第3課 傳說時代 教學設計2

1、教育精選第3課 傳說時代教學目標：通過本課的學習，了解炎帝、黃帝是傳說中的華夏族的祖先，了解堯舜的“禪讓”和 “大禹治水”的故事。通過本課的學習，能夠?qū)攀穫髡f和史實做出初步的比較，并做出概括、判斷和解釋。過程與方法：通過收集相關(guān)資料，講故事，談體會，了解這些古代傳說中的故事哪些具有歷史事實成分，哪些是虛構(gòu)的，這些傳說反映了傳說時代的怎樣的文明曙光，從而培養(yǎng)探究式的學習方法。情感態(tài)度和價值觀：在主動參與學習的過程中，通過對炎帝與黃帝事跡的學習，理解“我們都是炎黃子孫”的含義，培養(yǎng)愛國主義情感和民族認同感；通過對“堯舜禪讓”的學習，培養(yǎng)以人為本，任人唯賢的美德；通過對“大禹治水”的學習，培養(yǎng)學生

2、堅強的意志和奉獻精神，以及環(huán)境保護意識。教學重點、難點：重點：通過了解炎帝和黃帝對華夏族的形成所作出的貢獻，認識到炎帝黃帝是中華民族的共同祖先，培養(yǎng)學生的民族認同感和愛國情感。難點：如何區(qū)別史實與傳說。史實與傳說有一定的聯(lián)系。教學過程：先由學生分組談論，然后講故事，引入新課。（盤古開天、夸父逐日、精衛(wèi)填海、女媧補天、大禹治水等故事）一、炎黃子孫的由來炎帝與黃帝對人類做出的貢獻：黃帝相傳他造出宮室、車船、兵器、衣裳，還讓下屬官員發(fā)明了文字、歷法、算術(shù)和音樂。他的妻子嫘祖還發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)。炎帝改進農(nóng)具，教人農(nóng)耕，嘗遍白草，發(fā)明醫(yī)藥，是中華原始農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥學的創(chuàng)始人，他還發(fā)明陶器，開辟集市，使人們

3、互通有無。炎帝、黃帝和蚩尤三個部落聯(lián)盟的戰(zhàn)爭與融合：炎帝，姜姓，號神農(nóng)氏，是原來居住在我國西方(今陜西南部岐山一帶)的一個部落聯(lián)盟的首領。黃帝，姬姓，號軒轅氏、有熊氏，是原來居住在我國西北(今陜西北部)的一個部落聯(lián)盟的首領。蚩尤為九黎部落聯(lián)盟的首領，九黎原住在我國東南部(今山東、安徽一帶)，傳說有兄弟八十一人，以金屬制造兵器，能呼風喚雨。三個部落聯(lián)盟逐步向我國中部地區(qū)推進。結(jié)果是九黎最先進入。當炎帝也推進到我國中部地區(qū)時，與九黎遭遇，雙方發(fā)生沖突，經(jīng)過長期斗爭，九黎得勝。炎帝被迫逃往涿鹿(今河北懷來縣或涿鹿縣)，與早已移居在那里的黃帝聯(lián)合，共同對抗九黎，這就是“涿鹿之戰(zhàn)”。九黎戰(zhàn)敗，蚩尤在戰(zhàn)斗

4、中被殺。九黎的一部分加入了炎、黃兩個部落聯(lián)盟，另一部分南下與苗蠻部落聯(lián)盟居住在一起。炎帝和黃帝在共同打敗九黎后不久，他們之間又在阪泉(今河北懷來縣)地方發(fā)生了大沖突，這就是“阪泉之戰(zhàn)”。最后炎帝被打敗，炎帝和黃帝兩個部落聯(lián)盟結(jié)成了新的聯(lián)盟。炎帝、黃帝和部分九黎結(jié)成一體定居中原后，共同開發(fā)黃河中下游兩岸，形成了日后的華夏族。二、龍的傳人請同學看書，并歸納。中國人自稱是“龍的傳人” ，龍代表著中華民族的形象。在河南濮陽距今6000多年前的墓葬中，出土了貝殼堆塑的龍，這是目前中國發(fā)現(xiàn)的早期的龍的形象。龍是多種動物形象的復合體，角似鹿，頭似駝，眼似龜，項似蛇，腹似蜃，鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛。這

5、一形象喻示龍是眾多部落圖騰的融合體，反映了不同部落之間從戰(zhàn)爭走向聯(lián)合，進而構(gòu)成華夏族主體的歷程。三、“堯舜禪讓”禪讓的實質(zhì)是原始社會時期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度。這主要表現(xiàn)在：第一，新的部落聯(lián)盟首領是通過部落聯(lián)盟會議民主推選出來的。第二，被推選出的部落聯(lián)盟首領沒有特權(quán)。部落聯(lián)盟設聯(lián)盟會議，各氏族部落的首領都是該會議的成員。相傳，堯年老的時候，在部落聯(lián)盟會議上提出后繼人問題，兜推薦共工，堯雖不同意，還是讓他擔任工師之職，以考驗其才能，結(jié)果不行，大家又才推舉舜，說他很能干。于是舜協(xié)助堯20年，又代堯攝行政事8年，得到各方面的鍛煉。堯死后，舜才正式主持聯(lián)盟的事務。舜繼位后，挑選賢人，治理民事

6、，用禹治水就是其中一項重要措施。舜老的時候，也召集部落聯(lián)盟會議，禹因治水有功，被大家推舉為后繼人。于是禹代替舜處理聯(lián)盟事務。17年后舜死，禹正式成為部落聯(lián)盟的首領。堯、舜、禹的禪讓，已經(jīng)可以看出原來老的聯(lián)盟首領已具有相當大的權(quán)力，但最終還得服從聯(lián)盟會議的決定。因此，當時的禪讓制在實質(zhì)上仍是一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度。四、大禹治水堯舜時期，洪水泛濫，平原沃壤化為一片汪洋，造成巨大災難。禹就是傳說時代的治水英雄。他出身于治水世家。他的父親接受堯的治水命令治理洪水，由于是采取的堵的方法，結(jié)果以失敗而告終。禹吸取了他父親失敗的教訓，采取了筑堤堵水和疏通河道相結(jié)合的方法，把洶涌的洪水引入了大海。同時他還領導人民開溝挖渠，引水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。禹的聲名遠播，在部落聯(lián)盟中享有極高的威望，因此被稱為“大禹”。大禹在治水過程中，居外十三年，三過家門而不入。他的衣食住行，艱苦異常。因此我們做任何事情都應有一種堅持不懈的精神，有一種不達目的誓不罷休的精神，只要確定了目標，不管遇到什么樣的艱難險阻，都應一往無前。只有這樣，方能取得事業(yè)的成功。問：當時洪澇災害非常嚴重，那么，災害產(chǎn)生的原因是什么呢？人類為了生存，不斷地與大自然做斗爭，不斷地征服自然，改造自然