百家姓教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計走進百家姓 吳莉教學(xué)目標(biāo)：1.了解到百家姓的相關(guān)信息，讀準(zhǔn)容易誤讀的姓，認識常見的復(fù)姓；知道名字蘊含里的學(xué)問，能講述自己名字里的故事；激發(fā)熱愛中華民族的情感。2.對有關(guān)“姓名”知識產(chǎn)生興趣，燃起探究欲望，選擇自己感興趣和不明白的問題為主題，準(zhǔn)備做進一步的研究，養(yǎng)成獨立思考、動手實踐的好習(xí)慣。3.能夠關(guān)注并理解文本標(biāo)注的提示意義；學(xué)習(xí)與人初識時的交際技巧。課前準(zhǔn)備：1.查找百家姓的有關(guān)資料，了解百家姓。2.調(diào)查統(tǒng)計本班共有多少個姓。3.了解自己姓名的來歷以及蘊涵的意義。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們看，從這些字中你們發(fā)現(xiàn)自己的姓氏了嗎？（課件出示各種姓）2.我們中國古稱

2、華夏，是世界四大文明古國之一。中國姓氏起源歷史久遠，姓氏文化傳承源遠流長，內(nèi)涵豐富，博大精深，堪稱人類社會發(fā)展史上的世界之最，是古今其他國家、地區(qū)和民族無可比擬的，更是我們中華民族的驕傲和自豪。今天這節(jié)課就讓我們一起走進百家姓，了解其中的文化內(nèi)涵。二、了解百家姓課前老師布置同學(xué)回家搜集來了百家姓的資料，下面就請同學(xué)們來匯報你的收獲。1.介紹“姓”的來歷。（課件出示“姓”）這是“姓”字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們?nèi)祟愄幵谀赶凳献迳鐣柯淅锶藗冎徽J識母親不認識父親，姓的出現(xiàn)代表了以母親為首領(lǐng)的氏族文化。隨著社會不斷地發(fā)展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會上又出現(xiàn)了“氏”。

3、氏是人類父系制社會的產(chǎn)物，在秦代以前姓與氏是有嚴格區(qū)別的，直到漢代司馬遷寫史記，才把姓與氏統(tǒng)一起來稱為“姓氏”，統(tǒng)一后的姓氏就一直延用到現(xiàn)在。2.圖騰文明（課件）中華姓氏在世界文明史上獨樹一幟，中華民族姓氏圖騰更是顯示了中華民族姓氏文化的古老、深奧、玄妙。當(dāng)代有人把圖騰形象化地比喻為商標(biāo)或品牌，而古代先民則是用此作為識別血統(tǒng)遠近及郡望住地的標(biāo)志。炎帝、黃帝是中華民族的共同祖先，“龍”便是56個民族的圖騰，因此至今仍保留著“龍的傳人”之說。海內(nèi)外華人逢年過節(jié)，則有舞龍燈、賽龍舟等系列活動，有關(guān)龍的故事在全國更是不勝枚舉。（圖片圖騰、畫片）3.“趙”姓起源為什么居首？因為趙是指趙宋，因為宋朝開國皇

4、帝趙匡胤姓趙，既然是國君的姓理應(yīng)為首，而且趙性人口在當(dāng)時也是為數(shù)最多的。4.當(dāng)今百家姓家喻戶曉的百家姓收錄了504個姓氏，其中單姓438個，復(fù)姓66個。如今中國人的姓氏已逾7000個之多，排列前10位的是：“張、李、王、劉、陳、楊、黃、趙、周、吳。原百家姓中排名第一的趙氏早已被我們張氏置換，有關(guān)資料表明，張氏人口有1億多，占全國總?cè)丝诘?%，最少的姓氏據(jù)說是“莽”姓。全國只有幾個。李王張劉 陳楊趙黃 周吳徐孫5我知道的復(fù)姓有“司馬、上官、歐陽、夏侯、諸葛、聞人、東方、赫連、皇甫、尉遲、公羊”6趣說姓氏在歷史上，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數(shù)字為姓，如伍、陸、萬等。有的人以職業(yè)

5、為姓，如做陶器的姓陶、管倉庫的姓倉。日本人有很多姓也是向中國學(xué)的?，F(xiàn)在，中國人的姓氏還出現(xiàn)了江河湖海、春夏秋冬、花鳥魚蟲、東南西北、大小多少等詞類，甚至有外國人的稱謂。我們知道的“北京奧運會”五個在在百家姓中也能找到。7. 考考大家萬俟音為Moqi（莫其），常有人誤讀為“萬壽”。區(qū)，音為OU（歐）常有人讀為“區(qū)”(qu)黑，音為He(賀）, 常有人誤讀為“黑”（hei)。三、誦讀百家姓1同學(xué)們課外搜集了這么多百家姓的知識，下面就讓我們一起來背一背百家姓。2.學(xué)生個人背，男女生輪背、開火車背等形式考查學(xué)生背誦情況。四、 激發(fā)愛國情，總結(jié)全課1.學(xué)生介紹自己姓氏中的名人。2.我們每個人的姓氏在百家

6、姓中都占有一席之地，中國人有句俗話叫做“行不改姓，坐不改名”，說的就是對姓氏和名字的尊重。姓氏是每個人的傳統(tǒng)標(biāo)記符號，我們的名字也寄予了家長對我們的殷切希望和美好祝愿，誰能說說自己名字的含義？3.我們追尋著歷史和先人的足跡，在古代先輩們忠孝仁義的思想長河中，品味和汲取先賢之典故精華，并繼承優(yōu)秀的中華姓氏文化且將其發(fā)揚光大。普天下華人無不心系祖國，無論是趙錢孫李，還是周吳鄭王，都是中華同一家。4.小結(jié)：中國人，百家姓；百家姓，一家人。 活動目標(biāo)：1、誦讀百家姓，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。2、通過誦讀百家姓認識生字。3、學(xué)生展示誦讀百家姓的成果?；顒又攸c：采用多種方法誦讀百

7、家姓，正確、規(guī)范姓氏讀法。活動課時：一課時活動過程：一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有三字經(jīng)百家姓弟子規(guī)千字文論語等。播放視頻同學(xué)們已經(jīng)背誦了三字經(jīng)，了解了一些做人的道理。這學(xué)期，同學(xué)們又誦讀，背誦了百家姓。不知道同學(xué)們愿不愿意在這節(jié)課上展示一下自己的才能呢？二、 誦讀匯報：（出示百家姓課件。）1、 集體誦讀百家姓趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊朱 秦 尤 許 何 呂 施 張孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜2、小組比賽誦讀 （要求吐字清楚，讀音正

8、確）分為紅、黃、藍、綠四個組（1）紅組誦讀：戚 謝 鄒 喻 柏 水 竇 章 云 蘇 潘 葛 奚 范 彭 郎魯 韋 昌 馬 苗 鳳 花 方 俞 任 袁 柳 酆 鮑 史 唐（2）黃組接著順序誦讀 費 廉 岑 薛 雷 賀 倪 湯 滕 殷 羅 畢 郝 鄔 安 常樂 于 時 傅 皮 卞 齊 康 伍 余 元 卜 顧 孟 平 黃（3）藍組再接和 穆 蕭 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄 米 貝 明 臧計 伏 成 戴 談 宋 茅 龐 熊 紀 舒 屈 項 祝 董 梁（4）綠組接讀杜 阮 藍 閔 席 季 麻 強 賈 路 婁 危 江 童 顏 郭梅 盛 林 刁 鐘徐 邱 駱 高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍3、 誦讀

9、擂臺賽。A同學(xué)：我知道百家姓還有 虞 萬 支 柯 昝 管 盧 莫 經(jīng) 房 裘 繆 干 解 應(yīng) 宗 丁 丁 宣 賁 鄧 郁 單 杭 洪 包 諸 左 石 崔 吉 鈕 B同學(xué)：我也知道程 嵇 邢 滑 裴 陸 榮 翁 荀 羊 於 惠 甄 曲 家 封芮 羿 儲 靳 汲 邴 糜 井 段 富 巫 烏 焦 巴 弓 C同學(xué)：我也想說有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少（目的是鼓勵更多的同學(xué)展示自己課外閱讀的成果，激勵全體同學(xué)以后繼續(xù)參與課外閱讀的熱情。老師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，從而達到識字的目的。會背誦的同學(xué)就背誦。）三、 交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說

10、。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？1、 同桌商量、準(zhǔn)備交流2、 老師引入故事話題1）我姓張，我就講講張氏背后的故事吧。在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的清明上河圖就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。2）請姓王的學(xué)生講講王氏背后的故事吧。3）請姓李的學(xué)生講講李氏背后的故事吧。（目的是讓學(xué)生對自己家的姓氏來源感興趣，愿意去看書了解。）四、 游戲活動1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊

11、拍手邊讀姓氏歌）你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。他姓什么？他姓張。 什么張？弓長張。木子李，禾子季。 弓長張，立早章。古月胡，口天吳。 三橫王，草頭黃。言午許，雙人徐。 耳東陳，干溝于。中國人，百家姓。 百家姓，一家人。（讀姓氏歌的目的是讓學(xué)生復(fù)習(xí)語文園地二中的“讀讀記記”和在趣味活動中認識更多生字。）3、 介紹自己的姓氏（要求每個人都要介紹）1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹2）開火車，來介紹。如：楊玉麒同學(xué)介紹說：大家好！我姓楊，木字楊李惟鑫同學(xué)介紹說：大家好！我姓李，木子李王李卿卿同學(xué)介紹說：大家好！我姓王，三橫王（這種

12、游戲又是一種學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法。并能鼓勵學(xué)生在同學(xué)面前學(xué)會大膽，有禮貌的交流）3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。4、觀看有關(guān)中國百家姓的表演唱視頻。（目的是通過寓教于樂的形式讓同學(xué)們更多地了解中國的百家姓5、 活動總結(jié)：同學(xué)們，中國的古代傳統(tǒng)文化，經(jīng)歷了歷史風(fēng)雨的洗禮，仍然流傳至今，必然有他存在的原因。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。6、 結(jié)束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！板書： 中國姓氏知多少不管我們姓什么，我們都是中國人！課后反思：通過本次活動課對百家姓誦讀，交流，講解姓氏來歷，讓學(xué)生對中國姓

13、氏文化有了一個初步了解，同時也對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚興趣，為以后的國學(xué)誦讀奠定了一個良好的基礎(chǔ)。同時也在讀文中認識了不少生字，總的來說，本次活動課效果還是比較好的，達到了預(yù)期的活動目標(biāo)。不足之處，學(xué)生在講姓氏背后的故事時，講得不夠準(zhǔn)確，完整，說明學(xué)生的口語交際方面還有待于加強訓(xùn)練。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)1認識本課生字，正確書寫要求寫的字。 2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。 3初步了解中華百家姓的基本情況。教學(xué)重點認寫本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。學(xué)生：生字卡片；了解班上同學(xué)和親戚、朋友的姓氏情況。教學(xué)時間12課

14、時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課文題目1同學(xué)們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學(xué)生回答。)2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學(xué)們還知道哪些姓呢？3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個表，叫中華百家姓，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一小部分。板書課文題目：姓氏謠二、初讀課文，自主識字1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？3誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準(zhǔn)了字音、讀通了句子。抽生評議。4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，

15、不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。5交流識字經(jīng)驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。7齊讀詞語卡片。三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟1請學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。（學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)。）2教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。3逐個討論學(xué)生提出的問題。問題一：單姓、復(fù)姓的認識。（1）學(xué)生自己談?wù)J識。（2）勾出課文里的復(fù)姓，讀一讀。（3）你知道哪些人的姓是復(fù)姓，說一說。（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）問題二：學(xué)生自由暢說：“華夏兒

16、女”指誰？為什么說“不管你我姓什么，華夏兒女是一家”？總結(jié)：在我們這個班里，有姓張的，姓李的，姓劉的不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國媽媽的兒女，我們都是親人。4學(xué)生自豪地朗讀課文。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1課件出示8個要求會寫的字。請大家讀兩遍。2教師：哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？3教師范寫生字，重點指導(dǎo)“歐”、“嚴”、“慕”的書寫。4學(xué)生自主書寫。5展示學(xué)生作業(yè)，評一評。五、自主實踐，拓展知識1請學(xué)生在卡片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。2課件出示資料中華百家姓，讓學(xué)生認一

17、認，讀一讀。3鼓勵學(xué)生課后主動去查閱資料，了解一下中國姓氏的其他知識。第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解到百家姓的相關(guān)信息，讀準(zhǔn)容易誤讀的姓，認識常見的復(fù)姓；知道名字蘊含里的學(xué)問，能講述自己名字里的故事；受到熱愛中華民族的情感熏陶。2.對有關(guān)“姓名”知識產(chǎn)生興趣，燃起探究欲望，選擇自己感興趣和不明白的問題為主題，準(zhǔn)備做進一步的研究，養(yǎng)成獨立思考、動手實踐的好習(xí)慣。3.能夠關(guān)注并理解文本標(biāo)注的提示意義；學(xué)習(xí)與人初識時的交際技巧。課前活動：1.查找百家姓的有關(guān)資料，了解百家姓。2.調(diào)查統(tǒng)計本班共有多少個姓。3.了解自己姓名的來歷以及蘊涵的意義。教學(xué)過程：課前師生活動一、道“姓”1.走進百家姓學(xué)生交流對百

18、家姓的了解，相機引出研究課題：姓氏有多少。2.讀準(zhǔn)姓氏歌（1）出示難讀的姓氏，指名讀。（2）打開課本，自讀。（3）指名讀。相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并理解文本標(biāo)注的提示意義相機引出研究課題：姓氏的來源。（4）齊讀3.小結(jié)：中國人，百家姓；百家姓，一家人。二、說“名”1.交流名字里的學(xué)問2.講述名字里的故事。3.討論：如何解決重名現(xiàn)象？相機引出研究課題：如何避免重名三、制作、贈送名片四、總結(jié)延伸說名道姓教后反思蘇教版語文五上的“學(xué)和做”（）是一個語文綜合性學(xué)習(xí)板塊。它的主題是“說名道姓”，即以“姓”和“名”為話題，介紹相關(guān)的知識，提示探究的路徑，讓學(xué)生自主、合作地進行思考、查詢、研討、習(xí)作等一系列語文實踐活動。姓氏是人類社會普遍存在、源遠流長的一種社會文化現(xiàn)象。學(xué)生們對此既熟悉又覺得神秘，以“說名道姓”為話題展開學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究，頗有意義。同時，本冊語文也有許多篇反映中國傳統(tǒng)文化的課文，“說名道姓”也迎合了這一主題，也能激發(fā)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，從而心向往之。本次綜合性學(xué)習(xí)，主題是“說名道姓”，屬于人文、社會科學(xué)的范疇。雖然語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，提倡