最新老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

1、最新老舍貓優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文現(xiàn)代作家老舍先生的佳作貓是語文重點課文.那么，關(guān)于貓教學(xué)設(shè)計是怎樣的呢?有 著什么精彩的教學(xué)內(nèi)容呢？人作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢? 一起來看看 老舍的貓課文教學(xué)設(shè)計吧.第一篇：貓教學(xué)設(shè)計教材分析:這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和 它滿月時的淘氣可愛尤其是在寫貓的性格時,是將看似矛盾的爭情一一列出，使貓的性格占 怪鮮明生動.老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老 舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形彖描寫的栩栩如生.全文字里行河流露著作者對貓 的喜愛之情，對生活的熱愛，人愛

2、貓、貓親人，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境 界.課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩人 部分，第一部分以貓的性格實在有些占怪 為總起，第二部分以小貓滿月的時候更可愛為全 段總起，同時，也以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起.本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀本課課后就以閱讀鏈接 的形式推薦 了周而復(fù)和夏丐尊寫貓的片斷,意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的貓進(jìn)行比較通過比較,不僅可 以感受作家筆卞栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點.學(xué)習(xí)目標(biāo):1認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變

3、化多端、跌倒、枝折 花落等詞語.2有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分.3通過抓重點詞句、邊讀邊想彖畫面等方法,理解人貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍 先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛.4.初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同.5.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣.教學(xué)重難點：重點:在閱讀中體會貓的性格實在有些占怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.難點:初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍.教師:查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件.教學(xué)程序：一、 借助課題導(dǎo)入新課.1.揭示課題.2.結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作

4、家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丐尊）,三篇各有特點，先一起來 學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓.二、 交流預(yù)習(xí)，整體感知.1接讀課文,劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子.2.全班交流,（出示句子）說說各自的理由,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識，隨機引導(dǎo)、總結(jié):(1)老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容(板書:占怪淘氣)(2)闈繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么.(3)通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容.教師總結(jié)閱讀方法.三、重點研讀，理解古怪.(一) 創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪.1初步感知:讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？2.理解貪玩：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬 容與喜愛.創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老

5、舍先生的語言，升華情感.3.理解盡職：理解詞語屏息凝視.親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡 職指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職.4.小結(jié):透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪.(二) 進(jìn)一步理解貓的性格古怪1自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格,體會占怪.2.匯報交流:重點理解印等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情 朗讀.四、讀中感悟，體會更可愛.1初步理解更可愛，自讀感受滿月小貓的更可愛.2.欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛.3.創(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感.五、 深入比較閱讀，體會不同的表達(dá)方式.1默讀閱讀鏈接，了解周而復(fù)、夏丐尊寫的貓的片斷.2

6、.借助圖示，比較老舍的貓與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處.3.總結(jié):學(xué)習(xí)作者描寫動物時不同的表達(dá)方法,為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ).六、 練習(xí).1引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的貓與夏丐尊的貓片斷的相同與不同之 處.2.運用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆卞的動物.第二篇：貓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字，會寫12個字.正確讀寫無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、 凝視、生氣勃勃等詞語.掌握多音字:的、和、折、2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以 及小貓的淘氣可愛的性格,并體會作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的.3、有感情的朗讀課文，背誦自

7、己喜歡的部分.4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生:預(yù)習(xí)課文教師:ppt課件教學(xué)重點:了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的.教學(xué)難點:在閱讀中體會貓的性格實在是有些占怪.課時安排:2課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識6個生字.正確讀出性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫 柔可親、生氣勃勃等詞語2、認(rèn)識多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性 格理解貓的性格實在是古怪.4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對貓的喜愛之情.課前準(zhǔn)備：1、借助字典，自學(xué)生字新詞.2、讀通句子.課前活動【你說我猜】猜

8、常見動物1、你說我猜常見動物2、小組學(xué)生比動作加語言提示，一個學(xué)生站在最前面猜動物成語.【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題.談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲.同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們或可愛，或勇猛，或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點 喜歡它們.今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕.課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）.（師）:哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印彖中的貓?（生）:貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛.（生）:我奶奶家有一只貓很貪吃.有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了.（生）:貓有時候很可愛，有時候也

9、令人討厭.有一次，把家里東西都偷吃光了.（師）:貓有時候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂有一位著名的作家，名字叫老舍，他非 常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的.二、 整體感知（師）:同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀.生齊讀詞語.（師）:詞語讀得整齊、響亮.那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（？）想一想:課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓.給課文分段.學(xué)生匯報.三、 教學(xué)第一段（師）:自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么？（一）了解大貓性格古怪（生）:我讀懂了貓很老實./有時候貓很貪玩/貓捉老鼠時很盡職./貓很古怪，高興時溫柔

10、可親，不 高興時一聲不出./貓很膽小，又很勇猛（加粗字為教師板書）（師）:同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了 老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀 一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受.開始吧！學(xué)生自由朗讀后，教師請學(xué)生個別讀.結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點詞語的理解,讓學(xué)生讀好、 讀美句子.（師）:看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀）,你有什么話想說嗎？（生）:這些詞語的意思都有些矛盾.（生）:每一行中的兩種性格的意思是相反的.（師）:看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的.（說它的確可是）用上面的句式說說第二、 三自然段的內(nèi)容.出示:說它溫柔可親吧，的確是呀,

11、_ 可是.學(xué)生練說.（二）品詞品句,體會對貓的喜愛之情（師）:貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？（生）:在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花.比較讀：在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印.在你寫作的時候，跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花.（師）:男生讀第一句,女生讀第二句想想你是用什么感情讀的.（師）:讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來.（生）:我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓.（生）:它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端.（師）:貓的聲音有長有短，有高有低，好像什么？（生）:像

12、唱歌、說話很令人喜歡.生再讀這個句子.（師）:老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡誰能來模仿一卜貓捉老鼠的樣子.出示填空:閉息凝視（）一連就是幾個鐘頭0（專心、耐心、決心）非把老鼠等出來不可o生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心.（師）:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，我們一起再讀讀第一段，讀出味道.學(xué)生男女合作讀第一段.（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法（師）:想想這段主要寫了什么.這段是闈繞哪一句來寫的?我們可以把這句話作為第一段的段落人意，這種方法叫做摘錄法.五、作業(yè):鞏固詞語古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個, 寫出貓給你的印彖

13、.學(xué)生完成作業(yè).第三篇：貓教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字屏、折，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解古怪、屏息凝視、 任憑等詞語的意思.2、能正確、流利、有感情地朗讀課文.3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的.4、初步認(rèn)識老舍語言平實、I I語化的特點.5、通過比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法.教學(xué)重點：抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情.教學(xué)過程:一. 談話導(dǎo)入:A動物歷來為我們所喜愛作家筆下的動物更是特色鮮明，栩栩如生第十三課中，豐子愷先生 就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝.

14、 今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的.B人家都喜歡動物,老師就先讓人家來猜一種動物：它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場;吃 飯時向來三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個人在旁侍候、像飯館里的堂侑一樣（學(xué)生答）豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的 白鵝，人作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們再來一起走近老舍筆卞 的貓.（板書課題，齊讀）二、初讀課文，解決字詞，整體感知.1、請人家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,要讀準(zhǔn)字音.（學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音）2、檢查字詞.（1）出示性格貪玩盡職抓癢稿紙跌

15、倒撞疼開辟指生認(rèn)讀.（2）出示屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃認(rèn)讀，重點指導(dǎo)屏、折的讀 音3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容.（1）豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?（指生 讀出相應(yīng)句子）（2）哪些段落寫的是貓性格古怪？第四自然段寫的又是什么？三、探究古怪.導(dǎo)語:課文四個自然段中,有三個段落寫的是性格古怪，看來這個古怪我們需要著重研究一 下（板書:古怪）.1、 指生試著解釋古怪的意思.過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段，讀完后大家就明白古怪的意思了.2、指生讀第一段，體會:這只貓給你留下了什么印彖？3、 交流:你覺得這只貓怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說

16、體會，并讀出相應(yīng)句子,教師相機板書老實、貪玩、 盡職.重點指導(dǎo)貪玩、盡職貪玩:（1）引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子.（2）課件出示任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來.換詞釋義：誰能把任憑換成它的近義詞?（學(xué)生答）（3）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：如果你是老舍先生，你會怎么呼喚？（指生說）自己不行，又有人來幫 忙了老舍會找誰幫忙呼喚?（家人、鄰居、朋友）貓回來了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解 任憑也不的意 思，體會貓的貪玩）盡職:引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子.（2）課件出示它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等岀來不可指生解釋屏息凝視（3）動作模仿，體會盡職導(dǎo)語：我們一起來屏息凝視屏住呼吸，瞪大眼睛，半個小時過去了,老鼠沒有岀來，它 ；

17、 一個小時過去了,老鼠沒有出來，它 ;一連好幾個小時過去了，老鼠沒有出來,它仍然 （學(xué)生動作模仿，補充詞語）過渡：多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不奧手誰來讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出 來？（指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子）4、加關(guān)聯(lián)詞語，初步體會古怪過渡:（看板書）一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞 語，把它們連起來？（引導(dǎo)學(xué)生用有時有時、既又等關(guān)聯(lián)詞語將 老實.貪玩、盡職 連接起來，初步體會貓 的古怪）5、貓的特點還不止這三個呢!自由讀2、3自然段，從中你有體會到了什么?（學(xué)生自由讀后回答，教師板書:溫柔可親一聲不出膽小勇猛）6、總結(jié)古怪（看板書）現(xiàn)在你對這只

18、貓有什么評價?（學(xué)生回答，教師總結(jié)：既老實又貪玩，既貪玩又盡職;高 興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛這種矛盾的性格就叫古怪）四、再讀13段，體會喜愛1、過渡:這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢?請人家再來讀讀1 3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的 句子.2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語句.3、指生讀出自己標(biāo)出的語句，說出體會.4、(1)出示 說它貪玩吧一句指讀.(2)教師引導(dǎo)：這句話中一連用了三個語氣詞，我們把這三個語氣詞去掉，看看是什么感覺? (出示去掉語氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老 舍語言1語化的特點)(3)情景對話，進(jìn)一步體會喜愛出走一天一夜的貓終于回來了，老舍把它抱起來，撫摸著它光滑的毛家人看見了：咱家的貓 怎么剛回來?太貪玩了.老舍說：鄰居看見了：你家的貓回來了，太貪玩了.老舍說：幫忙呼喚 貓的朋友也來了，老舍說：5、出示 踩印幾朵小梅花一句,故意將 小梅花錯打成 臟腳印，學(xué)生指出錯誤后引導(dǎo)說出 兩詞在感情色彩上的不同，并想彖老舍的心理活動：老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥?個腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段.五、讀第四段，進(jìn)一步體會喜愛1、過渡:性格古怪的人貓老舍都這樣喜歡,貓小的時候老舍