農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析和思考教學(xué)內(nèi)容

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀分析和思考一、何謂農(nóng)村留守兒童隨著我國經(jīng)濟的開展和城鎮(zhèn)化進程的加快,越來越多的青壯年農(nóng)村人口進 入城市,其中一局部孩子隨父母涌入城市. 但是更多的孩子沒有條件隨父母流動 到城市,只好繼續(xù)留在在農(nóng)村.他們由自己的祖父母或其他親戚照料, 這類未成 年的特殊群體稱為留守兒童.簡言之農(nóng)村留守兒童是指父母雙方或一方進城或到 經(jīng)濟興旺地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子.二、留守兒童存在的問題記得曾經(jīng)看過一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家,一個人想,一個人笑,一個人哭.我很小的時候父母就出去打工了.不知道什么 是父愛什么是母愛,就連他

2、們的樣子都記不清了.這是許多留守兒童的心聲, 讀后不免讓人揪心.在親情長期缺失的狀態(tài)里,這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列心理、 道德、學(xué)習(xí)等方面的問題,歸納起來主要有以下幾個方面：第一,平安問題.留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人,但父母所委托的監(jiān)護人如 長輩家屬、親戚以及代理家長等,由于年齡、經(jīng)濟、生活等等各方面的原因,無 法對孩子進行有效的監(jiān)管.而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān) 護責(zé)任了,至于其他的事情那么是孩子學(xué)校的事了. 因此在課余和節(jié)假日等老師無 法監(jiān)管的情況下,留守孩子那么成了絕對自由的人,想干什么就干什么.我們知道 孩子往往缺乏自我保護意識和水平.父母不在身邊,沒有他們直接的關(guān)愛和

3、教育, 孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象,.止匕外,由于父母不在孩子的身邊, 孩子缺乏親情的溫暖照顧,導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少.第二,心理人格問題.據(jù)大局部有關(guān)留守兒童的調(diào)查顯示： 心理健康和人格 開展問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題, 也是最突出的問題.由于留守孩子缺乏 與父母溝通交流的時機,存在嚴(yán)重的“親情饑渴,而其他監(jiān)護人替代不了父母 應(yīng)該要履行的完整的監(jiān)護責(zé)任.所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、 悲憤、孤寂等不同的情形時,沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導(dǎo), 往往只能自 己處理.尤其當(dāng)他們遭遇挫折時,他們不愿意與監(jiān)護人交流,在心理、性格上很 容易走上極端,多出現(xiàn)以下方面的問

4、題：1自即封閉、自暴自棄、缺乏自信, 上進心不強.不愿意與人交流、性格內(nèi)向,不開朗.老師找其談話容易掉眼淚. 自尊心過強內(nèi)心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心 理.總感覺有人在欺負(fù)他,斤斤計較,不合群.3對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己,對父母的外出不理解,父母回家了甚至成心疏遠他們.只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除心理方面,良好的家庭氣氛、和諧的親子互動對健康心理的形成有著重要的促進 作用.第三,道德品行問題.留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生,正處于心 理成長的關(guān)鍵時刻.如果是有祖父母來隔代撫養(yǎng)教育,往往意味著由文盲來撫養(yǎng) 孩子

5、；而托付親戚照管的,親戚普遍認(rèn)為不便過多管教或經(jīng)常盤問, 畢竟不是自 己的孩子,有的甚至出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的違法亂紀(jì)的現(xiàn)象, 嚴(yán)重影響了他們的健康 成長.有些孩子由 于失去父母的監(jiān)管,甚至走上罪惡的深淵. 第四,學(xué)習(xí)問題.那些有祖父母隔代撫養(yǎng)的孩子,由于爺爺奶奶的文化水平較 低,無法在學(xué)習(xí)上得到幫助和指導(dǎo).絕大多數(shù)農(nóng)民工選擇背井離鄉(xiāng)外出打工是希 望通過自己的努力,讓家人的生活越來越好,讓孩子能有條件上好學(xué),接受好的 教育,日后有長進,不再走自己的路.但往往事與愿違,當(dāng)然一局部留守孩子學(xué) 習(xí)認(rèn)真,但外出父母的期望值過高,孩子學(xué)習(xí)壓力大,一旦遇到挫折就容易一蹶 不振；一局部兒童由于自控力差,無人催促學(xué)

6、習(xí),再加上受外界的影響,認(rèn)為學(xué) 習(xí)與否都一樣,對學(xué)習(xí)毫無興趣,經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象. 三、如何解決好農(nóng)村留守兒童問題農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題,不僅會危及這些孩子的健康成長,而且會給農(nóng) 村的教育以及社會開展產(chǎn)生較大的負(fù)面影響, 能否解決好這一問題意義重大.這 個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實和質(zhì)量的提升. 而這 個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、社會、政府多方面的共同努力和合作.從家庭教育角度講.首先,父母在委托監(jiān)護人之前,應(yīng)該慎重考慮被委托人是否 具備監(jiān)護水平,如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況.如果被委托者年齡很大,身體欠 佳,本身的行為水平有限,那么這種委托不但沒

7、有意義,甚至有害.其次,父母 應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教 育和指導(dǎo),例如多打 給孩子及委托人、老師等,并向其詢問孩子的根本情況.第三,如果條件允許,盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué),讓孩 子 在自己的身邊成長.現(xiàn)在國家對于外出的農(nóng)民工子女上學(xué)問題也一直在采 取方法加以解決.第四,父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆?進行教育.外出打工的父母假設(shè)能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難,各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子, 從這個角度講,父母與子女間的 聯(lián)系不是減弱而是增強了 .最后,提升父母對孩子教育問題的熟悉.父母是孩 子的

8、第一任老師,家長對于孩子的影響是最大的. 假設(shè)要培養(yǎng)孩子健全的人格、健 康的體魄、良好的品德和優(yōu)秀的才干,父母是要有奉獻精神的.在物質(zhì)條件根本 滿足的情況下,應(yīng)該多為下一代考慮,多關(guān)心他們的成長與開展.處于義務(wù)教育只供學(xué)習(xí)與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守,這對于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績都是有 益的.從學(xué)校教育的角度講.學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道. 努力 使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力.對此,學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢, 特別注意與家長的聯(lián)系溝通,提升他們對教育的熟悉.對于父母常年外出打工學(xué) 生,老師要加大家訪力度,或通過 、信

9、件等形式,向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、 生活和思想情況,有的放矢地進行教育疏導(dǎo).針對留守兒童的品德行為偏差和心 理障礙問題,定期開展心理咨詢、心理矯正工作.同時,學(xué)?？梢蚤_展圍繞反映 留守兒童家庭的班會,引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確熟悉；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會,通過他們打工經(jīng)歷的講述,和打工者與學(xué) 生間的直接交流,使留守兒童理解父母,尊重父母,形成正確的生活觀.從社會的角度看.留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失,而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性.為此, 應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量,為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境. 學(xué) 校生活是留守兒童最主要的生活方式之一, 所以要增強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè),大力 整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等,根治各種精神污染對 孩子的毒化,讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶.農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對