尋找職業(yè)榜樣復(fù)習(xí)進(jìn)程

1、尋找職業(yè)榜樣榜樣 每個(gè)人都有自己心目中的榜樣 ，各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為我們心目中的坐標(biāo)。榜樣是什么？榜樣是一種力量，彰顯進(jìn)步；榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志；榜樣是一座燈塔，指引方向;榜樣的力量無窮大。言語矯正師陳忠敏陳忠敏，男，1962年9月出生，上海人。獲多個(gè)學(xué)士、博士學(xué)位。2004年任教于浙江大學(xué)，同年晉升為教授。留美期間，受教于國際著名的語言學(xué)家丁邦新 張洪年等教授。學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域涉及歷史語言學(xué)、漢語音韻學(xué)、方言學(xué)和實(shí)驗(yàn)語音學(xué)等。 他是歷史語言學(xué)領(lǐng)域里最早提出歷史層次法研究的學(xué)者之一。發(fā)表語言學(xué)著作七部（包括個(gè)人或與人合作），在大陸、臺(tái)灣、香港、美國、德國等地發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇。

2、教學(xué)方面，1987年任教于復(fù)旦大學(xué)，也曾在美國加州大學(xué)伯克萊校區(qū)、美國加州州立大學(xué)東灣校區(qū)、新加坡國立大學(xué)、浙江大學(xué)人文學(xué)院漢語言所任教，上海大學(xué)“自強(qiáng)”兼職教授，上海高校語言比較E研究院特聘研究員?，F(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)中文系教授。學(xué)術(shù)成就 陳忠敏老師共發(fā)表論文58篇，主要內(nèi)容涉及漢語方言、漢藏語言的語音、音韻問題，歷史語言學(xué)問題，以及少量醫(yī)學(xué)問題。其中，80年代3篇，90年代29篇，2000年后26篇。他說過： 世俗的生活可以躲避崇高，遠(yuǎn)離人文，醫(yī)學(xué)不可以；人類對(duì)生命的熱望不允許醫(yī)學(xué)隨波逐流、走下圣潔的殿堂；有的職業(yè)可以以利潤(rùn)為第一要義，以金錢為第一動(dòng)力，醫(yī)學(xué)不可以；人類生命的價(jià)值不允許醫(yī)學(xué)拋棄責(zé)任

3、、混跡于喧囂的市場(chǎng)。醫(yī)學(xué)人文精神集中體現(xiàn)在對(duì)患者的同情之心、憐憫之心和關(guān)愛之心上，體現(xiàn)在無論何種情況下患者的生命高于一切。醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力是醫(yī)務(wù)人員能力結(jié)構(gòu)中最重要的能力，主要體現(xiàn)在專心、細(xì)心、貼心、耐心、誠心關(guān)愛病人上。醫(yī)務(wù)人員人文關(guān)懷能力缺失，必然導(dǎo)致職業(yè)冷漠。人文醫(yī)學(xué)知識(shí)的缺損，甚至?xí)绊憦臉I(yè)人員成為合格的醫(yī)務(wù)人員。醫(yī)療質(zhì)量的根本在于醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)，醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)根本則在于人文素質(zhì)。人文關(guān)懷 他給患者帶來了軀體關(guān)懷、心理關(guān)懷、并時(shí)時(shí)刻刻都為患者著想。從他身上我學(xué)到：對(duì)于老人：不能嫌棄老人身上的異味，在給老人做檢查的時(shí)候要小心仔細(xì)，認(rèn)真詢問。對(duì)于小孩：耐心對(duì)待，細(xì)心呵護(hù)?？偠灾t(yī)生要與患者進(jìn)行軀體關(guān)懷，例如：通過觸按患者的皮膚、手、腹部、四肢及其他部位來進(jìn)行與患者的交流 還需要我們與患者心理上、語言上的溝通多與