小說和戲劇課堂教學(xué)的參與式設(shè)計(jì)案例

1、小說和戲劇課堂教學(xué)的參與式設(shè)計(jì)案例青海民和古都中學(xué) 劉海英參與式學(xué)習(xí)非常適合于小說和戲劇的教學(xué)。學(xué)生可將小說編成課本劇，或?qū)”局苯幽脕肀硌荩逃蓪W(xué)生負(fù)責(zé)參與。如學(xué)習(xí)守財(cái)奴時(shí)文中三個(gè)片段：搶奪梳妝匣、剝奪女兒財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)、臨終前抓取鍍金十字架，經(jīng)過學(xué)生表演學(xué)習(xí)效果將會(huì)很好。引導(dǎo)學(xué)生模擬與小說和劇本中所描述的生活十分接近的情景，并扮演一定的角色進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的主體參與能力和處世交往能力。特舉案例如下： 小說鑒賞案例目的：明確小說的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小說中人物、情節(jié)、環(huán)境的重要作用和他們之間的關(guān)系?；顒?dòng)1 小說人物再現(xiàn)目標(biāo)：體會(huì)小說通過語(yǔ)言、動(dòng)作等手段塑造人物的方法。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小說閱讀和再

2、創(chuàng)作的情趣。時(shí)間： 30分鐘材料：材料、大白紙、剪刀、膠水、彩筆等。過程：1.用報(bào)數(shù)的方法把學(xué)生分成兩組。2.給兩組分別發(fā)放材料一。3.甲組研究材料中參與表演的人物，并分配角色、制作簡(jiǎn)單的道具。4.乙組討論材料中人物的性格特征，并畫出評(píng)分表，寫在大白紙上。5.甲組選一位學(xué)生朗讀“旁白”提示，奧楚蔑洛夫、孔乙己、潤(rùn)土、楊二嫂 、賈雨村、祥子、魯智深、郭全海等主要人物和圍觀者依次上場(chǎng)，開始表演。6.乙組根據(jù)表演中的表現(xiàn)，依表演者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)是否符合角色的性格為依據(jù)評(píng)分，將結(jié)果寫在大白紙上。7.甲、乙兩組分別選一位代表陳述評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和制定標(biāo)準(zhǔn)的理由，并宣讀結(jié)果。8.討論：表演者是否準(zhǔn)確地把握和

3、再現(xiàn)了小說中的人物性格，為什么？提示：活動(dòng)把重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)（情節(jié)、人物語(yǔ)言）和表演（表情、動(dòng)作）上，使學(xué)生體會(huì)小說中的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫對(duì)表現(xiàn)人物的重要作用。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，設(shè)計(jì)出既符合人物個(gè)性、又適合特定場(chǎng)景的細(xì)節(jié)。附件：材料之一 在一個(gè)鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的公路邊上，一輛小轎車撞上了一個(gè)農(nóng)民的架子車，架子車的輪子變了形，小轎車邊上掉了一點(diǎn)油漆。這時(shí)從車上跳下一個(gè)滿臉酒氣的干部模樣的人，他把農(nóng)民推倒在地，并破口大罵。這時(shí)從周圍圍過來許多人，其中有奧楚蔑洛夫、孔乙己、潤(rùn)土、楊二嫂、賈雨村、祥子、魯智深、郭全海等，還有一些圍觀者最后，人們都散去了。 這個(gè)問題是怎樣解決的？這些小說中的人物在這件事的

4、處理上又怎樣的表現(xiàn)？之二評(píng)分情況表人物設(shè)計(jì)表演得分名次選自靳?。褐袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，陜西教育出版社，2002年7月版。在這里提供我自己的一課堂實(shí)錄用來驗(yàn)證參與式教學(xué)法在戲劇教學(xué)中的運(yùn)用： _<<雷雨(節(jié)選)>>課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、通過弄清上場(chǎng)人物各自的身份以及彼此間的關(guān)系，了解劇情。2、了解作品中的戲劇沖突，看看哪個(gè)沖突是主要的？沖突的實(shí)質(zhì)是什么？3、結(jié)合語(yǔ)言把握不同人物的主要性格。教學(xué)設(shè)想：運(yùn)用參與式教學(xué)方法（課前讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備）1、讓學(xué)生自主參與表演，在表演中體驗(yàn)戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化特征。將自愿參與表演的同學(xué)分兩個(gè)劇組：一個(gè)劇組按原劇本的臺(tái)詞表演，另一個(gè)劇組由表演者

5、自編臺(tái)詞表演讓觀眾（學(xué)生與語(yǔ)文老師）共同評(píng)定兩種表演的不同效果。2、將學(xué)生分兩大組（自己選組）參與設(shè)計(jì)劇中人物關(guān)系圖和劇本矛盾沖突圖，鼓勵(lì)多元化思維，提倡自主探究，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的圖形多樣化。課堂實(shí)錄導(dǎo)入 師： 大家先看看窗外的天氣情況?。▽W(xué)生感到意外地看了看窗外）生（稀稀落落的）：快要下雨了！快要下雷雨了！師：的確，外面快要下雨了，而且這時(shí)節(jié)易下雷雨，看看那黑沉沉的云聚集在山頭，現(xiàn)在我們感覺到室內(nèi)師生：沉悶、燥熱、令人煩、室內(nèi)光線暗-（授這課時(shí)，外面剛巧正醞釀著一場(chǎng)雷雨，于是我利用自然賜予的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)即興應(yīng)變）師：就在老天醞釀一場(chǎng)雷雨時(shí)，我們欣賞雷雨（節(jié)選），本劇本的故事情節(jié)就是在雷雨之夜達(dá)到高

6、潮的?？催^與課文有關(guān)的情節(jié)概述了嗎？生：看過了！師：節(jié)選部分出場(chǎng)幾個(gè)人物？生：周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、仆人組織學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)1：表演師：下面我們表演表演，首先甲劇按照原劇本臺(tái)詞表演的一組來表演。參加表演的是兩位女生，五位男生，表演開始時(shí)有點(diǎn)緊張，臺(tái)詞表述好幾次出現(xiàn)失誤，慢慢地大方起來了，都進(jìn)入了角色了，特別是魯侍萍扮演者大方，表情豐富。表演完后贏得了熱烈的掌聲。師：我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x甲劇組的演員們給我們帶來的精彩表演，謝謝他們！（師生共同鼓掌） 下面我們來欣賞已劇組（自編臺(tái)詞的一組）來表演。 （ 參加表演的是兩位女生、兩位男生。自編的臺(tái)詞贏得了同學(xué)們的一陣陣笑聲和掌聲）特摘錄如下：

7、周樸園（很吃驚）：你這次回來干什么？魯侍萍：我這次回來干什么？我回來要我該得的東西。周樸園：你該得到的東西？你要認(rèn)兒子絕對(duì)不可能!魯侍萍：你這沒良心的,我不但要認(rèn)我的兒子,還要你認(rèn)下你的兒子_魯大海(猛沖進(jìn)來)：周樸園，你不是人！你指使警察殺了礦上那么多的工人，你還周樸園（歇斯底里）：你胡說！你是什么東西？周萍（闖進(jìn)來）：你敢胡說?。ㄌ崛蛄唆敶蠛Ｒ幌拢斒唐迹ù舐暫埃翰灰蚶玻∷悄愕艿苤軜銏@、周萍、魯大海（都驚訝，面向魯侍萍）：你胡說什么？！魯侍萍（向前一步，怒目而視周樸園）：不，我沒有胡說。大海和我都是三十年前被你趕出去的周家的人。魯大海：這不可能?。ê軅牡嘏芰顺鋈ィ┲芷迹喊?，這是真

8、的嗎？這到底是為什么？（憤怒的跑了出去）周樸園：你看看，你來到底是為了什么？（惱羞成怒厲聲對(duì)魯侍萍說）魯侍萍：我為什么這么做？你問的好，我被你趕出去受盡了人間的苦。現(xiàn)在該是你得到報(bào)應(yīng)的時(shí)候，你為了錢心被狗吃了。我來要我應(yīng)該得到的那一份周樸園：你休想，你什么也得不到！魯侍萍：那你等著吧，咱門法庭上見！（得意的走了）（周樸園一下子癱坐在了椅子上）師：我們欣賞完了兩劇組的表演之后，現(xiàn)在不妨讓大家發(fā)表一下自己的看法。生1：魯侍萍威脅周樸園在“法庭上見”，這在那個(gè)社會(huì)里是不可能的。生（很激動(dòng)）：別忘了，乙劇組是自編臺(tái)詞，我們完全可以發(fā)揮自己的想象。師：其實(shí)，每劇組同學(xué)能熱情地投入表演當(dāng)中，已經(jīng)很難得，通

9、過表演至少讓我們了解了周家的“家丑”，就整個(gè)劇本來看其中人物還有繁漪、周沖、魯貴、四鳳等人。劇本中展示了兩家子人的恩恩怨怨，人物關(guān)系可謂錯(cuò)綜復(fù)雜，造成的矛盾沖突也比較復(fù)雜，下節(jié)課每個(gè)人或自由組合成小組，試著畫一幅雷雨中的人物關(guān)系圖或矛盾沖突圖?；顒?dòng)2 參與設(shè)計(jì)兩個(gè)圖（可以任選一個(gè)）（學(xué)生很高興，都準(zhǔn)備好了紙和筆，甚至有的同學(xué)課下已經(jīng)畫好了兩幅圖。在畫圖過程中，合伙討論的同學(xué)少，單獨(dú)思考畫的同學(xué) 多。）五分鐘后師：哪位同學(xué)愿意將自己的或幾個(gè)人的智慧的結(jié)晶在大家面前展示一下？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的上來展示自己的杰作，盡管有的同學(xué)的作品涂抹相當(dāng)厲害，但是也基本上表達(dá)出了他的理解結(jié)果。老師針對(duì)不同的作品給

10、與了不同程度上的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而且發(fā)現(xiàn)畫的人物關(guān)系圖多而好,劇中所展示的矛盾沖突圖畫出來的較少。）經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論后，整合出了一幅大家都認(rèn)可的人物關(guān)系圖如下（略）整合圖1和圖2以及表演很快了解了人物性格特征，留給學(xué)生一個(gè)思考寫成小作文（不少于200字）：周樸園的情感世界到底是怎樣一個(gè)世界？反思 在準(zhǔn)備本課時(shí),我設(shè)想運(yùn)用參與式教學(xué)法,一是因?yàn)樵拕”旧砭褪且蝗喝藚⑴c表演產(chǎn)生藝術(shù)效果的,尤其<<雷雨>>臺(tái)詞簡(jiǎn)潔、通俗，適合學(xué)生在課堂表演；二是因?yàn)?lt;<雷雨>>中的人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，矛盾也較復(fù)雜，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，可以集中學(xué)生的多元思考，在群體探討

11、交流過程中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。最后選定的人物關(guān)系圖和矛盾沖突圖是群體智慧的結(jié)晶，是群體思考的整合?；谶@樣的設(shè)想，這節(jié)課在參與中達(dá)到了預(yù)期的目的，主要是作到了以下幾個(gè)方面： 第一，學(xué)習(xí)劇本時(shí)，送給了學(xué)生一個(gè)民主、平等、開放、相對(duì)自由的課堂舞臺(tái)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。實(shí)現(xiàn)從感受到理解、進(jìn)而深入探究直至嘗試創(chuàng)作，這樣，在戲劇教學(xué)中，把舞臺(tái)的感受、劇本的欣賞和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與聽說能力的訓(xùn)練很好的結(jié)合了起來，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面取得了良好的效果。 第二，在教學(xué)過程中，已做到了細(xì)心觀察較低層次的學(xué)生的反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自愿、輕快、愉悅地參與到學(xué)習(xí)中來，如在演員選定中，有兩個(gè)平時(shí)語(yǔ)文考試成級(jí)較差的同學(xué)自己報(bào)了名，我給了他們這個(gè)展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，并讓他們演主角，結(jié)果表演的效果好，而且他們表現(xiàn)出了極高的興趣