《紅領巾真好》教學設計_教案教學設

1、 1 / 4 xx真好教學設計 【教學目標】 、認識個字生，會寫個字。 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 、有愛鳥護鳥的意識，感覺到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 【教學重難點】重點是體會小鳥的可愛和人與自然的和諧；難點是有愛鳥護鳥的意識，并感覺到“做愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。 【教學準備】課件xx貼圖頭飾 第二課時 過渡：上節(jié)課，我們在大森林里認識了可愛、活潑的小鳥，那么，你們知道小鳥在森林里干什么呢？ 一、創(chuàng)設情景，復現(xiàn)生字 課件：（小鳥在大森林里飛，點擊后變?yōu)楸菊n的生字）、聽，這是什么聲音？（課件小鳥的叫聲） 、看，小鳥給我們帶來了好

2、東西？（學生認識生字）、你能選一個字組個詞并說一句話么？ 、你最喜歡哪個字，說說你是怎么記住它的？ 過渡：沒想到，小鳥帶來的生字你們都認識。那么，你們知道清晨，林中誰最快樂、誰最活躍嗎？打開課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學習、“紅領巾”真好。 板題：、“xx”真好 二、朗讀感悟、理解課文 2 / 4 課件：（音樂） 、你們想不想欣賞一下老師的配樂朗誦，然后說說老師讀的好嗎？ 、請你模仿老師的語氣自由的練讀幾遍，注意問句的讀法。 、指名讀，評價。 、咱們一起讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的小鳥哦？（）從哪些詞句中可以看出小鳥是機靈的小鳥、可愛的小鳥？ （）你能表演一下小鳥“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲

3、棱棱，飛來飛去”的樣子嗎？ （）那么你該怎樣讀出小鳥的這種機靈、可愛？試著讀一讀。然后指名讀，并說說你為什么要這樣讀？ （）課件演示：我們來看看小鳥在森林中到底是怎樣可愛、機靈的。（可讓學生跟著音樂學學小鳥可愛、機靈的樣子）（）小鳥一會兒唱歌，一會又在干什么呢？“蓬松”是什么樣的？你能說說什么東西看上去很蓬松？ （）它們飛來飛去在森林里干什么呢？ 小結：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！板書：保護樹苗 （）課文中寫了可愛、機靈的小鳥，你還能說說么？課件：可愛的（） 蓬松的（） 機靈的（） xx的（） 、既然小鳥這么可愛、機靈，你喜歡它們嗎？那就讓我們用喜歡的語氣讀出小鳥的可愛、機靈，好

4、嗎？ （一問一答對讀男女對讀全班邊演邊讀） 3 / 4 、我們已經(jīng)知道了小鳥是人類的朋友，那么我們應該怎對待小鳥呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對讀） （）說說你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？（匯報、交流） （）課題中的“紅領巾”和這小節(jié)的“紅領巾”指的是什么？ （）你是“紅領巾”嗎？“紅領巾”來這么早干嗎？貼小學生圖片并板書：愛護小鳥 （）為什么小鳥兒在枝頭高唱：“紅領巾”真好！（討論交流） （）小結：因為紅領巾愛護小鳥，和小鳥做朋友，所以小鳥夸獎：“紅領巾”真好！ 板書：朋友 （）原來，小鳥也會夸獎人啊，那就讓我們用贊美的語氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀） 三、總結、交流，升華情感 （）學習了這課后，你懂得了什么？那么，你準備怎樣愛護小鳥呀？（討論交流） （）課后，請每一位同學做一件愛鳥護鳥的事，好么？ 四、美讀、品讀，嘗試背誦 （）這么可愛、機靈的小鳥，讓人沒法不喜歡，那就讓我們再一次有感情的把課文讀一讀，好嗎？ 課件：音樂（全體配樂朗讀） （）你能把課文背下來嗎？試一試吧！（邊背誦邊表演課文內容） 五、拓展延伸，感受主題 4 / 4 （）其實呀，除了鳥是人類的朋友外，許多動物也都是人類的朋友。比如：在大熊貓呀，野雞呀，青蛙呀，蛇呀等等。那么，除了小鳥以外，我們還應該愛護哪些動物呢？ 小結：對，這些動物都是人類的朋友，我們應該保護它們，讓我