第6課北宋的政治-教學設(shè)計(共2頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編新教材七年下冊第二單元第6課北宋的政治教學設(shè)計【教學目標】1 .知識與能力目標通過本課的學習，使學生了解陳橋驛兵變及北宋的建立，北宋加強中央集權(quán)的措施和重文輕武的政策、作用和影響，宋朝科舉制度的發(fā)展。以北宋加強中央集權(quán)的措施、作用及影響為立足點，以史導(dǎo)論，培養(yǎng)學生分析理解歷史問題的能力。2.情感態(tài)度與價值觀目標學習北宋結(jié)束五代十國的分裂局面，使學生認識到這是順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢、符合人民的愿望。通過深人分析、講解，使學生認識到北宋加強了中央集權(quán)，有利于維護國家的統(tǒng)一、社會經(jīng)濟的發(fā)展，也給北宋種下了積貧積弱的禍根?！局攸c難點】教學重點：宋初采取加強中央集權(quán)的措施和影響。

2、教學難點：宋初采取加強中央集權(quán)的原因;正確認識北宋重文輕武的影響。【教法學法】運用啟發(fā)式和問題目標教學法。【教學手段】多媒體課件【課時】1課時【課型】新授課【教具】多媒體【教學過程】一、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學生回顧第一單元隋唐封建社會鼎盛時期的特點，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國分裂動蕩，導(dǎo)人本課。二、講授新課(一)宋太祖強化中央集權(quán)1.北宋的建立960年，后周大將趙匡胤發(fā)動陳橋驛兵變，建立北宋，趙匡胤就是宋太祖。并局部統(tǒng)一中原及南方地區(qū)。學習這一內(nèi)容時要注意結(jié)合北宋形勢圖講清，北宋的統(tǒng)治區(qū)只占有原來的五代十國范圍，并未統(tǒng)一全國，當時仍然是民族政權(quán)并立的時期。2.宋太祖強化中央集權(quán)的措施：收三權(quán)(1)軍權(quán)

3、：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，牢牢地控制了軍隊?！氨漆尡鴻?quán)”。經(jīng)常調(diào)防，使兵不識將，將不專兵。講述此節(jié)內(nèi)容時要注意分析宋太祖加強中央集權(quán)的必然性:首先，唐朝后期藩鎮(zhèn)勢力的擴張，形成五代十國的局面，要結(jié)束這種局面,必須加強中央集權(quán)。其次，宋朝建立時，全國仍處于分裂割據(jù)狀態(tài)。要鞏固統(tǒng)治，擴大勢力，鏟除其他割據(jù)政權(quán)，必須加強中央集權(quán)。再次，趙匡胤本人是通過“陳橋驛兵變”黃袍加身當上皇帝的。為了防止類似兵變的重演，也必須加強中央集權(quán)。北宋形成了統(tǒng)兵權(quán)和調(diào)兵權(quán)的相互制約，兩者都由皇帝直接管轄。保證了軍權(quán)從屬于皇帝。同時讓統(tǒng)兵的將帥定期調(diào)動，互換防區(qū)，避免將帥培植自己的勢力，形成小的集團。(2)政權(quán)與財權(quán)：在中

4、央：分化事權(quán)，削弱相權(quán)。設(shè)樞密院、政事堂、三司，分割宰相的軍、政、財大權(quán)。引導(dǎo)學生分析此措施的利與弊。教師歸納:利:進一步解決了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，使權(quán)力集中在皇帝手中。弊:中央權(quán)力過于分散，各部之間互不了解情況，運轉(zhuǎn)不靈，故制定政策時往往脫離實際，政府效率低下。在地方：派文臣擔任各地州、縣的長官;并設(shè)通判與之相互牽制。設(shè)置轉(zhuǎn)運使，把地方財賦收歸中央。引導(dǎo)學生分析這項措施的利與弊。教師歸納:利:消除地方對抗中央的物質(zhì)基礎(chǔ)，地方上的行政權(quán)、財權(quán)、軍權(quán)都收歸了中央，防止了藩鎮(zhèn)割據(jù)的重演。弊:造成地方貧困。3.小結(jié)：通過以上措施，宋朝把中央集權(quán)強化到前所未有的程度，皇權(quán)大大加強。教師設(shè)問:我國封建社會

5、基本的政治制度是什么？（中央集權(quán)制度）回顧已學過的內(nèi)容歸納我國中央集權(quán)制度發(fā)展的歷史。學生回答,教師歸納:秦朝確立西漢鞏固隋唐完善北宋加強 (二)重文輕武的政策1.為防止唐末以來武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖有意重用文臣掌握軍政大權(quán)。后繼的宋太宗繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成。2.當時的文官擔任中央和地方的要職，甚至主持軍務(wù)，地位和待遇高于武將。武將受到多方面的牽制，帶兵打仗要按照朝廷預(yù)授的“陣圖”行軍布陣，這嚴重束縛了統(tǒng)軍的指揮權(quán)。3.宋朝注重發(fā)展文教事業(yè),改革和發(fā)展了科舉制。宋初大幅度增加科舉取士名額，提高進士地位，進士不僅授官從優(yōu)，而且升遷迅速。4.科舉制

6、度的發(fā)展，對宋代社會產(chǎn)生了深遠影響，在全國營造了濃厚的讀書風氣，也促進整個社會文化素養(yǎng)的提高，造就了宋朝科技發(fā)達、文化昌盛、人才輩出的文治局面?？山Y(jié)合宋人科舉考試圖介紹：北宋科舉制的發(fā)展，進一步擴大了政權(quán)基礎(chǔ)，同時又加強了中央集權(quán)。宋太祖深知“馬上得天下，馬下治天下”的道理，因而有一系列尊崇文人的措施出臺。宋朝大力發(fā)展科舉，徹底取消了門第限制，社會各階級的優(yōu)秀子弟都被允許應(yīng)試入仕。而寒門出身的士子一旦登第，多懷忠君愛國之心。宋朝統(tǒng)治者對文人極其尊重，不得殺士大夫及上書言事人，俸祿也極豐厚。世人多稱宋朝為士大夫政治。在一系列重文措施的鼓勵下，宋朝開始盛行讀書風氣，宋代兒童啟蒙教育念的神童詩開篇就

7、說:萬般皆下品，唯有讀書髙。這一政策極大地促進宋朝科學文化事業(yè)的發(fā)展，諸如天文學、數(shù)學、醫(yī)藥學、火藥、指南針、活字印刷術(shù)、造船技術(shù)等方面成果累累，對世界科學技術(shù)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。文學藝術(shù)也發(fā)展到新的水平，涌現(xiàn)出眾多的文學家、畫家和詞人，宋代的名著和名作成為世界文化寶庫中璀燦的明珠。5. 引導(dǎo)學生自由發(fā)言，評價重文輕武措施的利與弊：宋朝的重文輕武政策，扭轉(zhuǎn)了五代十國時期尚武輕文的風氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會的安定。這是宋朝重文輕武政策的影響，主要是從積極的一面來說的。但也應(yīng)該看到它的不利影響：武官的積極性受到了致命的打擊，嚴重削弱了軍隊的戰(zhàn)斗力和國防力量。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)知識的學習，我們了解了北宋建立以后，宋大祖吸取唐末五代以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的教訓，將軍事、行政、財政和司法等權(quán)力收歸中央，防止了地方割據(jù)局面的出現(xiàn)，加強了中央集權(quán)。但是，這些措施又是一柄雙刃劍，宋朝重文輕武，所以，宋朝經(jīng)濟繁榮，文化興盛，軍事上卻軟弱至極，不堪一擊。它所導(dǎo)致的“冗官、冗費、冗兵”現(xiàn)象，也為北宋種下“貧弱”的禍根，導(dǎo)致了后來嚴重的社會危機。【課后作業(yè)】完成對應(yīng)課時練習。附:板書設(shè)計第6課 北宋的政治一、北宋的建立：960 陳橋兵變 黃袍加身 二、宋太祖強化中央集權(quán)：收三權(quán)（軍權(quán)、政權(quán)、財權(quán)）