小學一年級上冊人教版新課標語文全冊整套教案集

1、 第一冊語文教案一（1）班學生分析本班共有學生52人，其中男生33人，女生19人。上學期留級生1人，是：郞斌。跟讀生有：胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期后又插入一個徐茹微。本班學生男女生比例不太協(xié)調(diào)，因此，班級學生顯得比擬頑皮活潑。通過幾周的視察，我發(fā)覺本班學生都比擬活潑得意，可是好動是他們的特點。有幾個同學特殊好動，上課坐不好，還要影響同學，課間又常常和同學打鬧。特殊是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學。上課時有好多同學都不能專心聽講，平常作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峰，林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在著很

2、大的困難。面對本班的實際狀況，我的努力方向是：1、加強學習常規(guī)教化，讓每位學生明確“我”是一個小學生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時完成。2、激發(fā)學生學習愛好，讓每位學生學有所得，在原有的根底上有所進步，課堂上采納敏捷多變的教學方法，吸引學生的留意力。平常和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順當完成由幼兒向小學的過渡。3、培育學生自理實力，樹立勞動觀念，如今的學生大多是獨生子女，在家事情干得很少，在校要教化學生自己會做的事情自己做，采納的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培育主人翁周次日期教學內(nèi)容周課時數(shù)19.1-9.4入學教化229.2-9.11入學教化、漢語拼音a、o、e, 2、

3、i、u、v739.12-9.183、BPM復習一949.19-9.255、GKH7、ZCS959.26-10.2國慶長假610.3-10.98、zh ch sh9、ai ei ui9710.10-10.1610、ao ou iu12、an un in un9810.17-10.2313 ang eng ing ong 2 口 耳 目8910.24-10.303、 在家里語文園地一 好玩的嬉戲91010.31-11.6課文1、畫4、哪座房子最美麗91111.7-11.135、爺爺和小樹7、小小的船91211.14-11.208、陽光語文園地三這樣做不好81311.21-11.27識字（二）4、日

4、 月 明91411.28-12.4語文園地四12 雨點兒81512.5-12.1113、平平搭積木15、一次比一次有進步91612.12-12.18語文園地五18、借生日81712.19-12.2519、雪孩子語文園地六 小兔運南瓜918-2112.26-1.22總復習 、迎接考試責任感。第一冊語文教學進度表教材分析一、教材編排本冊教科書包括“入學教化”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個局部。教材的開頭是入學教化，用四幅圖扶植學生理解學校生活，理解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時相識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文。兩個識字單元個4課，每

5、課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的依次編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有確定的聯(lián)絡。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，開展語文實力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進展口語交際的訓練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求相識400個常用字，寫其中100個筆畫簡潔的字。二、教材特點（一）綜合性教材采納多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教化，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習愛好、學習實力、學習習慣等方面作好奠基的工作。學習內(nèi)容的支

6、配、學習實力的培育，從一開場就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在 學習拼音的同時相識局部漢字，把學拼音、識漢字、開展語言結(jié)合起來，不但增加了興趣性，及早獲得成就感，而且培育了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達語文實力的整體開展，以及語文課程及其他課程的溝通、交融。（二）科學性漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都留意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字 ，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡潔的。兒童最先認的字，是及他們的

7、生活關(guān)系最親密的爸、媽、我。全冊要求相識400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字 、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時理解漢字文化，相識身邊的事物。要求寫的100個字，根據(jù)由易到難、由簡到繁、有獨體到合體的依次編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，扶植學生逐步駕馭漢字的筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（三）時代性這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色調(diào)和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對祖國的酷愛，自己去吧。表達了對獨生子女主動熬煉、大膽理論的企盼，

8、借生日平平搭積木贊揚了兒童關(guān)愛別人、敬重父母的奇妙心靈，爺爺和小樹小熊住山洞蘊含著愛護環(huán)境、人及自然和諧相處的教化因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事浸透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）興趣性教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、相識漢字；在 連、涂、畫、拼、擺等嬉戲中，穩(wěn)固學問，啟迪心智，培育動手實力；在課后練習和語文園地中，大量采納我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發(fā)學生的學習愛好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在嬉戲中、在自主理論中愛好

9、盎然地學習。（五）廣泛適用性針對我國地域?qū)掗?、文化教化開展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)建的空間。在 識字方面，實行種種方式鼓勵學生在生活理論中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增加學習語文的自信念。三、學習目的（一）漢語拼音1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、腔調(diào)和整體正確書

10、寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。（二）識字及寫字1、寵愛學習漢字，有主動識字的愿望。2、相識常用漢字400個，會寫其中的100個。3、駕馭漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整齊。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。（三）閱讀1、寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用一般話正確、流暢地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感愛好的內(nèi)容，樂于及別人溝通。（四）口語交際1、學說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。2、能細致聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、能及別人交談，看法自然大方，有禮貌。4、有表達的自信念。主動參與口語交際，踴

11、躍發(fā)表自己的意見。入學教化一、教學目的1、視察圖畫內(nèi)容，使學生初步感受教師的暖和、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。2、根據(jù)畫面提示，對學生進展敬重教師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學教化。3、視察及演示結(jié)合，培育學生情愿及教師和同學友好交談的習慣。二、教學重難點1、讓學生初步感受教師的暖和、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。2、對學生進展敬重教師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教化。三、教學過程（一）導入新課。1、同學們，從今日起，你們就正式成為小學生了，你們興奮嗎？2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）（二）探討學習1、你們寵愛學校嗎？為什么？2、探討。（1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？

12、（2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生細致視察圖畫，綻開合志向象，采納探討的形式鼓勵學生暢所欲言。）（四）情景練習。1、圖上的教師和小摯友分別說了什么？2、模擬練習。（1）情境一：師生溝通。（上學路上。）教師：清早，我在上學路上遇見一個同學這個同學：教師早?。?）情境二：生生溝通。自我介紹，說明自己的姓名及其他狀況。嬉戲：找摯友。學生在班內(nèi)自由結(jié)交摯友，其他同學齊唱找摯友（3）情境三：自由溝通。以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個情境。想好時間、地點、人物（可以有教師、家長、同學），自由練習對話。小組表演。3、請學生結(jié)合自己成為小學生以來的經(jīng)驗，談談上學的感受。4、

13、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完好的句子。1、a o e一、教學目的1、學會a 、o 、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、知道單韻母有4個腔調(diào)，相識腔調(diào)符號，能干脆讀出帶調(diào)的a 、o 、e 的音。3、相識四線格，學會在四線格里書寫a 、o 、e 。二、教學重點、難點重點：a 、o 、e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點：a 、o 、e 的第二聲和第三聲教學。三、教學時間：二課時第一課時一、明確學習目的今日，我們開場學習漢語拼音。它的用途可大了，可以扶植我們識字、讀書，還能扶植我們學好一般話。大家確定要專心學會它。二、看圖講故事，激發(fā)學習愛好。三、學習單韻母a 1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什

14、么？（指引啊的發(fā)音，引出單韻母 a ，板書a ）2、學習a 的發(fā)音，認清字形。師范讀a ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生視察、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā) a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音洪亮，拖長些。引導學生看看圖和a，說說發(fā)覺了什么？a的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a 。教兒歌，記憶 a 的音和形。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a、a、a 。3、教學 a 的四聲。 相識腔調(diào)符號。單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示、）。它們戴上不同的帽子，讀起來腔調(diào)就不同了。這四頂帽子就是時調(diào)符號，我們要根據(jù)符號讀韻母?？磮D上的汽車走勢圖。協(xié)作兒歌和手勢學習：-一聲平；/二聲揚；V三

15、聲拐彎； 四聲降。 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀： 阿姨的阿） 戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問：，你在說什么？中的 。領(lǐng)讀、仿照、輪讀（以手勢助讀）。 戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形態(tài)像個鉤。 戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚羨： ，多么得意的小鳥！中的。（范讀、仿讀）穩(wěn)固a的四聲。指導看書讀。指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）4、學寫單韻母a相識四線格。數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個格子

16、？ a占中格，寫的時候要遇到上下線。范寫、學生書空。師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓C，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。生書空練習，邊寫邊讀。描寫a ；指名上臺試寫，講評；全體書寫。四、總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習 a 的發(fā)音和腔調(diào)；接著，我們讀了課文；最終，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。小結(jié)：從總結(jié)“ a”的學習方法入手，示意學生要用同樣的方法學“o”、“e”，促進學生的主動遷移，培育學生的自學實力。第二課時一、復習檢查。1、用卡片認讀a ，問：你是怎樣記住這個字母的？2、用卡片出示四聲符號，說說它們

17、各是第幾聲？3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a 。二、教學單韻母o及其四聲。1、看圖說話引出o：圖上畫著什么？它在干什么？一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）2、教學o的發(fā)音，認清字形。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。師范讀、領(lǐng)讀。啟發(fā)學生看圖記字形。看看o的形態(tài)像什么？用順口溜扶植記憶：圓圓嘴巴o o o3、練習o的四聲。 原來是他； 她也會； 我懂了； 我明白了。4、指導o的書寫。o 占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后接著往上寫，及起筆相連接。三、教學單韻母e 及其四聲。1、看圖說話引出e圖上畫著什么？在干什么？一只大白鵝在水里游。覆

18、蓋e 的字形，及白鵝在水中的倒影重合。（板書e ）2、教學e 的發(fā)音，認清字形。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e 時的口腔大小，舌位凹凸及o 大體一樣，只是嘴角向兩邊綻開，成扁平形。師范讀、領(lǐng)讀。啟發(fā)學生看圖記字形?？纯磂 像什么？順口溜：白鵝倒影e e e 扁扁嘴巴e e e3、練習e 的四聲單韻母 大白鵝 真惡心 肚子餓 4、指導e 的書寫。e 占中格，要一筆寫成，從里面的-起筆往上，再接著寫左半圓。四、復習穩(wěn)固1、用卡片打亂依次讀a、o、e ；2、打亂帶調(diào)韻母卡片讀，如： （齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）3、猜字母：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ a ）像個圓圈是什么？（ o ）白鵝倒影是什么？（ e ）五

19、、指導學生讀書。2、i u v一、教學目的：學會iu三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。駕馭iu、yi、wu、yu的四聲，能干脆讀出它們帶調(diào)的音。利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的愛好，扶植學生學習字母的音、形和音節(jié)。二、重點、難點：iu、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀準iu、的第二聲和第三聲是教學的難點。教學時間：3課時第一課時 一、看圖激趣，導入新課1、教師帶小摯友去冬冬家，（出示情境圖）寵愛嗎？為什么寵愛？2、談后導入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多美麗啊！屋前有一條澄澈的小河，冬冬正在河邊給魚

20、喂食呢！院子的四周種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？二、學習單韻母1、 衣服的衣就是單韻母i的讀音。2、 示范發(fā)音 （牙齒）對齊i （開口度小兩唇d） 呈扁平形） 順口溜：牙齒對齊iii3、 生仿照， 齊讀， 個別讀（開火車）4、 認清形， i的形態(tài)像什么？（像支蠟燭iii）5、指導書寫i范寫， 生書寫。6、 生描紅， 仿寫7、 i讀四調(diào)，告知小摯友：小i有禮貌， 標調(diào)就摘帽。生讀打亂依次讀 齊讀個別讀8、 用i的4個腔調(diào)組詞。三、學習單韻母u、 1、方法同 i u音的順口溜， 嘴巴圓圓u u u（開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。的順口溜：翹起嘴巴 2、u、的

21、四調(diào)組詞、說句子。認清形，怎么記住u、？利用插圖聯(lián)絡生活實際。3、 指導書寫四、作業(yè)認讀卡片上的單韻母，變換腔調(diào)讀。第二課時一、復習導入復習六個單韻母，打亂依次，用開火車的形式讀一讀。二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu1、學習聲母ya、 激趣導入：小摯友，教師給你們帶來了一個新的聲母摯友yb、讀音練習：它和單韻母ii的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。c、分辨y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀衣）。師生合編順口溜。2、 學習聲母wa、 這兒還有一個聲母（w）。b、 讀音練習：它和單韻母u的讀音是一樣的，大家一起讀。d、 分辨w和u，聲母w叫大w，

22、單韻母u叫小u。 學生編順口溜記住讀音（聲母w，h、 單韻母u，i、 大w小u都讀烏） 識記y、w，指導書寫。 a、看圖認形，同桌探討，怎么記住y和w？還有什么方法記住它們？b、視察書寫格式：y、w的家在哪兒呢？（y占中下格，E、 w占中格）c、學習新筆畫：右斜、左斜，G、 斜下斜上學習跟教師書寫。d、板演提示，y的第二筆從第二線起筆，在第三格中間收筆；w要寫滿格。e、練習書寫。3、 學習整體認讀音節(jié)yia、 小摯友學得這么細致，大y帶著小i也來學習了。它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。b、認記音節(jié)yi：大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi?？粗艄?jié)，和同桌說說怎么記住整體認讀音節(jié)yi。c、練習讀y

23、i的四個腔調(diào)，yi標調(diào)不寫點。d、用音節(jié)yi的四個腔調(diào)分別組詞。7、 學習整體認讀音節(jié)wu（方法同8、 yi）板書設(shè)計： 第三課時一、復習iu、w、y、yi、wu摘果子嬉戲。摘星星二、學習整體認讀音節(jié)yu1、 故事導入指導學生給音節(jié)yi和單韻母編個故事。（在整體認讀音節(jié)里，小的帽子不見了，可它還讀）故事如：韻母看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：我也想跟你去公園玩。大y說：好吧，我?guī)闳?。小聽見了，興奮地脫下帽子，向大y行了個禮，抓緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認讀音節(jié)yu。小見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀。2、練習讀yu的四個腔調(diào)。3、分別用yu的四個腔調(diào)組詞，7、 說句子。三、區(qū)分

24、聲、韻母、整體認讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看圖讀音節(jié)說話1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。五、穩(wěn)固音節(jié)編兒歌： w云飛，下y啦， y下班回不了家，來了y個小w wa，他把y衣送給她。小結(jié)：本課著重讓學生學會認讀3個單韻母及它們的四聲，教學時，每個單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學生發(fā)準音，借助口訣記住字形，再學習它的四聲，單韻母的時候，采納嬉戲的方法進展，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調(diào)動學生的學習主動性。3、b p m f教學重點1學會b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會聲母b和單

25、韻母a拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀b p m f及u、o組成的音節(jié)。教學難點駕馭拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時教學過程一、談話導入我們已經(jīng)相識了韻母家族的6個摯友（出示a o e i u ）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母依次擺一擺，再按依次讀一讀。你們記得真清晰。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再相識四個聲母家族的摯友，你們情愿嗎？二、學習b p m f 的音形（一）學習b的音形 1出示b的圖（1）引導學生提問：圖上的小摯友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學生試讀b。（3）講：聽播送的播讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是b的音。（4）教師范讀。（

26、5）學生學讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2學習b的形（1）引導學生提問：怎樣記住b的形？或b及圖中的哪一局部很像？（2）你們能編一個記憶b的小兒歌嗎？拉開天線聽播送b b b。右下半圓b b b。6字b。3指導書寫b（1）講：我們先相識一個字母根本筆畫：丨上豎。（2）請同學們視察書中字母b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學生書空筆順。（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進展個別輔導。訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿態(tài)正確的學生剛好表揚鼓勵。（二）學習p的音形1出示p的圖

27、（1）學生提問：圖上的小摯友在干什么？（2）學生試讀字母p（3）講：發(fā)p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意p比b的氣流強，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告知學生b不送氣，p送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨埃醇埖亩秳哟笮∽鲄^(qū)分。（5）學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比擬，區(qū)分發(fā)音。（7）指名讀。2學習p的形（1）學生提問：字母p及圖的哪一局部很像呢？（2）誰情愿編兒歌記憶p的形呢？右上半圓p p p。端起臉盆把水潑p p p。路燈p。3指導書寫p（1）相識根底筆畫：下豎。（2）請同學們視察書中p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？視察后同桌同學說一說

28、？（3）學生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進展展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學生結(jié)合書中的范字進展比照比擬，修改?。?）學生再獨立寫一個。教師巡察，個別輔導。（三）學習m的音形1出示m的圖（1）：圖上的小摯友在干什么？你們做過摸人嬉戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些抖動。教師示范讀（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學（1）看圖說說怎樣記住m的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞m m m3指導書寫m（1）相識

29、根本筆畫： 右彎豎。（2）學生書空 。（3）請同學視察書中字母m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)m占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學生練習書寫，教師巡察，個別輔導。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的主動性。（四）學習f的音形1學習f的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助佛的音讀f。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學生體會讀。 2學習f的形（1）怎么記憶f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，扶植記憶f的形。（2）編記憶f的小兒歌：爺爺拐杖f f f。一根拐棍f f f。3指導書寫f（1）相識根本筆畫： 右彎豎。（2）視察書中f的筆順，

30、先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆 在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫，教師巡察，個別輔導。訂正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復習今日我們又相識了四個聲母家族的摯友，它們分別是 b p m f 。同學們學習得可細致了！附：板書第二課時教學過程一、談話導入同學們，我們已經(jīng)相識了6個韻母家族的老摯友a o e i u ，今日我們又相識了聲母家族的四個新?lián)从裝 p m f ，假設(shè)把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做摯友，就可以寫出一個完好的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音

31、，如今我們就一起來學習拼音的方法。二、學習拼音方法1學習b和a組成的音節(jié)（1）先出示聲母b，再出示a接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速連讀。（4）教師范讀ba，學生仿讀。強調(diào)聲韻連讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連不留空。也可這樣記：聲韻連著發(fā)，千萬別分家。（5）學拼音方法兒歌（6）同桌同學互讀，互相訂正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習告知學生b和u用線連起來表示b和u組成音節(jié)。（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上腔調(diào)練習。如：b p m f b三、學習小兒歌

32、1出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學的字母，電腦放大b p m f后，學生練習讀， 四、小結(jié)，今日我們除了能相識4個聲母摯友，還學習了拼讀音節(jié)的方法，教師盼望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。小結(jié)：教學時要從一年級小學生的心理特點和學問程度動身，力求生動、活潑、形象、詳細，使學生學得輕松開心，采納的措施：指導學生聯(lián)絡圖畫記形，讀音，組織課堂嬉戲教聲母及韻母拼音，編口訣、順口溜來牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)，通過猜字謎等嬉戲進展復習穩(wěn)固。 4、d t n l一、學習目的： 1學會d t n l 4個聲母，讀音準，認清形，正確書寫。 2學會d t n l及單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

33、3相識5個生字，會讀兒歌。二、學習難點：n、l的發(fā)音及n、l及韻母的拼讀。三、學習時間：2課時 第一課時學習流程： 一、復習導入 1復習聲母b、p、m、f，并讓學生回憶記憶的方法。 2復習音節(jié)：b、f、m、p 二、聲音d、t、n、l音的學習 1拼音樂園里可喧鬧了！今日教師還要帶小摯友相識一些拼音娃娃，你們看誰來了？出示d、t、n、l及直觀圖。 2小摯友，你相識他們嗎？指名試著讀一讀。 3師問：你為什么讀得這么好？讓學生溝通自己的學習閱歷和學習方法。 4學習仿照讀、練讀、對讀、同桌互相檢查讀，教師相機指導訂正n、l的發(fā)音。三、聲母形的教學 1屏幕上的圖可以扶植我們記住d、t、n、l的樣子，請小摯

34、友細致看圖，想一想有什么新的發(fā)覺，同桌互相溝通。 2指名看圖編順口溜。（隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，一根木棍lll） 3你們還有什么好方法記住他們呢？提示學生聯(lián)絡日常生活試編順口溜。 4他們還和我們以前相識的哪些拼音娃娃很像？ 5根據(jù)答復剛好板書認讀。 d-b、p n-u、m t-f l-i 四、聲母及單韻母的拼讀教學 1師以d-ede為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。 2指名讀、小組讀、指名當小教師讀。 3師生玩找摯友嬉戲。 師出示聲母d卡片，說：我是d，誰是我的好摯友？ 生相機出示韻母a、i、u的卡片，說我是（a、i、u），我是你的好摯友。 齊d-ada、d-idi、d

35、-udu 五、指導書寫 1指導學生視察：這4位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？ 2師重點指導聲母t的寫法。 3教師巡察訂正指導，并讓學生互相溝通展示。第二課時一、復習導入 1教師指導學生接著玩找摯友嬉戲。 t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l l-ele l-ili 2出示課文插圖，學生細致視察。 3根據(jù)圖的內(nèi)容，學生編故事，看誰編得好。 同桌合作編故事。 指名學生說故事，評議。二、學習漢字 1學生自讀音節(jié)，學習生字。開火車認讀。 2小組內(nèi)溝通認字方法。 3把自己的認字方法告知同學。 4玩摘蘋果嬉戲，穩(wěn)固識字

36、。三、學習兒歌 1播放兒歌錄音，學生跟讀。 2小組練讀兒歌。 3師生配上動作表演兒歌。 4找出紅色的音節(jié)，自己拼讀。四、復習穩(wěn)固 學生讀兒歌穩(wěn)固音節(jié)和漢字。小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。 小馬馱大米，馬虎又大意，米粒灑一地，快跑不停蹄。小兔有見米，大喊快停蹄，小馬回頭立：小兔謝謝你。小結(jié)：拼音教學要著眼于兒童整體素養(yǎng)的開展，留意培育兒童視察說話、想像等實力，從看圖說話引入，導出章節(jié)，結(jié)合啟發(fā)想象、識形記音，借助嬉戲故事、歌訣復習穩(wěn)固，調(diào)動學習主動性。復習一一、教學目的1、認讀6個單韻母和10個聲母。2、能比擬形近的聲韻母，并抄寫。3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應的事物聯(lián)絡起來

37、。4、認讀穩(wěn)固學過的字。二、教學重難點1、區(qū)分比擬形近聲韻母的音和形。2、穩(wěn)固學過的生字。三、教學時間 2課時第一課時一、讀字母。1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。2、同桌互讀，假設(shè)讀對了，獎他一顆五角星。3、小組開火車競賽認讀。比一比哪組讀得又準又快。二、比擬并抄寫形近的聲韻母。1、集體認讀，留意讀準音。2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的一樣點和不同點。比一比哪個小組的發(fā)覺多。（1）b_d一樣點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。 后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。兒歌穩(wěn)固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。（2）f_t一樣點：橫寫在二線下方。不同

38、點：f，右彎豎。 t ，豎右彎。兒歌穩(wěn)固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。（3）n_m不同點：m比n多個左彎豎。兒歌穩(wěn)固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。（4）u_不同點：比u多兩點。兒歌穩(wěn)固：u上兩點。3、嬉戲變變變。教師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。4、比照書寫，邊抄邊小聲讀字母。第二課時一、看看讀讀。1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？2、自由拼讀音節(jié)。3、指名讀。二、認認連連。1、看看圖上畫了哪六種動物？你相識嗎？2、如今它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫助嗎？小動物的家上都出名字，只要你把 動物和相應的音節(jié)連起來，它們就能到家了，3、學生自由拼讀音節(jié)，連

39、線，教師巡察，找出一份全對的連線。4、集體訂正。四、穩(wěn)固生字。1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好摯友。誰和誰是一對好摯友，可以連成一個詞？能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶著大家讀。5、g k h一、學習目的：g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。讀準g k h 及單韻母相拼的音節(jié)。初步駕馭三拼連讀的拼音方法。相識五個生字，會讀兒歌。能借助課本的情境圖，引發(fā)學習的愛好。二、教學重點：g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。教學難點：三拼音的拼音方法是難點。三、課前打算：相關(guān)錄音帶、

40、拼音卡片、生字詞卡片，畫有四線格的小黑板及紙卡片。第一課時一、談話引入。小摯友們，春天到了，春光明媚，很多小摯友都來到大自然中，找尋春姑娘的蹤跡。你們看，小東和小紅也來到野外欣賞春天的奇妙風光。（出示課本P16插圖）你覺得這里的風光美嗎？你想讓爸爸媽媽帶你到這玩嗎？那么，你應當向爸爸媽媽好好介紹一下這個奇妙的地方。二、學習新課。1、學生說話介紹情境圖。（師相機引導學生分別說出“鴿子、蝌蚪、喝水等詞）2、學習g k h 的發(fā)音。分別出示三張畫有三種事物的圖。將畫面翻向反面。你們看：鴿子的“鴿”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“g”蝌蚪的“蝌”，讀得輕一些，短一些，就是聲母“k”喝水的“喝”，讀得輕

41、一些，短一些，就是聲母“h3、初步g k h 的形。你能在圖上找到它們嗎？（引導學生找出橄欖枝的形態(tài)，蝌蚪及水草的形態(tài)，椅子的側(cè)面狀）三、進一步學習g k h 的音和形。1、如今教師來讀，你們聽，發(fā)這三個音時你發(fā)覺了什么？2、師將一張紙置于嘴前，發(fā)g k h 的音，紙由不動到大動到小動。3、學生練讀g k h 。指名讀，開火車讀，全班練讀。4、學習g k h 的書寫。學生視察四線格中g(shù) k h 所處的位置，并指名說。教師強調(diào)：中格頂滿上下占半。相識三種新筆畫：（豎左彎、左斜、右斜。）教師范寫。學生練寫。展示：情愿展示成果的學生上臺展示。（嘉獎寫字能手）四、穩(wěn)固練習1、抽讀字母卡片和生字卡片。2

42、、編順口溜，記字形。五、布置作業(yè)。1、把自編的字母順口溜讀給家長聽。2、自制三張拼音字母卡片。第二課時一、復習（1）指名讀字母卡片。（2）出示音節(jié)：b ba m ma指名讀并復習音節(jié)、聲母、韻母、腔調(diào)。進一步明確：聲母韻母音節(jié)。二、學習二拼音節(jié)1、出示音節(jié)：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、指名說說是如何拼讀音節(jié)的。4、小組互幫互學。5、檢查讀音。（指名讀，開火車讀，小組讀）三、學習三拼音節(jié)1、出示音節(jié)“gua、kua、hua”。2、出示音節(jié)比照：ga-gua ，ka-kua，h

43、a-hua。把兩個音節(jié)作比照，你發(fā)覺了什么？3、介紹字母及音節(jié)名稱：g-u-agua4、指導看17頁上方的插圖：誰最會視察圖，能看出這個三拼音節(jié)的讀音？（瓜）5、教師范讀，學生留意聽，聽出拼讀方法。6、概括拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀不中斷。7、練讀其他三拼音節(jié)：guo kua hua kuo huo 四、擴展活動、1、用以上音節(jié)口頭組詞。2、先拼讀，再口頭組詞：hu（開花），g（哥哥），hu（畫畫）,g（個子）。五、猜謎活動。教師讀謎面，學生猜。（連讀兩遍，學生同桌探討）謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆葡萄。謎語：左一片，右一片，隔座山頭看不見。學生說出謎底。猜出謎底的學生說說是如何猜出

44、的。讀課本上的“猜一猜”，并溝通各自猜出的謎底。指名拼讀文中紅色的音節(jié)。六、看圖、說話、認字。出示17頁的情境圖。你在河邊都看到了些什么？（遠處的山、遠處的河、哥哥、弟弟、媽媽、荷花、小路）小弟弟的爸爸沒來，錯過了這么美的風光，誰來向他介紹介紹？我如今是小弟弟的爸爸，誰來介紹？（創(chuàng)設(shè)說話情境）學生介紹情境圖中的風光。要求用上圖中出現(xiàn)的詞，要讓美景打動小弟弟的爸爸。評比“說話能手”。認讀生字。七、布置作業(yè)。把我們在學校猜的謎語說給家長猜。向家長描繪文中的情境圖。小結(jié)：學習g、k、h三個聲母時，啟發(fā)學生看圖編兒歌或故事記住讀音和寫法，既能調(diào)動學生主動性，也能培育學生實力，三拼法初步接觸，難度較大，

45、應當多多加強。6、 j q x學習目的1、學會j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、初步駕馭上兩點省寫規(guī)則。3、學會j q x及單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確拼讀三拼音節(jié)。4、相識5個字，會讀兒歌。教學重點：j q x的發(fā)音及及韻母的拼讀、認字。教學難點：j q x及上相拼時，上兩點省寫規(guī)則。教學打算：協(xié)作j q x 的字母卡片，畫有四線格的小黑板。本課插圖，生字、詞語卡片。第一課時一、復習。（1）g k h 及韻母相拼的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。（2）復習三拼音節(jié)的拼讀方法。二、學習j。（1）出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋。在讀詞的過程中反

46、復出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好根底。（2）范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（3）同桌互讀，感受發(fā)音部位。（4）開火車，師正音。（5）記憶字形。a、你能用什么方法記住“j”呢？（雞的身體像j，蝴蝶像j上的一點）b你能自己編順口溜來記嗎？c、書空練習。（6）拼讀音節(jié)及四聲。j-i-ji學生自己拼，指名拼讀。j-i-a-jia 四人小組一起，互相扶植，訂正讀音。師檢查：請同學拼讀，鼓勵學生用音節(jié)的四聲組詞。提示學生留意：i 是介母。三學習q （方法同j ）四、指導書寫（1）視察j q 在四線格里的位置及書寫依次。（2）生練寫，師巡察。第二課時一、復習（1）比擬p-q . l-j b-d。（2）穩(wěn)固ji j

47、ia qi qia的四聲。二、學習x（1）出示圖：圖上畫了什么？（一個西瓜被切開了）（2）范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。x 的音不好發(fā)，學生的舌尖簡潔遇到上腭，可以讓學生先發(fā)撮口的“噓”然后把嘴形拉扁。（3）生練讀，師訂正讀音。（4）記憶字形：你怎么記住x 呢？你會編順口溜嗎？（5）拼讀音節(jié)x-i-xi x-i-a-xia 。生自讀。請小教師帶全班拼讀。（6）指導書寫。三、學習 j q x 及 相拼（1）創(chuàng)設(shè)情景：有一天，j q x 三個人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了，也和他們做伴交上了摯友。和j q x 做了摯友后，發(fā)生了什么改變？（兩點不見了）（2）怎么辦呢？如今是念還是u呢？（在一般話里，j q

48、 x是不和u在一起的，即使上兩點去掉了，也不會及u相混）（3）教學口訣：j q x ，真調(diào)皮，從不和u在一起，他們和來相拼，見了帽子就摘去。（小遇到j q x ，擦掉眼淚笑嘻嘻）（4）學生練習拼讀四聲。第三課時一、復習音節(jié)二、認讀字詞，讀兒歌（1）看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再答復。（2）拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木復習整體認讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是f）（3）讓學生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學生到兒歌里去找到這個字，認讀出來。（4）用五個生字口頭組詞。（5）說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。（6）讀兒歌。學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)q、j

49、、x。再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學習成就感。教師指導朗讀。三、擴展活動（1）連一連，讀一讀。x j d y 地衣洗雞（2）摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的反面，誰會讀反面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。7 、z c s 教學目的： 1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會z c s 及單韻母組成的音節(jié)，能準拼讀音節(jié)。3、學會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、相識5個生字，會讀兒歌。教學重難點：z c s 的發(fā)音及zi ci si 的整體認讀。課前打算：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)的卡片、單韻母卡片：生字卡片。第一課時一、復習舊知。1、出示卡片，開

50、“火車”認讀。2、聽音舉卡：請一名學生讀音，其他學生舉起相應的拼音卡片。二、學習字母z c s 的音、形。1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）2、師：這個字母就是我們今日要學的z。（板書z ）3、師示范發(fā)音，學生仿讀。（指讀，分組讀。） 4、師：z像什么？相機編兒歌。 5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只得意的小刺猬)師：圖旁的字母就讀c。 6、師示范發(fā)音，學生仿讀。 7、你也會根據(jù)c的樣子編兒歌嗎？ 8、(演示圖3)圖上畫了什么？師：圖旁的字母讀s。9、師示范發(fā)音，學生仿讀。10、看清s的樣子，再來編兒歌。11、穩(wěn)固z、c、s的發(fā)音，擴展嬉戲：“打 ”。師在第母組第一個

51、同學耳邊發(fā)z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最終一個同學大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。三、認讀整體認讀章節(jié)zi、ci、si。1、同學們都同z、c、s交了好摯友下面咱們來變魔術(shù)。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么改變？2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。(讓學生比照讀，感受字母和整體認讀音節(jié)的異同。)提示：zi、ci、si可以干脆用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂依次讀，并告知學生注腔調(diào)時i上的點要去掉。)四、拼讀練習。1、找摯友：三名學生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學生站在一旁，其他學生可以隨意組合拼讀。2、開火車認讀章節(jié)卡。第二課時一、復習z、c、s、zi、ci、si 。二、指導書寫z c s.1、邊演示邊指導書寫要領(lǐng)：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。2、學生練習。先描紅，再練寫，師巡察。3、評價。三、看圖認讀字詞，讀兒歌。1、看圖說話。(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學生要多加鼓勵。)(3)同桌互說。2、讀兒歌識字。(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。(2)留意紅色章節(jié)的字，多讀幾遍。(3)請會讀的同學當“小教師”