五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃(北師大版)

1、五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃（北師大版）五年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃（北師大版）一、學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級， 他們的思維已經(jīng)開始由具體形 象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次， 已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題， 學(xué)生已經(jīng)具備了初步 的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué) 習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法， 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī) 好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)知識掌握較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識 解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展 （本校和轉(zhuǎn) 入的同學(xué)）也就不一致，這就需要我在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同 時，更要注意因

2、材施教。二、教材分析：（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元。 小數(shù)除法”本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循 環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除 法計算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時只 需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識。初步了 解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題。2、第三單元 倍數(shù)與因數(shù)”本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的 四則計算等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識自然數(shù)， 倍數(shù)與找倍數(shù)，2、3倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇 數(shù)與偶數(shù)等知識。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、 約分、 通分、分

3、數(shù)四則計算等知識的重要基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將 經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動，認(rèn)識自然數(shù)，認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，能在 100以內(nèi)的自然數(shù)中找出 10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出 100以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)以及知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；將經(jīng)歷 2、3、 的倍數(shù)特征的探索過程，知道 2、3、的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶 數(shù)；能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜 測，發(fā)展初步合情推理的能力；在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、 分析歸納或猜想驗(yàn)證等探索方法，在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索 性和挑戰(zhàn)性。3、第五單元 分?jǐn)?shù)”在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的 意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的

4、分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法， 以及能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物、 解決一些簡單的實(shí)際問題。本單 元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、 約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。這些知識的學(xué)習(xí)是進(jìn) 一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)， 是分?jǐn)?shù) 教學(xué)的重點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能 正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象；認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分 數(shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出 10以 內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和

5、 最大公因數(shù)，會正確進(jìn)行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的 應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。（二）空間與圖形1、第二單元 軸對稱和平移”結(jié)合實(shí)例，感知平移軸對稱現(xiàn)象；能在 方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、 豎直方向平移后的圖形；通 過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸 對稱圖形。2、第四單元 多邊形的面積”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：平面圖形面 積大小的比較方法、平行四邊形面積的計算方法、三角形面積計算的 方法以及梯形面積計算的方法等。3、第六單元 組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積 的計算與生活中各種不規(guī)則圖形面積的估計與計算。在第二單元

6、中， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、 三角形與梯形的面積，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí) 組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的 知識進(jìn)行綜合，這也是提高學(xué)生綜合能力的重要平臺。（三）統(tǒng)計與概率第七單元 可能性”本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小與運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識設(shè)計日常生活中的方案。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)與要求1、體會 數(shù)”中，體會觀察、分析、比較、歸納、猜測、驗(yàn)證等過程， 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，在數(shù) 學(xué)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。2、通過觀察、操作、推理等活動，發(fā)展空間觀念，體會用多種方法

7、比較面積的大小，滲透 化整為零”的策略。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等 探索活動，體會轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號和語言進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用各種策 略解決實(shí)際問題的能力。3、在操作活動中體驗(yàn)事發(fā)生的可能性大小，能運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn) 實(shí)生活中的問題。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高信息收集、處理、建立模型和 分析、解決問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。、體會解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，發(fā)展歸納與概括能力。6、通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題方法和與他人合作交流的能力。四、主要教學(xué)措施：1從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。2加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程，感 受成功的體驗(yàn)。充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資引進(jìn)堂為 教學(xué)服務(wù)，提高堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重 學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí) 4注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生自己梳理所學(xué)內(nèi) 容；對錯題或活動過程的進(jìn)一步反思，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題； 提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進(jìn)一步分享算法多樣化；進(jìn)一步追問算理的 解釋；遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)