廣西第二屆師范生教學(xué)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)

1、廣西第二屆師范生教學(xué)技能大賽評分標(biāo)準(zhǔn)一、中小學(xué)課程師范生教學(xué)技能評分標(biāo)準(zhǔn)（一）上課（占總分50%）一級指標(biāo)（權(quán)重）二級指標(biāo)評審觀測點(diǎn)組織教學(xué)（0.60） 導(dǎo)入 1.目標(biāo)告知：學(xué)習(xí)目標(biāo)告知具體、清晰，呈現(xiàn)方式得當(dāng)，學(xué)生能夠理解 2.了解學(xué)情：使用教案設(shè)計(jì)的方法和內(nèi)容迅速了解學(xué)生完成本課任務(wù)的知識基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力起點(diǎn) 講解與演示 1.能在適當(dāng)時(shí)機(jī)就學(xué)習(xí)內(nèi)容展開概括講授、重點(diǎn)講授，以及根據(jù)課堂快速檢測后進(jìn)行補(bǔ)充性點(diǎn)講 2.能使用多種工具展示、介紹新授知識 要素組合與轉(zhuǎn)換 1.能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生的“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動(dòng) 2.學(xué)習(xí)過程包含有“靜

2、態(tài)學(xué)習(xí)”和“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”，兩種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)換自然、恰當(dāng) 提問與反饋 1.所提問題包含“記憶性”、“理解性”、“應(yīng)用性”、“評價(jià)性”等問題類型中的大部分，不同類型問題的數(shù)量比例與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng) 2.提問對象選擇符合“照顧大多數(shù)”原則和“關(guān)照弱勢”原則 3.能留出足夠的停頓時(shí)間讓學(xué)生組織思路與語言 4.以正面鼓勵(lì)為反饋的主要方式 5.能夠組織學(xué)生之間的相互反饋與評價(jià) 合作指導(dǎo) 1.對合作團(tuán)隊(duì)成員之間的相互關(guān)注、相互關(guān)照進(jìn)行提醒與示范 2.能發(fā)現(xiàn)和關(guān)注分組合作過程中的“邊緣人”及弱勢學(xué)生，并能加以及時(shí)調(diào)控，使之盡快投入合作之中 3.對學(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯的學(xué)生能夠在其已完成統(tǒng)一任務(wù)的基礎(chǔ)上安排深度和難度

3、擴(kuò)張以及檢查指導(dǎo)同伴進(jìn)度等的學(xué)習(xí)任務(wù) 課堂管理（0.30） 形成或執(zhí)行課堂常規(guī) 1.形成和使用基本約定以控制課堂進(jìn)程和秩序 2.及時(shí)鼓勵(lì)，包括學(xué)生間的相互激勵(lì) 調(diào)控課堂的溝通與交流 1.對學(xué)生的討論、展示與發(fā)言提出語音、語調(diào)、傾聽等方面的相應(yīng)要求并認(rèn)真檢查執(zhí)行； 2.時(shí)間調(diào)配與控制有序 3.提供和鼓勵(lì)學(xué)生使用學(xué)習(xí)板、學(xué)習(xí)卡表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果 4.教態(tài)自然大方，服飾美觀整潔，禮儀得體，人際距離適當(dāng) 流程性檢驗(yàn) 對關(guān)鍵知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和考核點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度和掌握狀況及時(shí)進(jìn)行快速檢測，以確定后續(xù)活動(dòng)的安排 及時(shí)應(yīng)變 1.對不同特點(diǎn)、不同優(yōu)勢的學(xué)生實(shí)施預(yù)留項(xiàng)目 2.對新情況下出現(xiàn)的新問題實(shí)施預(yù)留項(xiàng)目 3.對無

4、預(yù)留項(xiàng)情況下產(chǎn)生的問題進(jìn)行臨時(shí)處理，處理結(jié)果得當(dāng) 4.能將學(xué)生在課堂即時(shí)生成的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源 教學(xué)結(jié)果（0.10） 課堂公平 不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生得到教師和同伴的關(guān)照和鼓勵(lì) 實(shí)際效果 1在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一致程度高 2能夠產(chǎn)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之外的良好學(xué)習(xí)結(jié)果 （二）評課（教學(xué)觀摩與分析，占總分20%） 一級指標(biāo)（權(quán)重）評審觀測點(diǎn)教學(xué)實(shí)況記錄（0.30）能對一節(jié)課的活動(dòng)關(guān)鍵操作項(xiàng)做出全程記錄，并能進(jìn)行即時(shí)標(biāo)注 教學(xué)目標(biāo)解析（0.15）能依據(jù)相關(guān)材料或教學(xué)實(shí)況判斷、提煉和確定所觀看課的主要教學(xué)目標(biāo)，并能將這些目標(biāo)具體界定和描述出來 教學(xué)活動(dòng)分析（0.15）1.能指出課堂

5、主要活動(dòng)的類型、基本流程和時(shí)間安排 2.能夠分析上述活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，及其對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用 教學(xué)結(jié)果分析（0.20）1.能用觀察所得材料及數(shù)據(jù)對學(xué)生知識掌握、操作能力和思維能力訓(xùn)練、教書育人等情況進(jìn)行分析 2.能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出明確判斷 表達(dá)呈現(xiàn)方式（0.10）1.能用適當(dāng)方式直觀、貼切地表達(dá)自己的評課思路與分析結(jié)果 2.表達(dá)邏輯清楚、合理，易于理解 建議與設(shè)想（0.10） 能從被評課者的角度提出易于理解、便于操作、恰當(dāng)、得體的改進(jìn)建議，有助于教學(xué)反思，能夠有效避免對立情緒 （三）備課（教學(xué)設(shè)計(jì)，占總分15%）一級指標(biāo)（權(quán)重）二級指標(biāo)評審觀測點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(0.15) 目標(biāo)

6、范圍 1.對基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)作出設(shè)計(jì) 2.對情感態(tài)度目標(biāo)作出設(shè)計(jì) 3、對創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及個(gè)性發(fā)展目標(biāo)作出設(shè)計(jì) 表述要求 目標(biāo)描述以學(xué)生為主體,能夠合理使用體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞 學(xué)科特征 符合學(xué)科的特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)(0.20) 符合學(xué)生現(xiàn)有能力水平 1.能與某一特定學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識能力水平相適應(yīng)：教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系清晰，前后內(nèi)容相互銜接有條理、有線索 2.設(shè)計(jì)了快速了解學(xué)生現(xiàn)有水平的環(huán)節(jié)，并安排了應(yīng)付多種可能情況的預(yù)留環(huán)節(jié)和預(yù)留內(nèi)容 符合所設(shè)目標(biāo)水平 問題或活動(dòng)的設(shè)計(jì)與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接相關(guān)； 訓(xùn)練頻度達(dá)標(biāo) 1.圍繞本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和考核點(diǎn)所安排的課堂練習(xí)

7、次數(shù)達(dá)到基本強(qiáng)化量 2.圍繞本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和考核點(diǎn)所安排的課堂練習(xí)次數(shù)達(dá)到優(yōu)化強(qiáng)化量 個(gè)性化處理 1.能體現(xiàn)出對學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)習(xí)性向的預(yù)判，并能根據(jù)預(yù)判對同一重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容做出兩種以上的教學(xué)預(yù)設(shè) 2.對同一教學(xué)素材設(shè)計(jì)多方位多角度多線索的觀察、思考要求及多種形式的解答方式 3.問題的來源多樣化并注重學(xué)生有價(jià)值問題的生成 教學(xué)方法設(shè)計(jì)(0.15) 體現(xiàn)知識理解的過程與特點(diǎn) 1.設(shè)計(jì)了以學(xué)生原有知識為基礎(chǔ)開展知識新授的活動(dòng)環(huán)節(jié) 2.活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排對促進(jìn)新舊知識的聯(lián)系線索清晰化、明確化有幫助 符合相應(yīng)類型的知識學(xué)習(xí)特點(diǎn) 對陳述性知識、程序性知識、策略性知識和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)合乎要求

8、符合學(xué)習(xí)過程不同階段的特點(diǎn) 對知識理解階段、掌握階段和鞏固應(yīng)用階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)合乎要求 教學(xué)過程設(shè)計(jì)(0.30) 學(xué)習(xí)要素與調(diào)控 1.圍繞本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)、能力點(diǎn)和考核點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生的“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動(dòng) 2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有“動(dòng)”和“靜”的合理轉(zhuǎn)換 師生互動(dòng)調(diào)控 能促進(jìn)全體學(xué)生關(guān)注問題與答案的思考,合理設(shè)計(jì)學(xué)生思考和解決問題的途徑和方式 生生互動(dòng)調(diào)控 1.活動(dòng)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生之間的多向交流，注重互助協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作 2.能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用多種方式表達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果 互動(dòng)平臺構(gòu)建 設(shè)計(jì)了多種方式讓學(xué)生圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行多方位、多

9、角度、多線索的思考與解答 教學(xué)的公平性 對同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既有統(tǒng)一要求的設(shè)計(jì)，也有針對不同類型和進(jìn)度學(xué)生的差異性要求設(shè)計(jì) 有效性保障 1.課時(shí)分配科學(xué)、合理，符合目標(biāo)要求 2.設(shè)計(jì)有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的過程性檢測活動(dòng) 作業(yè)與答疑 設(shè)計(jì)能夠圍繞學(xué)習(xí)主題，不簡單重復(fù)課堂內(nèi)容、個(gè)性化、與學(xué)生生活實(shí)際有聯(lián)系的作業(yè) 教學(xué)手段運(yùn)用（0.10） 板書設(shè)計(jì)（戶外活動(dòng)課、運(yùn)動(dòng)課除外） 1.主副分區(qū)、結(jié)構(gòu)平衡 2.工整美觀、符號運(yùn)用準(zhǔn)確 3.突出教學(xué)思路和重難點(diǎn) 教具開發(fā)與使用 能夠標(biāo)明教具或?qū)嶒?yàn)器材使用的名稱、時(shí)間、方式與作用 學(xué)具開發(fā)與使用 能夠標(biāo)明學(xué)生在活動(dòng)和練習(xí)中使用的儀器、測量或?qū)嶒?yàn)工具、練習(xí)板、

10、練習(xí)卡片等材料，并安排使用的時(shí)間段及使用方式與作用 多媒體技術(shù)應(yīng)用 （屬于教學(xué)基本技能，或可不在此處賦分） 教案格式（0.10）排版 文檔結(jié)構(gòu)完整，布局合理，格式美觀整齊 內(nèi)容 文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；語言清晰、簡潔、明了，字體運(yùn)用適當(dāng)，圖表運(yùn)用恰當(dāng) 思路表達(dá) 能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)整體思路，環(huán)節(jié)安排明確，流程設(shè)計(jì)清晰，活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系緊密 呈現(xiàn)方式 1.符合小篇幅、大容量、直觀性強(qiáng)的要求 2.具有引導(dǎo)教學(xué)思路、促進(jìn)評價(jià)和反思功能 3.可兼顧教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排 （四）說課（占總分15%）一級指標(biāo)（權(quán)重） 評審觀測點(diǎn)說整體構(gòu)思與教學(xué)內(nèi)容（0.40） 1.目標(biāo)說明：對教案

11、中的教學(xué)目標(biāo)做出類型與層次說明，口頭表述清晰，輔助表達(dá)手段運(yùn)用得當(dāng) 2.任務(wù)分析：能簡要分析達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)所需的下位知識和下位能力系列，并說明學(xué)生應(yīng)有的起點(diǎn)知識、起點(diǎn)能力與上述目標(biāo)、知識和能力的關(guān)系 3.教材簡析到位，所教內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系闡述清楚，明確指出教學(xué)核心內(nèi)容（重難點(diǎn)） 4.教材的創(chuàng)新性處理方法及其原因闡述完整 說教法與學(xué)法（0.20） 1能說明學(xué)法設(shè)計(jì)與學(xué)生起點(diǎn)水平的關(guān)系 2圍繞學(xué)法選擇教法的邏輯關(guān)系清楚，教法選擇的依據(jù)闡述明確，組合合理，有可靠依據(jù) 說教學(xué)流程（0.40） 1.說明教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)要素的類型及其組合、轉(zhuǎn)換方式 2.明確說明針對核心目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容的練習(xí)手段和次

12、數(shù) 3.以學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)與核心目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系闡述清晰 4.分析說明教案中的主要方法、手段對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用，條理清楚，邏輯性強(qiáng) 5.對為了應(yīng)付多種可能情況而設(shè)計(jì)的預(yù)留項(xiàng)目進(jìn)行說明，能指出預(yù)留項(xiàng)目所針對的對象、情形和付諸實(shí)施的條件 二、幼兒園課程師范生教學(xué)技能評分標(biāo)準(zhǔn)(一)上課（占總分50%）一級指標(biāo)（權(quán)重）二級指標(biāo)評審觀測點(diǎn)教師基本素質(zhì)(0.20)體態(tài)語教態(tài)自然親切、儀表舉止得體，注重放低身段與兒童在同一水平面的目光交流，能充分恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來表達(dá)思想感情和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)口語表達(dá)教學(xué)語言規(guī)范、口語表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)簡潔易懂，邏輯嚴(yán)密，具有吸引力思維思維具有準(zhǔn)確性、條理性

13、、發(fā)散性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性人格魅力具有良好的人格魅力，并善于在教學(xué)中影響學(xué)生，提高教學(xué)效益情感交流善于創(chuàng)造情感場，以情感人，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)的 組織與 實(shí)施(0.65)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)具體、清晰，呈現(xiàn)方式得當(dāng)，兒童能夠理解強(qiáng)調(diào)以幼兒為“主體”，尊重他們的身心發(fā)展規(guī)律以及創(chuàng)造和發(fā)展的需要突出對情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式合理化、多樣化，照顧到各類兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式內(nèi)容布局安排能夠符合兒童現(xiàn)有能力水平和目標(biāo)水平能夠以多種方式讓兒童圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行有效的體驗(yàn)對教學(xué)內(nèi)容能夠根據(jù)兒童的需要進(jìn)行個(gè)性化處理能夠通過內(nèi)容充分展示教師自身(如藝術(shù)等)教學(xué)特長教學(xué)方

14、法突出游戲教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)符合兒童年齡特征的認(rèn)識規(guī)律學(xué)習(xí)要素與師幼互動(dòng)調(diào)控能靈活地將“聽”、“看”、“說”、“想”和“玩”等多種體驗(yàn)形式相互轉(zhuǎn)換兒童的體驗(yàn)活動(dòng)能看出“動(dòng)”和“靜”的合理轉(zhuǎn)換能夠促進(jìn)兒童在游戲中主動(dòng)表達(dá)感受，并給予鼓勵(lì)性的評價(jià)主教和保教教師配合默契，機(jī)智處理偶然事件能將兒童在活動(dòng)中即時(shí)生成的結(jié)果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)流程以兒童的游戲活動(dòng)為主兒童學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，注意力集中，學(xué)習(xí)氛圍好兒童在游戲過程中發(fā)現(xiàn)和提出問題，能得到教師指導(dǎo)課堂公平不同的兒童能得到教師的關(guān)照，并給予與之相適應(yīng)的鼓勵(lì)提問能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，問題具有啟發(fā)性、開放性、知識性、趣味

15、性，能營造良好的教學(xué)氛圍教學(xué)效果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)兒童的游戲結(jié)果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一致程度高；能夠產(chǎn)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之外的良好游戲活動(dòng)結(jié)果板書或教具設(shè)計(jì)(0.15)內(nèi)容匹配教具能夠反映教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，突顯重點(diǎn)、難點(diǎn)，能適應(yīng)兒童游戲天性教學(xué)過程中即時(shí)生成的教學(xué)資源能納入板書結(jié)構(gòu)中構(gòu)圖構(gòu)思巧妙，富有童趣，構(gòu)圖自然，形象直觀，疏密得當(dāng)，諧調(diào)美觀，教學(xué)輔助作用顯著書寫書寫快速流暢，簡筆畫、字形大小適度，清楚整潔，美觀大方，不寫錯(cuò)別字（二）評課（占總分20%）一級指標(biāo)（權(quán)重）評審觀測點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)解析（0.15）能判斷和確定所觀看課的主要教學(xué)目標(biāo)并具體界定和描述該目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)分析（0.20）能指出課堂主要活動(dòng)的類型、基

16、本流程和時(shí)間安排能夠分析上述活動(dòng)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，及其對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作用教學(xué)結(jié)果分析（0.30）能用觀察所得材料及數(shù)據(jù)對兒童體驗(yàn)生成、教師教書育人等情況進(jìn)行分析能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度做出明確判斷表達(dá)呈現(xiàn)方式（0.20）能用適當(dāng)方式直觀、貼切地表達(dá)自己的評課思路與分析結(jié)果表達(dá)邏輯清楚、合理，易于理解建議與設(shè)想（0.15）能從被評課者的角度提出易于理解、便于操作、恰當(dāng)、得體的改進(jìn)建議，有助于教學(xué)反思，能夠有效避免對立情緒（三）備課（占總分15%）一級指標(biāo)（權(quán)重）二級指標(biāo)評審觀測點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（0.25）目標(biāo)的宗旨能夠促進(jìn)兒童通過游戲性的活動(dòng)，得到有效體驗(yàn)的能力發(fā)展能夠促進(jìn)與兒童相適應(yīng)的個(gè)性與

17、創(chuàng)造性方面的發(fā)展目標(biāo)的表述目標(biāo)描述以兒童為主體,能夠合理使用體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞目標(biāo)的要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)科的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)(0.25)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容布局安排能夠符合兒童現(xiàn)有能力水平和目標(biāo)水平對教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排頻度適量對教材內(nèi)容能夠根據(jù)兒童的需要進(jìn)行個(gè)性化處理游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)并有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與方法設(shè)計(jì)(0.40)學(xué)習(xí)要素與調(diào)控能靈活地將“聽”、“看”、“說”、“想”和“玩”等多種體驗(yàn)形式相互轉(zhuǎn)換師生互動(dòng)調(diào)控能夠促進(jìn)兒童在游戲中主動(dòng)表達(dá)感受，并給予鼓勵(lì)性的評價(jià)生生互動(dòng)調(diào)控游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)兒童之間的多向交流，注重互助協(xié)作能引導(dǎo)兒童充分參與游戲體驗(yàn)，并

18、用多種方式表達(dá)呈現(xiàn)游戲活動(dòng)結(jié)果練習(xí)頻率調(diào)控能夠以多種游戲變式讓兒童圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行有效的體驗(yàn)，使核心的目標(biāo)得到強(qiáng)化教學(xué)的公平性不同的兒童能得到教師的關(guān)照，并給予與之相適應(yīng)的鼓勵(lì)有效性保障課時(shí)分配科學(xué)、合理，符合目標(biāo)要求能夠設(shè)計(jì)出結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的過程性檢測活動(dòng)能促進(jìn)游戲參與度并引導(dǎo)兒童共享游戲活動(dòng)的成果作業(yè)與答疑設(shè)計(jì)能夠圍繞教學(xué)主題，不簡單重復(fù)課堂內(nèi)容、個(gè)性化、與兒童生活實(shí)際有聯(lián)系的游戲體驗(yàn)任務(wù)文檔規(guī)范（0.10）排版文檔結(jié)構(gòu)完整，布局合理，格式美觀整齊內(nèi)容文字、符號、單位和公式符合國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；語言清晰、簡潔、明了，字體運(yùn)用適當(dāng)，圖表運(yùn)用恰當(dāng)（四）說課（占總分15%）一級指標(biāo)（權(quán)重）評審觀測點(diǎn)說教材（0.30）教學(xué)目標(biāo)層次與水平說明清晰，達(dá)到目標(biāo)的行為標(biāo)準(zhǔn)描述準(zhǔn)確教材簡析到位，內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述清楚教學(xué)核心內(nèi)容（重難點(diǎn)）分析完整、嚴(yán)密教材的創(chuàng)新性處理方法及其原因闡述完整說教法