人教版小學一年級數(shù)學下冊教學計劃與全冊教案

1、小學一年級數(shù)學下冊教學支配【課時支配】一、位置（4課時）二、20以內(nèi)的退位減法（13課時）例1 3 課時例2 4課時例3 2課時整理和復習 3課時單元練習 1課時三、圖形的拼組（3課時）四、100以內(nèi)數(shù)的相識（9課時）數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 1課時讀數(shù) 寫數(shù) 1課時練習 1課時數(shù)的依次 比擬大小 2課時整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法 1課時練習 1課時擺一擺 想一想 1課時單元練習 1課時五、人民幣的相識（4課時）相識人民幣 2課時簡潔的計算 2課時六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）整十數(shù)加、減整十數(shù) 3課時兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù) 4課時兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù) 6課時整理及復習 2課時七、相識時

2、間（3課時）八、找規(guī)律（4課時）九、統(tǒng)計（3課時）十、總復習（5課時）第三單元一、認數(shù)一年級 第一單元單元學習目的：1、讓學生經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和開展；會正確的數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，會一個一個，十個十個，五個五個地數(shù)數(shù)；初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位依次。2、讓學生通過操作理論活動，初步理解百以內(nèi)各個數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法；會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，會用學具表示這些數(shù)，會比擬它們的大??；會口算整十數(shù)加、減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法；知道加、減法算式中各局部的名稱。3、讓學生初步學慣用詳細的數(shù)據(jù)描繪生活中的事物，并及別人溝通，培育學習數(shù)學的愛好和

3、信念，培育用數(shù)學的觀念看四周事物和看日常生活的意識，培育同學之間互相合作、溝通的看法。重點、難點1、重點（1）100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。（2）初步理解“十”“百”的含義。知道數(shù)位和數(shù)位依次。2、難點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。課時劃分：（10課時）相識整十數(shù)1課時；整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時；相識幾十幾1課時；整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法1課時；數(shù)的依次、單雙數(shù)1課時；比擬數(shù)的大小1課時；多些、少些、多的多、少得多1課時；第一課時：相識整十數(shù)第一周 星期二 第二節(jié) 2003-.02-.18教學內(nèi)容:教材第1頁的例題，第23頁“想想做做”的習題。教學目的1、經(jīng)驗數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)產(chǎn)生和開展。2、會正確地一十一

4、十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十數(shù)和一百。相識計數(shù)單位“百”，理解10個十是一百，知道個位，十位和百位以及這三個數(shù)位的依次。3、在教師的組織下，能運用相識的數(shù)描繪、溝通現(xiàn)實生活中的事物。教學過程一、相識整十數(shù)和一百1、導入。談話：新學期來了，爸爸、媽媽肯定為小摯友準備了好多新的學慣用品，那么，爸爸媽媽為你買了哪些學慣用品呢？當然，鉛筆是不能少的，誰情愿來說一說媽媽給你買了多少支鉛筆？2、復習十和二十。談話：請小摯友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是幾根？教師在擺已捆小棒，接著提問：如今一共有多少捆小

5、棒？有多少根？3、相識整十數(shù)。談話：蘑菇寶寶看到小摯友數(shù)小棒數(shù)得又對又快，就拿出了很多鉛筆獎給小摯友。（出示2捆鉛筆）小摯友你們猜一猜，蘑菇寶寶帶來了多少支鉛筆？你是怎樣才出來的？小辣椒也帶來了很多鉛筆，（出示3捆鉛筆）你知道這是多少枝嗎？你是怎樣知道的？小番茄也帶來了幾捆鉛筆，（出示6捆鉛筆）你知道是多少枝嗎？小蘿卜帶來的鉛筆更多，（出示10捆鉛筆）請同學們十枝十枝地數(shù)，看看一共有多少枝？請小摯友圍成小小組，先在小組里數(shù)一數(shù)。數(shù)完后，提問：小蘿卜有幾個十枝鉛筆？10個十枝是多少呢？組織學生溝通：那么10個十是多少呢？（貼出：10個十是一百）一百里面有幾個十呢？4、組織練習。（1）“想想做做”

6、第1題。讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名答復。（2）“想想做做”第2題。出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后單獨填寫。填好后，組織學生溝通。（3）“想想做做”第3題。指名說出題目要求，獨立完成后組織溝通。二、讀寫整十數(shù)和一百1、相識數(shù)位和數(shù)位依次。介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經(jīng)見到過一位摯友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以扶植我們學到很多學問。引導視察：在計數(shù)器上有些什么呢？這些數(shù)位，從右邊起是怎樣排列的呢？同桌探討后，指名說一說。提醒：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。2、整十數(shù)和一百的讀和寫。介紹算珠表示數(shù)的規(guī)

7、則：（教師邊撥珠邊說）個位上撥一個珠子表示1個一，十位上撥一個珠子表示多少呢？百位上撥一個珠子又表示多少呢？提問：小摯友已經(jīng)相識了計數(shù)器，那么假設在計數(shù)器的十位上撥4個珠子，表示幾個十呢？4個十是多少？40怎么寫？假設在十位上撥8個珠子，表示8個什么？是多少？怎樣寫？小結：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示一個什么？是多少呢？你是怎樣知道的？那么一百怎樣寫呢？小結：一個百就在百位上寫1，十位和各位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。3、組織練習。（1）“想想做做”第4題。出示第一張圖，組織學生探討：圖中哪一位上撥了

8、幾顆珠子？為什么這樣撥？出示后面3張圖，讓學生獨立畫一畫。畫完后，組織學生探討：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？（2）“想想做做”的5題。獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。（3）“想想做做”第6題。先讓學生各自由方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再探討：兩條直線上的樹有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？探討后在班內(nèi)溝通。（4）“想想做做”第7題。指圖說給同桌同學聽。（5）“想想做做”第8題。先看看插圖，指名把圖的意思說給同學聽。再找兩個學生示范做猜數(shù)嬉戲。（6）嬉戲：找摯友（圖略）。出示小動物摘果子的圖，說一說每個小動物采了多少個果子。再把這些數(shù)寫出來，寫對了

9、，就可以得到一分小動物送的禮物。三、全課總結提問：這節(jié)課你學會了哪些學問？你相識了哪些數(shù)？小結：今日我們已經(jīng)相識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，相識了個位、十位、百位，知道了它們的依次排列。 教學后記: 讓學生動手操作,氣氛比擬好, 捆和枝理解的不是很好.第二課時 、整十數(shù)加、減整十數(shù)第一周 星期三 第一節(jié) 2003-.02-.19教學內(nèi)容:教科書第4頁得例題，第45頁“想想做做”的習題。教學目的:1、經(jīng)驗探究整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并駕馭計算方法。2、在教師和同伴的激勵下，能主動克制數(shù)學活動中遇到的困難，開展初步的語言表達實力和及人合作、溝通

10、的意識，感受數(shù)學及生活的聯(lián)絡。教學過程:一、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好1、談話：今日，教師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。2、教師舉起左手的糖球，提問：教師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。二、自主探究，合作溝通1、教學例題。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題？（學生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？學生答復，教師板書：30+20=？提問：為什么用加法計算？談話：你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以

11、前學過的學問來想一想，也可以和四周的同學探討，然后說給全班同學聽。小組內(nèi)探討后，組長匯報探討結果，教師板書算式的得數(shù)。（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，（板書課題）同學們的算法都很好，我們的好摯友也來了，看看他們是怎么算的？課件顯示以下情境（圖畫加聲音）小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。小結：我們的好摯友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你寵愛用哪種方法算就用哪種方法算。2、教學“試一試”

12、。提問：剛剛，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？教師根據(jù)學生的答復板書；30-20=10。提問：計算時你是怎樣想的？誰情愿說給大家聽。（學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10；也可能說3個十減2個十是1個，就是10。）小結：同學們自己動腦思索并及同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你寵愛用哪種方法就用哪種。三、練習穩(wěn)固，應用拓展1、“想想做做”第1題。學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2、“想想做做”第2題。出示第一組、第二組題讓學生按組計算。出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。讓學生自己出一組這樣的題并進展

13、計算。全班溝通自己的出題狀況。3、“想想做做”第4題。談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能扶植它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。4、“想想做做”第5題。談話：請看第5題，我們來做開火車的嬉戲。細致看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。5、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?、6題。四、全課總結這節(jié)課同學們主動思索，并及小伙伴探討，學到了很多學問，你有哪些收獲？說給大家聽聽。教學后記：以嬉戲來激發(fā)學生的愛好,主動性高.第三課時 相識幾十幾第一周 星期四 第二節(jié)

14、 2003-.02-.20教學內(nèi)容:教科書第6頁得例題，第78頁“想想做做”的習題。教學目的:1、通過操作理論活動，初步理解非整十兩位數(shù)的意義，會按依次輸出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學具表示這些書，知道這些數(shù)的組成。2、接著培育動手操作實力、抽象概括實力和語言表達實力。3、培育用數(shù)學的觀念，看四周事物和看日常生活的意識，培育及同學互相合作溝通的看法。教學過程:一、提醒課題多媒體出示有非整十數(shù)的場景，告知學生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。講解并描繪：今日我們就來相識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。（板書課題：相識幾十幾）二、直觀相識幾十幾談話：請小摯友數(shù)出23根小棒擺在課桌上，看誰擺

15、得又快又好。好在那里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比擬好，因為這種擺法能一眼看出是23根。談話：剛剛教師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數(shù)，看誰能擺得對，說得對。提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？探討：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組探討后再班內(nèi)溝通。提問：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？讓學生從四十數(shù)到一百，每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學聽。三、教學寫數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成教師先在計數(shù)器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。提

16、問：你知道如今計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰能比照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來？讓學生一起把這個數(shù)讀出來。提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩局部組成的？讓學生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43，完成第21頁例題的天空，然后進展“幾十幾”數(shù)的聽寫練習。四、組織練習1、“想想做做”第1題。談話：數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學，看誰數(shù)得又快又對，并告知同學們你是怎樣數(shù)的。2、“想想做做”第2題。談話：小摯友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)矶嗌俑憬赌?？請小摯友?個5的從5數(shù)到100呢？3、“想想做做”第3題。談話：這么多星星，怎樣數(shù)呢？學生數(shù)過后，指名說結果，并說一說是怎樣數(shù)的。4、“想想

17、做做”第4題。指名讀出圖上的數(shù)，并說一說這些數(shù)所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù)，先給小組的同學說一說，在告知全班同學。5、“想想做做”第57題。學生獨立完成，小組檢查。五、總結評價談話：小摯友，這節(jié)課我們相識了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)覺“幾十幾”的數(shù)，把它告知教師或同學。教學后記：學生的合作實力不夠強,時間支配不夠.第四課時 整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法第一周 星期五 第三節(jié) 2003-.02-.21教學內(nèi)容:教科書第9頁的例題，第910頁“想想做做”的習題。教學目的:1、經(jīng)驗兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探究過程，能比擬嫻熟的進展口算。2、理解加、減發(fā)算式中

18、各局部的名稱。3、培育用數(shù)學的觀念看四周的事物的意識，培育同學之間的互相合作、溝通的看法。教學過程一、教學例題1、設置情境。談話：小貓開了一家餐館，如今它正忙著洗盤子呢?。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？2、看圖列式，思索算法。提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名答復，教師板書算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的？小結：你們是根據(jù)數(shù)的組成來思索的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。提問：4+

19、30等于多少，你又可以怎樣算？（1）4個一和3個十和起來是34。（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。3、解答“試一試”。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名溝通。4、介紹算式中各局部的名稱。（1）介紹加法算式中各局部的名稱。談話：每個小摯友都有自己的名稱，在每一個算式中每局部也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢？講解并描繪：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各局部的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）提問

20、：誰來說一說算式4 +30=34中各局部的名稱。（2）介紹減法算式各局部的名稱。談話：減法算式中的各局部也知名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。講解并描繪：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）指名說出算式34+4 =30中各局部的名稱。（3）提問：加法算式和減法算式各局部的名稱有什么區(qū)分？二、教學“想想做做”1、第1題。（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四

21、個算式。（3）組織溝通：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？2、口算第2題。同桌同學合作練習，說出得數(shù)。溝通：說說怎樣想的？提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？3、第4題。（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱呼說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）算一算兩張表中的得數(shù)。（3）校對。4、第5、6題。（1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。（2）列式計算。訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告知我們兔子拔了幾個蘿卜？三、全課總結講解并描繪：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各局部的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結

22、果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。四、作業(yè)“想想做做”的3題。教學后記：情景導入得好,留意學生說的實力培育.第五課時 數(shù)的依次第二周 星期一 第三節(jié) 2003-.02-.24教學內(nèi)容:教科書第11頁的例題，第1213頁“想想做做”的習題。教學目的:1、通過自主探究、合作溝通完成對“百數(shù)表”的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的依次，含義和排列規(guī)律，穩(wěn)固數(shù)的讀寫。2、運用操作活動，結合顯示背景，理解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進展簡潔應用。3、在獨立思索和合作溝通的過程中探究規(guī)律，培育自主探究精神和創(chuàng)新意識，并進一步開展數(shù)感。教學過程:一、自主探究，整理百數(shù)

23、表1、激趣導入：數(shù)學王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數(shù)表），請小摯友細致視察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊的？要求同桌學生互相說一說。追問：咦，方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？2、小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、小組合作，探究規(guī)律1、各小組展示百數(shù)表。2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多好玩的奇妙呢！先請小摯友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說說數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、50，左邊九個數(shù)的十位上的數(shù)是一樣的，個位上的數(shù)一次是1、2、3、9，最右邊是整十數(shù)等等）再讓學生指著不同橫排說一說。進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉

24、彎看呢？請小摯友主動開動腦筋，把你發(fā)覺的規(guī)律告知小組里的小摯友！3、談話：小摯友真了不得，在這張百數(shù)表里發(fā)覺了這么多奇妙！教師還做了幾個“魔力框”，大家細致視察，在“魔力框”里你還會有新的發(fā)覺的！投影出示：用三種不同形態(tài)的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個數(shù)之間有什么關系，在小組里溝通。4、提問引導：（出示帶一個數(shù)的框）你能根據(jù)前面的表，猜出框里另外的幾個數(shù)嗎？三、穩(wěn)固深化，應用拓展1、“想想做做”第1題。出示掛圖后，著重引導學生理解：如今要看35號，說明35號還沒有看，已經(jīng)看了34人。2、“想想做做”第2題。讓學生弄清題目的要求后，獨立完成，在溝通各自的思索和體會。3、

25、“想想做做”第3題。先填一填，在探討。4、“想想做做”第4題。先出示分類標準：（1）個位是5的數(shù)；（2）個位是0的數(shù)；（3）十位是5的數(shù)。要求各小組自由選擇一個標準，把符合該標準的數(shù)稱作“我們的摯友”。然后分小組活動，找出自己的好摯友，并把它們按依次排一排，讀一讀。5、“想想做做”第5題。出示表格。教師示范在表格中一次圈3個雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思索：你覺得這些數(shù)有什么共同特點？沒有圈出來的數(shù)呢？指出：圈出來的是雙數(shù)，沒有圈出來的是單數(shù)。進一步要求學生隨意說一個數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。6、“想想做做”第6題。先指導學生弄清圖意，特殊是左右位置關系的相

26、對意義，再讓學生說一說各自的推斷的理由。7、“想想做做”第7題。先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進展探討：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？四、總結評價提問：這節(jié)課小摯友學得興奮嗎？你學會了哪些本事？發(fā)覺了哪些奇妙？教學后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好.第六課時:比擬數(shù)的大小 第二周 星期二 第二節(jié) 2003-.02-.25教學目的：1、 經(jīng)驗比擬100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，駕馭比擬100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。2、 進一步體驗數(shù)學及日常生活的親密聯(lián)絡。3、 培育學問遷移兒抽象概

27、括的實力。教學過程：一.引入課題談話：前面我們已經(jīng)相識理解以內(nèi)的數(shù)，你能隨意地說出一個別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）教師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小摯友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛剛這幾個同學說的這些數(shù)誰大誰小呢？今日這節(jié)課我們就一起來學習比擬數(shù)的大小。板書課題：比擬數(shù)的大小一、 教學新課(1).教學例題圖。提問：今日 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？（2）合

28、作溝通談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內(nèi)溝通）。誰情愿把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)溝通）。（3）談話：在這道題里比擬哪一個小動物拾的貝殼多就是比擬38及46哪一個數(shù)大。你能用一個數(shù)學符號表示它們之間的大小關系嗎？教師板書：46 38指定學生上黑板>。全班學生讀一讀算式46>38。1.教學“試一試”談話：教師這里還有幾組數(shù)，你們能比擬出它們的大小嗎？請翻開書第14頁“試一試”看著計數(shù)器比擬兩組數(shù)的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？二、 穩(wěn)固深化1、“想想做做”第2題。讓學生看著計數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比擬數(shù)的大小。指名匯報。2、“想想做做”第3題

29、。學生獨立完成，同桌學生互相檢查。3、“想想做做”第1題。提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能答復嗎？你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按依次說一說）這些數(shù)及六十相比，比六十大還是?。勘绕呤?？口答：四十幾在幾十及幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？4、“想想做做”第4題。（1） 指定一個學生（座位號是兩位數(shù)的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）你知道兩面三刀位數(shù)是什么意思嗎？請座位號是兩位數(shù)的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數(shù)？（2） 寫出三個個位上都是6的兩位數(shù)。學生寫好衙提問：你寫了哪三個數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個數(shù)按肯定的依次排列嗎

30、？（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）個位上是6 的兩位數(shù)有幾個？（順次說一說）(3)寫出三個十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個最大，哪個最小。讓學生多獨立完成后再互相溝通。5、“想想做做”第5題。談話：剛剛小摯友寫了幾個數(shù)，教師也寫了三個表示天氣溫度的數(shù)（2度 20度 35度）我們一起讀一下。你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組探討后匯報）我們來看看小摯友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數(shù)的大小關系嗎？6、“想想做做”第6題。獨立填寫后，在小組內(nèi)互相溝通。7、嬉戲（排路隊）（1） 談話：小摯友們你們還想寫數(shù)嗎

31、？請你們每人再寫一個數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比大的數(shù)”）根據(jù)剛剛自己寫的數(shù)到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。教學后記:學生的合作實力不夠強,時間支配不夠.第七課時:多些、少些、多得多、少得多第二周 星期三 第一節(jié) 2003-.02-.26教學內(nèi)容:教材第1618頁例題,試一試及想想做做.教學目的：1、 會用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來描繪兩100以內(nèi)的數(shù)之間的關系，進一步培育學生的數(shù)感。2、 通過活動，感受數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，培育估計意識和合情推理實力。教學

32、過程：課件展示例題：小猴和小貓競賽折五星。小猴說：“我做了34個。”小貓說：“我做了38個。”提問：聽了對話，你能知道什么？四人小組溝通后匯報。可能出現(xiàn)：38>34，34<38；小貓比小猴做的多，小猴做的比小貓少。引導：小貓比小猴做的多委多嗎/學生可能用口語表達：小貓比小猴做得多一些。得出小貓 比小猴做得多些。提問：這句話還可以怎樣說？小組溝通匯報。（小猴比小貓做得少些）1、 學習“試一試”講解并描繪：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？課件展示：小熊說：“蘋果有50個?！毙⊥谜f：“梨的個數(shù)比蘋果少得多?！疤釂枺豪娴膫€數(shù)比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢

33、，書上供應了三個答案，你認為哪一個答案適宜就在它下面畫“”。先獨立思索，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。匯報溝通。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個比擬適宜。）2、 小結在日常生活中，當我們不但須要比擬兩面三刀個事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來描繪。一、 綜合運用，培育數(shù)感1、“想想做做”第1題。課件展示：在校園里，男孩說：“一班有38人?！迸⒄f：“二班人數(shù)比一班少一些?！碧釂枺憾嗫赡苡卸嗌偃?？先獨立完成，再和同桌溝通：你是怎樣想的？學生匯報。2、“想想做做”第2題。課件展示：在商店里，

34、男孩說：“排球25元?！睜I業(yè)員阿姨說：“籃球比排球貴多啦?！绷硪荒泻枺骸百F多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？小組溝通，匯報。學生獨立完成 ，在認為適宜的答案下面畫“”。做后匯報。3、“想想做做”第3題。講解并描繪：小貓和小兔用今日學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的嬉戲，你們想不想玩？課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小摯友分別 扮演小貓和小猴互相說。4、“想想做做”第4題。課件出示：“想想做做”第4題。提問：看圖你知道了什么？（左邊有20本本子）估計一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的

35、？和同桌同學說一說。5、“想想做做”第5題。課：小貓和小猴給大家送來了蘋果草莓。課件展示：小猴說：“蘋果有20個?！毙∝垎枺骸安葺赡苡卸嗌賯€？”提問：你認為20個、25個、60個哪個答案適宜？為什么？四人小組探討溝通匯報。6、“想想做做”第6題。講解并描繪老爺爺聽說你們學到這么多本事，也想考考大家。課件展示：爺爺拿下眼鏡說：“我的歲數(shù)比65大，比70小。”你知道我右能是多少歲呢？四人小組探討溝通自己的想法，匯報。二、 嬉戲激趣，感受策略1、 全課總結：這節(jié)課你學會了什么本事？2、 嬉戲：“想想做做”第七題。講解并描繪嬉戲規(guī)則：用今日學到的學問我們做一個猜數(shù)嬉戲。一位同學在紙上寫下一個兩位數(shù)，

36、然后讓同桌的小摯友來猜一猜，假設沒猜對，可以用今日學到的學問提示他一句話，比一比哪兩個小摯友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時間內(nèi)猜出你寫和數(shù)。同桌學生嬉戲3、 全課總結。提問：這節(jié)課你有什么收獲？教學后記:從練習中看到學生駕馭得不錯.第 八課時:練習一(1)第二周 星期四 第二節(jié) 2003-.02-.27教學內(nèi)容教科書練習一15-8題 教學目的：能嫻熟地駕馭100以內(nèi)數(shù)的組成.并能正確地進展讀寫.教學過程：一.復習.1.口答:1)7個十和4個一合起來是( ).2)10個十是( ,9個十是( ).3)一個數(shù),個位上是6,十位上是7,這個數(shù)是( ).2.提醒課題:剛剛我們復習

37、了一組題,今日這一堂我們將來做一做練習,復習一下有關的學問.二.練習.1.練習一8( 1 )學生獨立完成,教師巡察,理解學生駕馭狀況.( 2 )集體溝通,重點溝通第3題,這是一道開放題,組織學生溝通各人所填的數(shù).三.作業(yè)布置.<<練習及測試>>練習一(1) 四.教學后記:第九課時:練習一(2)第二周 星期五 第三節(jié) 2003-.02-.28教學內(nèi)容:教科書練習一614題 教學目的：能嫻熟地駕馭100以內(nèi)數(shù)的比擬大小的方法. 嫻熟地口算整十數(shù)加減整十數(shù),整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法.教學過程：一. 復習.1. 口算:2+ 80= 6+80= 5450=393= 9030=

38、899 =7770= 60 + 6= 7050=獨立完成,集體訂正. 2.提醒課題:今日我們接著來上一節(jié)練習課,復習一下數(shù)的比擬大小和口算加.減法. 二.練習.1.練習一6.出示圖:提問:1)一共有多少人去旅游2)每輛汽車分別有多少座?3)他們坐哪輛汽車比擬合適?為什么選(40座)2.練習一71) 出示第7題.2) 提問:a.一年級有多少人?b.二年級人數(shù)和一年級差不多, “差不多”是什么意思?3) 二年級可能有多少人?學生獨立選擇答案,溝通結果.為什么選“82”人?3.練習一91) 讀出題中所給的5個數(shù).2) 從小到大的依次是什么意思?3) 學生獨立排列,教師巡察,輔導有困難的學生,集體訂正

39、.4.練習一101) 獨立口算,同桌互相檢查.2) 視察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.5.練習一11獨立口算,集體訂正.6.練習一12出示一小題,教師講解,其它獨立完成.7.練習一13.14.1) 理解圖意.2) 提問:圖中告知我們什么?求什么?3) 學生獨立列式計算,溝通結果.三.布置作業(yè).四.教學后記:課堂氣氛好.我們相識的數(shù)第三周 星期一 第二節(jié) 2003-.03-03教學目的1、 用學過的100以內(nèi)的數(shù)描繪生活中的事物，培育數(shù)感。2、 培育估算意識，進步估算實力。3、 積累活動閱歷，學會及別人合作 及溝通，進步學習數(shù)學的愛好和自信念，增加用數(shù)學的觀念看四周的事物和看日常生

40、活的意識。教學過程一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好電腦動畫，創(chuàng)設情境：卡通形象皮卡丘把小摯友帶到數(shù)的王國。講解并描繪：數(shù)的王國里住著我們已學過的100以內(nèi)的數(shù)，這些都是我們相識的數(shù)。（板書：我們相識的數(shù)）它們常常跑到我們的生活中來。二、 活動探究，解決問題1、“說一說”的第一局部。 出示第一幅圖，并播放學生說的話，出示相應的場景圖。講解并描繪：這些同學可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小摯友說一說。學生在小組內(nèi)說完后組織學生溝通，盡可能地讓學生充分反言。講解并描繪：同學們說得真好，只要細心視察，你還會在生活中發(fā)覺更多的數(shù)。2、“說一說”的第二局部。提問：誰來告知我，你今年幾歲了？自己的

41、年齡都記得很清晰，我看誰能說出家中每個人的年齡？（先告知我家中有幾口人，再分別說出他們的年齡）先指定兩名學生說，當每個人都很想說的時候，再讓他們說給同桌的同學聽，最終再請兩名學生說。講解并描繪：同學們說得都很好，可見你們平常對自己的家人都很關切。下面，我們進展一個智力小測試，比比誰最聰慧。（出示第二幅圖）提問：你們看，這是小明一家。他們家有一個人，今年4歲。你們猜這個人可能是誰？還可能是誰？講解并描繪：你們都猜對了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比擬大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒有超過10歲。3、“猜一猜”。講解并描繪：接下來我們進展一個猜

42、一猜的嬉戲，這個嬉戲須要小組長和組員合作完成。組員的任務是根據(jù)教師的要求進展操作，小組長則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果記錄下來。（1） 請每個同學抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？組員數(shù)，組長記錄。完成后評出優(yōu)勝小組，嘉獎合作星，再指名說，教師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)。講解并描繪：同學們抓一把糖大約都在10粒左右。（2） 在請同學們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？把你估計的結果告知組長。估計得怎樣呢？把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結果告知組長。估計得怎樣呢？小組活動完畢后評出優(yōu)勝組，嘉獎合作星。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告知大家？（教師在表中板書三名學生說出的粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？（3）

43、 講解并描繪：從這張表上可以看出著三位同學抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學是不是也這樣，這是為什么呢？請小組同學探討一下。 小組同學探討，教師指導，教師指導。探討完畢后，指定代表發(fā)言，其余學生補充。小結：因為一?；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。（4） 講解并描繪：請同學們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺得一把黃豆比一把花生米的瘰疬數(shù)多還是少？（指名說）你估計一下大約有多少粒？（組長記錄）估計好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結果也請組長記錄下來。小組活動結果后評出優(yōu)勝組，嘉獎合作星。提問：誰來把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結果告知大家。（教師在表中板書三名學生數(shù)出的

44、粒數(shù)）你覺得自己估計得怎樣？（5） 看表比擬：一把黃豆的粒數(shù)的確比一把花生米的粒數(shù)要多，可見你們的預料是正確的，這是為什么呢講解并描繪：因為一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?，所以在估計的時候就應當想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計出的結果就會和實際的記過比擬接近。4、“數(shù)一數(shù)”出示第四幅圖。提問：這幅圖畫的是什么地方？圖中的小摯友數(shù)了哪些數(shù)？假設我們也到校園里去，除了圖畫中的小摯友數(shù)的數(shù)以外，你還想數(shù)什么？請你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報。學生分組到室外活動。數(shù)完后組織學生溝通。講解并描繪：剛剛小摯友都視察得特別細致，數(shù)得也特別好。評：在學生充分感

45、知數(shù)學及生活的聯(lián)絡之后，再按批排數(shù)一數(shù)，是為了進步學生在生活中自覺運用數(shù)學學問解決問題的意識，使他們真正學到生活中的數(shù)學，有價值的數(shù)學。另外，這項活動還可以消退學生的疲憊，進一步激發(fā)學生學習熱忱，使課堂教學再掀起一個小高潮。三、 全課總結講解并描繪：這節(jié)課我們就上到這兒，同學們的表現(xiàn)都特別好。最終讓我們看看皮卡丘還有什么話要對我們說。放配音：同學們，生活中到處都有數(shù)學學問，你們肯定要做有心人，多視察、多思索，去發(fā)覺更多的數(shù)學奇妙，你們情愿嗎？教學后記:接近生活,學生對此特殊感愛好.以后多開展這樣的活動.小學數(shù)學第二冊第二單元第一課時 兩位數(shù)加整十數(shù)一位數(shù)第三周 星期五 第三節(jié) 2003-.03

46、-07教學內(nèi)容：教科書2425頁的例題，第2526頁“想想做做”的習題。教學目的：1. 讓學生經(jīng)驗探究兩位數(shù)加整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，駕馭這些加法的口算方法。2. 體驗數(shù)學及生活的親密聯(lián)絡，在解決問題的過程中培育數(shù)學意識，開展數(shù)學思維。3. 培育學習數(shù)學的愛好初步的自主探究意識主動合作意識和不怕困難的精神。教學過程：一創(chuàng)設情景，激趣導課。1. 復習（出示卡片）數(shù)的組成；一位數(shù)加一位數(shù)；整十數(shù)加整十數(shù)。2.(同學們學得這么快樂，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。提問：視察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣

47、列式？45+30 45+3 30+3再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少？學生答復后擦去30+3。二、自主探究，領悟算法。1、 教學45+30（兩位加整十數(shù)）。（1） 自我探究算法。提問：你能想出什么好方法來計算這道題？(四人小組探討)（2） 全班溝通算法。（3） 整理算法。（板書）45 + 30 = 75 40 570（4）解答問題。如今有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。你用自己寵愛的方法算一算。然后小組探討：哪種方法算得快，簡便一些？2、 學習45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。（1） 獨立思索。提問：根據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

48、（2） 溝通算法。（板書） 45 + 3 = 4840 583、 比擬45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有哪些一樣和不同？（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）三、穩(wěn)固深化，應用算法。1、“想想做做”第1題。（小組探討，先用自己寵愛的方法算，再溝通方法。）2、“想想做做”第2題。（先獨立完成，再開火車。）四、課堂作業(yè)。課外書抄的練習。五、全課小結。這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學特別主動開動腦筋，教師為你們感到傲慢。如今你想出兩道題來考考大家嗎？教學后記：學生學得真不錯.學習氣氛活潑.第二課時 兩位數(shù)加整十數(shù)一位數(shù)的練習第四周 星期一 第三節(jié) 2003-

49、.03-10教學內(nèi)容：教科書26頁的“想想做做”的習題。教學目的：1.讓學生經(jīng)驗探究兩位數(shù)加整十數(shù)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，駕馭這些加法的口算方法進展計算。教學過程:一.復習1.算一算:25+50= 24+5= 2.口算:34+40= 21+6= 8+81=75+2= 60+15= 70+23=二.練習.1.想想做做3獨立填表,集體訂正.2.完成“想想做做”4先計算,再溝通結果,最終比擬每組上下兩題,你發(fā)覺什么?(還能舉出這樣的例子)3、“想想做做”第5題。（嬉戲形式：摘水果）4.完成第六題.給足夠的時間學生去做,并教化學生檢查的習慣.做的全對的賜予表揚.5.“想想做做”第7題

50、。（先指名說題意，再提問題，最終列式解答。）三.布置作業(yè):四.教學后記:讓學生溝通,培育學生的合作實力.第三 應用數(shù)學學問解決實際問題第四周 星期二 第二節(jié) 2003-.03-11教學內(nèi)容：教科書第2728頁的例題及“想想做做”的習題。教學目的：使學生進一步駕馭運用加法實際問題的本事,養(yǎng)成口答的習慣.教學過程:一. 復習.1. 口算;60+23= 54+40= 4+54= 41+50=2+75= 60+35= 3+62= 4+73=2.導入新課.前面我們學習兩位數(shù)加十數(shù)或一位數(shù),今日我們將接著學習應用數(shù)學學問解決實際問題.二.新授.教學例題： 1出示例題圖提問：看著圖說說這道已知求什么?(要求

51、學生完好地說一說)。 (小猴摘桃已經(jīng)采了23個桃，還剩5個桃,樹上原來有多少個桃?) 2怎樣求出樹上原來有多少個桃?組織學生依靠觀圖探討，扶植理解。 (教師根據(jù)學生的答復小結：求樹上原來有多少個桃?把已采的23個和樹上還剩的5個合起來.) 3用什么方法計算?怎樣列式(學生獨立列式計算)。 (生答師板書：23+5=28) 4教師說明：從如今起，列式計還要口答問題。例題這樣口答，口答：樹上原有28個桃. 學生自己口答一遍，再集體口答遍. 5這道題還可以怎樣列式計算?學生探討完成后,指名說說是怎么想的? 生答師板書：(5+23=28) 誰來口答一下。 這兩種方法一樣嗎?為什么會一樣的? 6小結：這道

52、題已知小猴采了23個和樹還剩下5個桃,求樹原來有多少個桃就是把已采的23個和樹上還剩的5個合起來,用加法計算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,計算后口答問題.三.穩(wěn)固練習.1. 完成“想想做做”1.(1)出示第1題圖，要求學生弄懂圖意,指說說這道題已知什么?求什么? (2)學生獨立列式計算，集體訂正，同桌互相說說“怎樣求出一共有多少塊拼板?”，再指名說.(3)這道題做完了嗎?還少了什么?(口答)(集體口答一遍)。2完成“想想做做”2。(1)出示第2題圖，提問：車上有多少人?還有多少人沒上車?求什么?(并提名完好地說說題意)(2)學生獨立列式解答，提示學生在計算完后別忘了口答；集體訂正時指名說一說“求一共有多少人乘車?指明說說算法?為什么?3.完成“想想做做”3。(1)出示第3題圖，同桌同學互相說說題意