幼兒學(xué)習(xí)英語心得

1、.英語大賽小低組一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)選手楊語尚媽媽發(fā)言詞發(fā)布時(shí)間：2012-05-23   點(diǎn)擊率：468大家下午好!我是本次比賽小低組選手楊語尚Annie的媽媽，Annie是一名小學(xué)二年級(jí)的小女孩，和她同齡的孩子一樣：活潑、聰明、可愛，也很調(diào)皮。在這次比賽中她取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我們一家人都很開心，今天非常榮幸大賽組委會(huì)給我這個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下Annie平時(shí)學(xué)習(xí)英語的一些心得。英語作為一項(xiàng)技能在當(dāng)今社會(huì)的重要性是不言而喻的，我和她的爸爸當(dāng)初通過選擇，為她報(bào)名上了英孚的HighFlyer課程，真的很幸運(yùn)，她的老師正是我所期待的那樣，活力十足，課堂上能充分調(diào)動(dòng)所有孩子的注意力，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣

2、高漲，英語語感也有了，這比平時(shí)孩子接觸的中規(guī)中矩的上課方法有趣多了，學(xué)英語的自信心也隨之建立起來，一個(gè)好的開始非常重要。有了英語學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)最好幫孩子保持下去，每天或多或少的接觸英語非常重要。畢竟低年級(jí)的孩子年齡還小，有些習(xí)慣還需要家長(zhǎng)協(xié)助。我們每天清晨在Annie醒來后都會(huì)把家里的錄音機(jī)打開播放英語磁帶或MP3，即使是她沒有在聽，我們也仍然播放，而且也不會(huì)強(qiáng)迫她必須聽，就當(dāng)是背景音樂好了，相同的內(nèi)容最好播放一個(gè)星期左右，長(zhǎng)此以往，很多知識(shí)點(diǎn)已無形中刻在她的腦海里了。在英語學(xué)習(xí)中，運(yùn)用英語也是基本要素之一，鼓勵(lì)孩子參加正規(guī)的英語競(jìng)賽是個(gè)不錯(cuò)的選擇?！昂戏适兄行W(xué)生英語能力大賽”素以培養(yǎng)參賽

3、學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)學(xué)生語言綜合能力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維為辦賽宗旨?？吹竭@樣的比賽，我們第一時(shí)間報(bào)了名。在復(fù)賽和決賽后，Annie總是興致勃勃地和我談?wù)摫荣愔械乃娝?，還告訴我她又交了一個(gè)朋友，那個(gè)小姐姐英文好棒，好想超過她通過這次比賽，Annie的英語水平明顯得到了提高，學(xué)習(xí)英語的興趣也日益漸濃，即使沒有拿到名次，也會(huì)給我們?nèi)規(guī)砜鞓贰Ｗ鳛橐粋€(gè)家長(zhǎng)，我崇尚“賞識(shí)教育”。賞識(shí)教育不僅僅是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，它是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;也是賞識(shí)孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī);家長(zhǎng)需要為孩子創(chuàng)造環(huán)境，給孩子指明未來的發(fā)展方向;有時(shí)我也會(huì)失去耐心，會(huì)批評(píng)指責(zé)Annie，但我覺得這樣適

4、當(dāng)?shù)摹疤嵝选笨梢栽鰪?qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，不至于在今后做事遇到挫折時(shí)會(huì)一蹶不振。Annie的英語學(xué)習(xí)之路還很漫長(zhǎng)，現(xiàn)在還是剛剛起航的小船，我們會(huì)一直鼓勵(lì)她，支持她，陪她一起成長(zhǎng)。再次感謝在座各位的聆聽，謝謝大家!幼兒英語學(xué)習(xí)方法：學(xué)英語要多用耳朵學(xué)英語，有沒有捷徑?當(dāng)然有!那就是多用耳朵!孩子在家里有時(shí)間的時(shí)候，第一不要讓他過多地去背單詞，第二不要讓他過多地去做學(xué)校作業(yè)以外的抄抄寫寫，一定要盡可能多地讓他多聽多看影音資料。現(xiàn)在的孩子，一般到了三四年級(jí)就開始出現(xiàn)兩極分化的傾向。有些孩子越學(xué)越輕松，而有些孩子則越學(xué)越吃力。造成分化的原因通常不是因?yàn)檎Z言天賦或是任何智力因素的差異，而是對(duì)耳朵使用了多少，這

5、決定了英語掌握程度的高低。其實(shí)，語言作為人類最重要的交流方式原本就是以聲音作為最本質(zhì)最直接的表現(xiàn)形態(tài)。文字是語言的一種間接承載形態(tài)，它僅僅對(duì)聲音中所包含的交流信息進(jìn)行了十分有限的拷貝或轉(zhuǎn)載。在我們傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)方法當(dāng)中，基本上是以文字形態(tài)為主，聽力訓(xùn)練只是一個(gè)輔助手段。這種本末倒置的傾向使得我們把一種原本十分簡(jiǎn)單的溝通技巧變成了一項(xiàng)繁重浩大的學(xué)習(xí)工程?！奥牎辈⒉粌H僅意味著進(jìn)行聽力訓(xùn)練。事實(shí)上，只有在“聽”當(dāng)中才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語言真正意義的理解，也只有在“聽”懂之后的自然記憶，才是正確完整的記憶，并且這種記憶方式是永不磨損型的。語言作為一個(gè)有機(jī)知識(shí)體系，是通過聲音形態(tài)組織起來的，只有通過耳朵去聽，才能

6、夠迅速進(jìn)入語言的核心，把一個(gè)個(gè)看似孤立的信息串接起來。任何知識(shí)體系，只要能夠在頭腦里形成框架，穿成串兒，那么在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，豈止事半功倍!語言是靠耳朵來理解的。通過反復(fù)不斷地去聽那些老師講解過的影音資料，讓聽覺感官對(duì)它們從陌生到熟悉，從熟悉到爛熟，讓每一個(gè)音符都植入大腦皮層深處，與情感交匯融合，形成條件反射式的自然記憶。只有這樣，相關(guān)知識(shí)才算是真正學(xué)到了手。一篇英語課文或?qū)υ挷牧?，如果單純依靠老師在課上逐字逐句講解以及進(jìn)行語法剖析，對(duì)于真正意義的理解掌握，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒有聽過足夠多遍，原汁原味的聲音沒有在頭腦中留下深刻印痕，即使背得滾瓜爛熟，也沒有實(shí)質(zhì)性收獲。所以，無論是單詞，還是課

7、文，死記硬背都意味著對(duì)真實(shí)語言的歪曲或再造，記下的一切因?yàn)槊撾x了原音形態(tài)而顯得不倫不類，難成體系，這也就是為什么家長(zhǎng)老是抱怨孩子記憶力差的主要原因?？傊?，語言是靠“聽”來理解的，也只有真正理解了，才能有效吸收。如果學(xué)過的東西都能夠有效吸收了，那么作為一個(gè)溝通技巧，英語這門學(xué)問學(xué)起來就會(huì)越來越輕松。其實(shí)這個(gè)道理并不深?yuàn)W。我們常常驚訝于嬰兒的語言學(xué)習(xí)能力，仔細(xì)分析一下，在他們開口咿呀學(xué)語之前，對(duì)耳朵已經(jīng)進(jìn)行了充分的利用。他們首先是聽懂了，然后才開始學(xué)說學(xué)寫。瞧!只要先聽懂了，先通過聽力感官建立起一個(gè)基本的語言架構(gòu)，一門語言學(xué)起來就會(huì)顯得非常容易。孩子學(xué)外語不僅能掌握2門語言 早期兒童是否

8、有必要學(xué)習(xí)第二語言似乎已不為人們所關(guān)心，大家更關(guān)心的是學(xué)習(xí)第二語言對(duì)兒童的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。 一、能促進(jìn)兒童語言的發(fā)展第二語言學(xué)習(xí)向兒童展示了另一套與母語不同的語言符號(hào)系統(tǒng)，一方面可以促進(jìn)兒童對(duì)語言多樣性的理解，豐富兒童的多種語言經(jīng)驗(yàn)，另一方面還可以促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展。首先，第二語言學(xué)習(xí)可以使兒童對(duì)兩種語言之間的差異產(chǎn)生敏感。英語和漢語不屬同一語系，各自有相對(duì)獨(dú)立的語音系統(tǒng)和語法系統(tǒng)，隨著學(xué)習(xí)的深入，他們會(huì)逐漸意識(shí)到兩種語言之間的差異，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用不同語言時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。對(duì)語言之間差異產(chǎn)生敏感的直接結(jié)果是兒童開始將語言看作他們頭腦中已經(jīng)擁有的諸多系統(tǒng)中的一個(gè)特殊系統(tǒng)

9、，從而提高了他們的語言操作能力，也提高了他們的語言學(xué)習(xí)能力。其次，第二語言的學(xué)習(xí)和掌握有利于兒童言語交際能力的提高。學(xué)習(xí)并掌握第二語言使兒童獲得更多的機(jī)會(huì)參與以語言為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高了他們對(duì)交往情景和交往對(duì)象的敏感性。最后，早期兒童學(xué)習(xí)第二語言，使他們更容易獲得純正、地道的第二語言發(fā)音。二、能促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的提高和思維的發(fā)展研究表明，與學(xué)習(xí)單語言的兒童相比，學(xué)習(xí)雙語言的兒童較早地發(fā)展了一種分析語言本身結(jié)構(gòu)的能力，他們能較早意識(shí)到言語表征與語義是分離的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言時(shí)注意力更加集中在語義上而不僅僅在形式上。兒童的思維更多地依賴事物的具體形象或表象及其聯(lián)系進(jìn)行思維。語言是人思維的工

10、具，在概念的形成、思維的發(fā)展等過程中起著重要作用。兒童學(xué)習(xí)第二語言使同一形象與兩種語言序列發(fā)生聯(lián)系，加速了兒童對(duì)語言和語義的分離，對(duì)兒童概念的形成和思維能力特別是發(fā)散性思維能力的提高起促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)雙語的兒童，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的兒童。三、有利于兒童社會(huì)化的發(fā)展影響兒童社會(huì)化發(fā)展的因素有社會(huì)環(huán)境、生物學(xué)因素和心理工具等，其中心理工具主要是指語言。學(xué)習(xí)并掌握第二語言使兒童有可能與不同語言群體的成員進(jìn)行交往，可以在一個(gè)多文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)世界的同時(shí)，更好地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，從而提高自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)第二語言對(duì)兒童來說，不僅僅意味著可能掌握

11、兩種語言，更重要的是，它還可能對(duì)兒童的語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展產(chǎn)生積極影響，但是，這些積極影響僅僅是一種可能，要使用權(quán)這種可能成為現(xiàn)實(shí)仍要受到多方面條件的影響，其中正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是其關(guān)鍵。因此，為了使我國(guó)兒童在第二語言學(xué)習(xí)方面少走彎路，加強(qiáng)第二語言學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法等方面的研究和探索已是當(dāng)務(wù)之急。雖然腦科學(xué)和認(rèn)知科學(xué)研究積累的大量證據(jù)表明，腦的許多功能的發(fā)育存在關(guān)鍵期，但對(duì)于關(guān)鍵期的認(rèn)識(shí)還處在初步階段，還存在許多爭(zhēng)議。雖然有人認(rèn)為，6-7歲是學(xué)習(xí)語言能力下降的分界年齡，在這個(gè)年齡以后學(xué)習(xí)第二種語言主要借助于右腦(絕大多數(shù)人的語言中樞位于左側(cè)大腦)。但也有

12、資料表明：陌生的語言材料首先由右腦為主進(jìn)行辨認(rèn)，一旦熟悉之后又轉(zhuǎn)為左腦活動(dòng)。最近有研究提示：兒童早期學(xué)習(xí)兩種語言，由于兩種語言的邏輯性和思維結(jié)構(gòu)的不同，有可能會(huì)影響孩子思維能力的發(fā)展。為此，家長(zhǎng)在選擇教育方向時(shí)，應(yīng)該謹(jǐn)慎，特別要從孩子的自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合環(huán)境因素，作全面的衡量。寶寶，玩會(huì)英語怎樣確定孩子的英文水平到底如何呢?是根據(jù)單詞量還是口語交際能力，或者閱讀寫作能力呢?我家琳兒在學(xué)階梯英語中級(jí)了，背課文及單詞不太困難，也有些聽力的訓(xùn)練，每天都有固定的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子挺喜歡學(xué)的，可我總覺得還差些什么，心里沒底啊!我認(rèn)為衡量孩子英語學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：1、孩子對(duì)英語興趣是否濃厚

13、，是否能保持興趣2、對(duì)英語的語感3、英語聽說、交流能力4、孩子習(xí)得、學(xué)習(xí)英語是否快樂5、孩子自學(xué)英語能力6、孩子和自己比，進(jìn)步了7、孩子學(xué)習(xí)英語自信心提高了以上幾個(gè)方面，父母和孩子是應(yīng)該能感覺到的，另外，學(xué)習(xí)英語是不斷積累過程，只要孩子在進(jìn)步，就多鼓勵(lì)，只要方法對(duì)頭，就堅(jiān)持。語言靠習(xí)得想一想您是怎么學(xué)會(huì)說漢語的?您一定會(huì)說“我的母親教的”。事實(shí)上，沒有人教會(huì)您漢語，漢語是您自己習(xí)得的，您通過周圍的環(huán)境學(xué)會(huì)了母語。科學(xué)家的研究表明，您能夠?qū)W會(huì)漢語的原因是我們每個(gè)人天生就具備吸納語言的能力。您母親所做的就是提供一個(gè)說漢語的環(huán)境，使您能夠迅速有效地模仿和吸收。當(dāng)嬰兒出生后的幾個(gè)月內(nèi)，爸爸媽媽天天給自

14、己的寶寶反復(fù)地說：ba-ba，ma-ma，開始的幾個(gè)月，寶寶沒反應(yīng)，經(jīng)過爸爸媽媽數(shù)個(gè)月反復(fù)訓(xùn)練，終于有一天，寶寶說話了，發(fā)出了ba-ba，ma-ma，但寶寶把ba-ba，ma-ma語言代碼和身邊的爸爸媽媽這兩個(gè)人建立了信息反饋和聯(lián)系，建立條件反射后，寶寶見到爸爸媽媽就會(huì)喊ba-ba，ma-ma，這就是孩子第一次與外界進(jìn)行語言交流。至于ba-ba，ma-ma，僅僅是一種語言聲音符號(hào)或有聲的代碼，至于ba-ba，ma-ma是什么，寶寶不知道，寶寶不清楚是漢語拼音還是漢字，這些都不重要，但孩子第一次學(xué)會(huì)了用語言交流。同樣中國(guó)的父母，孩子一出生，除了給寶寶講ba-ba，ma-ma外，可以講英語Dadd

15、y，Mummy，經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練，孩子見到爸爸媽媽，會(huì)很流利地喊Daddy，Mummy，寶寶會(huì)明白，我身邊的哪個(gè)男人可以喊他ba-ba，Daddy，我身邊的哪個(gè)女人可以喊他ma-ma，Mummy。這就是孩子習(xí)得語言的基本過程，語言學(xué)家把人類特殊的語言能力，稱為“語言獲取機(jī)制”?，F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)還發(fā)現(xiàn)了它存在于大腦的特殊位置。這個(gè)“語言獲取機(jī)制”不僅用于母語的學(xué)習(xí)，也用于外語的學(xué)習(xí)。語言認(rèn)知規(guī)律是相通的，漢語母語習(xí)得、認(rèn)知規(guī)律完全可以自然應(yīng)用于第二語言英語學(xué)習(xí)。漢語和英語習(xí)得可以同步進(jìn)行，相互促進(jìn)，相得益彰。英語是字母拼讀，漢語是象形文字，應(yīng)該說英語比漢語更容易習(xí)得。與成年人相比，這個(gè)機(jī)制對(duì)嬰兒更有效

16、。這就是我們明白為什么孩子學(xué)語言要比成人快。但“語言獲取機(jī)制”存在于每個(gè)人。我們需要把它激發(fā)出來，提供支持，它需要一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境與恰當(dāng)?shù)妮斎?。這就是為什么當(dāng)您學(xué)習(xí)英語時(shí)，在某種意義上說，您是您自己的老師。語言學(xué)校、家庭和社會(huì)就是給您提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和恰當(dāng)?shù)妮斎?，使您的“語言獲取機(jī)制”發(fā)揮有效作用。關(guān)于學(xué)習(xí)語言(漢語母語或英語第二外語)最佳時(shí)期，應(yīng)該是越早越好，從孩子出生的第一天起，孩子開始感知語言認(rèn)知反映。0-7歲是孩子習(xí)得語言最活躍、最敏感、最佳時(shí)期，語言感悟能力最強(qiáng)，7-12歲，接受、記憶能力達(dá)到相對(duì)平衡;12歲之后，主要手書面語言認(rèn)知。輔導(dǎo)孩子學(xué)英語，我們要扮演什么角色?在孩子們學(xué)習(xí)母

17、語的過程中，我們都能順其自然地教他們?nèi)绾伟l(fā)音、如何造句，孩子們的進(jìn)步也總是會(huì)帶給我們更多的驚喜。然而到了學(xué)英語的階段，很多家長(zhǎng)便開始犯愁，這種第二語言的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)總顯得“很不一樣”。事實(shí)上，在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，如果家長(zhǎng)能給自己一個(gè)定位、一個(gè)身份，那么無論從環(huán)境的營(yíng)造，還是從孩子的認(rèn)知角度上看，都是對(duì)孩子學(xué)英語很有好處的。這些定位和身份要求家長(zhǎng)們扮演不同的角色，我認(rèn)為大體可以分為三種：輕松自然語境的創(chuàng)設(shè)者、最佳的學(xué)習(xí)同伴，以及持之以恒的鼓勵(lì)者。先是輕松自然語境的創(chuàng)設(shè)者。一般情況下，家長(zhǎng)們可以在特定的時(shí)間段內(nèi)，跟孩子用英語進(jìn)行交流，并且周圍的環(huán)境內(nèi)都是“No Chinese”的，日常生活中輕松的聊天

18、，加上說話時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，以及聯(lián)系到周圍事物之間的直接關(guān)系，可以讓孩子更易理解聊天的內(nèi)容，而這一部分就像教孩子們母語的規(guī)律一樣，創(chuàng)造一種浸入式的語言環(huán)境，按照他們母語的習(xí)得規(guī)律，讓孩子用英語對(duì)事件本身進(jìn)行學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)孩子們的英語思維。當(dāng)然，很多家長(zhǎng)可能在創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境時(shí)有自身的限制。在這里我可以舉例說一下美國(guó)剛剛移民過去的華人家庭一般是怎么做的。他們當(dāng)中有些小孩的父母英文并不好，這時(shí)這些華人家長(zhǎng)會(huì)給孩子自己創(chuàng)造一個(gè)英語角，可能是孩子自己的小房間，也可能只是書桌的一角。孩子們一到了這個(gè)英語角，那么就是一切與漢語絕緣的，很多孩子將單詞串起來做個(gè)小風(fēng)鈴掛起來，在英語角中也只說英文。這其實(shí)可以給孩子帶來

19、一種游戲的感覺，很多華人小孩都樂在其中，覺得那個(gè)角落跟其它的地方不太一樣。其次是最佳的學(xué)習(xí)同伴。這一點(diǎn)其實(shí)我們自己也可能有所體會(huì)，一個(gè)人的學(xué)習(xí)好像總顯得很枯燥，而一些同伴們一起學(xué)就顯得有趣很多。但是在孩子學(xué)英語的時(shí)候，我們家長(zhǎng)可能基本上都是要求孩子自己學(xué)，比如說一些家長(zhǎng)給孩子買了很多英語光盤，一般情況下就是把光盤播放后就讓孩子坐下看，而自己就可能去忙自己的事情去了。但是這樣的學(xué)習(xí)，效率并不高，時(shí)間久了孩子也可能會(huì)覺得學(xué)英語很沒有意思，或者只顧著看好看的動(dòng)畫而把英語僅僅當(dāng)作了“背景音樂”。但是如果家長(zhǎng)跟孩子一起學(xué)可能就效果非常好，家長(zhǎng)們可以在過程中加入競(jìng)爭(zhēng)，像跟孩子進(jìn)行游戲的搶答，或者扮演一些動(dòng)

20、畫人物，都能提高孩子們的英語興趣和效率。對(duì)于英語不太好的家長(zhǎng)，可以讓孩子教你英語，這時(shí)候往往能激發(fā)孩子很大的興趣去了解英文。第三是持之以恒的鼓勵(lì)者。這個(gè)道理可能很多家長(zhǎng)都懂，但是如果孩子進(jìn)步慢了，或者學(xué)習(xí)中出來了停滯等狀態(tài)，家長(zhǎng)心里就會(huì)有些“發(fā)毛”。但是其實(shí)每個(gè)孩子都非常敏感和脆弱，家長(zhǎng)們也許時(shí)間長(zhǎng)了有所忽略，而往往一些不經(jīng)意的話就會(huì)讓孩子記得很深。曾有一位瑞思的老師跟我反映說，新來的一個(gè)小學(xué)員原本挺活潑積極的，有一次他的媽媽來接他時(shí)當(dāng)著他的面告訴老師說，孩子這兒不好那兒不好不懂規(guī)矩，之后這位小學(xué)員就變得特別不愛說話，也不肯主動(dòng)發(fā)言了。很多這樣的無心之舉都容易打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以說，家長(zhǎng)

21、們要常常把“寶寶你真棒”這些鼓勵(lì)孩子的話放在嘴邊。由于英語的學(xué)習(xí)環(huán)境畢竟不同于母語，因此家長(zhǎng)們?cè)谧尯⒆訉W(xué)英語的過程中“身兼數(shù)職”。既要做到督促孩子學(xué)習(xí)，又為了讓孩子在學(xué)英語的過程中找到樂趣和自信，而成為他們學(xué)習(xí)的同伴和鼓勵(lì)者。這看起來可能對(duì)家長(zhǎng)的要求“有點(diǎn)高”，事實(shí)上，只要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有所注意，比如孩子學(xué)英語時(shí)盡量自己也避免漢語作答，或者高質(zhì)量地每周陪孩子一起學(xué)習(xí)那么一段時(shí)間，這樣的學(xué)習(xí)效率比讓孩子單純地泡在單詞本里要高很多。在孩子學(xué)英語時(shí)隨時(shí)切換自己的角色，家長(zhǎng)們準(zhǔn)備好了么?6歲前孩子學(xué)英語，家長(zhǎng)不能想當(dāng)然作為孩子家長(zhǎng)，常常為要不要給孩子報(bào)讀英語培訓(xùn)班，選報(bào)什么樣的英語培訓(xùn)班而做選擇

22、題。近日與英孚教育青少兒中國(guó)區(qū)總經(jīng)理白皎宇和上海運(yùn)營(yíng)總監(jiān)倪海英的聊天，改變了筆者很多年來根深蒂固的一些想當(dāng)然的觀點(diǎn)。想當(dāng)然觀點(diǎn)1幼兒階段上不上無所謂估計(jì)很多家長(zhǎng)跟記者一樣都有同樣的想法，孩子在3-6歲時(shí)，中文還說得不好呢，所以等孩子中文交流基本沒問題了，上小學(xué)以后再學(xué)英語也不晚。不過，白皎宇舉了一個(gè)例子，她一個(gè)美國(guó)的朋友帶著兩個(gè)孩子回西安，一個(gè)4歲，一個(gè)12歲。過了2個(gè)月后，4歲的孩子已經(jīng)基本上能用漢語進(jìn)行交流，但12歲的孩子卻比較困難。說出來可能沒有人信，6歲前的寶寶學(xué)習(xí)外語的能力比其母親要強(qiáng)很多倍。有學(xué)者作了功能性核磁共振腦造影的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)外語的時(shí)間越早，腦部處理不同語言的區(qū)域就越靠近

23、，甚至部分重疊，這樣孩子在不同語言之間自由轉(zhuǎn)換的能力就會(huì)更強(qiáng)。而且在這段語言敏感期，大多數(shù)孩子可以不太費(fèi)力地模仿地道發(fā)音，這是孩子天生的自然學(xué)習(xí)法。但是一過了6歲，輕松掌握一門新語言的能力就開始下降。想當(dāng)然觀點(diǎn)26歲之前學(xué)多少不重要由于上小學(xué)之前對(duì)學(xué)習(xí)效果并沒有考試成績(jī)等相關(guān)考核的量化指標(biāo)，所以，報(bào)讀培訓(xùn)班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)以孩子的外在表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)尺：如“報(bào)讀的培訓(xùn)班還不錯(cuò)，孩子每次都非常積極地想去上課?！敝劣诤⒆拥降讓W(xué)到多少，實(shí)際上家長(zhǎng)并不關(guān)注，也不想關(guān)注。很多家長(zhǎng)在3-6歲期間，不想給孩子壓力，這個(gè)階段主要是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。不過，白皎宇提醒，6歲前是生活習(xí)慣、語言和認(rèn)知能力培養(yǎng)

24、等學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常關(guān)鍵。在不同的年齡階段，要根據(jù)孩子的發(fā)育特點(diǎn)，調(diào)整教育方式。如看動(dòng)畫片多了的孩子，集中注意力就很困難，通過書本學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)變?nèi)?，以后面?duì)小學(xué)增加的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就會(huì)困難重重。很多學(xué)校幼升小的面試中，不僅會(huì)考察孩子的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要考察孩子是否具有清晰的表達(dá)能力、自我學(xué)習(xí)的潛力和與人溝通的自信，這和他6歲前學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和基本知識(shí)技能的學(xué)習(xí)積累都是分不開的。所以，6歲前學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)詞匯和關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的語感，并在與外教和伙伴“交流”的過程中培養(yǎng)自信心、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作的軟技能，這也是為孩子將來順利升入小學(xué)、適應(yīng)小學(xué)學(xué)業(yè)更具競(jìng)

25、爭(zhēng)性的環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。想當(dāng)然觀點(diǎn)3下課后只問孩子“學(xué)了什么”很多家長(zhǎng)估計(jì)都有這種習(xí)慣，孩子下課后，家長(zhǎng)一般都會(huì)問，今天學(xué)了什么?實(shí)際上，這個(gè)對(duì)3-6歲的孩子而言，難度太大了，即使老師在結(jié)束的時(shí)候，總結(jié)今天學(xué)的內(nèi)容，都要花一番功夫。對(duì)此白皎宇解釋說，3-6歲的孩子了解的內(nèi)容往往是碎片性的，建議家長(zhǎng)自己也做點(diǎn)功課，了解孩子今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以問具體內(nèi)容的方式，找到了解孩子學(xué)習(xí)狀況的切入點(diǎn)。如今天學(xué)了加減法，家長(zhǎng)可以利用分水果的游戲幫助孩子鞏固和復(fù)習(xí)。平時(shí)也可以多找一些孩子感興趣的話題，比如汽車、旅行、運(yùn)動(dòng)等，讓他表達(dá)自己的感受來訓(xùn)練語言功能。幼兒輕松學(xué)英語的方法 父母在幼兒學(xué)習(xí)英語過程

26、中可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，在他們喜歡的氛圍中接觸英語，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使孩子有機(jī)會(huì)接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經(jīng)驗(yàn)。童謠和詩歌，作為孩子喜聞樂見的形式，運(yùn)用在語言和音樂教育上的歷史已經(jīng)很久。因?yàn)閮焊?、童謠短小精悍，有歡快的節(jié)奏或旋律，歌詞押韻，朗朗上口，學(xué)習(xí)的環(huán)境也很輕松，很多流傳很久的童謠,還能激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，所以不論哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族，兒童的最初啟蒙大多是從童謠、兒歌等開始的。幼兒和媽媽一起歡快地、興致勃勃地唱著軟，不知不覺地就學(xué)會(huì)了語言和常識(shí)。更為奇妙的是，由此獲得的知識(shí)更豐富，也更不易忘記。 英文兒歌之所以深受幼兒們的喜愛，除了由于這些兒歌曲調(diào)簡(jiǎn)

27、單易記、節(jié)奏感強(qiáng)外，還有很重要的一點(diǎn)，就是內(nèi)容和幼兒的日常生活或他們所喜歡的事物息息相關(guān)。比如，有涉及各種動(dòng)物的,像小鴨子、大象.小老鼠、小羊羔等;有各種交通工具，比如F1RETRUCK, AEROPLANK,TRICYCIE,TRAIN等等。他們最喜歡的就是“Here comes the train”(火車快飛)，這首歌也有中文版，找們可以常常是一會(huì)兒中文一會(huì)兒英文，自己跑來跑去假裝是火車，嘴里還“嗚，轟隆轟降”地學(xué)火車的聲音，一會(huì)兒聲音大了表示火車近了，一會(huì)就漸漸地小了表示火車開走了 ，常常是玩得累了時(shí)才停下來。有很多英文兒歌還需要配上很多動(dòng)作，比如“Come on and join in

28、to the game”, “If you are happy” 等。這就讓孩子邊游戲邊親身體驗(yàn)不同形式的動(dòng)作，感受不同的韻律,孩子就會(huì)有大量的視覺、聽覺和觸覺的感受。以下是兩首幼兒英語歌謠:(1)face小臉真干凈，eye眼睛亮晶晶，nose 鼻子嗡嗡嗡, ear 耳朵能聽聲，mowh嘴巴紅彤彤。(2) 你拍一，我拍一，chicken跟著老母雞;你拍二，我拍二，cat是我小伙伴;你拍三，我拍三，bird輕輕飛上天;你拍四，我拍四，rabbit是只小兔子;你拍五，我拍五，tiger就是大老虎;你拍六，我拍六，dog小狗吃骨頭;你拍七，我拍七，panda熊貓穿黑衣;你拍八，我拍八，duck 游泳

29、頂呱呱;你拍九，我拍九，monkey猴子樹上走;你拍十，我拍十，fish 水中來找食。當(dāng)然，可以先從孩子比較熟悉的曲子開始。比如“兩只老虎”這首兒歌，媽媽可在孩子早上起床時(shí)給他放一首“Are you sleep-ing”吧，曲調(diào)和兩只老虎一樣，孩子很快就學(xué)會(huì)了。于是，每天早上他一睜眼，就開始“Are you sleeping, are you sleeping, Broth-er john. Brother John, morning bell are ringing, ding ding dong”,有時(shí)還可把“Brother John”改成“My mommy”,媽媽回唱的時(shí)候就換成孩子的名

30、字，很有意思的。在送孩子去幼兒的路上，母子倆也樂此不疲地玩一些騎馬的游戲，比如：This is the way the ladies ride,一邊玩一邊就能感受女士、男士還有小BABY騎馬的不同節(jié)奏;冉比如“Horsy horsy carry me”,當(dāng)一說到“Horsy horsy drop me!”時(shí)，孩子就會(huì)主動(dòng)地蹲在地上以表示“drop”還會(huì)高興得哈哈大笑。在坐汽車的時(shí)候，也是唱歌謠的良好時(shí)機(jī)。媽媽可以和孩子玩“Head shoul dersk neesan dtoes”，邊唱一邊指著身體上的不同部位有關(guān)語言學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)習(xí)外語的最佳階段是幼兒時(shí)期，而在幼兒學(xué)習(xí)外語的過程中，寓

31、教于樂起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)橥ㄟ^做游戲和聽說小故事，不但能增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)外語的興趣,拓寬知識(shí)面。更重要的是,還能培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)外語的語感， 為兒童將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。幼兒英語學(xué)習(xí)最需要的學(xué)習(xí)方法現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)都在詢問幼兒英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)最需要什么方法，或者什么樣的英語學(xué)習(xí)方法對(duì)嬰幼兒最有效呢?在解答這個(gè)問題之前，先要說明的是學(xué)習(xí)漢語的重要性。學(xué)習(xí)漢語培養(yǎng)的是幼兒的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)漢語的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用遷移到幼兒學(xué)習(xí)英語中去。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是學(xué)習(xí)

32、英語必備的。幼兒英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)于孩子來說，英語的學(xué)習(xí)就是先有聽和閱讀的習(xí)慣。它還是一種素養(yǎng)，是文化的沉淀和積累，是習(xí)慣和愛好的結(jié)合。讓孩子早接觸英語而非學(xué)，家長(zhǎng)要注意正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是在自然玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。因此越小的孩子越早聽英語可能講的英語會(huì)更好聽，但這并不表示孩子大了學(xué)英語就晚了，孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語的文化和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)的孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來讓他們學(xué)英語。幼兒英語學(xué)習(xí)過程中，我們最缺的是英語的語言環(huán)境。因此在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語聽的環(huán)境非

33、常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式的讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁的聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅(jiān)持30分鐘，孩子英語聽的習(xí)慣就養(yǎng)成了，就會(huì)為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識(shí)。聽的資料可以是幼兒英語歌曲、童謠和故事，也可以看看原版英文動(dòng)畫片?，F(xiàn)在幼兒園之外的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)高的驚人。這種投資，還不如家長(zhǎng)花點(diǎn)錢購買幾個(gè)學(xué)習(xí)英語的輔助玩具來的容易。其實(shí)我們家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造的不是讓孩子上課的機(jī)會(huì)，而是要讓孩子有交流英語的機(jī)會(huì)!找一些英語好的大孩子或外國(guó)小朋友，或者多和英語好的大人說，進(jìn)行幼兒英語學(xué)習(xí)也可以的!幼兒學(xué)英語需要注意的問題有專家指出，對(duì)于孩子來講首先要學(xué)好的是母語，如果母語學(xué)不好,孩子就無法

34、很好地與別人進(jìn)行交流。母語隨時(shí)隨地都可以學(xué)，而學(xué)外語要有語言環(huán)境的。因此,學(xué)習(xí)母語是在一個(gè)自然環(huán)境里，而學(xué)習(xí)外語則是在一個(gè)人為的環(huán)境里,如果離開了這個(gè)環(huán)境,孩子就不再有機(jī)會(huì)接觸外語了。語言是在使用中學(xué)會(huì)的，光學(xué)不用，事倍功半，時(shí)間長(zhǎng)了等于白學(xué)，這是很可惜的。此外，幼兒英語學(xué)習(xí)還要注意以下幾個(gè)問題：1、選擇一本好教材：我們所說的教材，既包括書報(bào)、畫冊(cè), 也包括錄音、錄像和電視節(jié)目,教材的形式和版本可以五花八門。如何選擇教材要慎重，種類不宜過多,最好是錄像或電視節(jié)目，然后按這本或這套教材系統(tǒng)地學(xué)到底。2、注意發(fā)音:幼兒學(xué)英語，家長(zhǎng)扮演著十分重要的角色。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)極為關(guān)注，并為孩子創(chuàng)設(shè)積極

35、的英語會(huì)話氣氛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是大有好處的。但有些父母的英語是“中國(guó)式”的.如果不加糾正地教給孩子,容易使孩子發(fā)音不準(zhǔn)確，到長(zhǎng)大時(shí)就難以糾正了。因此父母教孩子要注意發(fā)音,如果自已說不準(zhǔn)，應(yīng)盡量讓孩子跟老師或電視學(xué)。3、注意學(xué)習(xí)方法：兒童學(xué)習(xí)語言是整體學(xué)習(xí)，而不是像成人一個(gè)字一個(gè)詞一個(gè)語法地學(xué)習(xí)，讓兒童學(xué)習(xí)外語最重要的是讓語言扎下根。同時(shí)，教學(xué)方法也應(yīng)該符合幼兒特點(diǎn)，既不是小學(xué)化的、訓(xùn)練式的，也不是成人化的。兒童英語主要是培養(yǎng)興趣，提高語言學(xué)習(xí)的敏感性，而不是把它作為一門工具來學(xué)。老師應(yīng)采用一些游戲化、生活化的方式，來說一些口語，鼓勵(lì)幼兒用口語交談，提高他們運(yùn)用語言交往的能力。4、先學(xué)好母語再學(xué)外

36、語：有專家認(rèn)為，對(duì)于2-3歲的孩子來說，糾正母語比學(xué)好外語更重要。因?yàn)?歲是糾正語言的良好時(shí)期，3歲以前幼兒的大腦語言中樞:還不成熟，發(fā)音不是很清楚,孩子2歲進(jìn)入托兒所或幼兒園后，第一件事就是在老師幫助下，糾正他的方言說準(zhǔn)普通話。如果在孩子連母語都沒有說準(zhǔn)的情況下就教他學(xué)外語的話，就有可能會(huì)出現(xiàn)“兩敗俱傷”的局面。5、家庭成員說多種語言并非好亊兒：雙語家庭的孩子同時(shí)接受兩種語言時(shí),需要時(shí)間來將它們區(qū)分,所以開口說話的年齡自然要比一般的孩子大一些。如果父母誤以為是孩子本身有語言障礙，而出現(xiàn)一些諸如責(zé)怪、失望的行為時(shí)，這將直接會(huì)暗示到孩子，從而產(chǎn)生不利的影響，甚至?xí)M(jìn)一步形成孩子的心理障礙，導(dǎo)致無

37、法與人進(jìn)行語言的雙向交流。因此，要注意好事一定要有好結(jié)果。早讓寶寶學(xué)英語好不好 幼兒時(shí)期正是寶寶學(xué)習(xí)語言的敏感期，這個(gè)階段抓住寶寶學(xué)英語的年齡特點(diǎn)、輔助英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓寶寶對(duì)早期的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓寶寶快樂學(xué)習(xí)、樂意開口。只要家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)得法、教育得法，學(xué)習(xí)的質(zhì)與量常常超乎我們的預(yù)想。 專家研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的大腦有一項(xiàng)特殊的功能，即自動(dòng)屏蔽某些不必要的聲音信息，而只對(duì)那些經(jīng)常接觸的信息保持開放狀態(tài)。并且，他們分辨語音的能力在10個(gè)月之后呈下降趨勢(shì)。因此，寶寶越早接觸某種語言的語音信息，這些語音信息給他帶來的刺激就越頻繁，他對(duì)這些語音也會(huì)越敏感。學(xué)英語不怕早，怕的是方法不得當(dāng)。

38、如果秉承自然而然環(huán)境浸泡式的方式，對(duì)寶寶學(xué)英語是非常有幫助的。在日常生活中寶寶經(jīng)過積累大量的語音信息之后，他就會(huì)將這些語音信息與有意義的事件、現(xiàn)象等聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)化成他能夠理解的信息，這就成了孩子能夠理解的語言。一旦遇到相應(yīng)的語言環(huán)境，寶寶大腦中的相關(guān)語言信息被激活，寶寶就能很自然地跟人交流了。如果家長(zhǎng)自身英語不好，沒法流利地表述，建議最好不要自己教他英語，而是多給寶寶提供英語CD、英語歌曲等影像資料是非常好的寶寶學(xué)習(xí)英語的素材，因?yàn)橛跋褓Y料是聲音和場(chǎng)景并存的，寶寶根據(jù)畫面就可以很自然地推斷那些發(fā)音的含義，無需我們?cè)偃シg。所以每天放一些給寶寶看，不管他有沒有用心看都沒有關(guān)系，只要他處在這個(gè)環(huán)境

39、里，他自然就會(huì)吸收。這就跟他最初學(xué)習(xí)漢語是一樣的道理。在孩子學(xué)習(xí)語言這件事上，家長(zhǎng)不要用過于功利的心態(tài)去看待，抱著“只問耕耘不問收獲”的心態(tài)讓他去感受就行了，只要他長(zhǎng)期浸泡在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。最后家長(zhǎng)一定不要以強(qiáng)迫的方式讓寶寶學(xué)英語，寶寶學(xué)外語一定要以適合他的方式來學(xué)，否則效果不好不說，可能還會(huì)帶來一些別的問題。比如導(dǎo)致他將漢語和英語混在一起說，妨礙他更好地理解地道的英語語法，或者導(dǎo)致他失去英語學(xué)習(xí)興趣。讓寶寶邊學(xué)邊玩快樂學(xué)英語每個(gè)寶寶都喜歡玩玩具，寶寶通過玩具也可以學(xué)到一定的知識(shí)和增長(zhǎng)自己的能力，所以玩具在寶寶的成長(zhǎng)中占有十分重要的位置，那么父母如何為寶寶挑選玩具呢?又如何

40、挑選對(duì)寶寶學(xué)習(xí)語言有幫助的玩具呢?1、挑選具有基本幾何形狀的玩具：這類玩具有各種積塑塊、積塑片、膠粒玩具，可以進(jìn)行各種構(gòu)造活動(dòng)。如用積木褡建房屋、公園，用積塑片插接家俱、車輛等。構(gòu)建前，可先幫助寶寶構(gòu)思，引導(dǎo)寶寶說出要構(gòu)造的物體形狀。在構(gòu)造過程中，爸爸媽媽可以有意識(shí)地鍛煉寶寶的語言表達(dá)能力，構(gòu)造完成后，還可以讓寶寶給父母講一講自己建構(gòu)物體的過程和方法。這樣既可提髙寶寶的口語表達(dá)能力，又可促進(jìn)寶寶思維水平的提高，引發(fā)寶寶對(duì)趣味游戲的興趣，真可謂一舉數(shù)得了。2、寶寶表演故事時(shí)可以用到的玩具，這類玩具包括頭飾、面具、木偶、桌面表演的形象玩具，既可以讓寶寶進(jìn)行表演游戲，又可對(duì)寶寶語言的發(fā)展有突出作用。

41、在此基礎(chǔ)上，爸爸媽媽還可以啟發(fā)寶寶自己動(dòng)手制作表演游戲的道具，表演游戲能讓寶寶在表演過程中自然運(yùn)用作品中的語言，并由此掌握正確的使用語言和富有創(chuàng)造性的符合角色性格特征的語調(diào)及表情，這對(duì)提高寶寶的語言表達(dá)能力是非常有幫助的。3、仿照生活中的物體制作的玩具，如娃娃、房子、家具、炊具、各種交通工具、醫(yī)院用具等這類玩具可供寶寶玩角色游戲時(shí)使用。大部分孩子天生就是問題專家，他們喜歡不停地問父母，因此在角色游戲中，父母要鼓勵(lì)孩子多提問，最好能給寶寶做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。父母還可根據(jù)寶寶開展游戲的需要，充分利用廢舊物和自然物自制一些玩具，如能讓寶寶參與制作就更好了。這樣既可提高寶寶手腦并用的能力，又能培養(yǎng)寶寶勤儉節(jié)

42、約的良好品德。由于在游戲中寶寶主要使用語言表現(xiàn)游戲的情節(jié)和內(nèi)容，因而能促進(jìn)寶寶語言的發(fā)展。如“過家家”游戲，讓寶寶模仿媽媽，一會(huì)兒哄娃娃睡覺,一會(huì)兒給娃娃喂奶。游戲中的每一個(gè)情節(jié)的展開和變化，都可以直接讓寶寶模仿“媽媽”的語言和動(dòng)作，這種方法比生硬地教寶寶模仿要好得多。同樣道理，在寶寶學(xué)英語的過程中，也可為準(zhǔn)備一些英語學(xué)習(xí)輔助玩具，比如問學(xué)堂點(diǎn)讀筆就能為孩子打造有聲有色的學(xué)習(xí)世界，提供豐富多元的知識(shí)，培養(yǎng)孩子高品質(zhì)的多元智能。英語小金剛則是由26個(gè)小金剛變身的26字母，可隨意變形組合成單詞，邊玩邊學(xué)，在輕松好玩的過程中掌握英語詞匯，激發(fā)兒童創(chuàng)造想像力，培養(yǎng)寶寶超強(qiáng)的動(dòng)手能力，使學(xué)習(xí)變得更有樂趣

43、。幼兒英語教育不能盲目跟風(fēng)大多數(shù)中國(guó)家庭都曾為如何提高幼兒英語學(xué)習(xí)而絞盡腦汁：送到雙語學(xué)校、參加各式幼兒英語教育培訓(xùn)班、利用節(jié)假日出國(guó)旅行費(fèi)用高昂，可是效果卻不甚理想。但是不是家長(zhǎng)一定要花費(fèi)大量的金錢和精力才能讓孩子學(xué)好英語呢?一般專家認(rèn)為36歲是學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，周圍能提供語言環(huán)境，孩子又比較好奇，接收比較好。但是，學(xué)習(xí)外語就不一樣了，身邊沒有自然地外語環(huán)境，這個(gè)年齡段的孩子不容易集中精神。送孩子去學(xué)英語，那也只是模擬氛圍，不等同于真實(shí)的氛圍。參加幼兒英語教育培訓(xùn)班的孩子，6歲以后的有自己的分辨能力，適應(yīng)環(huán)境的能力也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語沒問題，不會(huì)產(chǎn)生憂慮或者陌生感。但對(duì)于更小的孩子來說，親情

44、是第一位的，他們需要安全感。找不到安全感的孩子就會(huì)害怕，更不要說學(xué)習(xí)外語了。何況，這時(shí)候的孩子認(rèn)知能力很差。如果可以的話，由父母的陪同下上這種純外教或者純英語的課程還是可以的。有熟悉的人在身邊，孩子就會(huì)有安全感。也許會(huì)有不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，卻沒有不喜歡聽故事的孩子。聲音刺激是幼兒快速吸收語言和知識(shí)的開端，是幼兒英語教育和語言學(xué)習(xí)的重要途徑。用英語和外界發(fā)生互動(dòng)，這不僅是他們的興趣所在，也是幼兒英語學(xué)習(xí)的最有效的方法。那么我們應(yīng)該給孩子們聽些什么呢?優(yōu)秀的英語聽力內(nèi)容，不僅需要能給孩子創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，鍛煉孩子聽英語的能力，更要從小培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣，鍛煉語感。讓幼兒英語學(xué)習(xí)的孩子初步感受英語國(guó)

45、家的文化，體會(huì)雙語語言魅力，啟蒙英語語感。孩子們聽懂了，會(huì)說了，會(huì)演了，會(huì)用了，讓無數(shù)成人頭痛不已的英語聽說問題就這樣輕而易舉地解決。用“說順嘴”的方法來讓寶寶學(xué)英語 關(guān)于寶寶學(xué)幼兒英語中的“說順嘴”，也似乎只限于幼兒。拿孩子和大人比較一下，大人絕大多數(shù)都不可能這樣有效果。大人若腦子里明白了，就以為自己懂了，孩子們卻絕非如此?？从⑽奈恼聲r(shí)，用眼睛邊看邊消化，如此理解就足夠了。但對(duì)話時(shí)，則要求在瞬間就能理解，比起用頭腦，更需要去用記憶，這卻是大人不容易做得到的。由于孩子對(duì)反復(fù)練習(xí)不感厭倦的緣故，所以能夠“說順嘴”。就如同老師對(duì)孩子背誦歌謠一樣，點(diǎn)出開頭幾個(gè)字，便能很流利地將整句背出來。

46、英語也是一樣，比方說問你的名字，他就立刻很自然地說出英語"what is your name?"幼兒通過反復(fù)練習(xí)，就能夠“說順嘴”。但是,大人總是嫌麻煩，容易產(chǎn)生“只要理解了，不就會(huì)說了嗎?”這樣的錯(cuò)覺。 此外，就是聽覺問題。而聽覺敏銳,正是孩子的特性。從小開始進(jìn)行耳朵“聽”的訓(xùn)練，培養(yǎng)用耳朵觀察、辨別的習(xí)慣，譬如聽優(yōu)美的音樂,或是直接讓外國(guó)人來說一些有微小差別的發(fā)音,這樣就能辨別細(xì)微。這就像許多從半途開始學(xué)英語的人，對(duì)了TH和S發(fā)音的不同，不注意聽就辨別不出來。還有B和V的發(fā)音,能根據(jù)嘴形的不同發(fā)出來由于孩子能用漢語數(shù)到10，所以英語數(shù)字也就教到10為止?？梢猿Ｓ妙愃啤斑@

47、里有幾個(gè)人?” “你有幾個(gè)朋友?”這樣的問題來引起孩子們的興趣，然后再問:“這用英語該怎么數(shù)呢?”采用這種讓孩子通過親身體驗(yàn)來快樂學(xué)習(xí)英語的方法，孩子較容易有認(rèn)同感。幼兒語言發(fā)育遲緩的原因分析寶寶語言發(fā)育遲緩包括發(fā)育性失語癥和獲得性失語癥。發(fā)育性失語癥表現(xiàn)為單純性語言功能或能力的某一方面或全面發(fā)育遲緩，這樣的寶寶除了語言以外，其他方面的發(fā)育都正常，并不存在如耳聾，智力低下，運(yùn)動(dòng)不能或嚴(yán)重個(gè)性失調(diào)。而獲得性失語癥是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷、發(fā)育不全或功能失調(diào)而造成對(duì)語言的理解與表達(dá)方面的障礙。影響寶寶語言發(fā)育的原因很多，常見的有視覺障礙、聽覺障礙;交往障礙(自閉癥、自閉傾向等);智力發(fā)育遲緩;不適當(dāng)

48、的語言環(huán)境;發(fā)音器官形態(tài)、運(yùn)動(dòng)異常;腦發(fā)育不全及腦損傷等。如果家里有語言發(fā)育遲緩的寶寶，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢? 寶寶語言的獲得和發(fā)展是其對(duì)語言符號(hào)的感知、理解、掌握并加以運(yùn)用的過程。寶寶語言學(xué)習(xí)的過程與他的生活環(huán)境是分不開的，如果脫離了后天的語言環(huán)境，寶寶學(xué)習(xí)語言就會(huì)受到很大的影響，甚至無法掌握語言。另外寶寶學(xué)習(xí)語言，掌握語言還與他們的性格、智力、愛好、興趣有關(guān)，有些環(huán)境對(duì)某一類寶寶可能適合，而對(duì)另一類寶寶可能就不太適合，所以語言環(huán)境調(diào)整的根本目的在于改變那些不適合于寶寶學(xué)習(xí)語言的不良環(huán)境，使之適應(yīng)于寶寶,從而改善寶寶語言學(xué)習(xí)狀況。家長(zhǎng)應(yīng)該知道寶寶的語言發(fā)展最終是在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)的。

49、在不同的年齡段對(duì)語言學(xué)習(xí)也有不同的要求，大部分語言發(fā)育遲緩的寶寶在學(xué)習(xí)語言時(shí)還表現(xiàn)出許多幼兒的特征，因此,家長(zhǎng)要考慮適應(yīng)他們的訓(xùn)練方法和調(diào)整相應(yīng)的語言環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，父母應(yīng)該這樣做：改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，給寶寶創(chuàng)造一個(gè)和諧、溫暖、健康的家庭生活環(huán)境;培養(yǎng)寶寶健康的性格，良好的興趣和良好的交往態(tài)度;改善對(duì)寶寶的教育方法;幫助寶寶改善交往態(tài)度和社會(huì)關(guān)系;改和幫助寶寶克服不良的興趣、愛好和行為習(xí)慣。寶寶學(xué)英語提醒如果自己的寶寶出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的問題，一定要及時(shí)去醫(yī)院檢查，不要耽誤了治療的最佳時(shí)期。而且還要按上面的那些方法來改變自己的家庭環(huán)境。淺談?dòng)變簩W(xué)英語的重要性望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)

50、的心聲，為了寶寶將來更好地成才，早早地就讓他們學(xué)習(xí)許多課程，學(xué)習(xí)英語就是其中的一項(xiàng)。那么，嬰幼兒時(shí)期的寶寶學(xué)英語有必要嗎?能不能學(xué)好呢?剛出生的寶寶有上億個(gè)腦細(xì)胞，其中包括幾百萬個(gè)控制語言的細(xì)胞。在出生的最初幾年，如果寶寶聽到母語和第二語言時(shí)，控制語言的細(xì)胞會(huì)發(fā)育得越來越強(qiáng)壯、越牢固。 寶寶在10歲以前，絕大部分控制語言的腦細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很好地搭建起來，腦細(xì)胞對(duì)母語已產(chǎn)生條件反射，所以，年齡越大學(xué)習(xí)一種新的語言將會(huì)越來越困難。3個(gè)月大的小寶寶就能辨別出上百種不同的聲音，而不只是他的母語。但是當(dāng)寶寶聽到人們?cè)谑褂媚刚Z時(shí)，腦細(xì)胞就增強(qiáng)對(duì)這種語言的連接，而對(duì)其他語言的連接就會(huì)減弱甚至萎縮。寶寶越早接觸

51、英語，越能獲得更多的機(jī)會(huì)去掌握并運(yùn)用這種語言。如果一個(gè)寶寶10歲以后才開始學(xué)習(xí)外語，就不能像母語一樣運(yùn)用自如。這點(diǎn)得到了絕大多數(shù)語言學(xué)家的支持，而且在廣泛地調(diào)査研究中得到證實(shí)。如果寶寶成長(zhǎng)在使用兩種不同語言的環(huán)境中，那么在日常生活中使用兩種語言的時(shí)間也基本相當(dāng)，所以會(huì)同時(shí)流利地掌握兩種不同的語言。在其他一些方面會(huì)雙語的寶寶有明顯的優(yōu)勢(shì)，例如能更容易地學(xué)習(xí)特定的語法，或掌握一些閱讀和寫作的規(guī)律，往往比只能講一種語言的人有更多的機(jī)會(huì)，能與更為廣泛的人們進(jìn)行交流。盡早學(xué)習(xí)英語，可以加強(qiáng)寶寶掌握母語的能力。寶寶通過學(xué)習(xí)另一種語言能學(xué)到更多的詞匯，也能幫助寶寶理解新詞在母語中的意思。所以，家長(zhǎng)們大膽地讓寶寶學(xué)習(xí)英語吧!不過需要注意的是，倘若父母不能熟練掌握一種想要和寶寶交流的語言，那么寶寶將會(huì)遇到語言上的麻煩。在父母自己還不能流利地講英語的情況下，就試著和寶寶講英語，結(jié)果只會(huì)讓寶寶學(xué)得一團(tuán)糟。這倒不如用母語與寶寶說話，讓寶寶將來再去學(xué)習(xí)英語。少兒英語學(xué)習(xí)技巧分享或許有很多家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)英語很難，效果不明顯而且耗時(shí)耗力。其實(shí)英語的學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科一樣都有一些技巧，不是死記硬背就可以的。那么少兒英語學(xué)習(xí)的技巧有哪些呢？背課文聽起來很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語最好的方法之一。特別是對(duì)于少年兒童更是如此。作為