《職業(yè)發(fā)展》課教學設計

1、大學生職業(yè)發(fā)展教案設計思路（僅供參考，請各位在此基礎上修改完善，上完各講后第九周時發(fā)給我，然后再匯總修改給大家）第一講大學生與職業(yè)生涯規(guī)劃導論開場導語（3-5 分鐘） ：1、新年、新學期對同學們的祝福（真誠地熱情地，調動課堂氣氛）；2、向同學們提問，不知不覺一個學期就過去啦，同學們在上學期過得如何？想想看，有什么感想？請幾個同學發(fā)言 ，有的同學講過得充實，有的同學講有點迷茫、空虛等，從中引導同學要有對自己學習生活以及未來職業(yè)的規(guī)劃設計，這也是學校專門開設大學生職業(yè)發(fā)展的重要性。3、這門課的幾點要求：嚴守課堂紀律，手機關至振動；積極參與互動；認真完成宜春學院職前教育網絡學堂的學習任務。同學們的學

2、習資料：招生就業(yè)處發(fā)的教學講義和網絡學堂學習卡（大學期間都可以用）沒有多媒體時板書：一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本涵義（10 分鐘）1、何謂職業(yè)所謂職業(yè)，是人們?yōu)榱酥\生和發(fā)展而從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動。有 5 大特點：第一、參與社會分工；第二、利用一定的知識和技能；第三、獲得合理報酬；第四、能創(chuàng)造社會財富；第五、能滿足自我物質和精神生活需求；如職業(yè)：教師、培訓師、醫(yī)生、園藝師、服裝設計師等，但“小偷”不是一種職業(yè)、志愿者也不是一種職業(yè)，為什么呢？2、何謂職業(yè)生涯一個人從事職業(yè)的時間和長度，指剛開始工作到退休的時間長度。每個人的職業(yè)生涯至少有40 多年，這么多年如何發(fā)展需要好好來設

3、計。3、何謂職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人對自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃和管理，是根據社會發(fā)展的需要、就業(yè)形勢、本人的實際情況（興趣、性格、能力、價值觀等），確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出有效的安排和行動。二、國內外職業(yè)生涯發(fā)展的歷程（10分鐘）在西方職業(yè)生涯輔導這個概念是隨著資本主義社會高度分工和大量失業(yè)者以及就業(yè)問題而產生的。1908年，F。帕森斯是職業(yè)生涯輔導先驅。他是美國波士頓大學教授，他為了幫助大學畢業(yè)生就業(yè)，倡導成立了地方就業(yè)局并親自擔任局長。在國外，職業(yè)生涯理論與實踐發(fā)展很快，在小學、中學及大學都要進行相應的職業(yè)發(fā)展教育。在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃理論是在上世紀九十年代末期從西方引進的

4、，也是因為國內大學畢業(yè)生就業(yè)形勢所需。三、請大家思考：為什么要上大學？（15分鐘）互動環(huán)節(jié)：請幾個同學發(fā)言，然后老師進行點評和引導。觀點一：為中華民族崛起、復興而讀書？觀點二：為光宗耀祖、這家中父老兄弟而讀書？觀點三：為自己更好地生存、更好地生活、更好地工作、更好地發(fā)展而讀書？ 一句話：今天的大學學習與我們今后更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)息息相關?，F在大學生沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的學習，有點盲目性。據調查結果，有90%以上的同學沒有這個概念。講故事講哲理：一個放牛娃的人生規(guī)劃（參見復印資料大學生職業(yè)生涯規(guī)劃第7 頁）講故事講哲理：人生80 樓，二兄弟住在一座80 層高的樓上而且是最頂樓，有一次2 人外出買

5、東西回來碰上停電，怎么辦呢？沒辦法硬著頭上唄，于上2 人扛著東西上到20 樓累得不行，商量著先將東西放在20 樓等有電再上，又硬著頭皮上去，最后好不容易上到樓頂，又發(fā)現開門鎖匙忘在20 層的包中，哎，好遺憾。我們每個人好比這個故事，人人都背著很多期望和抱負攀凳高峰，但不能有這樣的遺憾啊。“大學是文化的旅館，只可暫住不可久留。 ” 陶行知國外著名教育家 B F Skinner曾經說過：“如果我們將所學過的東西忘得一干二凈時，最后剩下的就是教育的本質了”。這里所說的“最后剩下的東西”即教育的本質實際上是指能力、 素質這些非具體的知識、專業(yè)及其技能的東西，也就是說，教育的本質是培養(yǎng)人的能力與素質。高

6、等教育即大學教育的本質也正是如此。原香港中文大學校長金耀基說過，學生在大學里，實際上是學四種東西，一是學怎樣讀書：Learn to learn;二是學怎樣做事：Learn to do ;三是學怎樣與人相處：Learn to together ;最后是學怎樣做人：Learn to be。大學教育，首要的是要使教育者有一個健康的心志與體魄，然后是能力培養(yǎng)，兩者相加，叫做“素質”。 不少教育家、專家學者也都從不同角度指出，大學不是“職業(yè)培訓班”，而是讓學生學會適應社會、適應不同工作崗位的一個平臺。同時，不要把就業(yè)的“專業(yè)對口”看得太重，其實專業(yè)并不是最重要的，專業(yè)只是培養(yǎng)能力的一個載體。我國著名科學

7、家、教育家錢偉長院士曾經說過： “教育的目的是使學生掌握正確的學習方法、 工作方法和思想方法，所學的課程也好，專業(yè)也好，無非是一種載體，通過這個載體來促使大家掌握這種方法”。這一切，對我們正確理解和把握大學及其大學教育的本質均具有深刻的啟示意義和指導作 用。四、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義（25 分鐘）1、認識生命價值，規(guī)劃成就未來“凡事預則立，不預則廢”（禮記中庸），正如“如果你不知道要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了”（西方諺語）。案例分析：A、生命的價值，一個長者和年輕人的對話B、比爾拉福的職業(yè)生涯設計（參見復印資料大學生職業(yè)生涯規(guī)劃第1頁）比爾拉福的職業(yè)生涯設計路線圖：工科（機械制造）四年一一

8、經濟學三年一一公務員三年通用公司打工二年創(chuàng)辦自己的公司10 年后 20 億資產。2、實施戰(zhàn)略舉措，經營美好未來在現代社會要有“經營”的理念。國家經經營，集體要經營，家庭要經營，個人更要經營。 職業(yè)生涯本身就是一個動態(tài)的不斷發(fā)展的變化過程，職業(yè)規(guī)劃不是應變之策，而是經營 未來。有效的職業(yè)規(guī)劃，有利于明確人生未來的奮斗目標。案例分析：校友詹金平的故事3、先給一個生命高度，經過努力會跳得更高職業(yè)生涯規(guī)劃，就是我們每一個人根據自己的實際工作能力和專業(yè)知識，大致設計好一個自己將要為之奮斗的目標，即自己以后要走的路。在前進的道路上，先給自己定下一個合適的高度，然后再通過自己一步一步的努力朝著那個方向前進，

9、直至達到既定高度后再設新的高度，那個前方的高度就是我們的未來。案例分析：校友游業(yè)斌的創(chuàng)業(yè)故事4、沒有規(guī)劃的人生成功更難，規(guī)劃設計讓未來職業(yè)更充實更豐富更精彩。亞里士多德曾經說過：“人是一種尋找目標的動物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的目標。”完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯是注定要失敗的。正反方面舉例：老一代革命家毛主席、鄧小平對中國的設計；法西斯統治者的設計，其結果如何？生涯規(guī)劃是個人透過自我、機會、限制、選擇與對結果的了解，以確立與生活有關的目標，并且根據個人在工作、教育與發(fā)展方面具備的經驗，規(guī)劃具體步驟，達成生涯的目標。就個人而言，有了生涯規(guī)劃，便有了努力、奮斗的目標，不再猶豫彷徨，

10、不再迷失自我，不再消極頹廢，使生命有了意義，生活有了重心，變被動為主動，化消極為積極，積極進取以求自我的成長與實現。五、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾個誤區(qū)（12分鐘）1、草率決定常后悔2、隨波逐流無所謂3、拜金主義向錢看4、刻板印象老觀念5、盲目聽從誤決策最后送幾句格言共享：心有多大人生的舞臺就有多大！努力可以成功，用心才能優(yōu)秀！布置課外練習要求：（ 3 分鐘）1 學習職前教育網絡學堂標準教學課程“生涯與職業(yè)意識”模塊： 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃導論 （一）、 （二）以及影響職業(yè)規(guī)劃的因素（一）、 （二）。2積極思考與分享個人對人生規(guī)劃與人生價值的理解，探索人生成功的主客觀標準。3要根據自己的需要和意愿，處理好

11、學習、情感、健康、人際、兼職等幾大生活要素的關系，思考和規(guī)劃大學生活如何度過。第二講大學生與自我認知導語（ 3 分鐘） ：簡單復習上堂課講的內容，提出要進行職業(yè)生涯規(guī)劃首先要正確而全 面認識自己，如何來認識自己呢？本講要和同學們探討這個總題。1、 自我認知及其重要意義（10 分鐘） （參考培訓班復印資料大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導第二章節(jié)）1、自我：在心理學上，自我是一個獨特的、持久的、同一身份的我，主要包括作為認知對象的我和行為主宰的我。自我認知屬于自我意識范疇，它包括自我覺察、自我認識、自我分析、自我評價等。也可以分為物質自我、社會自我、精神自我。2、重要意義人要清晰地認識自己很不容易。猶如一

12、座“冰山”。希臘德爾菲神廟的阿波羅神殿前的柱子上刻了一句震撼人類靈魂的名言：人啊，認識你自己。哲學家尼采說： “聰明的人只要能認識自己，便什么也不會失去。 ”職業(yè)規(guī)劃的黃金法則：擇己所樂:了解自己的興趣擇己所長:了解自己的能力擇己所求:了解自己的價值觀擇世所需:了解社會需求當代大學生一定要明確：我喜歡什么？我可以做什么？我應該做什么？我能夠做什么？我做什么？2、 自我認知的常用基本方法（20分鐘）1、 自我分析法（內省，每日三省吾身）方法： SWOT 分析法你的優(yōu)勢：你學習了什么，你曾經做過什么，你最成功的是什么？你的弱勢？目前的不足或能力的欠缺，經驗或經歷中的欠缺？你的機會：你的威脅：（互動

13、環(huán)節(jié)：請幾名同學運用這個方法談談自己）2、 360 度評估法（他人眼中的我） 作一個了解：父母、兄弟姐妹、老師、同學、鄰居等是如何評價自己的。3、 自我或他人測試法有很多心理測試量表，就不一一介紹，重點介紹下面幾種。（做個小游戲，讓每個同學左手與右手交叉握住，問有多少同學是左姆指壓在右姆指上，風趣地說恭喜你將來一定是某個行業(yè)的高層管理人員，再問有多少是相反的，右手姆指壓在左手姆指上的，風趣地說恭喜你將來一定是某個行業(yè)的最高領導，如要創(chuàng)業(yè)一定是一個成功企業(yè)家。）三、個性自我認知與職業(yè)發(fā)展（40 分鐘）1、氣質與職業(yè)發(fā)展（ 1）何謂氣質：指人們心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。

14、通常分為四種類型：多血質、膽汁質、黏液質和抑郁質。強調年輕人氣質類型是可以綜合的、適度轉變的、沒有好壞之分的。互動環(huán)節(jié)：請一個同學分析自己的氣質屬于哪一種，然后點評。老師也可結合自己談談自己的氣質類型（風趣幽默語言），也可簡單談談歷史人物的氣質類型如：三國中的人物、近代的人物、當代偉人等。（ 2）氣質與職業(yè)發(fā)展（ 、性格與職業(yè)發(fā)展（ 1）性格：一個人在先天生理素質的基礎上，在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的對現實較為穩(wěn)固的心理特征。（ 2）性格與職業(yè)發(fā)展（ 3） MBTI 性格測評簡明介紹，并要求同學課外在職前教育網絡學堂上完成自己的測試。（ 4） MBTI 性格測評注意事項3、興趣與職

15、業(yè)發(fā)展（ 1）興趣：是一個人力求認識、掌握某種事物，并經常參與該種活動的心理傾向?？煞譃閷ξ镔|、社會、精神的興趣，直接與間接的興趣，長久與短期的興趣等。（ 2） 興趣對職業(yè)發(fā)展的重要作用， “興趣是最好的老師”， “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”大學生要培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好。舉例：我校校友朱克峰創(chuàng)辦“鐵哥們”鐵制工藝品公司，就是興趣所然（網上查鐵哥們就有介紹，中央電視臺財富認壇專門報道了他的創(chuàng)業(yè)事跡。）（3）霍蘭德興趣類型理論簡明介紹案例： 6 島環(huán)游簡單分析課外布置練習要求1 學習網絡學堂標準教學課程 “職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”模塊： 認識自我（一）、 （二）、 （三）、（四）。2每個同學都通過職前教育網絡學堂，進行全面的職業(yè)測評（4 個大類，8 個測評） ，并進行職業(yè)認知小結，拿出測評報告。3、活動設計試利用職業(yè)測評結果和對自己職業(yè)傾向的判斷為自己設計一份理想的工作。第三講大學生與價值觀和成功心態(tài)一、價值觀與職業(yè)發(fā)展1、 1）價值觀：人們對事物好壞的認識，對基本價值的信念、信仰、理想系統。價值觀是人和社會精神文化系統中深層的、相對穩(wěn)定而起主導作用的成分，是人的精神心理活動的中樞系統。2、 2）價值觀與職業(yè)價值觀的作用人生成功的基礎，人生決策的依據，人生行動的指南針。3、 3）自我價值觀澄清案例：這是我要的生