第六課雪的教學設計

1、第六課 雪的教學設計一、教學目標： 1、理解文章內容和主旨，體味“雪”的含義； 2、文章象征手法的運用； 3、掌握文章強烈的對比手法； 4、理解作者所表達的思想情感； 5、作者對景物細致、生動的描寫。二、教學重、難點：1、文章象征手法的運用；2、掌握文章強烈的對比手法。 3、滲透在形象背后的思想和情感。教學步驟（兩個課時）第一課時導入 任何一個民族在歷史轉折的緊要關頭，都需要巨人。它需要巨人來參與和鼎助自己的轉折，也需要巨人來思考和記錄自己的轉折。作為中國新文學開拓者和奠基人的魯迅，就是這樣一位巨人，他用文字記錄時代的步音，時代在他的作品上刻下深深的印痕，他的作品也反過來在時代上刻下深深的印痕

2、。一、創(chuàng)作背景1925年初的中國，南方各省革命運動蓬勃發(fā)展，而北方，則被封建軍閥盤踞。野草創(chuàng)作時，正是蔣介石發(fā)動的“四.一二”反命政變后，白色恐怖非常嚴重時期，現(xiàn)實的環(huán)境異常地嚴酷在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗勢力的反抗和斗爭，也表現(xiàn)了他以美好生活和光明未來的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實中的叛逆，不屈服的勇士。二、作品介紹野草是魯迅先生的一本詩集，共收藏散文詩23篇,是作者1924年9月至1926年4月在北京所作。介乎詩與散文之間,兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學樣式。從本質上看,它有詩的意境，詩的情緒和幻想；從形式上看，它和散文不一樣，不分行，不押韻，語言比較自由。魯迅的散文詩集野草是其中

3、成就最高、影響最大者。1924年歲暮,北方降雪,魯迅身處北國,眼前“大風吹雪盈空際”，作者萌發(fā)了創(chuàng)作沖動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思緒在回憶和現(xiàn)實中不斷變幻和翻騰。魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋找“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。三、生字詞磬(qìng)口 褪(tuì)盡 博識(shí) 閃爍(shuò)朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(nián)結 脂(zh)粉奩(lían) 胭(yn)脂(zhi) 凜(ln)冽(liè)四、整體感知1.文章的題目是雪，在文中作者寫到了哪些地方的

4、雪？分別主要體現(xiàn) 在文中的哪些段落？ 江南的雪（1、2、3段） 朔方的雪（4、5、6段）2.文中寫到的這些地方的雪整體上有什么不同？從哪些語句可以看出 ？南方的雪:滋潤美艷優(yōu)美江南的雪，可是滋潤美艷之至了。北方的雪:如粉如沙壯美寂寞、反抗、不屈，“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。第二課時五、研讀課文作者在文章中替我們描繪了一幅充滿溫情，色彩紛呈，生機勃勃的江南雪景圖。另一幅是昂揚向上、飛騰旋轉的江北雪景圖。江南雪景圖1.總特征:美艷之至2.具體描寫了哪些實景,體現(xiàn)了怎么樣的美態(tài)?靜態(tài)美實景:血紅的寶珠山茶白中隱青的梅花深黃磬口的臘梅冷綠雜草在雪下 3.具體描寫了哪些事物運用了豐富的聯(lián)想

5、,哪些是虛景, 體現(xiàn)了怎么樣的美態(tài)?虛景: 確乎沒有胡蝶蜜蜂嗡嗡鬧著塑雪羅漢的孩子動態(tài)美4.作者寫塑雪羅漢對展示江南的雪景有什么幫助？ 用動態(tài)場面展示了江南雪景的快樂與溫情，從側面寫出了江南雪景的美。 5.文段向我們展示了哪些色彩？從中你感受到了江南的雪野有什么特點？ 血紅、白中隱青、深黃、冷綠使人感受到雪野透露出盎然生機、孕育著美好的生命。北方雪景圖1.總特征: 冰冷的、堅硬的、孤獨的、燦爛的2.作者從哪些方面具體描繪朔方的雪?形：如粉如沙不粘連景：屋上地上枯草上神：旋風里蓬勃奮飛曰光里燦燦發(fā)光天宇下旋轉升騰3.你覺得江南的雪和北方的雪有有何不同之處?作者一反對江南雪景描寫時溫婉、纏綿的筆調

6、，展現(xiàn)在我們面前的不再是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，而是一幅雄渾、蒼涼的畫卷。兩幅圖形成鮮明的對比。4.你認為作者更喜歡哪幅雪景圖？依據(jù)是什么？背景引導江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故鄉(xiāng)有許許多多回憶。那記憶是美好的，正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。故鄉(xiāng)永遠是魯迅溫暖的家，美好的生活是魯迅永遠的向往和追求。北國，是魯迅現(xiàn)在生活的地方，是魯迅戰(zhàn)斗的嚴酷的現(xiàn)實環(huán)境。作為戰(zhàn)士，故鄉(xiāng)固然十分美好，讓人眷戀，但現(xiàn)在更需要堅定、勇敢、不屈不撓的抗爭精神。作者更喜歡北方雪景圖原文句子:暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。A.這三個形容詞哪個是指北方的

7、雪？這句話是什么含義?！盃N爛”是指“北方的雪”，暖國的雪缺乏“冰冷和堅硬”，是一種單調，是一種不幸。強調的是一種不屈的精神，這種精神是“燦爛的”，是最值得先贊賞的。 B.你覺得作者僅僅在寫雪嗎?有沒有更深層的含義?(作者采用了什么表現(xiàn)手法呢?)托物言志用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。象征手法用來象征某種特殊意義的具體事物。江南的雪象征：對美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一種不甘沉淪，昂揚向上，執(zhí)著抗爭精神。江南的雪是一種溫潤、寧靜的美，但還需要北方的雪在孤獨的境遇下獨自抗爭的精神。六、主題思想這篇散文詩，通過對江南和北國的雪的細致描繪，在對比中表達了作者對北方雪的贊美，因為它體現(xiàn)了一種直面

8、慘淡人生的不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。七、講解練習一、作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達了作者怎樣的思想感情？作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華。二、結合全文理解下列語句，探究括號里的問題。1暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）“冰冷的”“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。2那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是指江南的雪蘊育著生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。3