實踐教學(xué)體系中期報告

1、實踐教學(xué)體系中期報告中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、 深化、細化。一、 中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于3人）、參與人員等。課題“基于新課標(biāo)、教材的核心概念、思想方法、結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)設(shè)計的研究與實踐一一圓”于 2014年3月在學(xué)校立 項后，校領(lǐng)導(dǎo)小組為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓(xùn)和研 討活動。為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件。根 據(jù)我校課題研究計劃，2015年3月25日，在太谷縣明星鎮(zhèn)中學(xué) 校會議室，課題負責(zé)人閆建梅組織課題組全體成員召開了課題中 期報告會，并邀請了校長白

2、家榮、課題評議專家張四保、候永新老師光臨指導(dǎo)，在會上，課題組成員詳細匯報了本課題開展研 究以來取得的成果，遇到的困難和存在的問題。并商討下一步的 改進措施。本次會議的召開，進一步為課題研究指明了方向，為 后期研究提供了有力的精神保障。二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右。（可加頁）一、研究工作主要進展“中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設(shè)計研究”一一圓課題組提出，構(gòu)建 一個反映數(shù)學(xué)內(nèi)在發(fā)展邏輯、符合學(xué)生數(shù)學(xué)認知規(guī)律的中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié) 構(gòu)體系，并使核心概念、思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實，是提高課堂教

3、學(xué)質(zhì)量和效益 的突破口，同時也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的抓手，因為在雙基的教學(xué)中，使學(xué)生真正領(lǐng)會和把 握數(shù)學(xué)概念的核心，領(lǐng)悟概念所反映的數(shù)學(xué)思想方法的真諦，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維，這樣才 能形成功能強大的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，切實發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究 方法，開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題 實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績， 達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：1 .加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升素養(yǎng)課題研究成功與否，與課題研究成員素質(zhì)有很大關(guān)系。為

4、提高課題組成員的素質(zhì)， 了解課題研究的基本流程，課題組成立伊始我們就組織成員認真學(xué)習(xí)課題研究方案、自 學(xué)相關(guān)理論知識，如課堂教學(xué)論、新教材將會給教師帶來些什么-談新教材新功能、建構(gòu)主義理論等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了 “新課標(biāo)、教材的核心概念、思 想方法、結(jié)構(gòu)體系及課堂教學(xué)設(shè)計”等概念的界定，明確了決定課堂教學(xué)活動系統(tǒng)的基 本要素為教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗和需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)順序、教 師教學(xué)方式和角色、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價、教學(xué)情境和集體的氣氛態(tài)度等，它們 在活動中相互聯(lián)系、形成結(jié)構(gòu)，并隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)和學(xué)習(xí)者的變化而動態(tài)變化。我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行

5、）及其解讀、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了解了與課題內(nèi)容相關(guān)的一些理論知識。在學(xué)習(xí)中我 們追求形式的多樣性與結(jié)果的實效性，以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)、討論交流相結(jié)合，讓各 位組員統(tǒng)一思想，并致力于在課堂教學(xué)中有效整合三維教學(xué)目標(biāo)，有效利用課程資源， 提高教學(xué)效率和質(zhì)量。2 .認真組織實施開展課題研究，吸取先進經(jīng)驗，加強交流，不斷提高研究水平自課題的研究工作開展以來，學(xué)校為課題組提供了許多形式多樣的課題培訓(xùn)和研討 活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經(jīng)驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以使課題的計劃不斷地變?yōu)檎n題的實踐并取得成效。3 .及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷校正研究方向一

6、年來，在課題的研究過程中，我校數(shù)學(xué)教師首先從教育意識上有了一個全新的理 念；其次通過課題研究有很多教師的課堂教學(xué)水平和理論研究水平都有了很大提高，也 加深了對教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進來相結(jié)合的辦法，在研究的過程中，學(xué)校組織一部分教師到兄弟學(xué)校進行學(xué)習(xí)和交流；同時也邀請了其他 兄弟學(xué)校的專家來校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)工作。4 .加大聽“推門課”的力度前階段數(shù)學(xué)課題組加大了聽“推門課”的力度，并在此基礎(chǔ)上，要求分管領(lǐng)導(dǎo)、教 研組長、備課組長、師徒之間每周必須聽一節(jié)或一節(jié)以上，在聽課之后要與上課教師交 換意見，并及時匯總好課率。上課老師也要虛心接受別人的指導(dǎo)與建議，及時整

7、改教學(xué) 中的不足，繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點。通過這項活動使我校數(shù)學(xué)課題組教師的課堂教學(xué)能 力獲得切實的提高。二、課題研究的階段成果1 .更新了教育觀念觀念是改革的先導(dǎo)，觀念是行動的靈魂，觀念對研究起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。通過 課題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，在課題研究的逐步實施中，全體實驗教師認真學(xué)習(xí)新課 程理論，正在接受新的教育理論。 在平時的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué),積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點。堅持以人為本的教育思想，以全新的思想理念 指導(dǎo)自己的教學(xué)，以求促進師生關(guān)系，改善課堂氛圍，提高教學(xué)水平。2 .提升了組員素質(zhì)我們的課題組成員雖然都精選了本學(xué)科的優(yōu)秀師資，隨著課題研究活動

8、的逐步深入， 現(xiàn)在無論是研討還是評課，課題組老師都能夠大膽地談自己的見解，提出自己的困惑和 思考。每個課題組老師都能根據(jù)自己學(xué)校課題實驗的情況寫出總結(jié)，并將自己的體會整 理成論文或教學(xué)實錄。3 .積累了優(yōu)秀案例(1)變常規(guī)研究為“教學(xué)案例研究”、“教學(xué)行為研究”，輕預(yù)設(shè)重生成，鼓勵 教師在教學(xué)實踐中反思自身的教學(xué)行為，成為一位有理性思維的人，從理性的視角、以 研究者的眼光審視和分析教學(xué)實踐中的各種問題。(2)變“一次性教學(xué)研究”為“持續(xù)性教學(xué)研究”，引導(dǎo)執(zhí)教者在個人反思的基 礎(chǔ)上，融入評課者的剖析，在進一步思考的基礎(chǔ)上，內(nèi)化為個人的經(jīng)驗，帶著這些經(jīng)驗 執(zhí)教者進行第二次實踐，最終形成比較完善的課

9、例。(3)通過活動后的“教育教學(xué)隨筆”，引導(dǎo)教師對教學(xué)中、教研活動中出現(xiàn)的問 題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，從而成為一名善于理性思考的人。三、主要創(chuàng)新點1“通過本課題的研究改變了我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)狀況，形成“自主預(yù)習(xí)一一課堂探 究一一課堂檢測”的教學(xué)模式。教師角色從教材的“忠實執(zhí)行者”開始轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué) 的“創(chuàng)新設(shè)計者”，能夠?qū)φn程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多 種因素進行綜合考慮，因而，加強了課程資源的有效利用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主 動性，教學(xué)質(zhì)量和效率有所提高。2 .全體學(xué)生達到了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準的基本要求，消除或基本消除學(xué)困生的出現(xiàn)， 學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大幅度提高，良

10、好的個性品質(zhì)達到了充分的發(fā)展。3 .學(xué)生的自學(xué)感悟能力顯著提高，具有一定的閱讀課外數(shù)學(xué)書籍的能力。4 .學(xué)生探究問題的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，具有一定的“一題多解” “一題多變”的能力。數(shù)學(xué)成績的差異明顯縮小，升學(xué)考試成績比課題研究前提高或較大提高。四、存在的問題成績屬于過去，反思前期課題研究工作，我們感到還存在以下問題。1 .因為課題組研究人員大多年齡偏大，教學(xué)任務(wù)繁重，研究的主動性和積極性不 夠高，課題研究工作的主動性和實效性還要進一步增強。2 .因本課題輻射全校，加上人員變動，有些管理不夠到位。3 .雖然課題組老師現(xiàn)在都能認識到新課標(biāo)、教材的核心概念、思想方法、結(jié)構(gòu)體 系及教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)

11、設(shè)計的研究與實踐對教研有較大作用，但消耗精力太 大，所以還缺乏研究的積極性。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。4 .由于教學(xué)壓力很大， 一年來，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒有進行整理；錄像課及 圖片等是個空白。現(xiàn)在我們更注重行動研究，鼓勵老師多反思。5 .檢測評價體系在課題研究中處于重要的地位，確立評價體系是課題研究成功與如何評價成果，還有待于成果的檢驗，我們一直沒有找到其他合適的評價體系，衷心希 望專家給予幫助和指導(dǎo)。五、課題研究過程中的反思反思前一段的研究過程，我們的體會頗多。本課題的研究在所有課題組

12、成員的共同努力下，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)方面已取得了明顯的進步，但我們的 研究還局限性性。不能僅停留在“圓”這一內(nèi)容，更主要的是要加大力度對初中數(shù)學(xué)的 所有內(nèi)容進行新課標(biāo)、教材的核心概念、思想方法、結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)設(shè)計的研究與實踐六、課題研究中存在困難1 .現(xiàn)在有關(guān)“基于新課標(biāo)、教材的核心概念、思想方法、結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)設(shè)計的研究與實踐”的研究，已經(jīng)從前一階段的較為寬泛的理論探討，進入較為深入的系統(tǒng)研 究時期，如何運用課改理念，探討出具有指導(dǎo)性、可操作性的課堂教學(xué)設(shè)計模式是一個 難點；2 .應(yīng)試教育在某種程度上的影響，阻礙課題的某些方面的順利實施；3 .本課題研究成果主要通過課題總結(jié)

13、報告、教學(xué)研究論文、課堂教學(xué)案例集等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠充分體現(xiàn)新課程課堂教學(xué)設(shè)計的涵義、特點、理念、思路、內(nèi)容、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)設(shè)計的區(qū)別和聯(lián)系等，還是研究的一個難點。4 .教科隊伍發(fā)展的不平衡性也制約著研究的真正全面鋪開。一些教師在教學(xué)觀念、實驗?zāi)芰?、研究手段上還滯后于學(xué)校研究步伐。這些都是亟待解決的問題。七、后期設(shè)想及建議1 .繼續(xù)以課題研究深化學(xué)科課堂教學(xué)，同時以點帶面搞好教材培訓(xùn)工作，提高教 師的理論水平，研究水平和教育教學(xué)專業(yè)水平，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育素質(zhì)和教育 科研能力的學(xué)科骨干教師隊伍。2 .積極開展集體備課活動和課題研討活動，加大課堂教學(xué)的研究力度。

14、3 .完善課題研究網(wǎng)站，為課題組研究人員的交流提供一個方便快捷的交流平臺。4 .課題研究應(yīng)進一步主動爭取專家的指導(dǎo)引領(lǐng)。5 .課題的研究進一步與時俱進的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與強化。6 .研究成果展示要及時，通過探究，撰寫一些有價值的論文和實驗報告。7 .整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案8 .改變組織形式，讓每個教師都積極參與到課堂教學(xué)設(shè)計活動中來，是今后努力9 、努力推廣已取得的研究成果，切實提高教師課堂教學(xué)設(shè)計能力。10 、與研究成果相關(guān)的文章發(fā)表、獲獎，是研究成果推廣的方向。八、可預(yù)期成果1 .初步形成具有本地特色的“自主預(yù)習(xí)一一課堂探究一一課堂檢測”的導(dǎo)學(xué)案課 堂教學(xué)模式”

15、。2 .撰寫許多研究報告和教師的教學(xué)反思和論文總之，回顧近一年來的課題研究不是一帆風(fēng)順的，進展情況也并不是我們所預(yù)設(shè)的 一直呈螺旋上升的態(tài)勢，還有很多工作需要我們在后期不斷地完善。今后，我們將繼續(xù) 以更新觀念為前提，以課堂教學(xué)為重點，加強研究，不斷解決教學(xué)中的新問題。力爭以 課題研究成果指導(dǎo)課程實踐，提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、針對性及實效性。課題負責(zé)人簽名年 月日 三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限 3000字左右。(可加頁)一、理論成果1 .完成了課題“基于新課標(biāo)、教材的核心概念、思想方法、結(jié)構(gòu)體系及教學(xué)設(shè)計 的研究與實踐一一圓”立項報告、開題報告、中期

16、報告。2 .我們進行了 “圖形與幾何”領(lǐng)域的主題教研，在有主題的教研、磨課中，漸漸 明晰了該領(lǐng)域的教學(xué)模式，并總結(jié)了 “基于電子白板技術(shù)下圖形與幾何領(lǐng)域的四步 教學(xué)”模式：一導(dǎo)二探三點四拓3 .論文：郭紅梅、張鴻雁 老師的“圖形與幾何”教學(xué)設(shè)計基本模式初探二、實踐成果1 .培養(yǎng)了學(xué)生的有效意識，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到 轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主探究，合作交流等能力得到顯著提高；2 .在研究實踐中，教師的教學(xué)理念得到提升，對課堂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵和意義有了 更深一步的了解；教師努力將先進的教育思想內(nèi)化為自己的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约?的教育行為，升華為自己的教育教學(xué)特色。學(xué)生在課堂作業(yè)時

17、，充分發(fā)展自己的特長， 積極地走向課外、走向社會進行實踐，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造力。在促 進學(xué)生發(fā)展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師們不斷地從實踐中學(xué)習(xí)，反思個中成敗得失，不斷把課上得更好，努力得讓自己邁向更新的領(lǐng)域。白大麗老師在垂徑定理及其推論一課中，為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué) 中突出重點、突破難點，從四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題；動手實 踐、探究定理；應(yīng)用性質(zhì)、解決問題、小結(jié)升華、布置作業(yè)。本節(jié)課的成功之處有以下 幾點：(1)創(chuàng)設(shè)情境有吸引力先用多媒體課件展示生活中與垂徑定理有關(guān)的趙州橋圖片， 從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)富有歷

18、史意義的問題情境，對趙州橋的歷史作介紹， 使學(xué)生為我國古代勞動人民的勤勞智慧感到驕傲自豪，讓學(xué)生認識數(shù)學(xué)來源于生活，喚 起他們探究和解決問題的欲望，使學(xué)生針對問題開展積極主動的思維活動，并在發(fā)現(xiàn)和 解決問題過程中，品嘗探究知識的快樂和獲得成功的喜悅。(2)在動手實踐、探究定理的過程中，。讓學(xué)生自主探究、合作交流抽象出結(jié)論， 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，同時滲透建模、化歸和符號思想。由于垂徑定理及其推論的 條件和結(jié)論比較復(fù)雜，容易混淆，由小組討論表述條件與結(jié)論，并嘗試將文字語言轉(zhuǎn)化 為數(shù)學(xué)符號語言，作為教師及時更正給出正確的幾何語言，使學(xué)生建立符號感，這樣也 分化了難點。(3)在應(yīng)用性質(zhì)、解決問題時

19、、通過添加輔助線構(gòu)造垂徑定理的基本結(jié)構(gòu)圖的方 法很重要，要求學(xué)生掌握，從而讓學(xué)生在探究過程中領(lǐng)會把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題， 讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)數(shù)學(xué)，強化數(shù)學(xué)模型等思想方法，在自主探究與合作交流中獲 得知識，形成技能，分類討論是人們常用的重要思想方法，初中數(shù)學(xué)中的分類討論思想，就是根據(jù)數(shù)學(xué) 對象本質(zhì)屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類的一種數(shù)學(xué)思想.分類討論是 數(shù)學(xué)解題中的一個重要思想方法，同時也是一種重要的解題策略，它體現(xiàn)了化整為零、 積零為整的思想與歸類整理的方法。有關(guān)分類討論思想的數(shù)學(xué)問題具有明顯的邏輯性、綜合性、探索性，它能訓(xùn)練人的思維條理性和嚴密性和概括性。溫廣靜老師在圓這一

20、章中讓學(xué)生更好的掌握了初中數(shù)學(xué)中的分類討論思想。(1)運用分類討論思想證明圓周角定理。根據(jù)圓心與圓周角的位置關(guān)系，分三種情 況，即圓周角的一邊通過圓心，圓周角的兩邊在圓心的兩側(cè)，圓周角的兩邊在圓心的同 側(cè)。(2)弦與弦的位置關(guān)系不唯一性。在半徑為5cm的圓內(nèi) 有兩條平行弦，弦 AB=6cm,弦CD=8cm,求AB與CD間的距離.分析：由于圓是軸對稱圖形，兩弦可能在圓心的同旁，也可能在圓心的兩旁。因此該題應(yīng)分兩種情況討論。(3)圓與圓的位置關(guān)系不唯一性(4)弦與它所對圓周角的不唯一性圓的性質(zhì)是在學(xué)生了解了圓的定義與弦、弧的定義以及旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進 行的，它是前面所學(xué)知識的應(yīng)用，也是有關(guān)圓

21、中證明同圓或等圓中弧等、角等以及線段 相等的重要依據(jù)，也是以后知識的理論基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)將對今后的學(xué)習(xí) 和培養(yǎng)學(xué)生能力有重要的作用，姚美俊老師的設(shè)計(1)情景引入中運用媒體形象直觀的展現(xiàn)了圓心角、弧、弦之 間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)對稱之美(2)在探究圓的旋轉(zhuǎn)不變性和探究圓心角、弧、弦之間的關(guān)系定理時，應(yīng)用白板的旋轉(zhuǎn)功能讓學(xué)生觀察猜想一一證明一一歸納的數(shù)學(xué)過程，讓學(xué)生既輕松又形象直觀地獲得了新知整個設(shè)計意圖，不僅在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和自覺分析生活現(xiàn)實和數(shù)學(xué)現(xiàn)實中的圓的現(xiàn) 象，自覺總結(jié)圓的有關(guān)性質(zhì)并自覺地應(yīng)用到現(xiàn)實之中，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，并通過 圓進一步豐富學(xué)生

22、的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體驗，在學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài) 度，認識數(shù)學(xué)豐富的人文價值，促進觀察、分析、歸納 、概括等一般能力和審美意識的 發(fā)展。白愛葉老師與圓有關(guān)的計算復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計中，學(xué)生在不同題目的對比中，在 一題不同證法的對比中，能力真正得到提高。本節(jié)課題量不算太大，但做到了(1) 一題多解，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，對學(xué)生提升解題能力頗有幫助，而 且能夠讓學(xué)生順利建立起知識結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。本課弧長公式、扇形面積公 式的應(yīng)用，使學(xué)生各種方法進行了合理分析，既可以牢固記住這些方法，又可以進行對 比，理清他們的聯(lián)系和區(qū)別，同時提升解題能力，避免了 “題海戰(zhàn)術(shù)”。(2)多題一法

23、。本課從課前小練到例題再到練習(xí)題，雖然題目各不相同，但解法卻 都是相通的：即根據(jù)條件，選擇一種判定方法進行判定。這有利于學(xué)生“悟”出解題的 思路，找到數(shù)學(xué)的樂趣?？傊?，該課題實施以來，課題組全體成員的理論素養(yǎng)提高了，行為自覺了，教師角 色從教材的“忠實執(zhí)行者”開始轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)的“創(chuàng)新設(shè)計者”，能夠?qū)φn程資源、 學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素進行綜合考慮，因而，加強了課 程資源的有效利用，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)質(zhì)量和效率有所提高。四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評價，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù) 評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字左右。（可加頁）通過

24、聽匯報、查閱材料、召開座談會等形式的評估，經(jīng)專家認定：該課題組在課題 研究中，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，重實驗過程和材料的收集、整理，正確面對課題研究過程中的 困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取 得較好的科研成果。能按照課題研究程序，做好如下工作：一、過程實施1 .將課題實驗的總目標(biāo)逐級分解、層層落實，確定總課題組和每位成員個人熱點 工作目標(biāo)。2 .分階段制定實驗計劃，并認真抓好落實。3 .經(jīng)常對照研究目標(biāo)要求，對實驗工作及時進行回顧，并積極組織課題研究工作 交流與研討。4 .注意分析、研究課題實驗過程中遇到的困難和問題，分析實驗的成功與不足， 及時調(diào)整研究對策、

25、措施，保證實驗方向，推進研究工作。二、資料管理1 .注意收集與課題實驗有關(guān)的一切資料，包括：課題申報表、課題研究方案及分 階段實施計劃、階段性研究工作小結(jié)、結(jié)題報告，反映研究活動開展情況的有關(guān)圖片、 文字、數(shù)據(jù)資料，并認真加以整理和歸檔。2 .設(shè)立課題研究工作記錄本，對研究過程中的有關(guān)會議、活動、學(xué)習(xí)等進行記載。3 .按照結(jié)題評估驗收工作要求，做好相關(guān)資料的準備工作。三、自我評價1 .如實、客觀地對課題研究的成效進行自我分析，自我評定，做到階段評價真實 客觀。2 .及時對課題研究的總體情況進行總結(jié)，分析所取得的成效，找出存在的不足， 提出改進的意見或深化研究的方向。3 .按照要求寫出課題中期報

26、告。四、研究保障1 .學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課題研究工作的領(lǐng)導(dǎo)。2 .學(xué)校建立健全課題研究保障機制，為課題研究提供人力、經(jīng)費、物質(zhì)等支持。3 .學(xué)校建立課題研究獎懲激勵機制，對在課題研究方面做出突出成績的部門和個 人進行表彰獎勵。因此，專家組對課題前期所做的研究工作給予肯定。建議課題組把課題研究的成功 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題申請評審書、開題報告和專家意見所做的研究 計劃調(diào)整，限1000字。(可加頁)(3)探題蟄成蠡和的畫作。我們對本課題充滿信心和濃厚的興趣，這將會使我們以極大蠲數(shù)闌跋革在儲嫦盡自,苴瞞椒那的梅容攝懈喇璘題的斕學(xué)糅部W鼎印熊就著 覆履做出畫鞠蠲諼僦的目標(biāo)，采取有針對

27、性的高效率的教學(xué)方式去開展新一輪的教學(xué)改 革?！爸袑W(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法及其教學(xué)設(shè)計研究”課題組提出，構(gòu)建一個反映數(shù) 學(xué)內(nèi)在發(fā)展邏輯、符合學(xué)生數(shù)學(xué)認知規(guī)律的中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系，并 使核心概念、思想方法在數(shù)學(xué)課堂中得到落實，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的突破口， 同時也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的抓手，因為在雙基的教學(xué)中，使學(xué)生真正領(lǐng)會和把握數(shù)學(xué)概念 的核心，領(lǐng)悟概念所反映的數(shù)學(xué)思想方法的真諦，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維，這樣才能形成功能 強大的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，切實發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。該課題的研究目標(biāo)是：理論 上，界定中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法的內(nèi)涵，探索構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法 結(jié)構(gòu)體系的依

28、據(jù)。建立中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法教學(xué)設(shè)計的一般理論；實踐上，構(gòu) 建中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法結(jié)構(gòu)體系；對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題進行分類，探索發(fā)現(xiàn)、 分析和解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題以及調(diào)控數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和手段，開發(fā)中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念和思 想方法的教學(xué)設(shè)計案例3.由此我們不難看出，我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)該包 括：數(shù)學(xué)概念、公式定律，思想方法，以及對應(yīng)的教與學(xué)的方式。通過對案例的收集、分析、反思、提煉等，形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具 體策略和方式方法，初步形成具有本地特色的“自主預(yù)習(xí)一一課堂探究一一課堂檢測” 的導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)模式”因此，本課題的研究，對當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實意義。二、學(xué)校硬件和軟

29、件的支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、電教技術(shù)的使用、課題組成員的努力等。三、時間保證課題組定期開展策略、學(xué)習(xí)方法、案例研修：每周進行一次小型活動，每個月一次 專題報告與研討。每學(xué)期進行一次階段總結(jié)活動。課題主持人將對課題研究情況隨時跟 蹤調(diào)查，及時掌握調(diào)查研究情況。保證在 2016年6月前完成本課題并形成論文。四、完成本頂目的科研條件課題負責(zé)人簽名(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持；年 月日(2)指導(dǎo)專家的幫助和指導(dǎo)；六、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章年 月日七、省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見蓋章年 月日八、附課題申請評審書 、開題報告等材料實踐教學(xué)體系中期報告一、中期檢查活動簡況二、中期報告要點（一）研究

30、工作主要進展（二）存在問題（三）下一步計劃及可預(yù)期成果三、主要階段性成果及影響分述如下：一、中期檢查活動簡況1、該課題于2020年6月批復(fù)立項，隨后在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下召開課題組 會議，選定兩位實習(xí)老師參加課題研究。大家在一起統(tǒng)一認識，明確目標(biāo)， 制定階段計劃，每位老師都明確自己所承擔(dān)的任務(wù)，確定研究方向和目標(biāo)。多次進行學(xué)科研討活動和課題推進會，一方面大家分析目前學(xué)校的情況 學(xué)校擁有相應(yīng)專業(yè)的專兼職實踐教學(xué)師資力量，高標(biāo)準的校內(nèi)和校外實習(xí) 基地；課題組成員有多名專業(yè)理論與實踐教師；學(xué)校是國家級重點職業(yè)中 專、省百所示范化職業(yè)學(xué)校，實力雄厚。如何充分利用這些資源為本課題 服務(wù)？這成為大家思考的共同問

31、題。2、課題組主要成員分別到一些研究工作成效好的實踐實習(xí)單位進行重 點觀摩指導(dǎo)，計有：山東省日照鋼鐵有限公司，兗州國豐機械有限公司， 兗州凱興工礦機械有限責(zé)任公司，兗州大豐機械有限公司，兗州大華機械 有限公司，雅士佳聯(lián)誠工業(yè)有限公司等。3、課題組定期召開小型中期評估會議。會議采取匯報、交流、總結(jié)的 辦法，匯報本課題的研究過程、成績和問題，并就一些共同問題進行研討交流，供本課題下階段研究工作參考4、為驗證課題成果的應(yīng)用效果和探索課題成果轉(zhuǎn)化的模式，在我校召 開本課題中等職業(yè)學(xué)校實行校企合作加強實踐教學(xué)模式研究研究成果 的成果應(yīng)用研討會。通過研討交流，增進了研究人員與一線教師的了解和 聯(lián)系，提高了

32、研究工作的有效性。5、收集整理階段性成果。（主要成果見報告的第三部分）。二、中期報告要點（一）研究工作主要進展1 .提出課題研究的依據(jù)伴隨國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式的逐步形成和發(fā)展，相關(guān)的理論研究從 無有到、不斷深化。近年來，國內(nèi)各中職學(xué)校在產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式的探索 與研究方面，較多的局限于生產(chǎn)制造型企業(yè)，力圖通過校企合作的實踐， 總結(jié)、探索、研究符合中國國情特點的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式。職業(yè)教育期刊 和職業(yè)教育網(wǎng)站上曾經(jīng)開設(shè)專題，總結(jié)近一時期我國中等職業(yè)教育在產(chǎn)學(xué) 合作方面的改革舉措與理論進展，對中職中專的產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式問題進 行了專門闡述。2020年7月，全國教育工作會議的勝利召開，闡述了教 育規(guī)劃

33、綱要的具體內(nèi)容。為了深入貫徹執(zhí)行這一教育方針，我校深化教 育教學(xué)改革，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路；全 面推行“校企合作、校廠合作”的專業(yè)建設(shè)模式，突出“模塊菜單、循環(huán) 實訓(xùn)”、“校企合作、項目代訓(xùn)”等有利于增強學(xué)生能力的人才培養(yǎng)模式 特色，深入市場調(diào)研，重構(gòu)基于工作過程的課程體系，加強“雙師”結(jié)構(gòu) 和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，培養(yǎng)艱苦行業(yè)“留得住、用得上”的 高素質(zhì)技能型人才；增強社會服務(wù)能力，提升學(xué)校綜合實力。上述事實，是本課題提出的主要依據(jù)。2 .組織研究隊伍，明確研究任務(wù)。課題申報初期，組建了由從事實習(xí)實踐教學(xué)工作的高級教師、教育行 政干部和企業(yè)工程師組成的、老

34、中青相結(jié)合的課題研究專家指導(dǎo)小組，聘 請資深專家做課題研究顧問。課題申報成功后，組成了由第一線教師、教 研人員及相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員參與研究的隊伍。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本課題 研究方案的精神，制定”課題研究要求”，對本課題研究的指導(dǎo)思想、研 究內(nèi)容、研究目標(biāo)和研究方法進行細化、規(guī)范，用以指導(dǎo)、檢查、推動本 課題的研究工作。3 .探究中等職業(yè)學(xué)校實行校企合作加強實踐教學(xué)模式研究的方法 論有效應(yīng)用實踐教學(xué)模式的策略選擇，除了受價值立場影響外，還和方 法論思想密切相關(guān)。怎樣有效應(yīng)用實踐教學(xué)模式于教學(xué)的問題，即有效應(yīng) 用實踐教學(xué)模式于教學(xué)的方法論問題能否正確把握，是能否在真正意義上 實現(xiàn)將實踐和實習(xí)教學(xué)相結(jié)

35、合的模式科學(xué)、有效地應(yīng)用于教學(xué)的關(guān)鍵。這 是因為，方法論思想，是總攬有效應(yīng)用實踐教學(xué)模式的全局的制高點。當(dāng) 前，職業(yè)教育發(fā)展進程中產(chǎn)生的實踐與就業(yè)等一系列問題。其主要原因就 是沒有弄清有效應(yīng)用實踐教學(xué)模式的方法論思想。對此，我們認為有必要 提倡兩個命題：-實事求是。這是人類認識和實踐的最基本方法論要求，是科學(xué)精神 的集中體現(xiàn)。具體說，實踐教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，從效果、 效益出發(fā)，以事實為依據(jù)，遵循客觀規(guī)律，努力提高認識和行動的科學(xué)性。-統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這是處理好實踐教學(xué)模式所涉及 的各方面的基本關(guān)系、促進實踐教學(xué)模式健康有效發(fā)展的重要方法論原則。實踐教學(xué)模式與教育改革和

36、發(fā)展的關(guān)系，技術(shù)與教育的關(guān)系，技術(shù)內(nèi)部各 方面的關(guān)系，教育內(nèi)部各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系等等，這些 矛盾和關(guān)系，構(gòu)成了相互作用的一個復(fù)合體，也就是一個大系統(tǒng)。因此， 要使實踐教學(xué)模式健康有效地發(fā)展，就必須遵循系統(tǒng)理論，追求整體最優(yōu) 化的目標(biāo)。所以，推進實踐教學(xué)模式必須站在教育改革和發(fā)展的全局高度， 進行統(tǒng)籌規(guī)劃；必須考慮各種因素及其相互關(guān)系，即全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 實踐教學(xué)模式中出現(xiàn)的實踐與就業(yè)等一系列問題，說明實踐教學(xué)模式這個 大系統(tǒng)的平衡出現(xiàn)了問題。同時，本課題所論“職業(yè)教育推廣校企合作加強實踐教學(xué)的模式研究”的問題，也是一個由技術(shù)的應(yīng)用與深化教學(xué)改革 的關(guān)系，技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系，技

37、術(shù)內(nèi)部各方面的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)部各環(huán)節(jié)之 間的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系等相關(guān)矛盾構(gòu)成的系統(tǒng)，研究這個問題，同 樣要站在深化教學(xué)改革的全局高度，堅持“統(tǒng)籌兼顧，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā) 展”的重要方法論原則。4 .采取四項推進“中等職業(yè)學(xué)校實行校企合作加強實踐教學(xué)模式研究” 的措施這是一個從何入手去推進“中等職業(yè)學(xué)校實行校企合作加強實踐教學(xué) 模式研究”的問題。考慮到實踐教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，其關(guān)鍵因素是 學(xué)科教與學(xué)、教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)資源建設(shè)，課題組認為：開展“中等 職業(yè)學(xué)校實行校企合作加強實踐教學(xué)模式研究”，應(yīng)在前述方法論思想的 指導(dǎo)下，從四個方面做起。(1)結(jié)合新課程的內(nèi)容和要求，開展實踐教學(xué)模式與學(xué)

38、科教與學(xué)整合 的實踐研究在先進教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合新課程的內(nèi)容和要求，對以 實踐教學(xué)模式為核心的教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教 學(xué)內(nèi)容、等進行研究和實驗。同時，對實踐教學(xué)模式支持下改變學(xué)生學(xué)習(xí) 方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力進行研究和實驗。研究與實驗內(nèi)容有： 利用實踐實習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)和師生之 間平等互動學(xué)習(xí)等。(2)結(jié)合新課程的內(nèi)容和要求，開展實踐教學(xué)模式與學(xué)科教與學(xué)整合的 評價研究在先進教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)新課程的理念，從科學(xué)、恰 當(dāng)應(yīng)用實踐實習(xí)；合理組合教學(xué)諸要素；科學(xué)有效實施教學(xué)過程等三個方 面，開展對實踐教學(xué)模式與學(xué)科

39、教與學(xué)整合的教學(xué)，進行科學(xué)評價的研究 和實驗。以求構(gòu)建實踐教學(xué)模式與學(xué)科教與學(xué)有效整合的評價指標(biāo)體系，形成對學(xué)校實踐教學(xué)模式與學(xué)科教與學(xué)有效整合績效評價的策略與方法；(3)結(jié)合新課程的內(nèi)容和要求，開展基于知識管理的實踐教學(xué)模式支 持下教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究研發(fā)校本研修平臺，開展以基于實踐實習(xí)的校本研修平臺為支撐，以 課例為載體，以實踐主題下的教學(xué)問題為中心，以行動研究為方法，以知 識管理為策略的校本研修的研究；在實踐實習(xí)環(huán)境下的校本研修過程中， 通過校本研修平臺，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)與實踐的共同體，通過知識 管理技術(shù)，將教師的教學(xué)經(jīng)驗等隱性知識顯形化，促進教師互相分享知識 與經(jīng)驗的實踐研究；

40、通過校本研修平臺，為教師提供個人反思平臺，使教 師通過反思自己的教學(xué)實踐和分享他人成長的經(jīng)驗，進行自我調(diào)整、改進 自己的教學(xué)策略和行為，促進自身專業(yè)發(fā)展的研究。(4)結(jié)合新課程的內(nèi)容和要求，開展基于知識管理的校企合作的實 踐實習(xí)資源建設(shè)與應(yīng)用的實踐研究在先進教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合新課程的內(nèi)容和要求，應(yīng)用 知識管理的理念，對學(xué)校內(nèi)的資源共建共享及其機制、資源建設(shè)工作的管 理與組織方法；為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)的內(nèi)容、形式與途 徑；實踐實習(xí)資源建設(shè)等開展研究和實驗。以上四項探究產(chǎn)生的階段性成果，將在“主要階段性成果及影響”部 分提及。(二)存在問題(1)課題組成員之間交流不夠充分，總體說來，在課題研究方法、成 果、經(jīng)驗交流研討方面相當(dāng)欠缺；(2)有一部分參與課題研究的實習(xí)單位申報完成后，沒有按照研究方 案開展研究，進展緩慢，有的自行退出了，對整個課題研究的進展產(chǎn)生了 一定影響；(3)經(jīng)費不足，研討交流活動開展難。(4)部分學(xué)生對校企合作實踐教學(xué)的模式不適應(yīng)性。在實踐實習(xí)教學(xué) 實施過程中，由于長期以來接受的都是傳統(tǒng)的以教師為中心教學(xué)模式，學(xué) 生習(xí)慣于你講我聽，缺乏動手操作參與的意識；學(xué)生在實踐實習(xí)教學(xué)時， 不能很好掌握操作技巧，不能有效地從實習(xí)中受益。(5)開展