拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】本文對拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了研究，提出需改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用合理教學(xué)模式，才能適應(yīng)拓展學(xué)習(xí)理論的要求，從而使高中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升?！娟P(guān)鍵詞】拓展學(xué)習(xí);高中英語;教學(xué)應(yīng)用【作者簡介】戴建萍，江蘇省南通中學(xué)。1987年，恩格斯托姆最早提出拓展學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)社會情境與個體間的動態(tài)關(guān)系，尤其對個體重構(gòu)活動、改變實踐的主動性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，注重在整個社會大背景中納入活動系統(tǒng)，力圖通過活動分析對個體真實生活情境進(jìn)行描述與彰顯。基于此，筆者對高中英語教學(xué)中應(yīng)用拓展學(xué)習(xí)理論進(jìn)行了研究。一、拓展學(xué)習(xí)理論概述拓展學(xué)習(xí)理論最早提出時，源自一個簡單的關(guān)系

2、，是從認(rèn)知到行動的開展過程，其模式為：質(zhì)疑困境分析新實踐模式構(gòu)建新實踐模式檢驗新實踐模式實施反思新實踐模式穩(wěn)固。雖然拓展學(xué)習(xí)理論包含七個步驟，但在具體實施中并非完全按七個步驟順序進(jìn)行，受諸多因素影響，在拓展學(xué)習(xí)理論實施中，會因需求不同、情境不同，可能出現(xiàn)局部循環(huán)、某階段停滯或快速進(jìn)入下一階段等情況，所以表現(xiàn)為不同的進(jìn)展。如有研究人員在關(guān)于文化、歷史的活動理論研究中應(yīng)用拓展學(xué)習(xí)理論進(jìn)行探索，從四個階段對拓展學(xué)習(xí)概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化：體驗對話知覺感知、對話反思解釋說明、反思-概念化歸納整合、概念制度化制度化。二、拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實踐英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)時應(yīng)該融入語言文化環(huán)境中，以便

3、更好地了解語言承載的文化內(nèi)涵。拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中應(yīng)用，目的是在教學(xué)中融入更多、更具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。高中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方法。拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，需從教學(xué)方法方面進(jìn)行改革，具體如下：1.多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。隨著信息化時代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)方式逐漸取代以黑板、粉筆為代表的傳統(tǒng)教學(xué)，以互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)為代表的多媒體教學(xué)模式在英語教學(xué)中得到應(yīng)用，知識、信息能夠直觀生動地呈現(xiàn)。在實際教學(xué)中，教師需借助多媒體途徑，選擇適宜的教學(xué)方法。1創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。將聲、光、色

4、、影等元素整合為聲像、圖文等課件，用于高中英語拓展學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生日常生活、心理特點等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生能融入情境，對英語學(xué)習(xí)效果的實現(xiàn)有促進(jìn)作用。如在“Amazingpeople一文的學(xué)習(xí)中，借助多媒體設(shè)備，先將楊利偉等宇航員在太空生活的畫面播放出來，然后利用Flash軟件以慢鏡頭展現(xiàn)宇航員太空生活片段，使學(xué)生對宇航員的生活能身臨其境地進(jìn)行感受。經(jīng)過視覺、聽覺的結(jié)合，在教學(xué)中，學(xué)生可多感官參與，可使學(xué)生的課堂參與程度提升?，F(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展較快，網(wǎng)絡(luò)視聽資源豐富，通過網(wǎng)絡(luò)可獲取大量的英語視聽材料，它們在高中英語拓展學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用，英語視聽材料需與課內(nèi)教學(xué)緊密相連，針對性地選

5、擇英語視聽材料。例如在“Theworldonline一課的學(xué)習(xí)中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集英語新聞視頻，并為學(xué)生播放，在觀看英語新聞時，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的語言知識、英語語法表述知識等。同時學(xué)生在多媒體課件學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣也能被激發(fā)出來，提升了學(xué)習(xí)效率。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前社會飛速開展的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑不斷增多，除了在學(xué)校借助英語教材、練習(xí)冊學(xué)習(xí)外，課外通過網(wǎng)站、英文報刊等途徑輔助學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)實。在多媒體技術(shù)支持下，學(xué)生對英語語言能夠從多角度、全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道可自主進(jìn)行選擇，多媒體能夠使抽象的語言變得生動、形象，更利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)音頻、視頻資源數(shù)量巨大，學(xué)生在家中即

6、可了解英語國家的人文、生活習(xí)俗、口語表達(dá)方式等，使學(xué)生的視野拓寬，具備了自主學(xué)的條件與能力，對其獨立的思維方式及人格培養(yǎng)有促進(jìn)作用。例如在“Otherscountries，othercultures一文教學(xué)中，以往以教師為主體的課堂教學(xué)中，先播放課文錄音，然后教師帶著學(xué)生對課文中的知識點進(jìn)行講解與學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí);而學(xué)生成為課堂的主人后，教學(xué)時可先將學(xué)生進(jìn)行分組，每組組員之間相互講述自己知道的其他國家的知識、著名文化景點等，學(xué)生的積極性會瞬間被調(diào)動起來，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)生在自己了解的知識或他人講述的知識根底上對課文有了深入理解，最后各小組對其他國家、文化知識進(jìn)行討論、交流與掌握，

7、教師進(jìn)行總結(jié)。3合理運(yùn)用多媒體。多媒體資源在教學(xué)中發(fā)揮了獨特的作用，但由于屬于新生事物，所以在應(yīng)用過程中不可防止地會出現(xiàn)諸多問題。例如，當(dāng)前教師在準(zhǔn)備課件時，運(yùn)用到大量的音視頻資源、PPT課件等，課程中的信息量明顯增大，學(xué)生對課件內(nèi)容無法及時消化，特別是在屏幕上一閃而過的知識點，一些接受能力稍差的學(xué)生根本沒有時間思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時心理壓力增大。此外，課件制作時主次不明顯，過分花哨，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中注意力集中在花哨的課件上，而無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考。這就要求教師在多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用中遵循方便教學(xué)的原那么，同時合理利用多媒體，發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值。在多媒體資源的應(yīng)用中，教師應(yīng)結(jié)合教材、大綱內(nèi)

8、容，在多媒體課件中，通過醒目的顏色、字體等突出學(xué)習(xí)的重點，便于學(xué)生一目了然看到重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，在課件制作中，不宜過分花哨，防止學(xué)生的注意力被分散，起到適得其反的作用。總之在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要求教師在多媒體應(yīng)用中不斷總結(jié)經(jīng)驗，將多媒體的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，效勞于高中英語教學(xué)。2.開放性問題設(shè)計的教學(xué)模式。在當(dāng)前新課程背景下，拓展性課堂是在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)觀指導(dǎo)下，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。對于教師而言，需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、平安的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、舒適的氣氛中學(xué)習(xí)。同時，適度放權(quán)給學(xué)生，使其有充分的選擇權(quán)，對其好奇心進(jìn)行保護(hù)，鼓勵學(xué)生對新鮮事物進(jìn)行探索，

9、開展其思維能力。在傳統(tǒng)封閉式教學(xué)根底上，開放性問題在英語教學(xué)中應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)“問題，具有拓展性、獨特性、探究性等特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)有促進(jìn)作用。1以課堂教學(xué)為主。教師在課堂中對學(xué)生產(chǎn)生的影響非常大，教師的教學(xué)形式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑有決定作用。在拓展學(xué)習(xí)理論背景下，高中英語教師在開放性問題教學(xué)思路引導(dǎo)下，貫徹主體開放、探索實踐的學(xué)習(xí)思路。在教學(xué)活動設(shè)計中，教師應(yīng)將開放性貫穿整個教學(xué)過程，貼近學(xué)生生活，立足于學(xué)生的本身，讓學(xué)生親身實踐后，才能加深理解。例如：在“Sportingevents一課的導(dǎo)入中，教師可先提出問題：“Doyouknowanysportsevents？Usetheke

10、ywordstotalkaboutthem.這一問題具有開放性特點，問題提出后讓學(xué)生進(jìn)行討論與交流，同時教師可給出交流用語：“A：Inmyopinion，.it'sawonderfulsportsevent，becausetherearemanyfootballstars.B：Yes，Iagreewithyou，Ilikefootballstars。通過學(xué)生兩兩之間進(jìn)行語句練習(xí)，可使學(xué)生的對話能力增強(qiáng)，同時也為本課教學(xué)的開展奠定了根底，使學(xué)生能更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。2以練習(xí)為輔。在英語學(xué)習(xí)中，練習(xí)是穩(wěn)固知識的主要途徑，也是學(xué)生形成英語認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。英語教學(xué)中，練習(xí)作為重要組成局部

11、，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對練習(xí)精心設(shè)計，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在布置練習(xí)活動時，教師需遵循拓展學(xué)習(xí)理論及開放性教學(xué)觀念，立足學(xué)生實際，考慮實踐與創(chuàng)新，設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。如在“Thenextstep一課教學(xué)中，要求學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行練習(xí)與穩(wěn)固。教師可將練習(xí)分為三個階段完成：第一階段：對look的相關(guān)短語進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的lookabout、lookafter、lookat等短語進(jìn)行陳述并舉例;第二階段：進(jìn)行分組討論，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論;第三階段：對其他學(xué)生是否掌握look的相關(guān)短語進(jìn)行詢問。這三個階段所設(shè)置的問題均具有開放性，學(xué)生可自由討論，對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行回憶、穩(wěn)固，學(xué)生掌握

12、知識更具有主觀能動性。通過對拓展學(xué)習(xí)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行研究可知，教師首先應(yīng)對拓展學(xué)習(xí)理論進(jìn)行深入了解，才能在教學(xué)中有效應(yīng)用。其次，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用拓展學(xué)習(xí)理論需改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，選擇合理的教學(xué)模式，才能適應(yīng)拓展學(xué)習(xí)理論的要求。還需在教學(xué)實踐過程中，對存在與發(fā)現(xiàn)的問題不斷總結(jié)，尋找更有效的措施進(jìn)行解決，才能使高中英語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。參考文獻(xiàn)：【1】王琪.如何在高中英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法J.英語教師，20216：75-77.【2】郭娟飛.高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略探討J.華夏教師，20047：24-25.【3】李建紅.“問題引領(lǐng)下的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計和操作J.現(xiàn)代中小學(xué)教育，20215：47-49.【4】張芳.高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略探討J.新課程下，20048：94.【5】王