他卻犧牲了。他卻犧牲了。我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者我欣賞楊老師。面對(duì)生活中的一個(gè)弱者, ,楊老楊老師沒有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻師沒有像其他人一樣對(duì)他嗤之以鼻, ,惡語相加惡語相加, ,甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán)甚至拳打腳踢。楊老師給了弱者以尊嚴(yán), ,改變改變(gibin)(gi

15、bin)了一個(gè)人對(duì)生活仇視了一個(gè)人對(duì)生活仇視, ,這是一個(gè)偉大這是一個(gè)偉大的教育者。的教育者。第三十四頁，共38頁。 3.3.請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)(biod)(biod)效果。效果。（1 1）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，）一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大一手緊攥拳頭，朝教室后面的垃圾桶大搖大擺地走去。搖大擺地走去。. .“攥攥”字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時(shí)字準(zhǔn)確地寫出了老人隨時(shí)準(zhǔn)備反抗的心理準(zhǔn)備反抗的心理, ,正是這個(gè)捏緊拳正是這個(gè)捏緊拳頭的動(dòng)作頭的動(dòng)作, ,說明了以往老人得到說明了以往老人得到(d do)(d do)的都是傷害。的都是傷

16、害。第三十五頁，共38頁。 3.3.請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)(ji din)(ji din)詞的表達(dá)效詞的表達(dá)效果。果。（2 2）老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，）老頭剛探進(jìn)半個(gè)身子，一看是我，竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。竟縮了回去，還輕輕地帶上了門離開了。. .“縮縮”字形象字形象(xngxing)(xngxing)地寫出了地寫出了老人見到曾經(jīng)幫助過他的老人見到曾經(jīng)幫助過他的“我我”時(shí)時(shí)難為情的樣子難為情的樣子, ,這是老人懂得感恩心這是老人懂得感恩心態(tài)的一種表現(xiàn)。態(tài)的一種表現(xiàn)。第三十六頁，共38頁。 4.4.文中劃線句寫到楊老師文中劃線句寫到楊老師(losh)(losh)幫老頭幫老頭撿飲料瓶，撿飲料瓶，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語境，此時(shí)老頭心里會(huì)想些什么？請(qǐng)聯(lián)系語境，描寫老頭的心理活動(dòng)。（描寫老頭的心理活動(dòng)。（3030字左右）字左右）“怎么可能呢怎么可能呢? ?其他老師都