岳香《有序數(shù)對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例名稱有序數(shù)對(duì)科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)者岳香一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第七章平面直角坐標(biāo)系中第一節(jié)有序數(shù)對(duì)，平面直角坐標(biāo)系，是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，而本節(jié)課的內(nèi)容又是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的前提，而建立平面直角坐標(biāo)系以后才能建立實(shí)數(shù)與平面內(nèi)的點(diǎn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以說(shuō)平面直角坐標(biāo)系是“數(shù)”與“形”結(jié)合的基本工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)及其圖象的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課中，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例，體會(huì)“數(shù)”與“形”的關(guān)系。本節(jié)課的重點(diǎn)是理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用，難點(diǎn)是用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀）1、知道有序數(shù)對(duì)的意義及它與現(xiàn)實(shí)世界物體位置的關(guān)系。2、學(xué)生能用有序數(shù)對(duì)表示現(xiàn)實(shí)生活中物體的位置。過(guò)程與方法：1、通過(guò)有序數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號(hào)感及抽象思維能力。2、體會(huì)具體抽象具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過(guò)輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和積極探索新知的精神。2、經(jīng)歷有序數(shù)對(duì)表示生活中物體的位置，理解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，明白數(shù)和符號(hào)是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。四、學(xué)情分析 初一學(xué)生性格開(kāi)朗活潑，對(duì)新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，預(yù)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)較生動(dòng)活潑，直觀形象，且貼近學(xué)生的生活，從而引起學(xué)生對(duì)“數(shù)對(duì)”的有意注

3、意事實(shí)上，“有序數(shù)對(duì)”已存在于我們學(xué)生所熟視無(wú)睹的生活中，教學(xué)時(shí)，我們先從生活中有意識(shí)地提取模糊在頭腦中的表示位置的數(shù)對(duì)。學(xué)生的概括能力較弱，推理能力還有待發(fā)展，所以在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生充分探討、分析，幫助他們直觀形象地感知“有序”的重要意義，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，抽象成清晰的“有序數(shù)對(duì)”的數(shù)學(xué)模型。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、從而樂(lè)于探究“有序數(shù)對(duì)”的應(yīng)用再通過(guò)不斷變換問(wèn)題情景的應(yīng)用，使學(xué)生深化理解概念，內(nèi)化為自己的知識(shí)五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受它在確定點(diǎn)的位置中的作用；了解

4、有序數(shù)對(duì)的概念，學(xué)會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。 難點(diǎn)：通過(guò)用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示實(shí)際問(wèn)題的情境，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；體驗(yàn)有序數(shù)對(duì)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的廣泛性。 遵循以學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，思維為中心，采用并發(fā)展了興趣教學(xué)法，本人作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，合作交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并逐步理解。上課中可讓學(xué)生充分探討、分析，直觀形象地感知“有序”的重要意義，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，抽象成清晰的“有序數(shù)對(duì)”的數(shù)學(xué)模型。六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：教科書、黑板、多媒體課件、作圖工具； 學(xué)生：畫圖工具。七、教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖 活動(dòng)1：一、創(chuàng)設(shè)情

5、境，引入新課1、觀看2009年天安門廣場(chǎng)慶典大閱兵視頻。2、展示圖片1 3、這是我國(guó)建國(guó)50周年慶典的場(chǎng)面，儀仗隊(duì)隊(duì)員在指揮人員的口令下在同一時(shí)間或舉黃花或舉紅花，做出了巨大的“祖國(guó)明天更美好”七個(gè)大字的巨大背景圖案，你們知道這樣的隊(duì)列是如何設(shè)計(jì)的嗎？如何用較科學(xué)的方法讓每位隊(duì)員都知道自己所在的位置該舉什么顏色的花呢？看視頻看圖片學(xué)生積極參與，勇于發(fā)表意見(jiàn)，老師揭秘答案。自然引出如何確定物體的位置。 活動(dòng)1看身邊事環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知確定一個(gè)點(diǎn)的位置與數(shù)學(xué)是有關(guān)系的，并且知道確定位置至少需要兩個(gè)數(shù)據(jù)其中圖片1的展示一方面進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，一方面為本節(jié)課提出關(guān)于位置確定的問(wèn)

6、題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向有一個(gè)指引作用。4、在電影院內(nèi)如何找到電影票上所指的位置？先找排數(shù)再找號(hào)數(shù)。在電影院中，每個(gè)人手中的電影票上都有兩個(gè)數(shù)字，幾排幾號(hào)，每張電影票都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的位置，我們可以對(duì)號(hào)入座. 在電影票上，“7排9號(hào)”與“9排7號(hào)”表示的座位 一樣嗎？不一樣，7排9號(hào)要比9排7號(hào)靠前一些。通過(guò)對(duì)以上圖片中所展示的場(chǎng)境的分析，讓學(xué)生參與分析，并通過(guò)以下問(wèn)題，使學(xué)生更加明確在現(xiàn)實(shí)生活中有序數(shù)對(duì)的作用，滲透“有序”和“數(shù)對(duì)”的含義，體現(xiàn)概念建立的過(guò)程。 活動(dòng)2：（1）在電影票上“7排9號(hào)”與“9排7號(hào)”中的“9”的含義有什么不同？學(xué)生自主探索確定位置的方法，老師在學(xué)生

7、回答的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)奶崾竞托拚?，引?dǎo)學(xué)生完成新知的探索過(guò)程。通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解表示一個(gè)位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，并且這兩個(gè)數(shù)據(jù)是有順序的，從而歸納出有序誰(shuí)對(duì)的概念。對(duì)于兩個(gè)實(shí)例的分析可以引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)揮學(xué)生的積極性活動(dòng)3找朋友回到我們課堂上來(lái)，規(guī)定自左向右列數(shù)依次為第一列、第二列從前往后數(shù)依次為第一排、第二排我要找朋友，請(qǐng)被找到的朋友舉手示意（配合課件演示）第二列的朋友？第三排的朋友？像這樣只強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)據(jù)能找到某一個(gè)同學(xué)的位置嗎？第二列的八名學(xué)生舉起手來(lái)第三排的六名學(xué)生舉起手來(lái)不能通過(guò)活動(dòng)2找朋友環(huán)節(jié)，讓學(xué)生建立先說(shuō)列再說(shuō)排的意識(shí)，同時(shí)再次利用他們已有的認(rèn)識(shí)突出了確定一個(gè)人的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，并

8、且引出數(shù)對(duì)的概念。 那么第二列，第三排的朋友是誰(shuí)？請(qǐng)站起來(lái)示意?。ㄖ冈搶W(xué)生）像這樣在教室確定一個(gè)人確切位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？每確定一個(gè)人的位置，我們都要說(shuō)第幾排，第幾列，很麻煩，有沒(méi)有表示位置的簡(jiǎn)單記法呢？在數(shù)學(xué)中像第二列，第三排的位置可以用（2，3）表示這種表示位置的方法叫做數(shù)對(duì)（課件演示2對(duì)應(yīng)列數(shù)，3對(duì)應(yīng)排數(shù)；給出數(shù)對(duì)定義：如（2,3）這種由兩個(gè)數(shù)組成的表示某一具體位置的形式,我們就稱之為數(shù)對(duì).）（一名學(xué)生站起）（齊答）兩個(gè)。思考：請(qǐng)以下座位上的同學(xué)今天放學(xué)后參加數(shù)學(xué)問(wèn)題討論：（1,5），（2,4），（4,2），（5,6），（3,3），（6,2）.括號(hào)內(nèi)的第一個(gè)數(shù)表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示排數(shù)，請(qǐng)

9、你根據(jù)上述通知，用“”在圖上標(biāo)出參加討論的同學(xué)的位子，（圖見(jiàn)教材第65頁(yè)圖7.11）分組、討論在自己班里找到相應(yīng)的同學(xué)，最后請(qǐng)對(duì)應(yīng)的同學(xué)起立示意.學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，加深對(duì)有序數(shù)對(duì)的理解。 （2，4）與（4，2）是表示不同的兩個(gè)位置嗎？想一想這兩個(gè)數(shù)據(jù)是有順序的。（3）有序數(shù)對(duì)的定義。有序數(shù)對(duì)的概念：有順序的兩個(gè)數(shù) a與 b 組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)。 記做（ a，b ），教師板書強(qiáng)調(diào)有序：指的是（ a，b ）與（b，a）不一樣。）注意：有序是指（a,b）與（b, a）是兩個(gè)不同的數(shù)對(duì)；數(shù)對(duì)是指必須由兩個(gè)數(shù)才能確定.強(qiáng)調(diào)“有序”的必要性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。再讓學(xué)生舉例說(shuō)明（a,b）與（b

10、, a）的不同含義.讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解“有序”的含義。概念是建立在現(xiàn)實(shí)生活情境中，并不是枯燥的、無(wú)味的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的教學(xué)理念?；顒?dòng)3：游戲（提示列數(shù)在前，排數(shù)在后）1、說(shuō)出自己的位置,利用有序數(shù)對(duì) 2、根據(jù)自己的位置,說(shuō)出有序數(shù)對(duì)。 3、擊鼓傳花學(xué)生踴躍參加游戲，老師要適時(shí)的給以糾正和鼓勵(lì)，給學(xué)生以肯定。通過(guò)游戲，讓學(xué)生以感興趣的方式反復(fù)應(yīng)用新知，在短時(shí)間內(nèi)快速熟練的掌握用有序數(shù)對(duì)表示位置地方法，突出重點(diǎn)。 聯(lián)系生活，建立概念學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何讓你的家長(zhǎng)準(zhǔn)確的找到你的座位？思考從2街4巷到4街2巷, 走最短的路線,共有幾種走法? 請(qǐng)把你找到的答案和小組同學(xué)交流借鑒一下，找

11、到所有的答案生依次作答象棋跳馬有誰(shuí)知道中國(guó)象棋規(guī)則中，馬的行走規(guī)則嗎？馬走日。（出示問(wèn)題）如圖：若黑馬的位置用（3，7）表示，請(qǐng)你用有序數(shù)對(duì)表示黑馬可以走到的哪幾個(gè)位置？（1，6），（1，8），（2，9），（4，9），（5，6），（5，8） 理解有序數(shù)對(duì)的用途。有序數(shù)對(duì)的用途還有什么？討論理解有序數(shù)對(duì)的用途?；顒?dòng)4：練習(xí) 說(shuō)一說(shuō)：圖中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？老師在左下角標(biāo)注的數(shù)字為0，其他的數(shù)字應(yīng)該怎樣變化呢？現(xiàn)在這五個(gè)點(diǎn)的位置又該如何表示？齊答一下?。?，4），（1，3），（2，1），（0，3），（4，2）。對(duì)應(yīng)練習(xí)：（題簽）該圖是用黑白兩種顏色的若干棋子在方格紙上擺出的圖案，如果用（

12、0，0）表示A點(diǎn)位置，用（2，1）表示B點(diǎn)的位置，那么圖中五枚黑棋的位置如何表示？ （學(xué)生在題簽上完成，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生分組討論、交流，教師深入到小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，并給予鼓勵(lì)和肯定。先標(biāo)注數(shù)字，再表示點(diǎn)的位置 通過(guò)應(yīng)用新知解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)5：練一練：教材第65頁(yè)練習(xí)題 (1)如圖，甲處表示2街與4巷的十字路口，乙處表示4街與2巷的十字路口，如果用(2,4)表示甲處的位置，那么“(2,4)(3,4)(4,4)(4,3)(4,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，請(qǐng)您用有序數(shù)對(duì)寫出幾種從甲處到乙處的路線。(2) 找一找，方塊中有25個(gè)漢字，用(C,3)表示

13、“天”那么按下列要求排列會(huì)組成一句什么話，把它讀出來(lái)。學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題適時(shí)給予提示，對(duì)學(xué)生取得的成果給予鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)常用有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)有序數(shù)對(duì)定義的理解，了解有序數(shù)對(duì)的不同含義，突破難點(diǎn)。通過(guò)拓展拔高類題為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的空間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。活動(dòng)6：1、我們的收獲：本節(jié)你學(xué)到了哪些新知？在生活中有哪些應(yīng)用？你有何體會(huì)感想？2、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)感受。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予積極而及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。 梳理本節(jié)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，反饋信息，并讓學(xué)生看到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決

14、問(wèn)題是多么愉快的事情，體會(huì)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展。思考：請(qǐng)以下座位上的同學(xué)今天放學(xué)后參加數(shù)學(xué)問(wèn)題討論：（1,5），（2,4），（4,2），（5,6），（3,3），（6,2）.括號(hào)內(nèi)的第一個(gè)數(shù)表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)表示排數(shù)，請(qǐng)你根據(jù)上述通知，用“”在圖上標(biāo)出參加討論的同學(xué)的位子，（圖見(jiàn)教材第65頁(yè)圖7.11）分組、討論在自己班里找到相應(yīng)的同學(xué)，最后請(qǐng)對(duì)應(yīng)的同學(xué)起立示意.學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，加深對(duì)有序數(shù)對(duì)的理解。（2，4）與（4，2）是表示不同的兩個(gè)位置嗎？想一想這兩個(gè)數(shù)據(jù)是有順序的。（3）有序數(shù)對(duì)的定義。有序數(shù)對(duì)的概念：有順序的兩個(gè)數(shù) a與 b 組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)。 記做

15、（ a，b ），教師板書強(qiáng)調(diào)有序：指的是（ a，b ）與（b，a）不一樣。）注意：有序是指（a,b）與（b, a）是兩個(gè)不同的數(shù)對(duì)；數(shù)對(duì)是指必須由兩個(gè)數(shù)才能確定.強(qiáng)調(diào)“有序”的必要性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)密性。再讓學(xué)生舉例說(shuō)明（a,b）與（b, a）的不同含義.讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解“有序”的含義。概念是建立在現(xiàn)實(shí)生活情境中，并不是枯燥的、無(wú)味的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新的教學(xué)理念?；顒?dòng)3：游戲（提示列數(shù)在前，排數(shù)在后）1、說(shuō)出自己的位置,利用有序數(shù)對(duì) 2、根據(jù)自己的位置,說(shuō)出有序數(shù)對(duì)。 3、擊鼓傳花學(xué)生踴躍參加游戲，老師要適時(shí)的給以糾正和鼓勵(lì)，給學(xué)生以肯定。通過(guò)游戲，讓學(xué)生以感興趣的方式反復(fù)應(yīng)用新

16、知，在短時(shí)間內(nèi)快速熟練的掌握用有序數(shù)對(duì)表示位置地方法，突出重點(diǎn)。 聯(lián)系生活，建立概念學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何讓你的家長(zhǎng)準(zhǔn)確的找到你的座位？思考從2街4巷到4街2巷, 走最短的路線,共有幾種走法? 請(qǐng)把你找到的答案和小組同學(xué)交流借鑒一下，找到所有的答案生依次作答象棋跳馬有誰(shuí)知道中國(guó)象棋規(guī)則中，馬的行走規(guī)則嗎？馬走日。（出示問(wèn)題）如圖：若黑馬的位置用（3，7）表示，請(qǐng)你用有序數(shù)對(duì)表示黑馬可以走到的哪幾個(gè)位置？（1，6），（1，8），（2，9），（4，9），（5，6），（5，8） 理解有序數(shù)對(duì)的用途。有序數(shù)對(duì)的用途還有什么？討論理解有序數(shù)對(duì)的用途?；顒?dòng)4：練習(xí) 說(shuō)一說(shuō)：圖中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表

17、示？老師在左下角標(biāo)注的數(shù)字為0，其他的數(shù)字應(yīng)該怎樣變化呢？現(xiàn)在這五個(gè)點(diǎn)的位置又該如何表示？齊答一下?。?，4），（1，3），（2，1），（0，3），（4，2）。對(duì)應(yīng)練習(xí)：（題簽）該圖是用黑白兩種顏色的若干棋子在方格紙上擺出的圖案，如果用（0，0）表示A點(diǎn)位置，用（2，1）表示B點(diǎn)的位置，那么圖中五枚黑棋的位置如何表示？ （學(xué)生在題簽上完成，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生分組討論、交流，教師深入到小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，并給予鼓勵(lì)和肯定。先標(biāo)注數(shù)字，再表示點(diǎn)的位置 通過(guò)應(yīng)用新知解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)5：練一練：教材第65頁(yè)練習(xí)題 (1)如圖，甲處表示2街與4巷的十字路口，乙處

18、表示4街與2巷的十字路口，如果用(2,4)表示甲處的位置，那么“(2,4)(3,4)(4,4)(4,3)(4,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，請(qǐng)您用有序數(shù)對(duì)寫出幾種從甲處到乙處的路線。(2) 找一找，方塊中有25個(gè)漢字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會(huì)組成一句什么話，把它讀出來(lái)。學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題適時(shí)給予提示，對(duì)學(xué)生取得的成果給予鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)常用有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)有序數(shù)對(duì)定義的理解，了解有序數(shù)對(duì)的不同含義，突破難點(diǎn)。通過(guò)拓展拔高類題為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的空間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?；顒?dòng)6：1、我們的收獲：本

19、節(jié)你學(xué)到了哪些新知？在生活中有哪些應(yīng)用？你有何體會(huì)感想？2、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)感受。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予積極而及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。 梳理本節(jié)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，反饋信息，并讓學(xué)生看到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是多么愉快的事情，體會(huì)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展?；顒?dòng)3：游戲（提示列數(shù)在前，排數(shù)在后）1、說(shuō)出自己的位置,利用有序數(shù)對(duì) 2、根據(jù)自己的位置,說(shuō)出有序數(shù)對(duì)。 3、擊鼓傳花學(xué)生踴躍參加游戲，老師要適時(shí)的給以糾正和鼓勵(lì)，給學(xué)生以肯定。通過(guò)游戲，讓學(xué)生以感興趣的方式反復(fù)應(yīng)用新知，在短時(shí)間內(nèi)快速熟練的掌握用有序數(shù)對(duì)表示位置地方法，突出重點(diǎn)。 聯(lián)系生

20、活，建立概念學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何讓你的家長(zhǎng)準(zhǔn)確的找到你的座位？思考從2街4巷到4街2巷, 走最短的路線,共有幾種走法? 請(qǐng)把你找到的答案和小組同學(xué)交流借鑒一下，找到所有的答案生依次作答象棋跳馬有誰(shuí)知道中國(guó)象棋規(guī)則中，馬的行走規(guī)則嗎？馬走日。（出示問(wèn)題）如圖：若黑馬的位置用（3，7）表示，請(qǐng)你用有序數(shù)對(duì)表示黑馬可以走到的哪幾個(gè)位置？（1，6），（1，8），（2，9），（4，9），（5，6），（5，8） 理解有序數(shù)對(duì)的用途。有序數(shù)對(duì)的用途還有什么？討論理解有序數(shù)對(duì)的用途?；顒?dòng)4：練習(xí) 說(shuō)一說(shuō)：圖中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？老師在左下角標(biāo)注的數(shù)字為0，其他的數(shù)字應(yīng)該怎樣變化呢？現(xiàn)在這五個(gè)點(diǎn)的

21、位置又該如何表示？齊答一下?。?，4），（1，3），（2，1），（0，3），（4，2）。對(duì)應(yīng)練習(xí)：（題簽）該圖是用黑白兩種顏色的若干棋子在方格紙上擺出的圖案，如果用（0，0）表示A點(diǎn)位置，用（2，1）表示B點(diǎn)的位置，那么圖中五枚黑棋的位置如何表示？ （學(xué)生在題簽上完成，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生分組討論、交流，教師深入到小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，并給予鼓勵(lì)和肯定。先標(biāo)注數(shù)字，再表示點(diǎn)的位置 通過(guò)應(yīng)用新知解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)5：練一練：教材第65頁(yè)練習(xí)題 (1)如圖，甲處表示2街與4巷的十字路口，乙處表示4街與2巷的十字路口，如果用(2,4)表示甲處的位置，那么“(2,4

22、)(3,4)(4,4)(4,3)(4,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，請(qǐng)您用有序數(shù)對(duì)寫出幾種從甲處到乙處的路線。(2) 找一找，方塊中有25個(gè)漢字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會(huì)組成一句什么話，把它讀出來(lái)。學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題適時(shí)給予提示，對(duì)學(xué)生取得的成果給予鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)常用有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)有序數(shù)對(duì)定義的理解，了解有序數(shù)對(duì)的不同含義，突破難點(diǎn)。通過(guò)拓展拔高類題為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的空間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?；顒?dòng)6：1、我們的收獲：本節(jié)你學(xué)到了哪些新知？在生活中有哪些應(yīng)用？你有何體會(huì)感想？2、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)

23、生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)感受。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予積極而及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。 梳理本節(jié)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，反饋信息，并讓學(xué)生看到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是多么愉快的事情，體會(huì)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展。有序數(shù)對(duì)的用途還有什么？討論理解有序數(shù)對(duì)的用途。活動(dòng)4：練習(xí) 說(shuō)一說(shuō)：圖中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？老師在左下角標(biāo)注的數(shù)字為0，其他的數(shù)字應(yīng)該怎樣變化呢？現(xiàn)在這五個(gè)點(diǎn)的位置又該如何表示？齊答一下?。?，4），（1，3），（2，1），（0，3），（4，2）。對(duì)應(yīng)練習(xí)：（題簽）該圖是用黑白兩種顏色的若干棋子在方格紙上擺出的圖案，如果用（0，0）表示A點(diǎn)位置，用（

24、2，1）表示B點(diǎn)的位置，那么圖中五枚黑棋的位置如何表示？ （學(xué)生在題簽上完成，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生分組討論、交流，教師深入到小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，并給予鼓勵(lì)和肯定。先標(biāo)注數(shù)字，再表示點(diǎn)的位置 通過(guò)應(yīng)用新知解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)5：練一練：教材第65頁(yè)練習(xí)題 (1)如圖，甲處表示2街與4巷的十字路口，乙處表示4街與2巷的十字路口，如果用(2,4)表示甲處的位置，那么“(2,4)(3,4)(4,4)(4,3)(4,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，請(qǐng)您用有序數(shù)對(duì)寫出幾種從甲處到乙處的路線。(2) 找一找，方塊中有25個(gè)漢字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會(huì)

25、組成一句什么話，把它讀出來(lái)。學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題適時(shí)給予提示，對(duì)學(xué)生取得的成果給予鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)常用有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)有序數(shù)對(duì)定義的理解，了解有序數(shù)對(duì)的不同含義，突破難點(diǎn)。通過(guò)拓展拔高類題為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的空間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?；顒?dòng)6：1、我們的收獲：本節(jié)你學(xué)到了哪些新知？在生活中有哪些應(yīng)用？你有何體會(huì)感想？2、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)感受。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予積極而及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。 梳理本節(jié)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，反饋信息，并讓學(xué)生看到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是多么愉快的事情，體會(huì)

26、成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理發(fā)展。有序數(shù)對(duì)的用途還有什么？討論理解有序數(shù)對(duì)的用途?；顒?dòng)4：練習(xí) 說(shuō)一說(shuō)：圖中五角星五個(gè)頂點(diǎn)的位置如何表示？老師在左下角標(biāo)注的數(shù)字為0，其他的數(shù)字應(yīng)該怎樣變化呢？現(xiàn)在這五個(gè)點(diǎn)的位置又該如何表示？齊答一下?。?，4），（1，3），（2，1），（0，3），（4，2）。對(duì)應(yīng)練習(xí)：（題簽）該圖是用黑白兩種顏色的若干棋子在方格紙上擺出的圖案，如果用（0，0）表示A點(diǎn)位置，用（2，1）表示B點(diǎn)的位置，那么圖中五枚黑棋的位置如何表示？ （學(xué)生在題簽上完成，教師巡視指導(dǎo)）學(xué)生分組討論、交流，教師深入到小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，并給予鼓勵(lì)和肯定。先標(biāo)注數(shù)字，再表示點(diǎn)的

27、位置 通過(guò)應(yīng)用新知解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。活動(dòng)5：練一練：教材第65頁(yè)練習(xí)題 (1)如圖，甲處表示2街與4巷的十字路口，乙處表示4街與2巷的十字路口，如果用(2,4)表示甲處的位置，那么“(2,4)(3,4)(4,4)(4,3)(4,2)”表示從甲處到乙處的一種路線，請(qǐng)您用有序數(shù)對(duì)寫出幾種從甲處到乙處的路線。(2) 找一找，方塊中有25個(gè)漢字，用(C,3)表示“天”那么按下列要求排列會(huì)組成一句什么話，把它讀出來(lái)。學(xué)生分組討論、交流，教師深入小組活動(dòng)中，傾聽(tīng)學(xué)生交流結(jié)果，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題適時(shí)給予提示，對(duì)學(xué)生取得的成果給予鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)常用有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)有序數(shù)對(duì)定義的理解，了解有序數(shù)對(duì)的不同含義，突破難點(diǎn)。通過(guò)拓展拔高類題為學(xué)生提供了展示創(chuàng)造力的空間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?；顒?dòng)6：1、我們的收獲：本節(jié)你學(xué)到了哪些新知？在生活中有哪些應(yīng)用？你有何體會(huì)感想？2、作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)感受。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予積極而及時(shí)的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志。 梳理本節(jié)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)習(xí)效果，反饋信息，并讓學(xué)生看到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題是多么愉快的事情，體會(huì)成功的喜悅，促