《媽媽的賬單》教學反思

1、 教師引導入文 學生自主體會 學習媽媽的賬單教學反思媽媽的賬單是一篇略讀課文。講的是一個叫彼得的小男孩因為商人家庭環(huán)境的影響，通過平時的日常小事向媽媽索取報酬，并如愿以償?shù)玫搅藞蟪?，可當看了媽媽的賬單后，特別的后悔，并慚愧地把索要來的報酬還給了媽媽。通過課文內(nèi)容的學習，學生是很容易了解到母親對孩子的那份關愛，那如何在老師的引導下能更深的潛入文本中，挖掘文中所隱藏的深層次的那種要表現(xiàn)的意義和價值。接下來我將對自己對本課的教學進行一次反思。一、從古詩入手，奠定感情基調(diào)上課前，由一首同學們特別熟悉，而且也體現(xiàn)母親特別直接的古詩，唐代詩人孟郊寫的游子吟，讓學生通過再一次的吟誦，奠定一種學習本課的情感路

2、線，主要是明確詩中母親在兒子臨行前那一針針母愛的再現(xiàn)，一種不舍，一種極為動人的畫面頓時學生對母親偉大的形象浮于腦海中。在學生的朗讀中，觀察學生的微表情，老師要及時進行判斷。為接下來的入文引導做好準備。二、抓閱讀提示，提取學習內(nèi)容本課是一篇略讀課文，在此基礎上要學會讓同學們從課前的一段閱讀提示中提取出所學的信息。通過學生自己自由的朗讀，讓學生說說給我們提出了幾個問題。學生反饋有3個問題，因此在理解問題中，引出“在這句話中有個詞語叫芬尼，那什么叫芬尼？”從而理解德國的貨幣單位，了解故事故事發(fā)生的背景為德國家庭的故事。問題三個的提出，接下來就順理成章地按問題的順序進行學習。從學習提示中獲得讓學生自主

3、學習的條件，從而引導學生能正確尋找到學習課文的方向。三、提重點詞語，概況主要內(nèi)容方法的教學是非常重要的，由于本課是略讀課文，生字詞的梳理，老師可以用檢查的預習的方法讓學生認讀，“誰能用這些認識的詞語概括課文的主要內(nèi)容？”三年級學生的概括能力都比較弱，雖然明白大致的文章講了什么，但要完整簡介第說出了，還是比較困難，一般來說都像是復述課文的內(nèi)容。今天我給學生提供主要的詞語，把文中的內(nèi)容穿插進去就可以很好地表達。因為大致同學還是有能力的，但為了顧及小部分的同學，就把這些詞語空出，用填空的方式完整的敘述完，同桌之間相互說一說，這樣就更加深了這些詞語意思的理解，同時也能完整地講述主要內(nèi)容，也希望同學們以

4、后學課文的時候也能運用這種方法。四、取賬單對比，感悟媽媽的愛文中最突出的就是兩份賬單的對比，讓學生先讀課文找出這兩份賬單。在讀小彼得的賬單是，通過一條條款項的朗讀，感受小彼得是一個怎樣的孩子，學生都能很明確的指導聽話、乖巧的孩子，自私要回報是因為家庭的背景有關系，從而可以讓學生熟悉課文的第一二自然段。而媽媽賬單的出現(xiàn)，卻讓學生用讀的方式感受與彼得賬單的不同，說說自己的感受。學生有抓住錢數(shù)來說彼得的貪婪，媽媽的無價，有的同學通過款項的內(nèi)容不同，感受到彼得的自私和媽媽的無私······老師此時再加些環(huán)境及因素的渲染，學生的情感就會聯(lián)系到自

5、己的身上，那媽媽對子女的那份偉大的母愛就更加的高尚了。但是在本課的教學中，也出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方，比如，提到如果你給媽媽這份賬單打上一個價格，你認為是多少錢？學生的回答卻讓我很意外，有60芬尼，10芬尼的······課前我已經(jīng)刻意提到芬尼折合人民幣是多少錢，學生顯然是對于這樣的價值很不清晰。但我們有不可以脫離文本來講究學生的價值觀問題，因為那樣可能就成為一堂品德課了，所以如何讓學生能體會到這種情感上的無價，就只能再一次進入到賬單中的各條款項中入手，抓住“十年”“吃喝”“生病的照顧”都是生活中不可以缺少的事情，都是不計回報的，可能學生再加上朗讀的話，效果就好了。在本次的教學中，自己還是比較滿意的，因為細讀文本很多次，主要是因為上次在教學中