《地震中的父與子》教學設計6第二課時

1、?地震中的父與子?教學設計6第二課時一、品讀課文，感悟了不起、師：課文中的父與子給你留下了什么印象？這是一對什么樣的父與子？這是一對了不起的父與子。、師：讀讀課文的最后一句話。這句話包含了幾層意思？父了不起，子了不起。、師：課文結尾為什么說這是一對了不起的父與子呢？請自由朗讀課文后，用筆邊讀邊畫出你認為能表達父親和兒子了不起的語句，自己讀一讀體會體會，然后和同學交流看法。二、師生交流，體會了不起、學生匯報讀文情況，引導學生深入解讀重點語句，體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進行描寫來表達父愛的？ 在混亂中，一位年輕的父親安排好受傷的妻子，沖向他歲的兒子的學校。這個句子說明了什么？父

2、親關愛孩子，擔憂孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？沖字，這個動作表達了這位父親急迫的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。 當看到教學樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼達，我的兒子。從這里可以看出什么？父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，表達了他失去兒子的悲哀心情那么，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？絕望、失去了一切指名讀，評議，齊讀。 跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅決地站起身，向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么？父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅決的信念支持著他，所以他堅

3、決地站起身父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。指導后齊讀 他挖了小時，小時，小時，小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大是什么使父親沒完沒了地挖呢？是一個信念，兒子在等我這是多么偉大的父愛！這是多么堅決的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念兒子在等他而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛。他要實現(xiàn)對孩子的諾言。引讀：是呀，這深深的愛，

4、堅決的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了小時生接這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話不管發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！ 只要我爸爸活著，他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么？兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又沖動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？驚喜，自信，沖動 兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語：不管發(fā)生什么，我總會跟你在一起！。、師小結：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對

5、兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對引讀，生讀了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。三、總結全文，提升感受、總結：這是一個多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了愛，會使人堅決和勇敢；愛，會使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會創(chuàng)造偉大的奇跡學習后，你有什么新的感受？、學生在班上交流。、師小結：回家后把你們的感受對父母說一說，或者跟他們讀一讀這個故事。四、小練筆請學生想象一下：阿曼達得救回家后，可能會跟她媽媽說些什么？把阿曼達的話寫下來?！窘虒W反思】、沒有完成第二課時方案：如教學設計中的小練筆等環(huán)節(jié)沒有進行。、教學效果不佳，不能全面實現(xiàn)預設教學目標：如不能讓學生進入課文情境，受到感動；不能到達讓學生領悟作者通過人物外貌、語言、動作描寫來反映人物精神品質的寫作方法這個效果等。、不能表達自主思考，合作交流的學習方式：似乎課堂上是學生的思維被我拉著走。我講的比學生多。學生一講不出來的問題我就會很著急，然后就會拼命地引導