園林景觀設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程計(jì)劃課時(shí)：64課程學(xué)分：4適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（園林 景觀工程設(shè)計(jì)與技術(shù)）園林景觀設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程概述（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對園林景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建 設(shè)。（二）課程的性質(zhì)與地位本課程主要介紹園林園林景觀設(shè)計(jì)的方法與原理。針對不同類型地形的性質(zhì)與特點(diǎn)，從生態(tài)學(xué)原理與審美學(xué)原理出發(fā)，提出園林景觀的營造方法。 從而為今后從事實(shí)際工作打下必要的基礎(chǔ)，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與學(xué)生 的頂崗實(shí)習(xí)作前期準(zhǔn)備。序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1城市景觀設(shè)計(jì)需要本課程提供園林規(guī)劃做支撐。2小區(qū)景

2、觀設(shè)計(jì)需要本本課程提供設(shè)計(jì)方面的能力。3主題公園設(shè)計(jì)需要本課程提供規(guī)劃營造設(shè)計(jì)能力。（三）課程設(shè)計(jì)思路園林景觀設(shè)計(jì)是園林景觀設(shè)計(jì)學(xué)生的主要課程，是開啟他們進(jìn)入園林 景觀設(shè)計(jì)殿堂的關(guān)鍵。考慮到高職學(xué)生以技能為主，因此在盡量減少純粹的 理論知識講授，而是以主要介紹園林景觀設(shè)計(jì)的方法與原理關(guān)鍵知識點(diǎn)為基 礎(chǔ)，針對不同類型園林的性質(zhì)與特點(diǎn)，從生態(tài)學(xué)原理與審美學(xué)原理出發(fā)，提 出園林景觀設(shè)計(jì)的營造方法。以專題講座的形式，由教師布置題目，學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，查找資料并與大家分享，以此來加深學(xué)生對植物景觀配置的專業(yè)性 質(zhì)與專業(yè)要求的認(rèn)識，為后續(xù)的課程打下理論基礎(chǔ)。（四）課程內(nèi)容選取的依據(jù) 以知識適度夠用為原則，選

3、取關(guān)鍵知識點(diǎn)，以達(dá)到讓學(xué)生知道園林景觀 設(shè)計(jì)是做什么的、該怎么做和以后會(huì)怎么做即可。更多的知識點(diǎn)將依靠后續(xù) 的課程設(shè)置來逐漸講授。本課程內(nèi)容的分為兩個(gè)模塊，一個(gè)是園林景觀設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)原理，一個(gè)是園林景觀設(shè)計(jì)方法。在園林景觀設(shè)計(jì)概論模塊，將選擇園 林景觀設(shè)計(jì)的性質(zhì)、 后續(xù)發(fā)展方向以及園林景觀設(shè)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本 素質(zhì)來講授。 而園林景觀設(shè)計(jì)方法模塊則選擇幾個(gè)關(guān)鍵的案例和園林景觀設(shè) 計(jì)的基本方法來講授。1. 學(xué)習(xí)情境中的知識點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān) 學(xué)習(xí)情境中的知識點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)， 以激發(fā)他們的學(xué)習(xí) 興趣。2. 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)基于認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜 學(xué)習(xí)型的知識點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡

4、單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一 個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3. 注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力4. 課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的、開放的 在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W校可根 據(jù)自己的情況選擇合適的載體。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo) 通過校企合作的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生具有良好職業(yè)道德、 專業(yè) 技能水平、可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生掌握植物景觀配置基礎(chǔ)技能，初步形成 一定的學(xué)習(xí)能力和課程實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、負(fù)責(zé)、善于溝通 和合作的團(tuán)隊(duì)意識， 及其重質(zhì)量、守規(guī)范和安全意識， 提高學(xué)生的職業(yè)能力， 并通過理論、 實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相融合的教學(xué)方

5、式， 邊講邊學(xué)、 邊學(xué)邊做、 做中學(xué)、 學(xué)中做，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好職業(yè)道德的、具有設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)高技能型人才，以適應(yīng)市場對園林景觀 設(shè)計(jì)人才的需求。(二)分目標(biāo)1.知識目標(biāo)知道園林景觀設(shè)計(jì)的營造方法； 知道園林景觀設(shè)計(jì)的基本要素；知道園林景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的、本質(zhì)及特征； 知道園林景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過程； 知道園林景觀設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技能；。(5)2. 學(xué)生專業(yè)能力目標(biāo)(1) 具有作為園林景觀設(shè)計(jì)師崗位必須的園林景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識；(2) 具有正確、系統(tǒng)理解園林景觀設(shè)計(jì)定義、目的、本質(zhì)、特征及基 本原則的能力；(3) 具有一定的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；(4) 具有設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力；

6、3. 方法能力和社會(huì)能力目標(biāo)(6)(7)序號工作任務(wù)知識點(diǎn)技能要求學(xué)時(shí)(8)(9)(10) 評估工作結(jié)果(自我、他人)的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)的創(chuàng)新精神； 工作中的與他人的合作能力、交流與協(xié)商能力； 具有決策能力和執(zhí)行能力； 社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境保護(hù)； 語言及文字表達(dá)能力； 通過自學(xué)獲取新技術(shù)的能力； 禾用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等獲取信息的能力； 自我控制與管理能力； 制定工作計(jì)劃的能力；1認(rèn)識園林景觀了解景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)只是 了解景觀設(shè)計(jì)學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。 熟悉景觀設(shè)計(jì)的產(chǎn)生發(fā)展歷史。認(rèn)識景觀設(shè)計(jì)的活動(dòng)領(lǐng)域1.通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)理解 園林景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì) 性質(zhì)。82園林景觀的

7、設(shè)計(jì)程序了解景觀生態(tài)學(xué)基礎(chǔ) 了解行為地理學(xué) 認(rèn)識景觀設(shè)計(jì)的要素理學(xué) 掌握景觀設(shè)計(jì)的方法1.掌握運(yùn)用美學(xué)原則 從構(gòu)思到構(gòu)圖的設(shè)計(jì) 方法和步驟。43園林景觀設(shè) 計(jì)方法了解住宅基地的組成認(rèn)識室外空間掌握庭院設(shè)計(jì)步驟：調(diào)研準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、繪制施工圖、施工1.通過學(xué)習(xí)園林景觀 設(shè)計(jì)將其應(yīng)用到以后 的設(shè)計(jì)實(shí)踐中。64園林景觀設(shè) 計(jì)表達(dá)了解居住區(qū)規(guī)劃包括的內(nèi)容和居住區(qū)的 基本組成。認(rèn)識居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的要求和原則。 掌握居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容1.通過學(xué)習(xí)，進(jìn)行小 區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。培養(yǎng) 學(xué)生完成到擴(kuò)初方案 設(shè)計(jì)深度能力。125園林景觀設(shè) 計(jì)實(shí)例校園改造景觀設(shè)計(jì)1.通過學(xué)習(xí)完成校園 改造景觀設(shè)計(jì)。34合計(jì)64四、教學(xué)實(shí)

8、施（一）師資要求1. 從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識、能力和資質(zhì)1）具備園林景觀設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過 職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備在企業(yè)實(shí)際參與設(shè)計(jì)的經(jīng)歷。3）具備機(jī)械制圖與識圖、園林景觀設(shè)計(jì)程序與方法、計(jì)算機(jī)輔助三維 設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助二維設(shè)計(jì)等方面的相關(guān)知識。4）具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2. 從事本課程教學(xué)的兼職教師，應(yīng)具備以下資質(zhì) ：1）應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ)，并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識，在 進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。2）在企業(yè)從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作。（二）教材及

9、參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1. 打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教材編寫。2. 校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實(shí)一體化培養(yǎng)高技能人 才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操” 和“簡單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對性，編 寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論知識、具有較強(qiáng) 操作和管理實(shí)踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、為用人企業(yè)所歡迎的高技能 工業(yè)設(shè)計(jì)人才。3. 通過工作任務(wù)的需求，以夠用為度為原則，設(shè)定能力目標(biāo)，能力標(biāo)準(zhǔn), 引入高職學(xué)生所必需的理論知識，加強(qiáng)實(shí)際操

10、作能力的訓(xùn)練。4. 教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對 于技術(shù)的理解與掌握。5. 建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生的自 學(xué)。序號教材名稱主編出版社1景觀設(shè)計(jì)曹瑞星高等教育出版社參考資料1景園規(guī)劃與設(shè)計(jì)劉智福機(jī)械工業(yè)出版社2景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)劉永福東方中心出版社（三）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué) 分段實(shí)施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在 教中學(xué)，在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識部 分和項(xiàng)目實(shí)做部分。教師在基礎(chǔ)理論知識講授后，就將學(xué)生分為若干項(xiàng)目組, 每一組指定一名

11、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式參與到項(xiàng)目的實(shí)做部 分，通過項(xiàng)目實(shí)做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識。在這個(gè)過程中，教師 巡回指導(dǎo)。每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完畢后，每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都要給其他人展示設(shè)計(jì)，并接受其他團(tuán)隊(duì)的問詢。 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績由教師和其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同打 分決定，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。（四）教學(xué)評價(jià) 學(xué)生學(xué)習(xí)要教師評價(jià)和學(xué)習(xí)者互評相結(jié)合、過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)評價(jià)和課外評價(jià)相結(jié)合、理論評價(jià)和實(shí)踐評價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評價(jià)和 校外評價(jià)相結(jié)合。改革考核手段和方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，可采 用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的考核方法。1. 形成性評價(jià)形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分

12、和推動(dòng)因素。 形成性評價(jià)的任務(wù)是對 學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價(jià) 有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評價(jià)轉(zhuǎn)變成為評價(jià)的主體和積極參與者。 為了使評價(jià) 有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價(jià)氛圍，以測試和非測試的方 式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師共同參與評價(jià)，實(shí) 現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。形成性評價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評比、 學(xué)習(xí)效果自評、問卷調(diào)查、訪談、平時(shí)測驗(yàn)等。學(xué)習(xí)態(tài)度、 面：形成性評價(jià)可采用描述性評價(jià)、等級

13、評定或評分等評價(jià)記錄方式。無論 何種方式，都應(yīng)注意評價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評價(jià)結(jié)果與學(xué) 生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提 高。按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從“工作質(zhì)量、 工作速度、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識、 社會(huì)行為、職業(yè)價(jià)值觀”等方面評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注以下方正確理園林景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)，熟悉園林景觀設(shè)計(jì)方法及特征。 形成自己的園林景觀設(shè)計(jì)審美和美學(xué)修養(yǎng)。 遵守紀(jì)律，有團(tuán)隊(duì)合作精神。能向小組成員介紹自己的設(shè)計(jì)作品、工作過程中的體會(huì)與改進(jìn)設(shè)想。（5）由學(xué)校主講老師和企業(yè)兼職老師結(jié)合考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)、園林景觀設(shè)計(jì)技能競賽、學(xué)生有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)情況及

14、考核情況,共同綜合評定學(xué)生成績。核,終結(jié)性評價(jià)（如期末考試等）是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)知識程度的重要途 也是反映教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評價(jià)必須以（6）應(yīng)注重對學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考 對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生給予特別鼓勵(lì)，綜合評價(jià)學(xué)生的能力。 2.終結(jié)性評價(jià) 徑，考查學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)知識綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面 地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的園林景觀設(shè)計(jì)能力。測試可以采取考察、實(shí)訓(xùn)等形式，全面考查學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力?？己朔绞剑嚎己朔诸惪己朔绞匠煽儽壤纬尚栽u價(jià)課堂理論測試以檢查作業(yè)、設(shè)計(jì)分享、課堂提問為主40%終結(jié)性評價(jià)主

15、要考核學(xué)生對該門課程的綜合應(yīng)用能力筆試50%綜合評價(jià)考核學(xué)生的基本綜合素質(zhì)觀察學(xué)生的考勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)道 德、團(tuán)隊(duì)合作、語言交流、組織管理等。10%考核標(biāo)準(zhǔn):序號學(xué)習(xí)情境考核的知識點(diǎn)、節(jié)能點(diǎn)及要求考核比例1園林景觀設(shè)計(jì)方法步驟園林景觀設(shè)計(jì)的基本含義及要素 園林景觀設(shè)計(jì)的步驟40%2園林景觀設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)例校園改造設(shè)計(jì)40%3學(xué)生綜合評價(jià)學(xué)生的基本綜合素養(yǎng)20%（五）課程資源開發(fā)與利用根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際以及本課程的理論性和實(shí)踐等特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該建設(shè)由文字教材、多媒體課件等多種媒體教學(xué)資源為一體的配套教 材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學(xué)課件為副，共同完 成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1. 常用課程資源的開發(fā)和利用幻燈片、投影儀、電子教案等，充分利用 這些資源創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的工作情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理 解和掌握。建議加強(qiáng)常用課程資源的開發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫， 努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校多媒體資源的共享，以提高資源利用效率。2. 積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。充分利用諸如電子書籍、電子期刊、 數(shù)據(jù)庫、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)絡(luò)信息資源，使教學(xué)媒體從 單一