在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育

1、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育1 / 4在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改 革的熱點(diǎn)。在各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科 學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德 影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。小學(xué)英語與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語言是 思維的工具，用英語表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。學(xué)習(xí)英語，要涉及跨文化 交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生

2、之間，學(xué)生之間聽、說、 讀、寫多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌 握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克 服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性 格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對 于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。1、挖掘教材的德育因素，滲透德育教材是寓德的載體， 依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。 在教學(xué)中有效的實(shí)施德育 ，就要深入

3、鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、 有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、 政治、文化禮儀、 習(xí)俗風(fēng)貌。 要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動 （同意、 幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜 歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、 問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué) 習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段， 其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯， 多與學(xué)生的生活接近。 教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和

4、結(jié)合點(diǎn)， 進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如“Goodmorning！”“Howare you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景， 在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中， 不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在 學(xué)習(xí)“When do在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育2 / 4you usually”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘?生活、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂 教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安

5、排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際 練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一 體的教學(xué)效果。2、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。小學(xué)階段是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這 階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。 因此在教學(xué)過程中， 教師始終要把激發(fā)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語 教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā) 展。(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生于

6、需要。教師要了解學(xué)生的心理、認(rèn)識、情感等結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策 略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成 功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此 教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積 極學(xué)習(xí)的心理需要。在教學(xué)中，通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn) 知活動與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。例如， 教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理， 又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。在滲透德育教育時(shí)，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。但是，學(xué)習(xí)本 身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教 學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置 多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和 動力。這個(gè)過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自 覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。(2)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，著名教育家葉圣陶先生說過： “教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。 ”習(xí)慣的培養(yǎng)是

8、教育的重要內(nèi)容。 小學(xué)英在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育3 / 4語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué) 英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入 手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí) 和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握 英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生 在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與 課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫

9、規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言 交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開端。 小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。3、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透寓德過程以課堂教學(xué)為渠道。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。在教學(xué)活動中，教師要 精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué) 會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活 動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如： 在教學(xué)“Whatwould you l

10、ike?”和“Would you like.?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí) “Whats the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“Howmuchis it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“Whats the matter? I dont feel well.這個(gè)交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生 在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)， 也學(xué)會了與他人的合作和交往。 這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人， 互助友愛，文明禮貌等思想品德品質(zhì)，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高 潮。教

11、學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取 更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。4、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界 教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚 道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對 學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實(shí)，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而 是一種溫馨的情感交流、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育4 / 4智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精 神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān) 系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍