七年級(jí)英語(yǔ)Unit4教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）Unit 4 Wheres my backpack?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 Period One一、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)）1、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型：Wheres my backpack? Its oninunderbehindnext to Are my books on the chair? Yes，they areNo，they arentIs it oninunder ? Yes，it isNo，it isnt(2)學(xué)習(xí)有關(guān)家具名詞：table, bed, dresser, bookcase, sofa

2、, chair, drawer, plant ,bag(3) 學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的判辨能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和創(chuàng)新能力。3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，使他們積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)和相關(guān)的課外活動(dòng),并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索和勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、德育目標(biāo)：促使學(xué)生了解和關(guān)心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛(ài)自己的家，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。從完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，互相提高的社會(huì)交際意識(shí)。5、確立各目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語(yǔ)新

3、課標(biāo)規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破1、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型“Where questions”疑問(wèn)句的用法；語(yǔ)法焦點(diǎn)在于學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“oninunder”表達(dá)物品的位置。2、教學(xué)突破通過(guò)使用方位介詞“oninunder ”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where questions”。（1）教師準(zhǔn)備收集課文中所涉及的或?qū)W生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片；制作la部分的插圖和人物對(duì)話的課件，將聽(tīng)力部分的內(nèi)容插入，通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，以及回答來(lái)引入新課

4、。（2）學(xué)生準(zhǔn)備搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的學(xué)習(xí)、生活用品、家具的名稱，及思考如何表示物體的方位。三、教學(xué)步驟（一）、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課Section A主要內(nèi)容是通過(guò)詢問(wèn)“物品的位置”，使學(xué)生學(xué)會(huì)“Where”疑問(wèn)句的用法；學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞表達(dá)物品的位置。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導(dǎo)人法：1教師進(jìn)行實(shí)物演示：I have a mobile phone?！癢here is it?”自己回答：“It is in my pocket，以此方法教學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder”。2讓學(xué)生將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder”。3看教

5、師演示：I have a pen?！癢here is it? It is oninunder-"學(xué)一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder-"。4將單詞與圖相連，熟悉一些學(xué)習(xí)、生活用品、家具名詞及“oninunder”。（二）、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1教室朗讀1b部分的材料讓學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所聽(tīng)到的單詞的號(hào)碼，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。2引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用 “Wheres my backpack? Its under the chair”，及方位介詞“oninunder”表達(dá)物品的位置。（三）、

6、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)Pair Work活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求一個(gè)學(xué)生看第4部分的圖，另外一個(gè)學(xué)生看19頁(yè)的圖，找出兩幅圖的差別，操練 “Where isare-?”句型。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)尋寶：教師可將物品藏在一個(gè)地方，然后在一張紙條上運(yùn)用方位介詞寫(xiě)出這個(gè)物品的位置，再讓學(xué)生根據(jù)線索尋找物品，像尋寶一樣。先可設(shè)計(jì)一條線索，慢慢地加大難度，可設(shè)計(jì)數(shù)條線索。此項(xiàng)活動(dòng)可以讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)能馬上在實(shí)際交流中熟練運(yùn)用。效果十分明顯。（四）、任務(wù)后：1、歸納總結(jié)及做一些書(shū)寫(xiě)練習(xí)意圖：培養(yǎng)學(xué)生筆頭能力，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，及時(shí)反饋信息。這樣學(xué)生在這一堂課中做到了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。2、作業(yè)（1）把所學(xué)的單詞和句型寫(xiě)在作業(yè)本上。（2）設(shè)計(jì)自己理想中的房間，把它畫(huà)出來(lái)，并在旁邊加注英文說(shuō)明。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)既促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高和培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，使課堂的知識(shí)得到了延伸，也使每位學(xué)生都得到了體驗(yàn)成功的喜悅心情。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 4 Wheres my backpack? Section AWheres the chair? Its unde