一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)－朱紅霞

1、一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)隘口中心小學(xué) 朱紅霞設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。將語言文字訓(xùn)練擠進(jìn)閱讀教學(xué),是語文教師在課堂中必不可少的。本課時(shí)的設(shè)計(jì),旨在通過扎實(shí)的語言訓(xùn)練,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,加深情感的體驗(yàn),增強(qiáng)愛國(guó)之心。在教學(xué)中,我從整體入手,以“五星紅旗”為主線,創(chuàng)設(shè)兩難情境,讓學(xué)生與文中的“我”緊緊相連,圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子,運(yùn)用“找讀想讀”的教學(xué)策略,帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)地進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,從而將學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步地推向更高層次。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字詞,聯(lián)系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課

2、文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)相關(guān)語句,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重與熱愛。難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外部動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè),選擇中導(dǎo)入。1、師生談話。(1)師:我們雖然生活在和平年代,但有時(shí)也會(huì)遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了,現(xiàn)在你眼前只有兩樣?xùn)|西,一樣是面包,另一樣是新大衣,你會(huì)選擇什么?為什么?(2)出示五星紅旗與面包。師:如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包,整整餓了三天三夜的你又會(huì)選擇什么呢?為什么?2、導(dǎo)入。師:在一面五星紅旗和一塊面包之間,有的同學(xué)選擇了五星紅

3、旗,有的同學(xué)選擇了面包。讓我們一起走進(jìn)課文一面五星紅旗,看看文中的“我”選擇了什么?3、師板書課題,齊讀。設(shè)計(jì)意圖:通過兩次艱難地選擇,立即拉近了學(xué)生與文本的距離,學(xué)生不再會(huì)以旁觀者的身份進(jìn)行思考,游離于文本之外,而會(huì)與文本中的“我”同呼吸共命運(yùn)。二、整體感知,思考中明析。1、自由讀文。師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本,帶著兩個(gè)要求自由讀課文。(1)借助拼音把課文讀通、讀順,難讀的地方多讀幾遍。(2)思考:文中的“我”選擇了什么?2、反饋交流。(1)認(rèn)讀字詞,理解詞語。多音字詞組。 假日 漂流 背包 系在筏子 旗桿 處境 沖洗 沖我豎起大拇指 四字詞語。順流而下 無影無蹤 荒無人煙 身無分文 做工精致 久

4、久凝視 趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈 (2)交流:文中的“我”選擇了什么?(五星紅旗) 設(shè)計(jì)意圖:初讀是為了讓學(xué)生從整體上感知文本,了解課文大意。讀課文要有目的,同時(shí)還應(yīng)關(guān)注讀中和讀后的反饋,切實(shí)落實(shí)好初讀的目標(biāo),為品讀課文作鋪墊。三、細(xì)讀探究,品讀中感悟。1、師:在五星紅旗和面包之間,我選擇了五星紅旗。在整個(gè)故事中,五星紅旗始終與“我”形影不離。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子,再讀一讀。2、學(xué)生反饋,出示相關(guān)的句子。3、師:再好好地讀一讀這幾句話,哪句話讓你深深地感受,并在旁邊寫下你的感受。4、品讀、交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。重點(diǎn)交流:(1)我搖搖頭,吃力

5、地穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,趔趔趄趄地向外走去。比較句子:這句話如果變成這樣,比原句中少了什么?我搖搖頭,穿上大衣,拿著鮮艷的五星紅旗,向外走去?！拔摇睘槭裁磿?huì)如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后來都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告訴我們了呢?學(xué)習(xí)第三段。A、出示第三段。B、請(qǐng)用波浪線劃出當(dāng)時(shí)遭遇的困難,再用幾個(gè)詞概括地說一說。C、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。D、師:三天哪,在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下,你會(huì)是一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。E、指導(dǎo)朗讀。教師引讀:A、三天時(shí)間,我忍著傷痛,忍著饑餓,拖著疲憊的身軀走進(jìn)面包店,當(dāng)老板要求用五星紅旗與面包交

6、換的時(shí)候,“我”選擇了五星紅旗,此時(shí)的我已無力說話。于是,我(齊讀)。B、雖然我三天沒有吃東西了,但在心中衡量了五星紅旗與面包之后,毅然選擇了五星紅旗,堅(jiān)決放棄了面包。于是,我(齊讀)。(2)我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。 這句話中,“久久地凝視”是怎樣地看?“愣”又說明了什么? 當(dāng)“我”久久地凝視五星紅旗時(shí),可能會(huì)想些什么?出示相關(guān)填空:A、五星紅旗是( ),我決不能( )。B、遠(yuǎn)離祖國(guó)的人,沒有了五星紅旗,就好像( ),我決不能( )。有句話說得好“行動(dòng)勝過千言萬語”,“我”久久地凝視中包含了對(duì)五星紅旗的多少愛呀!讓我們?cè)賮盹柡钋榈刈x一讀這句話吧!5、小結(jié):正因?yàn)槲逍羌t旗在

7、“我”心中占據(jù)了如此重要的地位,因此,“我”顧不得自己傷痕累累,也顧不得疲憊不堪,更顧不得饑寒交迫,也不愿把代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換。(師隨著深情地講述,一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個(gè)詞。)設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。通過學(xué)生與文本一次又一次的對(duì)話,教師一次又一次的引導(dǎo),挖掘文本的空白處,讓學(xué)生進(jìn)行想象,與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。四、總結(jié)全文,樂中升華。1、師:同學(xué)們,在“我”的心目中,這是一面怎樣的五星紅旗呢?2、板書:比生命更重要(齊讀)3、師:有一首歌這樣唱道(播放歌曲紅旗飄飄的片尾)。全體學(xué)生起立,一起朗讀歌詞:五星紅旗,你是我的驕傲/五星紅旗,我為你自豪,/為你歡呼,我為你祝福/你的名字比我生命更重要。最后,在回旋的音樂聲中下課。設(shè)計(jì)意