中學(xué)綜合實踐活動課程計劃

1、中學(xué)綜合實踐活動課程計劃導(dǎo)讀：本文是關(guān)于中學(xué)綜合實踐活動課程計劃，希望能幫助到您！中學(xué)綜合實踐活動課程計劃（一）知識經(jīng)濟的到來，不僅使得學(xué)校在個人和社會生活中的作用更加凸顯， 而且也更加要求學(xué)校加強同社會、同生活的聯(lián)系；不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。需要掌握系統(tǒng)的科學(xué)理論知 識，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。更需要有較強的社會責(zé)任感和良好 的公民品質(zhì)。這一切僅僅依靠以教師講授教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，急切需要一種更新的、更有活力、能給社區(qū)和學(xué)校，給自身的 持續(xù)發(fā)展，能體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)， 能以學(xué)生的知識為基礎(chǔ)， 以他們經(jīng)驗和生活為核心的

2、實踐性課程。為進一步發(fā)揮實驗中學(xué)的學(xué)科課 程的優(yōu)勢，并使實中學(xué)生既有比較深厚的學(xué)科知識， 又具有綜合實踐能力， 擬訂實施方案如下：一、綜合實踐活動實施的年級、科目及教師綜合實踐活動在我校已開展多年，在原開展的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)活動的 連續(xù)性和學(xué)生能力的綜合性、全面性，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國、愛校 情感，形成社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合能力，擬分別安排：初一年級：研究性學(xué)習(xí)活動，信息、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社 會實踐。初二年級：信息、勞動與技術(shù)教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)活動。初三年級：研究性學(xué)習(xí)活動，社區(qū)服務(wù)與社會實踐。初一年級，研究性學(xué)習(xí)活動和信息、勞動與技術(shù)教育的課時數(shù)不僅要 確保，而且要利用課余時間

3、和假日時間，抓住學(xué)生年齡小，喜歡動，對新 事物感興趣的特點，因勢利導(dǎo)，盡可能多安排活動，為以后的綜合實踐打 好基礎(chǔ)。初二年級，進一步開展研究性學(xué)習(xí)活動，在初一基礎(chǔ)上提高內(nèi)在質(zhì)量 和層次。初三年級，結(jié)合物理、化學(xué)課程中的有關(guān)知識，實行學(xué)科課程和活動 課程，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外知識運用的整合，開設(shè)學(xué)科活動課程和開設(shè)社區(qū)服 務(wù)和社會實踐活動?？颇浚核袑W(xué)科教師：全體教職工二、綜合實踐活動的目標(biāo)實驗中學(xué)綜合活動課程的總目標(biāo)是：通過認(rèn)識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究、 操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng) 新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，進而養(yǎng)成良 好的個性品質(zhì)。對活動課

4、程中三大板塊的基本目標(biāo)是：1. 研究性學(xué)習(xí)。研究性活動是學(xué)習(xí)者基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下， 從自然、社會、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進行跨學(xué)科 探究的過程。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)。各種富有時代感的主題（如環(huán)境教育、價值觀教育等教育） 都可以滲透于研究性學(xué)習(xí)活動之中。通過研究性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展探究欲望 和創(chuàng)新精神，理解自然、社會、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。2. 社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過各種學(xué)生感興趣的社會體驗性學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)等活動，參與社會、 服務(wù)社區(qū)、理解社會培養(yǎng)學(xué)生的社會歸屬感和責(zé)任感，使學(xué)生精

5、神境界、 道德意識和能力不斷提升，完善學(xué)生人格。3信息、勞動與技術(shù)教育。信息、勞動與技術(shù)教育是學(xué)生在教師指導(dǎo) 下，綜合運用已有知識和經(jīng)驗，通過動手操作、自主探究，獲得積極勞動 體驗并形成良好技術(shù)素養(yǎng)。通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗 性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。增強動手能力，并能運用所學(xué)到的技 能解決學(xué)習(xí)生活中的問題。要通過具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然，了解社會，反省自我，發(fā)展 自己的社會實踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神，形成關(guān)愛自然、尊重人格， 承擔(dān)社會責(zé)任等一系列的情感態(tài)度和價值觀。形成對自己同步生活中主動 地發(fā)現(xiàn)問題，并獨立地解決問題的態(tài)度和能力，并養(yǎng)成合作、分享積極進 取等良好

6、的個性品質(zhì)，為每位學(xué)生發(fā)展提供活力。三、綜合實踐活動的實施過程“綜合實踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實施的。教師與學(xué)生既是活 動的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。學(xué)生在綜合實踐活動中的課程開發(fā) 角色尤需強調(diào)，這是綜合實踐活動開放性的集中體現(xiàn)?！保ㄧ妴⑷埲A為 了中華民族復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展）在實施過程中，要力爭做好以下工作：1. 學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃。綜合實踐活動集中體現(xiàn)了學(xué)校特 色，因此，學(xué)校對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃?？梢砸阅昙墶嗉墳閱挝?制訂“年級、班級綜合實踐活動計劃或方案”，也可以以個體活動小組為單 位制定綜合實踐活動方案或計劃。 由于綜合實踐活動是過程取向的， 因此，

7、隨著活動過程的開展和活動情境的需要不斷生成新的目標(biāo)、新的主題。同 時隨著問題的解決和興趣的滿足，學(xué)生還將產(chǎn)生新的問題、新的價值觀和 新的對結(jié)果的設(shè)計，而這些目標(biāo)與主題并不是預(yù)先設(shè)定的。所以有效實施 綜合實踐活動，要求教師首先要認(rèn)識到這些目標(biāo)與主題產(chǎn)生的必然性，并 肯定其存在價值，同時要在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標(biāo)與生成 性主題展開探究。2. 學(xué)生自主選擇、主動探究與教師的有效指導(dǎo)。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動探究是實施活動的關(guān)鍵，首先要啟發(fā)學(xué)生形成問題意識，善 于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興 趣的課題，選擇的方式可以是一個學(xué)生獨立選擇，也可以是同伴在

8、互動中 進行選擇，還可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。第三，在課 題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究 的方式；小組合作探究的方式；學(xué)校合作探究的方式；跨學(xué)科合作的方式。第 四，在課題探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、 深入地探究，防止淺嘗輒止。 教師要進行有效指導(dǎo)。從指導(dǎo)內(nèi)容而言，綜合實踐活動的指導(dǎo)在根本上是 創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的探究課題， 幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，與學(xué)生共同展開探究。從指導(dǎo)方式而言，要倡導(dǎo)團體指導(dǎo)與協(xié)同教學(xué)。 所有學(xué)科老師均

9、要參與指導(dǎo)， 每位老師都要參與一二個課題的指導(dǎo)工作。每學(xué)期末（每學(xué)年），都應(yīng)上交課題研究報告及相關(guān)過程資料。學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、年級組等領(lǐng)導(dǎo)要親 自參與。3. 課時集中使用與分散使用相結(jié)合。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動的課時數(shù)每周為初一、初二、初三各3課時。上級已對課時安排有指導(dǎo)意見的，則按上級的指導(dǎo)意見，其余的則采用集中分散相結(jié)合的 方法。由于綜合實踐活動倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇與主動探究，安排內(nèi) 容的固定課時制顯然已不適合綜合實踐活動的要求。因此安排一些分散課 時。例如課題研究、社區(qū)服務(wù)等可以幾個課時一起進行，也可以分散課時 進行，也應(yīng)允許根據(jù)需要將綜合實踐活動時間與某學(xué)科打通使

10、用等。4. 整合校內(nèi)和校外課程。學(xué)生不僅生活于學(xué)校中，而且還生活在家庭 和社區(qū)中。將學(xué)校、家庭、社區(qū)融合起來的重要途徑是綜合實踐活動。要 打破學(xué)校、教室的束縛，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，要結(jié)合德育教育開展社區(qū)服務(wù)工作， 環(huán)境保護宣傳， 敬老愛老，文藝宣傳、科普宣傳活動等。5. 信息、勞動技術(shù)教育活動要扎實有效開展。 要充分利用學(xué)校的電腦、 網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮實驗中學(xué)傳統(tǒng)項目（如天文觀測、科技小發(fā)明、剪紙等 ）資 源，開展積極有效的勞動技術(shù)教育、信息教育。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培 養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)科學(xué)習(xí)中碰到的困難。6. 學(xué)科課程和活動課程的

11、整合。學(xué)科課程中所學(xué)的知識和活動課程整合，才能發(fā)揮出活動課程的活力。藝術(shù)課要嘗試和社區(qū)的科普宣傳、文化 藝術(shù)表演整合。物理課中的電學(xué)原理要和電工知識，電器安裝結(jié)合，做到 學(xué)以致用?；瘜W(xué)知識要和社區(qū)的保護環(huán)境相結(jié)合，宣傳環(huán)保的重要性，也 可結(jié)合所學(xué)知識開展研究性活動，進行課題研究。（如鋼鐵銹蝕的調(diào)查，水污染的調(diào)查，土壤結(jié)構(gòu)的調(diào)查等）。語文、政治等文字學(xué)科的學(xué)習(xí)和信息技 術(shù)教學(xué)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的探究增大空間。（如校園內(nèi)標(biāo)識用語的調(diào)查，校園內(nèi)安全問題的調(diào)查等）。具體基本步驟：大體分為以下幾個階段：（一）宣傳、發(fā)動、理念引領(lǐng)階段，（二）選題、籌備階段（包括人員的產(chǎn)生及分工、活動的內(nèi)

12、容、商討各?。⑵渲?組應(yīng)該完成工作任務(wù)和步驟及要求、提出活動開展的申請。1選題：教師圍繞“自主、合作、發(fā)展”這一課題指導(dǎo)學(xué)生選定一個 綜合實踐活動項目?？梢砸粋€人選取一個項目，也可以幾個人或一個備課 組或一個班級選同一項目。選定綜合實踐活動項目后教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成 自己解決問題的初步想法，擬出綜合實踐活動計劃。2、申請：教師在第六周將綜合實踐活動項目實施申請表上交給項目組， 由項目管理小組對申請表中的實施時間和實施過程進行抽查，第14周后不再受理。（三）實施階段：1、召開開題會；2、組織綜合實踐活動；3、做好資料的記載；（四）、整理資料：方案或計劃；相關(guān)調(diào)查、統(tǒng)計、記錄表格；訪談記錄; 日記

13、；相關(guān)音像資料；調(diào)查報告（包括課題的提出、研究的目的和意義、研究 方法、研究過程、調(diào)查結(jié)果、分析與建議等 ）及其他相關(guān)資料。（五）考評由綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組進行評估。（六）上報評估結(jié)果。四、綜合實踐活動的評價綜合實踐活動課程要求新的評價理念與評價方式。綜合實踐活動課程 的評價主要是形成性評價，評價重點不在于成果的形式和水平，而在學(xué)生 在活動過程中在情感態(tài)度、探究欲望、創(chuàng)新能力、合作能力等方面的進步。 以“校本評價”為主，由教師與學(xué)生共同參與評價。在綜合實踐活動的 評價中重視學(xué)生的聲音，應(yīng)強調(diào)學(xué)生自評、同學(xué)互評等豐富多彩的評價方 式。綜合實踐活動的評價要體現(xiàn)對學(xué)生的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒希

14、望本文對您有所幫助! 賞。但考慮到調(diào)動教師指導(dǎo)的積極性和學(xué)生參與的積極性，本學(xué)年的學(xué)生和老師評價初定為：（一）實驗中學(xué)綜合實踐活動學(xué)生評價表達標(biāo)要求：1. 能參加活動，不無故缺勤。2. 知識有所拓展，能力有所提高。3. 活動過程中能發(fā)表自己的見解，有一定的解決問題能力。4. 在活動中能提出有創(chuàng)意建議。良好要求：1. 自覺參與活動，不無故缺勤。2. 知識面明顯拓寬，能力有所提高3. 在活動中能取到一定的帶頭作用。4. 成果數(shù)量增加并獲校級獎勵。5. 在活動中敢于創(chuàng)新，主動關(guān)心他人。優(yōu)異要求：1. 積極主動參加活動。2. 在活動中個性特長得以充分展示。3. 參加校、市級競賽展示或獲校、市級好評。4

15、. 有小發(fā)明、小制作、小論文，與老師同學(xué)關(guān)系融洽。5. 活動過程中起主導(dǎo)作用。綜合實踐活動是一個注重過程的活動，對教師的評價也很難有具體明確的方式方法，本學(xué)年在以前評價方式的基礎(chǔ)上初定為：（二）實驗中學(xué)綜合活動課程老師考評達標(biāo)要求：1. 有活動課程學(xué)期計劃和課時計劃。2. 所輔導(dǎo)的學(xué)生參與面廣、參與率高。3. 有一定的活動組織與輔導(dǎo)能力。4. 有研究精神，寫有教學(xué)后記、教學(xué)反思。5. 能起到指導(dǎo)作用，學(xué)生反映較好。良好要求：1. 有一定特色的活動計劃與總結(jié)。2. 所輔導(dǎo)的學(xué)生合格率高。3. 有較強的活動組織與指導(dǎo)能力。4. 有論文在校、市級上交流，發(fā)表。5. 學(xué)生的評價高。優(yōu)秀要求：1. 能獨

16、立組織公開示范活動。2. 所輔導(dǎo)的學(xué)生各方面發(fā)展較好，有學(xué)生在校內(nèi)外競賽中獲獎。3. 團隊精神強，能主動同其他老師研究、設(shè)計方案，探討有效指導(dǎo)。4. 論文在市級以上刊物發(fā)表或交流。（三）對活動課程教學(xué)過程的評價主要評價教師指導(dǎo)和組織活動教學(xué)的方法是否適當(dāng)，是否有利于活動 課教育目標(biāo)的實現(xiàn)。1. 學(xué)生積極參與，主動活動。2. 師生之間、學(xué)生之間廣泛交往；3. 考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)置活動目標(biāo)。4. 活動內(nèi)容能與學(xué)科課程整合。5. 活動與社會家庭有機聯(lián)系。6. 人盡其才，物盡其用。7. 活動氣氛活躍、愉悅。8. 學(xué)生樂于表現(xiàn)自己，發(fā)表見解。9. 在活動中教師起引導(dǎo)作用。每學(xué)年末對綜合實踐活動對照評

17、價表進行考評，對榮獲優(yōu)秀的指導(dǎo)老 師給了一定的調(diào)控加分獎勵；申請綜合實踐活動課程的老師以一二年級老師為主。三年級老師也可參與。本學(xué)期一二年級未參與綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評比 中該項計為0分，三年級參與了綜合實踐活動課程的老師在業(yè)務(wù)精良星評 比中計滿分，三年級未參與綜合實踐活動課程的老師按平均分計。五、項目組織機構(gòu)與職責(zé)1領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：趙大進副組長：陳文東李文忠成員：向長富武月嬌2、組織實施和考核機構(gòu)：項目負(fù)責(zé)人：陳文東成員：向長富武月嬌王運雄、王作友3、職責(zé)(1) 項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)擬寫項目方案，組織實施，督促和指導(dǎo)項目組成員開展工作，對項目組成員和教師進行考評。(2) 項目組成員負(fù)

18、責(zé)組織教師開展理論學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)所需的理論文章， 定期召開教師會議。記錄教師開展綜合實踐活動時間、地點、活動內(nèi)容、希望本文對您有所幫助！ 參加人，活動過程，參與對本組教師的項目考評。(3) 收集整理綜合實踐活動項目資料。綜合實踐活動方案或計劃、調(diào)查報告必須用word文檔。提供學(xué)校網(wǎng)站錄入。中學(xué)綜合實踐活動課程計劃(二)一、工作思路繼續(xù)堅持以基礎(chǔ)教育課程改革為中心，圍繞課程改革的推進和教學(xué)質(zhì) 量的提升這一工作重心開展工作，堅持科學(xué)發(fā)展的工作原則，在扎實有效 的教研工作中一如既往地強化“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的工作職能， 形成民主、開放、高效的教研機制，深化綜合實踐活動課程的實施層次和 水平。繼

19、續(xù)圍繞學(xué)校在課程實踐中的難點和重點問題展開細(xì)致而又深入的研 究，逐步引導(dǎo)學(xué)校在綜合實踐活動課程建設(shè)上走向常態(tài)，逐步探索信息技 術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，全面推動這門課程在全校范圍內(nèi)的有序開展和 全面探索。積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗 并加以提煉，逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的教育特色。二、教學(xué)內(nèi)容及課時安排按照省、市文件精神，結(jié)合我校實際安排如下：1、高一年級勞動與技術(shù)課以勞動與技術(shù)課本為依據(jù)設(shè)計教學(xué)，也 可開發(fā)自編教材或綜合實踐活動主題，需將方案報學(xué)校教科室備案。每周 課時。2、 高二、高三年級勞動與技術(shù)以綜合實踐活動為主、勞動與技 術(shù)課本為輔設(shè)計教學(xué)。每

20、周一課時。三、主要工作（一）積極落實課程常規(guī)，夯實課程實施基礎(chǔ)1. 理性分析我校的實際情況，引導(dǎo)學(xué)校和教師加強對綜合實踐活動實 施方面的研究，落實課程計劃。2. 開展形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動，加強對教學(xué)過程的指導(dǎo)，全 面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。3. 完善教研組建設(shè)，優(yōu)化師資配置的方式。積極推進學(xué)校特色資源和優(yōu)勢資源的建設(shè)，提高學(xué)校課程實施的能力和水平。4. 廣泛征集學(xué)校在課程建設(shè)中形成的優(yōu)秀經(jīng)驗，并組織相關(guān)的評比活動（教師案例、課堂指導(dǎo)設(shè)計、計劃總結(jié)等 ），逐漸豐富我校高中綜合實踐活動實施策略。6. 繼續(xù)開展教學(xué)實踐周活動。7. 積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究（二）組織多項教

21、研活動，提升課程理解水平1. 繼續(xù)開展“再學(xué)習(xí)課改理念，再反思課改行為”以及“課堂教學(xué)有效性”為主體的研討活動。進一步學(xué)習(xí)貫徹教育部普通高中課程方案（實驗）普通高中綜合實踐活動實施與管理等文件精神，提高對課程改革 必要性、重要性和艱巨性的認(rèn)識，熟悉相關(guān)學(xué)段的課程信息，如課程的產(chǎn) 生背景、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程基本理念、課程管理、課程評價等等， 提高教師的問題意識和專業(yè)水平，始終保持與新課程同行。2. 引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教師隊伍信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研究，提高 教師應(yīng)對新課程改革的適應(yīng)能力。3. 堅持每月一次的教研活動和不定期舉辦

22、的主題沙龍研討，營造良好 的學(xué)術(shù)氛圍，為參與綜合實踐活動教學(xué)的教師提供交流和研討的平臺。4. 引導(dǎo)教師進行綜合實踐活動案例分析，增強對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟，從而更加科學(xué)地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。5. 繼續(xù)組織高中教師密切關(guān)注高中綜合實踐活動課程實施情況。（三）積極開展研究工作，提高課程實施能力1. 進一步穩(wěn)固綜合實踐活動課程的研究團隊，開展課題研究式的課程 實驗，緊緊圍繞影響課程健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性問題進行行動研究，積累 可行性經(jīng)驗，為整體推進課程發(fā)展提供參考依據(jù)。2. 加強信息技術(shù)與課程整合等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效 滲透和融合，引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教

23、學(xué)特色。4. 加強對綜合實踐活動的評價研究， 進一步完善學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系5. 關(guān)注高中課程改革的發(fā)展?fàn)顩r。中學(xué)綜合實踐活動課程計劃（三）一、指導(dǎo)思想以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為依據(jù)，以“創(chuàng)新、實踐、發(fā)展”為主線，立足于探索開放性的實踐活動，探索多種途徑，努力保持學(xué)生獨立的 持續(xù)探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學(xué)校發(fā)展，校本課程的開發(fā) 相結(jié)合，與學(xué)校課程的研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生的發(fā) 展相結(jié)合。使學(xué)生能在不同程度上獲得參與研究、 社會實踐與服務(wù)的體驗， 發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題與分析問題的能力，學(xué)會分享、尊重與合作，養(yǎng) 成服務(wù)意識與實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有社會責(zé)任心和使命感。二、

24、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組成：校長是第一負(fù)責(zé)人，組長由分管年級副校長擔(dān)任，小 組成員由學(xué)校教科室、教務(wù)處和團委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)和設(shè)備利用、實施計劃制定、過程落實、實施指導(dǎo)、檢查管理等工作的統(tǒng)籌安排，以保證綜合實踐活動 課程的順利開展和有效實施。組長：副組長：組員：學(xué)校教科室、教務(wù)處和團委等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人三、實施原則1、綜合性：強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和學(xué)科間的相互滲透，重視知識、經(jīng) 驗和技能的綜合運用。2、實踐性：強調(diào)體驗教育，讓學(xué)生在實踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗， 并養(yǎng)成實踐意識，形成為終身學(xué)習(xí)，獲得生存能力的綜合實踐能力。3、活動性：強調(diào)針對初中學(xué)生

25、的年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形成多樣的主題教育活動，努力讓學(xué)生“活”起來，“動”起來。4、開放性：強調(diào)“開放”，努力做到教育時空的開放，組織形式的開 放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，教育管理和教育評估的開放。5、自主性：強調(diào)充分尊重學(xué)生的需要和興趣， 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容， 自主設(shè)計，探究解決問題的方法，自主決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，培養(yǎng)和 發(fā)展學(xué)生的主體意識和探究能力。四、實施方案根據(jù)時代發(fā)展的需要和新課程實施現(xiàn)實的經(jīng)驗，依托綜合實踐活動形 成特色鮮明的課程文化，打造學(xué)校素質(zhì)教育新亮點。包括研究性學(xué)習(xí)、社 區(qū)服務(wù)和社會實踐活動、勞動與技術(shù)教育和信息技術(shù)教

26、育等領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué) 生在活動中做到“親歷實踐，深度探究”，充分體現(xiàn)綜合性的特點。學(xué)校圍 繞“學(xué)生與自然、學(xué)生與社會、學(xué)生與自我”的關(guān)系，根據(jù)不同年齡段學(xué) 生成長的需要和認(rèn)知規(guī)律，各年級形成序列大主題，各班在大主題的總領(lǐng) 下確定小主題，學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，結(jié)合周邊自然環(huán)境、社會現(xiàn)象、社 會問題、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域，確定研究主題，開展調(diào)查與訪談、參觀、考察 等多種活動，以形成具有鮮明學(xué)校特色的課程文化，成為學(xué)校推進素質(zhì)教 育工作的一大亮點。（一）研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域,涉及學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活的 各個方面，它的基本特點是開放性。 研究性學(xué)習(xí)的實施主要可以區(qū)分為兩大 類別:課題研究類

27、和項目（活動）設(shè)計類。其中課題研究內(nèi)容設(shè)定為七類，即 生命與健康、安全與自救、自然探究、社會考察、環(huán)境保護、民族文化、 科技創(chuàng)新；項目（活動）設(shè)計的內(nèi)容設(shè)定為五類，即自我發(fā)展設(shè)計、家庭活動 策劃、校園活動策劃、社區(qū)活動策劃、創(chuàng)新設(shè)計制作。課題研究具體包括 調(diào)查研究、實驗研究、文獻研究等類型。項目（活動）設(shè)計一般包括社會性活動的設(shè)計和科技類項目的設(shè)計兩種類型。前者如一次獻愛心活動、街頭 宣傳活動或主題班會的設(shè)計（策劃）,后者如對某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè) 或改造項目的設(shè)計等。（二）社會實踐與社區(qū)服務(wù)實施策略“社會實踐與社區(qū)服務(wù)”在學(xué)校綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一 規(guī)劃下由政教處負(fù)責(zé)牽頭具體實

28、施。領(lǐng)導(dǎo)小組在充分調(diào)研學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀及 其發(fā)展需要和學(xué)校特色發(fā)展的需要，綜合考察學(xué)校及社區(qū)支持學(xué)生社會實 踐與社區(qū)服務(wù)的有效教育資源的基礎(chǔ)上，在政教處統(tǒng)一安排下，采用專題 講座、觀看錄像等多種形式，認(rèn)真開展以年級或班級為單位的有關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生建立正確的社會實踐與服務(wù)的觀念，熟悉、掌握社會實踐與服務(wù)的 基本內(nèi)容、技能，了解課程實施評價的一般方式，懂得如何處理社會實踐 與服務(wù)過程中的突發(fā)事件與安全問題以及如何反思和撰寫實踐與服務(wù)心得， 以“思想先行”為健康實施“社會實踐與社區(qū)服務(wù)”打下堅實的基礎(chǔ)。擬開展的社會實踐與服務(wù)活動如下。1、社區(qū)社會實踐活動社區(qū)社會實踐活動是指學(xué)校依據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、興

29、趣愛好和發(fā)展需要而設(shè)計以年級或班級為單位統(tǒng)一開展的校外社會實踐活動，以及 學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，所接觸的生活世界，從熟悉、關(guān) 注的社會實際角度選取主題并以小組為單位開展的校外社會實踐活動。此 類活動可以通過參觀訪問、考察調(diào)研、體驗民俗、生存鍛煉等方式進行， 也可以通過開展政治、經(jīng)濟類活動如“政策宣傳”、“消費導(dǎo)向”、“呼喚誠信”、“義務(wù)書畫”等進行。以年級或班級為單位開展的社會實踐活動必須 指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一紙張格式認(rèn)真撰寫活動體會心得留存。2、校內(nèi)社會實踐活動校內(nèi)社會實踐活動主要是指由學(xué)校學(xué)生廣播站、各類文藝社團、學(xué)科活動等社會實踐活動舞臺，開設(shè)“理想、人生”、社會人文、科學(xué)實踐、時

30、 事專題以及勞動技能如攝影等校本課程包括講座、第二課堂興趣小組活動 等，以學(xué)生自愿參加為原則所開展的各類社會實踐活動。各年級必須根據(jù)年級師資和可供支持的教育資源選擇開展適合本年級 學(xué)生年齡特點，符合學(xué)生興趣愛好的各類社會實踐活動，以滿足學(xué)生個性 發(fā)展的需要。必要時有些活動可以考慮跨班級或跨年級進行，以達到“師 資等教育資源的共享，跨班級或跨年級學(xué)生互動交流”的目的。各年級應(yīng) 及時總結(jié)所開展的各類社會實踐活動，不斷提升活動的質(zhì)量，同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好參與活動的過程體驗、經(jīng)驗總結(jié)等個人資料的歸檔工作。3、社區(qū)服務(wù)活動社區(qū)服務(wù)活動旨在培養(yǎng)學(xué)生對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識和 奉獻精神，增強學(xué)生的公民意識和責(zé)任感。此類活動通過學(xué)校統(tǒng)一組織和學(xué)生自行組織相結(jié)合的方式開展。學(xué)校統(tǒng)一組織的活動可以是大型社會公益義務(wù)活動，如配合創(chuàng)建衛(wèi)生 城市的環(huán)保衛(wèi)生公益勞動、 大型社會活動的義務(wù)宣傳等；也可以是社會重大 活動日