2017年湖南省邵陽市中考真題語文

1、2017年湖南省邵陽市中考真題語文一、積累與運用（共28分）閱讀下面的文字，按要求答題。（6分）秋天的美多少帶點蕭瑟之意，就像宋人吳文英寫的詞，“何處合成愁，離人心上秋”，一般人認為秋天的心情會有些愁惱s（ ）殺。其實，秋天是成熟的季節(jié)，何嘗沒有清lng（ ）圓滿的啟示呢？在這風(fēng)云滔滔的人世，在秋天這樣美麗清明的季節(jié)，要在空山的落葉中尋找朋友的足跡，是多么困難?。±首x者1.根據(jù)拼音寫漢字。（2分）s（ ）殺 清lng（ ）解析：注意同音字的辨析，如朗不要寫成“瑯”等音字。答案：肅 朗2.給劃線字注音。（2分）蕭瑟（ ） 愁惱（ ）解析：要注意標注好聲調(diào)，規(guī)范書寫。答案：s no3.“成”第五筆

2、筆畫名稱是_。朗讀以上文字時語速、語調(diào)應(yīng)為_（A.平緩輕柔 B.急促高亢）（2分）解析：要注意時規(guī)范書寫，明了筆畫名稱，此字第五筆是“撇”。答案：撇 A4.下列句子中劃線詞語使用正確的一項是（ ）（2分）A.對于戲劇人物的評論，他洋洋灑灑、鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。B.小林滔滔不絕、倚馬萬言的演講贏得了陣陣掌聲。C.中華民族偉大復(fù)興夢想的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬中華兒女長期地艱苦奮斗。D.元旦晚會上，學(xué)校老師和同學(xué)們歡聚一堂、載歌載舞，共享天倫之樂。解析：本題考查對成語的運用能力。A.鴻篇巨制：形容工程大，功夫深的著作。幾千字不能使用該成語。B.倚馬萬言：形容才思敏捷，文章寫的又快又好

3、。句中指的是演講，所以該成語使用有誤。D.天倫之樂：舊指父子、兄弟等親屬關(guān)系，泛指家庭的樂趣。句中指的是師生，所以該成語使用有。答案：C5.下列語句中沒有語病的一句是（ ）（2分）A.許多名人的經(jīng)歷告訴我們，成功與失敗不是上天賦予的，而是個人努力的結(jié)果。B.崀山的知名度在不斷提高，具有湘西南特色的旅游項目日益受到眾多外地游客。C.通過觀看電影摔跤吧，爸爸，使我重新認識了“虎爸狼媽”的必要性。D.生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。解析：本題考查病句辨析及修改。A改為“而是個人是否努力的結(jié)果”；B句末加“喜愛”；C缺主語，刪除“使”。答案：D6.下列句子組成語段，順序排列正確的一項是（ ）（2

4、分）這些經(jīng)典作品，經(jīng)過時間的淘汰與篩選，其中有著最偉大的思想、最豐富的內(nèi)容、最高尚的品格，是人類迄今為止所能達到的巔峰。一個人能夠獲得多大的能量，取得多高的成就，很大程度取決于這種循環(huán)往復(fù)的閱讀。閱讀是一種循環(huán)往復(fù)的過程。對于這些舉世公認的中西社科、文學(xué)名著，我們自然要盡情揣摩，反復(fù)精讀，把握其內(nèi)涵與要旨。這種循環(huán)往復(fù)，就是人們常說的精讀。A.B.C.D.解析：此題考查的句子排序能力。本語段提出“循環(huán)往得閱讀”這一中心論點，可作為第一句；中有“這種”體現(xiàn)了與上句的銜接，可作為第二句；句講了“循環(huán)往復(fù)閱讀”的意義及必要性，通過讀可來確認其先后順序；句有明顯的總結(jié)的意思，可作為尾句。答案：B7.下

5、列文學(xué)文化常識有錯的一項是（ ）（2分）A.詩經(jīng)也稱“詩三百”，是我國最早的一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分B.有人用魯迅的兩部小說集嵌入了悼念他的挽聯(lián)中，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)野草。下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。C.馬說傷仲永醉翁亭記水調(diào)歌頭明月幾時有都是“唐宋八大家”的作品D.“櫻桃桑葚與菖蒲，更買雄黃酒一壺”，描寫的是端午節(jié)解析：本題考查文學(xué)常識。B.有誤，上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊。答案：B8.古詩文默寫填空。（6分）念天地之悠悠，_。（陳子昂登幽州臺歌）沉舟側(cè)畔千帆過，_。（劉禹錫酬樂天初逢席上見贈）孔子曾對“學(xué)”與“思

6、”兩者的關(guān)系做過辯證的論述，他說“_，思而不學(xué)則殆”。李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中采用寓情于景的手法，既點明了時令又表達了漂泊之感和落寞之情的兩句是“楊花落盡子規(guī)啼，_”。品讀古代的優(yōu)秀詩文，古人的高貴心靈，博大胸懷常常令人感動：陶淵明不為五斗米折腰， “采菊東籬下，_”；文天祥忠心感天動地，“人生自古誰無死？_”。解析：本題考查名篇名句背誦默寫。注意不要出現(xiàn)錯別字、漏字、添字等現(xiàn)象。答案：獨愴然而涕下 病樹前頭萬木春 學(xué)而不思則罔 聞道龍標過五溪 悠然見南山 留取丹心照汗青名著閱讀。（2分）他短小臃腫，外表結(jié)實，生就運動家般的骨骼，一張土紅色的寬大的臉，到晚年皮膚才變得病態(tài)，耳聾，額角隆起

7、，寬廣無比。烏黑的頭發(fā)，異乎尋常的濃密，好似梳子從未在上面光臨過，到處逆立，賽似“梅杜薩頭的亂蛇”。9.此語段出自羅曼羅蘭的巨人三傳，文段中的“他”是_（人物）。（1分）解析：本題考查名著名人傳內(nèi)容的把握。答案：貝多芬10.文段選自的作品突出表現(xiàn)了“他”怎樣的精神？（1分）解析：本題考查名著名人傳人物個性的把握。答案：表現(xiàn)了“他”“扼住命運的咽喉”，以反抗苦難作為其生存方式的精神。綜合實踐。（6分）材料一：2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見，要求堅持以社會主義核心價值的引領(lǐng)，堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，

8、不忘本來、吸收外來、面向未來，汲取中國智慧、弘揚中國精神、傳播中國價值，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。材料二：11.請根據(jù)你的理解，簡要概括以上文字的主要信息。（2分）解析：本題考查對語段的概括能力。要注意抓住人物對象、事件等關(guān)鍵要素，整段材料的核心是“堅守中華文化立場，傳承中華文化基因”，整理即可得出答案。答案：中央要求加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承12.班里將舉辦一次有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動，你是主持人，請為本次活動準備幾句簡短的開場白，要求講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。（2分）解析：開場白要注意結(jié)構(gòu)，有稱呼、問候，圍繞主題，引出話題。要提到活動的意義，恰當?shù)剡\用一種修辭方法，

9、譬如引用名人言辭做開場白，運用排比手法等等。答案：各位同學(xué)，大家好！傳統(tǒng)文化是我們的根基，中國的文化如同一條長河，源遠流長璀璨無比，今天讓我們一起走近它，去感受它的魅力吧！13.材料二中的圖片是梅蘭芳在霸王別姬中用“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢表達了虞姬聽到楚歌時復(fù)雜的感情。請根據(jù)你對京劇的了解，任選一個角度進行探究。（2分）解析：要圍繞主要說明梅蘭芳擅長通過不同的手勢來表達喜怒哀樂的情感，在中能結(jié)合文中的內(nèi)容以及圖片的手勢變化，同時提煉出虞姬在當時聽到楚歌后悲和哀的情感即可。只要亮出了自己探究的結(jié)果，表明自己的想法，言之有理即可。答案：探究的問題：“雙翹”和“翻蓮”兩種手勢代表了虞姬當時怎么樣的

10、情感？探究的結(jié)果：兩個手勢活靈活現(xiàn)，生動表現(xiàn)了虞姬在當時聽到楚歌后悲和哀的情感。二、閱讀與賞析（共42分）（一）閱讀下面文言文，完成問題。（16分）【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（柳宗元小石潭記）【乙】雨中上韜光庵

11、，霧樹相引，風(fēng)煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時踞石而坐，時倚竹而息。大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了了在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（節(jié)選自明代蕭士瑋韜光庵小記）注：韜光庵，寺名，在杭州西湖。營衛(wèi)：原指由飲食中吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。14.解釋劃線詞的意思。（4分）（1）心樂之（2）佁然不動（3）益信聲無哀樂也（4）恨僧少可語耳解析：本題考查對文言實詞的理解能力。答案：（1）以為樂 （2）愣住的樣子 （

12、3）更加 （4）遺憾15.下列劃線字意義和用法相同的一項是（ ）（2分）A.時踞石而坐 學(xué)而不思則罔B.以其境過清 不以物喜，不以己悲C.山之營衛(wèi)得水而活 不可久居，乃記之而去。D.其岸勢犬牙差互 其如土石何解析：本題考查重點文言實詞的意義。B項中兩個“以”都是“因為”的意思。答案：B16.為文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。（2分）大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活解析：本題考查斷句能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法作為是劃分依據(jù)。答案：大都山之姿態(tài)得樹而妍山之骨格得石而蒼山之營衛(wèi)得水而活17.翻譯下面句子。（4分）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。枕上沸波，終夜不息，視

13、聽幽獨，喧極反寂。解析：本題主要考查點是對句子翻譯。答案：小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。到了晚上，睡在枕上仍能聽到水聲不，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜。18.【甲】文最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者貶謫的悲涼（孤寂凄涼）的心情?！疽摇课膹摹昂奚倏烧Z耳”中流露了作者知音難覓的惆悵情緒的情緒。（4分）解析：本題考查理解作者的情感。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句，概括即可。答案：【甲】文最后柳宗元“以其境過清，不可久居，乃記之而去”，從中傳達出了作者貶謫的

14、悲涼（孤寂凄涼）的心情?！疽摇课膹摹昂奚倏烧Z耳”中流露了作者知音難覓的惆悵情緒。（二）非連續(xù)性文本閱讀（10分）閱讀下面的文字，回答問題。揪心的校園暴力【新聞事件】20天內(nèi)，云南昭通市鎮(zhèn)雄縣3所中學(xué)的3名學(xué)生先后在暴力沖突中身亡。昭通本地多名知情人向澎湃新聞反映，11月12日晚，鎮(zhèn)雄縣某中學(xué)高中男生徐明（化名）被群毆致死。11月24日，鎮(zhèn)雄縣當?shù)嘏沙鏊ぷ魅藛T告訴澎湃新聞，目前嫌疑人已被抓獲。25日，鎮(zhèn)雄縣公安局刑偵大隊相關(guān)負責(zé)人向澎湃新聞確認學(xué)生死亡，嫌疑人身份同為學(xué)生，19歲，事發(fā)后已被抓獲?！揪W(wǎng)上聲音】疏影：可能是玩太多暴力游戲跟電視，對死亡和別人的痛苦都可以漠視。inner_peac

15、e：18歲都已經(jīng)成年了還在街頭打架，真以為這個社會就是古惑仔說的那樣？害人害己，等著吃牢飯吧。BlackEyes：最討厭校園暴力了。自以為這是青春、義氣啥的，其實就是一群法盲，等真的發(fā)生什么就要和他們說再見了。Hester：應(yīng)嚴懲校園暴力，嚴重影響兒童的身心健康?！静块L觀點】“我們要通過修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀律、法規(guī)、法律的懲治?！?月10日下午，教育部部長袁貴仁在十二屆全國人大四次會議記者會上表示。袁貴仁說，安全是一件頭等要緊的大事，安全沒有，教育無從談起，成長成才也無從談起。學(xué)生的安全問題，有些來自于校外，也有一些來自于校內(nèi)。校園欺凌主要是同學(xué)之間蓄意、惡意地形成的

16、一些欺凌事件。無論是來自于外部的，還是內(nèi)部的，都應(yīng)當堅決防范、堅決制止。教育部門要聯(lián)合司法部門，努力打造平安校園，盡最大努力使校園欺凌事件發(fā)生率降到最低?！菊{(diào)查統(tǒng)計】來自中國預(yù)防青少年犯罪研究會研究：在發(fā)生犯罪行為的未成年人中，14歲至16歲年齡段所占比重逐年提升，至2013年已突破50%，未成年人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢。最高檢公訴部門的相關(guān)調(diào)研表明，未成年人犯罪案件呈現(xiàn)犯罪年齡趨于低齡化、文化程度較低、外來未成年人所占比重較高、所犯罪名比較集中、犯罪手段呈成人化暴力化傾向、共同犯罪居多等六大特點?！敬黻P(guān)注】“校園暴力已經(jīng)嚴重到了一定地步，必須認真研究處理。”全國人大代表、中國國家話劇院一級演員

17、劉曉翠接受采訪時說。劉曉翠對校園暴力現(xiàn)象進行了大量調(diào)查研究，她告訴記者，“法律應(yīng)當保護遵紀守法的好孩子，對那些施暴者也要有相應(yīng)的制裁，有必要降低刑事責(zé)任年齡對少年施暴者進行刑法懲處?！比珖舜蟠?、四川省人大常委會委員涂文濤從事教育工作幾十年，他告訴記者，現(xiàn)在各種影視網(wǎng)絡(luò)媒體傳播的內(nèi)容，夾雜了大量的暴力打斗，社會輿論環(huán)境對學(xué)生的影響太大；各種媒體對家庭暴力、街頭巷尾斗毆事件毫無顧忌地傳播，這對學(xué)生起到較深的潛移默化作用。“降低刑事責(zé)任年齡是事后懲治，起到的是威懾作用。我不主張降低刑事責(zé)任年齡，不要動輒就動用刑法，它對人是一輩子的影響，還是應(yīng)以教育幫助為主。”19.請根據(jù)以上材料簡要談?wù)勀銓Α靶?/p>

18、園暴力”的理解。（3分）解析：本題考查的是對材料內(nèi)容的理解概括，閱讀材料，根據(jù)材料中對校園暴力的現(xiàn)象的講述和對校園暴力的現(xiàn)象的分析。答案：指在校園里發(fā)生的包括學(xué)生、師生之間造成生理、心理的傷害的暴行以及對學(xué)校的破壞行為。20.對于校園暴力，人們“揪心”哪些問題？請根據(jù)“新聞事件”“網(wǎng)上聲音”和“調(diào)查統(tǒng)計”作簡要歸納。（3分）解析：本題主要考查提取信息概括解答，閱讀材料，新聞事件說的是中學(xué)生傷害致死的事件，網(wǎng)上聲音分析了實施暴力的原因以及對法律的漠視，調(diào)查統(tǒng)計則體現(xiàn)了校園暴力的嚴重危害以及社會對此的關(guān)注。答案：學(xué)生玩太多暴力游戲和看暴力電視，漠視生命；校園暴力的施暴學(xué)生害人害己，屬于法盲；未成年

19、人犯罪呈現(xiàn)低齡化趨勢。21.根據(jù)材料，探究處理校園暴力的一些合理辦法。（4分）解析：本題屬于開放性試題，需要結(jié)合材料中提到的對校園暴力的原因的分析，提出合理的解決辦法，言之成理即可。答案：珍愛生命，拒絕看暴力電視和打暴力游戲；正面教育幫助未成年人；對施暴者進行嚴厲懲罰，必要時給予紀律、法規(guī)、法律的懲治；各種影視網(wǎng)絡(luò)媒體傳播要注意過濾負面影響。（三）議論文閱讀（8分）閱讀下面的文字，完成問題。融張金剛?cè)?，有形，是一個漸變的過程，浸潤著時間的味道，演繹著滲透的傳奇。融，無形，是一種情感的交匯，憑借著心靈的溝通，形成了彼此的默契。生活的圈子，是無數(shù)個體在不同領(lǐng)域的交集，讓邂逅成為永恒的要旨便是“融”

20、。央視2012年開學(xué)第一課，于丹講得好：把生雞蛋、胡蘿卜、茶葉分別放在三個鍋里煮。第一個鍋里，生雞蛋被煮熟，變得硬邦邦。生活中有些只固守著自己內(nèi)心、不肯融合的人，最后變成了孤家寡人，被生活煮硬。第二個鍋里，胡蘿卜被煮得軟塌塌，成了胡蘿卜泥。有些人因為沒有生命的堅持，被生活煮得沒了自己。第三個鍋里，茶葉在沸騰中自己舒展了、豐美了、滋潤了，同時它把無色無味的水變成了一鍋香茶，有些人，在煎熬里成全了自己，改變了別人。其實，這正是社會、個體間正能量、負能量的較量與融合。社會并不完美，個人也不是完人，學(xué)會適應(yīng)，彼此融入，才會統(tǒng)一。有時，堅守，并不合時宜，就要嘗試接納和改變；有時，妥協(xié)，就會被現(xiàn)實無情地打

21、敗和拋棄；最佳，便是融合，你中有我，我中有你，共生共榮，做一片既能釋放、傳遞正能量，又能承受煎熬、歷煉，涅槃重生的“茶葉”。這便是做人、處世的通用法則。一直有人在置疑，僅一些模范、英雄能否撐社會善美的天空。我無法回答。但我更希望將他們看作“源頭活水”，在其汩汩噴涌、涓涓流淌間，滋潤、澆灌出周邊茂盛的花草，融匯、吸納無數(shù)奔流向海的細流，一起融入浩瀚的湖海。一人、兩人、多人，漸漸傳遞、互融，終可匯成大愛、大德、大義。人與人，融洽和睦，其樂融融。社會，被愛包容，和諧祥和，自會一派融融。22.請結(jié)合全文，概括作者的主要觀點。（2分）解析：本題主要考查的是提煉和概括議論文的論點，論點是作者的完整看法、見

22、解或主張，能夠統(tǒng)攝全文。答案：人與人之間，人與社會之間，只有相互融合，才能共生共榮。23.第段使用了哪些論證方法？其作用是什么？（3分）解析：本題主要考查的是辨析論證方法及其作用。解答此類題需要正確辨別論證方法，然后根據(jù)各種論證方法的答題格式，具體分析，進行解答。答案：比喻論證，對比論證，道理論證。深入淺出、生動形象地詮釋“融”的含義，并在對照中突出了傳遞正能量，彼此融入的必要性。24.聯(lián)系上下文，理解第段中劃線的句子。（3分）解析：本題主要考查的是對文章中的關(guān)鍵句子的理解，解答時要聯(lián)系上下文理解句子意思，然后結(jié)合文章作者的思想、觀點、態(tài)度來理解句子。答案：作者希望英雄模范發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，不

23、斷釋放自己的正能量，帶動（影響，輻射）越來越多的人相互接納，融入社會最終達成共生共榮（或人與人融洽和睦，社會和諧祥和）之目的。（四）記敘文閱讀（8分）閱讀下面的文字，回答問題。賣傘姑娘有些想念是不需要理由的，就像時常躍入我心中的那個姑娘的身影。每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無邊無際。那是一年前的一個雨夜。路燈在絲絲雨線織成的帷帳里睜著惺忪的睡眼，灑下的光映射在路面的積水上。在單位加班昏了頭的我下了樓，才知道這個城市的一切都貓進了細雨的懷抱里。我呆望這路燈罩里舒緩而降的雨絲，想起了遠在十多公里之外的家，心一橫，推著車子撞破了雨霧。“先生，您需要一把傘嗎？”正

24、準備騎上車子的我，突然聽到一個輕盈、溫馨的聲音?；剡^頭我才發(fā)現(xiàn)單位大門外的路燈下站著一位姑娘，懷里抱著一捆傘。她有十六七歲的樣子，穿著鵝黃色的薄毛衣和黑色的長裙，背光站著，我看不清她的臉龐。我的確是需要一把傘呀！我停下來，仔細地把她懷抱中的十幾把雨傘挑了一遍。我那時世俗地想：街頭小販的東西十有八九是假冒偽劣，既然急需，那就買吧，但挑挑揀揀的事兒是不能掉以輕心的。那姑娘極有耐心地把我打開包裝的雨傘又一一裝上。她蹲下來時，一頭長發(fā)幾乎垂到地上，發(fā)梢上一縷縷地淌著雨水。“姑娘，你賣的是雨傘，為什么不自己用一把？看你，小心淋病了?！蔽易焐线@么說，手里卻沒有停下挑揀的動作?！耙挥镁唾u不出去了，這是我這學(xué)

25、期的生活費”姑娘說了半截，止住了話頭。我才明白，眼前的這個小販是個學(xué)生。我想接著問她其他的情況，但她再不肯說一句話了，只是細心地拾掇著被我弄亂的雨傘。事情就這么簡單，簡單得如同到集貿(mào)市場那樣。我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨。因而，那把雨傘便顯得尤為體貼、尤為及時隔了兩天，我無意中翻閱晚報時，在一版右下角看到了一幅圖片報道。雖然那晚我沒有看到賣傘姑娘的面孔，但我從衣著的款式、顏色和報道的內(nèi)容上立即斷定，她就是我遇見的那個賣雨傘的姑娘。圖片報道簡練得只有幾句說明：“這位貧困大學(xué)生昨晚在勤工儉學(xué)賣雨傘時，挺著感冒了好幾天的病體，因冒雨等待一位付款時掏掉了四百多元錢的顧客，而昏

26、倒在街頭”那個因付款而掏丟了四百多元錢的人不是我。如果是我，那么我對她的掛念也還有充分的理由。又是一個下雨天。我獨自走在行色匆匆的人流里，又想起了那個賣雨傘的姑娘。初春的雨水還有幾絲涼意，我沒有打傘，潛意識里有一種希冀：那個穿著鵝黃毛衣、黑色長裙、看不清面龐的姑娘會不會突然出現(xiàn)在我的面前？“先生，你需要一把傘嗎？”我真想再次聽到那句輕盈溫馨的問話。我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里25.閱讀全文，請你說說賣傘姑娘有哪些性格特點。（2分）解析：本題考查分析人物性格。分析人物性格時，需要聯(lián)系人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體驗，逐一分析即可。答案：自尊自強自立、誠實

27、善良、溫柔耐心、心靈純潔美好，拾金不昧。26.第段寫道：“我剛走到半路時，原本溫柔細膩的雨絲變成了瓢潑狂暴的大雨?！边@句話在文中有什么作用？（2分）解析：本題考查景物描寫的作用。景物描寫也叫環(huán)境描寫，常有渲染某種氣氛，表現(xiàn)人物的某種心情，為下文的某個情節(jié)做鋪墊的作用。答案：溫柔細膩的雨絲變成瓢潑狂暴的大雨，讓我慶幸雨傘買得及時，免遭大雨淋漓，同時也讓“我”感受到有雨傘的溫暖、安全以及小姑娘的溫柔美好；瓢潑大雨也為下文小姑娘在暴雨中等待失主做鋪墊；使文章前后照應(yīng)；推動故事情節(jié)發(fā)展。27.下列句子煉詞準確，富有表現(xiàn)力。請從詞語或修辭角度進行賞析。（2分）每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就

28、如同四處彌漫的細雨一樣，無邊無際。解析：本題考查賞析句子。賞析句子可從修辭和描寫方法入手，先明確所用手法，然后分析其表現(xiàn)了人物的什么特點，再聯(lián)系人物的感情即可。答案：一個“裹”字，運用了擬人手法，寫出了雨的細膩纏綿；用比喻的修辭手法，將無形的思念化作有形的雨，寫出了“我”對小姑娘強烈的思念之情。28.“我沒有雨傘，但我總覺得頭頂有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里”請談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫?。?分）解析：本題考查賞析句子含義。作答時，需要在正確理解句義的情況下，結(jié)合具體的語境，聯(lián)系文章的主旨分析即可。答案：小姑娘既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好靚麗了自己也感化了別人，更是美麗的這個世界。小姑娘的精神品質(zhì)讓我無比溫馨，伴我走過每一天。三、寫作與表達（共50分）29.讓我怎樣感謝你根據(jù)所給材料，自擬題目，寫成不少于600字的文章。解析：這是一篇命題作文。讓我怎樣感謝你，里面有幾個關(guān)鍵性詞語：感謝、你，你是要表示感謝的對象，寫作時，應(yīng)重點關(guān)注這幾個詞語。這應(yīng)是一篇寫人或者記事的文章，在寫文章時，不能圍繞著愛空發(fā)議論，要用具體的事例來寫。本文適合寫記敘文，或者以記敘為主的文章，不適合寫議論文。答案：讓我怎樣感謝你事情已經(jīng)過去，但至今我仍留下余愧