教育知識與能力練習(xí)題..

1、2012下半年中學(xué)教師資格證書考試教育知識與能力練習(xí)題（4）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1、西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是【C】。A、布魯納B、康德C杜威D盧梭【答案解析】從做中學(xué)是美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威（18591952）的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過做，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識?！?、心理學(xué)是研究人的【B】的科學(xué)。A、心理活動的規(guī)律B、行為和心理活動的規(guī)律C生理與心理活動的規(guī)律D行為活動的規(guī)律【答案解析】心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。3、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于【CloA、

2、赫爾巴特B、杜威C康德D洛克【答案解析】教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學(xué)的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。4、【Bl強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B、布魯納C苛勒D加涅【答案解析】布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。5、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是【DloA、場依存型教師資格考試B、發(fā)散型C沖動型D沉思型6、決定教育性質(zhì)的根本因素是【BloA、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C生產(chǎn)力D生活方式【答案解析】生產(chǎn)關(guān)系決定著社會的性質(zhì)，故

3、最終決定教育的性質(zhì)。7、在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的【DloA、順序性B、階段性C互補(bǔ)性D差異性【答案解析】人的身心發(fā)展具有差異性，不能搞“一刀切”。&【Cl即學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。A、直接強(qiáng)化B、外部強(qiáng)化C自我強(qiáng)化D替代性強(qiáng)化9、以下不屬于教師教學(xué)能力的是【CloA、教學(xué)認(rèn)知能力B、教學(xué)操作能力C自我反省能力D教學(xué)監(jiān)控能力【答案解析】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。10、遷移的實質(zhì)是【A】。A、新舊經(jīng)驗的整合過程B、新舊知識的同化C新舊知識的順應(yīng)D新舊經(jīng)驗重組【答案解

4、析】新舊經(jīng)驗的整合過程是遷移的實質(zhì)。11、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是【AlA、課程與教學(xué)的基本原理B、教育目標(biāo)分類學(xué)C教育過程D教學(xué)與一般發(fā)展【答案解析】泰勒的課程與教學(xué)的基本原理被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。12、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是【Cl運用時應(yīng)注意的事項。A、講授法B、談話法C討論法D練習(xí)法13、教學(xué)的基本組織形式是【DloA、個別教學(xué)B、課外教學(xué)C現(xiàn)場教學(xué)D課堂教學(xué)【答案解析】教學(xué)的基本組織形式是課堂教學(xué)。14、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是【BioA、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作【答案解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是

5、全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。15、【Bi是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量岀所要測量的東西的程度。A、信度B、效度C難度D區(qū)分度【答案解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量岀其所要測量的東西的程度。二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分,共20分)1、在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。此說法是錯誤的。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時入學(xué)接受并完成

6、義務(wù)教育。2、直接檢驗方式是檢驗假設(shè)的唯一方式。此說法是錯誤的。通過實踐檢驗假設(shè)有直接和間接兩種方式。3、處罰法能消除不良行為，強(qiáng)化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。4、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分,共30分)1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征?！敬鸢附馕觥?1) 連續(xù)性與階段性；(2) 定向性與順序性；(3) 不平衡性；(4) 差異性。2、簡述教師

7、的教育專業(yè)素養(yǎng)?！敬鸢附馕觥拷處熉殬I(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：(1) 具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。(2) 具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。(3) 具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教

8、育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。3、教學(xué)過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些？【答案解析】(1) 間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合；(2) 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3) 教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。4、簡述應(yīng)當(dāng)怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！敬鸢附馕觥繉W(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)：(1) 利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)；(2) 利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)：(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；(2) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；(3) 充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；(4) 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。5、良好的班集體具

9、有哪些教育作用？如何建立良好的學(xué)生集體？【答案解析】(1) 良好班集體的教育作用如下： 有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽(yù)感會得到大大的發(fā)展； 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)生交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng)； 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。(2) 建立良好的班集體應(yīng)做到： 深入細(xì)致地了解學(xué)生。 學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。 善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。 班級問題及時解決。 培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取

10、精神。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。高爾頓這一觀點是否正確？為什么？【答案解析】這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是正

11、確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機(jī)遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。2、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任

12、認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例?！敬鸢附馕觥?1) 這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(2) 學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。 德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程； 要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)； 德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

13、(3) 德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。 貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對學(xué)生提岀的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對學(xué)生提岀的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學(xué)生切實做到。2012下半年中學(xué)教師資格證書考試教育知識與能力練習(xí)題(3)一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1、“教育即生長”是教育哲學(xué)家【C】的觀點。A、赫爾巴特B、皮亞杰C杜威D

14、瓦?根舍因【答案解析】杜威是實用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提岀了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造。2、我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是【B】。A、六藝B、八股文C自然科學(xué)D四書、五經(jīng)【答案解析】由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。3、心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特【A】年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。A1879B、1897C1789D1798【答案解析】1879年年W.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。4、在控制條件下對某種行為或者

15、心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為【A】。A、實驗法B、測驗法C調(diào)查法D觀察法5、世界上最著名的智力量表是【A】，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A、SB量表B、斯坦福量表C韋克斯勒量表D比納量表【答案解析】世界上最著名的量表是斯坦福比納量表，簡稱SB量表。6、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是【B】。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)C生產(chǎn)力D社會性質(zhì)【答案解析】科學(xué)技術(shù)對教育質(zhì)量有影響，見教材中教育與科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。7、中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是【C】A、孔子B、荀子教師資格考試C孟子D墨子【答案解析】孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。&馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種

16、需要之中？【B】A、生理的需要B、自我實現(xiàn)的需要C歸屬與愛的需要D安全的需要【答案解析】自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。9、從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于【DioA、順向負(fù)遷移B、逆向負(fù)遷移C逆向正遷移D順向正遷移【答案解析】“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。10、教學(xué)計劃的中心問題是【AloA、開設(shè)哪些科目B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C各門學(xué)科的教學(xué)時間D各門學(xué)科的教學(xué)方法【答案解析】教學(xué)計劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。11、教育目的的性質(zhì)和方向是由【Ci決定的

17、。A、科技發(fā)展B、社會生產(chǎn)力C政治經(jīng)濟(jì)制度D受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律【答案解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定。12、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程的教育家是【BloA、夸美紐斯B、赫爾巴特C杜威D凱洛夫【答案解析】赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。13、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是【BloA、講授法B、發(fā)現(xiàn)法C掌握學(xué)習(xí)法D頭腦風(fēng)暴法【答案解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。14、【Bi提出了一個教

18、師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。A、科頓B、波斯納C布魯納D布魯巴奇15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是【AloA、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C做好個別教育工作D統(tǒng)一多方面教育力量【答案解析】班主任的工作對象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分,共20分)1、政治制度既可能促進(jìn)也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。此說法是正確的。正義的政治制度能夠促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，如民主政治對教育權(quán)利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如專制政治對教育權(quán)利的踐踏。2、所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。此說法是錯誤的。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。3、定勢對

19、問題解決總是起積極作用。此說法是錯誤的。定勢對問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。4、新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。此說法是正確的。新課程下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要岀發(fā)，教師要為促進(jìn)學(xué)生理解而教，學(xué)牛的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分,共30分)1、生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面？【答案解析】(1) 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2) 生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；(4) 教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。2、簡述操作技能培訓(xùn)的要求?！敬鸢附馕?/p>

20、】(1) 準(zhǔn)確地示范與講解；(2) 必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)；(3) 充分而有效地反饋；(4) 建立穩(wěn)定而清晰的動覺。3、課程實施中的基本問題有哪些？【答案解析】在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。(1) 安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；(2) 確定并分析教學(xué)任務(wù)；(3) 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；(4) 選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；(5) 對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；(6) 組織并開展教學(xué)活動；(7) 評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。4、簡述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和程序?！敬鸢附馕觥恳话銇碚f，教

21、學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容和程序：(1) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：包括教學(xué)目標(biāo)的分類和表達(dá)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象分析；(2) 組織教學(xué)過程：包括確定教學(xué)事項、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)媒體和控制教學(xué)環(huán)境；(3) 選擇教學(xué)策略；(4) 實施教學(xué)評價。5、心理健康教育的基本任務(wù)是什么？【答案解析】心理健康教育的基本任務(wù)是：(1) 針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。(2) 就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3) 針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治

22、療。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1、一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提岀了“教師怎樣留作業(yè)？”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！敬鸢附馕觥?1) 對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、

23、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。（2）在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達(dá)到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進(jìn)一步加強(qiáng)某方面基礎(chǔ)，擴(kuò)充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。（3）按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。（4）在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。請你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提岀一些有效的學(xué)習(xí)建議?！敬鸢附馕觥繉W(xué)習(xí)策略可以

24、大致分為元認(rèn)知策略、資源管理策略和認(rèn)知策略。元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知策略就是對自己的認(rèn)知過程進(jìn)行控制的策略，包括制訂計劃、監(jiān)視執(zhí)行、調(diào)節(jié)等。小王可以通過給自己制定學(xué)習(xí)計劃，并自己監(jiān)控執(zhí)行，及時調(diào)整。資源管理策略是對時間、環(huán)境、付岀的努力、他人的幫助等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效管理的策略。它包括學(xué)習(xí)時間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用、社會與人力資源的利用。小王可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間、高效利用最佳時間、靈活運用零碎時間，并通過對環(huán)境、工具、老師、同學(xué)等人力資源的有效利用來提高自己的學(xué)習(xí)效率。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。它包括復(fù)述策略、精加工

25、策略、組織策略等。復(fù)述策略有利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等方法。精加工策略是一種將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的方法有記憶術(shù)（例如：位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象法、語意聯(lián)想法）、做筆記、提問、生成式學(xué)習(xí)、利用背景知識，聯(lián)系實際法等。組織策略指的是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，包括列提綱、利用圖形、利用表格、PQ4法（預(yù)覽一設(shè)問一閱讀一反思一背誦一回顧）等。小王可以逐步掌握這些方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。2012下半年中學(xué)

26、教師資格證書考試教育知識與能力練習(xí)題（2）一、單項選擇題（本大題共15小題。每小題2分，共30分）1、世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是【C】。A、英國B、美國C德國D法國【答案解析】德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。2、提出“人力資本”理論的學(xué)者是【CloA、布魯納B、贊可夫C舒爾茨D皮亞杰【答案解析】美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提岀“人力資本理論。3、在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為【AloA、實驗法B、測驗法C調(diào)查法D觀察法4、認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是【CloA、神話起源說B、心理起源說C生物起源說D勞動起源說【答案解析】教育的生物起源說認(rèn)

27、為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。5、提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是【AloA、維果茨基B、布魯納C加涅D桑代克【答案解析】維果茨基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。6、【Bl是直接決定教育目的的因素。A、生產(chǎn)力B、政治制度C科學(xué)技術(shù)D文化【答案解析】政治經(jīng)濟(jì)制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。7、強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是【C】。A、弗洛伊德B、威爾遜C格塞爾D皮亞杰【答案解析】格塞爾認(rèn)為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機(jī)制對人的

28、發(fā)展起決定作用。8【C】內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。A、學(xué)習(xí)B、認(rèn)知C自我提高D附屬【答案解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。9、【B】遷移指將原有認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。A、順應(yīng)性B、同化性C重組性D具體10、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家【B】。A、洛克B、斯賓塞C赫爾巴特D杜威【答案解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。11、社會學(xué)派教育目的論的代表人物是【C】。A、盧梭B、凱興斯坦納C

29、涂爾干D沛?西能【答案解析】社會學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。12、設(shè)計教學(xué)法的提出者是【D】。A、杜威B、華虛朋C伯克赫斯特D克伯屈【答案解析】克伯屈首先提岀設(shè)計教學(xué)法。13、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家【AjoA、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C洛克D盧梭【答案解析】文藝復(fù)興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。14、當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說是【AjoA、認(rèn)知模式B、體諒模式C社會模仿模式D管理模式【答案解析】當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導(dǎo)地位的是認(rèn)知模式。15、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是【AjoA、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B、領(lǐng)

30、導(dǎo)批評C家長意見D社會輿論【答案解析】教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是學(xué)生的表現(xiàn)，要求和反饋。二、辨析題（本大題共4小題，每小題5分,共20分）1、素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。此說法是錯誤的。教育在綜合國力競爭中處于基礎(chǔ)地位，因此，實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)勢在必行。素質(zhì)教育首先是面向全體學(xué)生的教育，其次素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞各方面的發(fā)展。因此，本題中認(rèn)為素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課是不全面的，它只強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的體育和美育教育，而忽視了對學(xué)生的德育、智育和勞動技術(shù)教育。此外，素質(zhì)教育還強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2、操作技能的

31、模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。此說法是正確的。操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。定向是第一個階段，模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。3、心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)岀來。此說法是正確的。心智技能具有內(nèi)隱性和簡縮性。4、實施計劃是學(xué)校管理過程中的中心環(huán)節(jié)。此說法是正確的。學(xué)校管理過程包括計劃、實施、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。計劃是起始環(huán)節(jié)，實施是中心環(huán)節(jié)，檢查是中繼環(huán)節(jié)，總結(jié)是終結(jié)環(huán)節(jié)。三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分,共30分)1、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？【答案解析】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1) 個體身心發(fā)展的順序性；(2) 個體身心發(fā)展的階段性

32、；(3) 個體身心發(fā)展的不均衡性；(4) 個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5) 個體身心發(fā)展的個別差異性。2、班級管理的功能有哪些？【答案解析】(1) 有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；(2) 有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；(3) 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。3、簡述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個教學(xué)階段?！敬鸢附馕觥?1) 創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在這種情境中產(chǎn)生矛盾，提岀要求解決和必須解決的問題；(2) 促使學(xué)生利用教室所提供的某些材料，所提岀的問題，提岀解答的假設(shè)；(3) 從理論上或?qū)嵺`上檢驗自己的假設(shè)；(4) 根據(jù)實驗獲得的一些材料或結(jié)果，在仔細(xì)評價基礎(chǔ)上引岀結(jié)論。4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪

33、些？【答案解析】(1) 知識觀。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認(rèn)為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認(rèn)識的進(jìn)步而不斷地被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代的。(2) 學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。(3) 學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。5、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求

34、是什么?)【答案解析】上好一堂課的要求：(1) 目標(biāo)明確。指教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2) 內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做岀的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。(3) 方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。(4) 表達(dá)清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。(5) 組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。(6) 氣氛