2021年關(guān)于地理說(shuō)課稿集合5篇

1、2021年關(guān)于地理說(shuō)課稿集合5篇地理說(shuō)課稿篇1尊敬的各位評(píng)委：您們好！一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級(jí)第 章 第 節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 （地球和地圖、區(qū)域地理或氣 溫和降水）的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本 節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí) （可持續(xù)發(fā) 展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有 地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理 特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：本課的教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能:知識(shí)：掌握地球與地圖的

2、知識(shí)， 能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類 活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知 識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。技能：掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào) 查的技能。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、 分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見(jiàn)解 或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ涣?表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)好奇心，提高興趣和審美情趣；培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖 國(guó)、熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)全球意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)

3、展 觀念本課的重點(diǎn)：。本課的難點(diǎn)：較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。(注意活動(dòng))為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再?gòu)慕?法和學(xué)法上談?wù)?二、說(shuō)教法我們知道地理是一門(mén)培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要 學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué) 生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教 學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)， 提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng) 機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。我主要采取了以下教學(xué)方法：（1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4） 趣味教學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)生學(xué)法

4、的引導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課我在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 讀圖分析法 自主探究法 合作 展示法歸納總結(jié)法四、下面我重點(diǎn)說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理 清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生 參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.激情導(dǎo)入2.講授新課3.課堂小結(jié)4.板書(shū)設(shè)計(jì)5.布置作業(yè)各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。 本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，

5、體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué) 習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技 能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！地理說(shuō)課稿篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版初一下冊(cè)地理第七章第一節(jié)日本，下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)反思這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材(1)、說(shuō)教材的地位和作用本課是第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)第一節(jié)內(nèi)容日本， 是在第六章我們生活的大洲一一亞洲之后學(xué)習(xí)的第一個(gè)亞洲 國(guó)家，也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)國(guó)家地理， 從教材編排的位置和順序來(lái)看本節(jié)內(nèi)容十分重要；

6、之后將要學(xué)習(xí)印度、俄羅斯等中國(guó)的鄰 國(guó)，那么這節(jié)課如何學(xué)習(xí)？采用什么樣的教學(xué)方法？這樣的方法 有怎樣的效果？看起來(lái)就非常重要了！ 這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法將會(huì)為 后邊國(guó)家地理的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)和示范作用！(2)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo) 明確日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市的分布。了解日本的自然環(huán)境特征。 掌握地震火山發(fā)生的原因和了解防震方面的知識(shí)。過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)自制日本輪廓圖熟練掌握相關(guān)知識(shí)。 學(xué)生之間相互討論讀圖分析、合作探究得出問(wèn)題結(jié)果。情感態(tài)度價(jià)值觀教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。 培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)，使他們懂得如

7、何進(jìn)行自我保護(hù)。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)以上教材和三維目標(biāo)分析，我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)： 日本的地理位置、領(lǐng)土的構(gòu)成和主要城市。日本多火山、多地震的原因。教學(xué)難點(diǎn)： 確定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法。多火山、多地震的原因。三、說(shuō)學(xué)情本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，從學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)看：七年級(jí)學(xué)生剛剛升入初中， 對(duì)初中生活比較好奇，往往出現(xiàn)想要 表現(xiàn)自己卻又害怕表現(xiàn)自己的現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)，他們對(duì)問(wèn)題的思考比較表面，比較膚淺，對(duì)問(wèn)題的也不能夠深入研究，在思想上 不是很成熟。從學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備來(lái)看：通過(guò)上一學(xué)期地理課的學(xué) 習(xí)，學(xué)生有了一定的讀圖、析圖、探究合作學(xué)習(xí)的能力。而且我 們剛剛學(xué)習(xí)了亞洲，

8、為本節(jié)課我國(guó)鄰國(guó)日本的學(xué)習(xí)做好 了鋪墊，所以只要在教師的正確引導(dǎo)下學(xué)生完全有能力通過(guò)相互 合作較好掌握本節(jié)內(nèi)容。四、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法針對(duì)具體的學(xué)情，依據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了具體的教學(xué) 方法：讀圖導(dǎo)學(xué)法是學(xué)習(xí)地理的基本方法，在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下小組之間帶著問(wèn)題去認(rèn)真讀圖一一讀出圖中都有哪些信息。比如看圖例，什么顏色的海拔是多少？看經(jīng)緯度,這個(gè)國(guó)家的范圍是多 ?學(xué)會(huì)析圖一一找出規(guī)律， 分析特點(diǎn)。比如海拔中不同的顏色 變化有什么的規(guī)律？這樣的規(guī)律將會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？從地圖中獲取需要本節(jié)課所需要的地理信息一一提煉本節(jié)課都需要的信 息。如何將這些信息進(jìn)行整合？如何將這些信息進(jìn)行總結(jié)？等 等。小組之間通過(guò)合

9、作探究，可以對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行分解，然后共 同合作完成，也可以一塊共同完成。比如分析英國(guó)和日本同為島 國(guó)，這兩個(gè)國(guó)家所跨經(jīng)緯度范圍有何不同，對(duì)地理環(huán)境有何影 響？那么就可以把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分解： 每組中兩個(gè)同學(xué)研究日本 的經(jīng)緯度？?jī)蓚€(gè)同學(xué)分析英國(guó)的經(jīng)緯度？然后共同探究對(duì)地理 環(huán)境的影響。這樣學(xué)生之間相互討論得出的結(jié)果學(xué)生記憶非常深 刻，不僅增強(qiáng)他們之間的團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的自己處理問(wèn)題的能力。其實(shí)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)特別強(qiáng)， 在合作探究 的過(guò)程中常常出現(xiàn)學(xué)生想要突顯出自己組是最棒的，沒(méi)有討論完就急急忙忙舉手回答，回答結(jié)果不是很完整或者答案可能有偏 差，這時(shí)需要教師正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，最

10、終使學(xué)生通過(guò)合作探究得出完整的答案。比較教學(xué)法也是地理經(jīng)常用到的教學(xué) 方法，通過(guò)自己熟知的某一地區(qū)的知識(shí)來(lái)分析與此有相關(guān)其他地區(qū)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，比如分析中國(guó)是不是一個(gè)多地震 國(guó)家？多地震的原因是什么？就可以借鑒學(xué)習(xí)日本多地震的原 因的方法來(lái)分析。總之，運(yùn)用多種教學(xué)方法的目的是給學(xué)生創(chuàng)造 機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主宰課堂，把課堂交給學(xué)生，重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方 法，“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)” O讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依” 使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程體現(xiàn)效率！五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課導(dǎo)課是由四名學(xué)生自導(dǎo)自演小品 日本國(guó)旗一一太陽(yáng)旗的由 來(lái)”導(dǎo)入新課，新穎的導(dǎo)課使學(xué)生在一種

11、輕松愉悅的氛圍下進(jìn)入 課堂。2、小活動(dòng)：“擊鼓傳話”活動(dòng)“擊鼓傳話”，此時(shí)傳的“話”為關(guān)于學(xué)生自己知道的或課 前查到的關(guān)于日本方面的小知識(shí)， 學(xué)生在進(jìn)入新課之前說(shuō)了很多 日本方面的知識(shí)，展示了自己淵博的課外知識(shí)。 從對(duì)本節(jié)課的作 用來(lái)看，使學(xué)生明確本節(jié)課的所要研究的對(duì)象， 對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容 將不會(huì)陌生，為新課講解做好鋪墊；從遠(yuǎn)期的作用來(lái)看，根據(jù)初 中生特有的好強(qiáng)心的特點(diǎn)，他們一般會(huì)特別羨慕別人淵博的課外 知識(shí)，為學(xué)生課外知識(shí)的大量閱讀有一定的促進(jìn)作用。3、講授新課日本的位置，展示世界地圖，通過(guò)設(shè)疑，所處環(huán)境范 圍由大到小層層深入，進(jìn)一步確定:I日本位于世界的哪個(gè)大洲?日本在亞洲的什么方位？周圍有

12、哪些大洋?日本與哪些國(guó)家隔海相望？遞進(jìn)式的問(wèn)題，使學(xué)生明確日本的地理位置。同時(shí)指出另一 地區(qū)，讓學(xué)生分析其所處的位置， 教給學(xué)生確定一個(gè)地方或國(guó)家 地理位置的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。日本的領(lǐng)土構(gòu)成和主要城市的分布學(xué)生課前繪好日本輪廓圖，上課時(shí)小組合作討論，弁能熟練填寫(xiě)日本的四大島和主要城市的分布，學(xué)生合作探究日本主要城市分布方位的原因，為下個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。日本的自然特點(diǎn)主要通過(guò)日本的地形圖和氣候圖，小組之間通過(guò)讀圖分析、合作討論分析日本的地形和氣候特點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，對(duì)上個(gè)問(wèn)題日本城市分布方位的原因進(jìn)行解釋，聯(lián)系其他國(guó)家城市的分布特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)， 教給學(xué)生分析城市分布的方法， 對(duì) 知

13、識(shí)進(jìn)行拓展延伸！在這一塊將兩大島日本和英國(guó)地圖進(jìn)行比較，分析跨經(jīng)緯度的大小，引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)緯度的范圍大小對(duì)地理環(huán)境的影響。探究日本多火山多地震的原因出示六大板塊示意圖 世界火山地震帶圖和富士山 圖，學(xué)生合作探究日本多火山多地震的原因，弁明確旅游勝地 富士山是活火山。把中國(guó)和日本進(jìn)行比較， 分析中國(guó)是不是個(gè)多 地震國(guó)家？弁探究其原因。弁提出一般在什么地方可能會(huì)發(fā)生地 震？對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。聯(lián)系“5.12”汶川大地震、玉樹(shù)地震，模擬地震中，如何自 救？提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)！4、課堂小結(jié)學(xué)生小結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容？教師總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重、難點(diǎn)六、說(shuō)反思本節(jié)課從教材所處位置來(lái)看，是學(xué)生

14、所接觸的第一個(gè)國(guó)家地 理，地位重要；從內(nèi)容來(lái)看，為后面俄羅斯、印度等國(guó)家地理的 學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)、示范作用。所以對(duì)于本節(jié)課應(yīng)如何教？教 師怎樣教？學(xué)生如何學(xué)？就顯得非常重要了！在本節(jié)課中，我以新課程理念為依據(jù)，重視給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 把課堂還給學(xué)生；重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授之以魚(yú)”；重視知識(shí)的拓展、延伸，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有法可依” 真正體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。 大部分學(xué)生都能在課堂上掌握知識(shí)， 取 得較好的教學(xué)效果！同樣也存在的問(wèn)題，在對(duì)兩大島國(guó)英國(guó)和日 本進(jìn)行比較教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度有嚴(yán)重遺忘現(xiàn)象，學(xué)生合作討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，由此可見(jiàn)我課前準(zhǔn)備工作還不夠充分，應(yīng)該在課前進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確

15、評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，做到有的放矢，達(dá)到 更好的教學(xué)效果！地理說(shuō)課稿篇3尊敬的各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)地理上冊(cè)第二章天氣與氣候，第一節(jié)多變的天氣?！窘滩姆治觥窟@一節(jié)課一共有 三個(gè)小標(biāo)題：1.天氣及其影響。2.明天的天 氣怎么樣？ 3.我們需要潔凈的空氣。本節(jié)課中一共有 三個(gè)活動(dòng)：1.讓學(xué)生了解天氣與我們的關(guān)系。2.讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識(shí)。3.讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境。本節(jié)課中有一個(gè)閱讀材料，旨在讓學(xué)生知道世界上第一張?zhí)?氣圖的誕生。本節(jié)課中有五個(gè)概念：天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向。需要學(xué)生掌握的 知識(shí)點(diǎn)有：天氣的特點(diǎn)、降水概率的意義、 風(fēng)力與風(fēng)向的表示方

16、法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容，弁且結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、 教學(xué)環(huán)境、學(xué)生認(rèn)知水平以及我縣正在大力推行的“杜郎口教學(xué) 模式”，制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生理解天氣、降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向這五個(gè)概念；了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程； 理解衛(wèi)星云圖上不同色彩所 表示的不同含義；區(qū)分天氣預(yù)報(bào)標(biāo)志符號(hào)的含義； 區(qū)分空氣質(zhì)量 等級(jí)的劃分。能力目標(biāo)：能用一定的語(yǔ)言文字對(duì)天氣進(jìn)行描述；能夠判斷風(fēng)力、風(fēng)向；能看懂天氣衛(wèi)星云圖；能模仿進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)。情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到天氣與我們的生產(chǎn)、生活、 工作、學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，我們應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境，讓地球上永遠(yuǎn) 陽(yáng)光明媚。也就是培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)

17、立環(huán)保觀念?！窘虒W(xué)方法】這一課的教學(xué)方法上，我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式， 充分發(fā) 揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生合作共進(jìn)，討論分享、自主探究、競(jìng)爭(zhēng)測(cè)評(píng)。我還要采用多媒體教學(xué)手段展示一定的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到直觀形象的教學(xué)效果，以便于學(xué)生更好的把握。【教學(xué)過(guò)程】在教學(xué)過(guò)程方面，我準(zhǔn)備按以天三步進(jìn)行：1。感受天氣。2.認(rèn)識(shí)天氣3.掌握天氣預(yù)報(bào)4.了解空氣質(zhì)量。通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié) 的教學(xué)，來(lái)實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)， 弁且設(shè)計(jì)一定數(shù)量的測(cè)試題 來(lái)檢測(cè)本課的教學(xué)效果。具體的教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備這樣安排：一、導(dǎo)課。天氣這一節(jié)課的教學(xué)與生活緊密相關(guān)，我們就簡(jiǎn)單地利用身 邊的教學(xué)資源，選擇學(xué)生感興趣的話題， 選擇學(xué)生有話可說(shuō)的話 題

18、進(jìn)行引課。我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)課：“同學(xué)們，大家說(shuō)今天的天氣怎樣呢？ ” “誰(shuí)能用自已的話對(duì)今天的天氣進(jìn)行一下描述呢？ ” 通 過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)天氣描述，打開(kāi)學(xué)生的話匣子， 讓學(xué)生自由發(fā)言，從多方面說(shuō)說(shuō)今天的天氣如何。學(xué)生描述了今天的天氣之后，再深入一步，繼續(xù)提問(wèn)： “大 家對(duì)今天的天氣描述得很好。 天氣是多種多樣的，大家能否對(duì)下 面圖片中的天氣也進(jìn)行生動(dòng)的描述呢，試試看?！边M(jìn)入正課教學(xué) 的第一環(huán)節(jié)：感受天氣。二、感受天氣我將利用自己所作的多媒體課件， 展示一系列圖片，分別為： 陰天、雷電、狂風(fēng)、暴雨、晴天、濃霧、沙塵暴等，讓學(xué)生用生 動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)行天氣描述。 例如晴天，學(xué)生可以說(shuō)：陽(yáng)光

19、明媚、 晴空萬(wàn)里、萬(wàn)里無(wú)云、艷陽(yáng)高照、碧空如洗、陽(yáng)光充足等等一些 詞語(yǔ)進(jìn)行描述。再如雷電，學(xué)生可以說(shuō)：雷電交加、電閃雷鳴、 雷霆萬(wàn)鈞、雷聲大，雨點(diǎn)小、風(fēng)雷如晦等一些詞語(yǔ)進(jìn)行描述。然 后再提問(wèn)：“天氣不一樣，每個(gè)人的愛(ài)好也不一樣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一種天氣，弁說(shuō)明喜歡的理由”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)學(xué)生 可以更自由的發(fā)言，更自由地延伸。例如學(xué)生說(shuō)：“我喜歡晴天， 因?yàn)榍缣炜梢猿鋈ケM情游玩” 這些話都符合學(xué)生的心理特征。是學(xué)生真實(shí)心理的表露，我們應(yīng)該給予肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的這種敢說(shuō) 真話，說(shuō)實(shí)話的精神。而不應(yīng)該否定。從上面的問(wèn)題：“我最喜歡的天氣”的發(fā)言中教師引導(dǎo)出下 面的問(wèn)題：“為什么有的天氣我們喜歡，有的

20、天氣我們不喜歡呢？ 因?yàn)檫@些天氣對(duì)我們的生活、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)會(huì)造成不同的影 響，天氣對(duì)我們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)會(huì)有哪些影響呢？大 家以小組為單位進(jìn)行合作性自學(xué)。探討：天氣的影響”要求學(xué)生以小組為單位，在共同探究的基礎(chǔ)上完成學(xué)案 上的學(xué)習(xí)要求（任務(wù)3.4.）1 .完成第一題的E項(xiàng)填空，即補(bǔ)充資料，教師可以在學(xué)生發(fā) 言后再次進(jìn)行補(bǔ)充，例如：20年春節(jié)我國(guó)南方大雪，使得京廣 線郴州段癱瘓；20年夏末秋初，生成于南太平洋水域的臺(tái)風(fēng)造 成我國(guó)南方好幾個(gè)城市大量積水等。2 .學(xué)生討論總結(jié)出天氣在哪些方面會(huì)對(duì)我們有緊密關(guān)系， 這 道題需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能總結(jié)出以下內(nèi)容： 材料B說(shuō)明天 氣與生活密切

21、相關(guān)；材料C說(shuō)明天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系； 材 料D說(shuō)明天氣與軍事活動(dòng)有密切關(guān)系。三、認(rèn)識(shí)天氣天氣與我們的生活有如此密切的關(guān)系，那么究竟什么是天 氣呢？要學(xué)生能從教材43頁(yè)的第一段的閱讀材料中總結(jié)出天氣的 概念以及天氣的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣引導(dǎo)，同學(xué)們，天氣與我們的 生產(chǎn)、生活有這樣密切的關(guān)系，那么請(qǐng)大家想一想，什么是天氣 呢，我們從哪些方面把握天氣呢？天氣有哪些特征呢？學(xué)生在閱 讀了第一段材料之后應(yīng)該能回答出兩個(gè)問(wèn)題。不需要教師進(jìn)行過(guò)多的補(bǔ)充。四、天氣預(yù)報(bào)。在講完天氣的概念及天氣的特征之后，我準(zhǔn)備這樣過(guò)渡：天氣的一大特點(diǎn)是天氣的多變， 今天的天氣我們可以感知， 哪么明 天的天氣會(huì)怎樣呢，我們?nèi)绾?/p>

22、知道明天的天氣呢？甚至說(shuō)如何知 道后天的天氣呢？生答：“看天氣預(yù)報(bào)?！笔堑模妥屛覀円黄?來(lái)看一次天氣預(yù)報(bào)，大家在看的時(shí)候注意思考： 天氣預(yù)報(bào)都報(bào)了 那些方面的內(nèi)容。或者說(shuō)，天氣預(yù)報(bào)是從哪些方面進(jìn)行預(yù)報(bào)的。媒體展示。播放天氣預(yù)報(bào)的媒體視頻，師生共同觀看。在看完天氣預(yù)報(bào)之后，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生，：“在剛才的觀看中，你聽(tīng)到了天氣預(yù)報(bào)的播報(bào)員從哪些方面對(duì)天氣進(jìn)行了預(yù) 報(bào)？在天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)城市天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候，你看到了哪些圖 標(biāo)?！鄙穑赫f(shuō)了風(fēng)、降水、溫度生答：從降水、氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、衛(wèi)星云圖等方面進(jìn)行播 報(bào)在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上， 教師應(yīng)總結(jié)如下：中央臺(tái)的天氣 預(yù)報(bào)分為四部分：1.衛(wèi)星云圖分析。2.中

23、國(guó)氣象分析。3.中國(guó)城 市天氣預(yù)報(bào)。4海洋天氣預(yù)報(bào)。有時(shí)候還會(huì)加上城市空氣質(zhì)量預(yù) 報(bào)，林區(qū)火險(xiǎn)等級(jí)預(yù)報(bào)、自然災(zāi)害發(fā)生情況預(yù)報(bào)。剛才大家也看 見(jiàn)了屏幕上用不同的圖標(biāo)表示不同的天氣。我們把這些圖標(biāo)叫作天氣符號(hào)。請(qǐng)大家以小組為單位，在共同討論的基礎(chǔ)上，合作學(xué) 習(xí)教材45到48頁(yè)內(nèi)容。要求學(xué)生完成學(xué)案上要求的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù)6.）五、教學(xué)展示：以小組為單位，給每一小組分配 3個(gè)城市， 讓每個(gè)小組選出自己最優(yōu)秀的天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員進(jìn)行“模擬播報(bào)” <播報(bào)完成之后，各小組之間派出學(xué)生代表， 本著客觀公正的原則 進(jìn)行互相之間的點(diǎn)評(píng)。六、首次測(cè)評(píng)先給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)本環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課堂快速 記憶。然后

24、，用多媒體屏幕出示測(cè)試題，讓學(xué)生分組回答，不會(huì) 回答的可以請(qǐng)求其他組進(jìn)行“救援”。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的 合作精神。七、空氣質(zhì)量同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，特別是城市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)成為時(shí) 代的新特征。為了減小城市污染，營(yíng)造最佳生存環(huán)境，進(jìn)行城市 空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，對(duì)人們的環(huán)境意識(shí)時(shí)刻進(jìn)行著提醒，顯得非常重要。下邊請(qǐng)大家合作完成教材 48頁(yè)到49頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué) 生完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)（任務(wù) 7）八、二次測(cè)評(píng)、品德教育這七個(gè)問(wèn)題中前幾問(wèn)教材中均有答案，一目了然。不用過(guò)多的探究，關(guān)鍵是后三問(wèn)結(jié)合生活實(shí)際，有針對(duì)性，有實(shí)踐性，有 指導(dǎo)意義，要求學(xué)生先在小組討論，形成共識(shí)，再派出小組發(fā)言 人，代表本組進(jìn)行展

25、示陳述。九、小問(wèn)號(hào)在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)我個(gè)問(wèn)題：1 .我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了天氣預(yù)報(bào)， 大家知道天氣預(yù)報(bào)是如何生 產(chǎn)出來(lái)的嗎？讓學(xué)生看視頻動(dòng)畫(huà)。簡(jiǎn)單了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò) 程。2 .要想了解天氣變化，我們還有哪些途徑呢？讓學(xué)生結(jié)合生 活，談?wù)?。十、總結(jié)?？鬃诱f(shuō)：“日知其所亡?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)了天氣的有關(guān)知識(shí)， 各組派出一名學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言總結(jié)一下自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)體 會(huì)。地理說(shuō)課稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)、 各位教師大家好！今天我說(shuō)的課題是四大地 理區(qū)域。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析（說(shuō)教材）1、教材所處的地位和作用四大地理區(qū)城是商務(wù)星球版，初中地理八年級(jí)下冊(cè)，第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。是中國(guó)地理總

26、論和中國(guó)區(qū)域部分的銜接點(diǎn)，作為中國(guó)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開(kāi)篇部分，只對(duì)區(qū)域地理宏觀進(jìn)行介紹，其內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域” 其次是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀角度認(rèn)識(shí) “我國(guó)四大地理區(qū)域”.使學(xué)生從整體上把握區(qū)域差異，為后面學(xué)習(xí)分區(qū)地理作好了知識(shí) 上的鋪墊.2、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)制定下面學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能1）能讀圖說(shuō)出四大區(qū)域的名稱、范圍及劃分的依據(jù)2）能運(yùn)用地圖說(shuō)出四大地理區(qū)域景觀的差異。3）在地圖上找出秦嶺一淮河，弁說(shuō)明其意義。4）結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，能談一些對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法1）通過(guò)課堂的討論，體會(huì)弁初步掌握結(jié)合資料分析問(wèn)題，得出結(jié)論和觀點(diǎn).2）通過(guò)讀圖、析圖、觀察提高判斷能

27、力和主動(dòng)探究能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的意識(shí)。3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分依據(jù)。教學(xué)又t點(diǎn)：1、我國(guó)四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)。2、秦嶺一淮河一線的地理意義二、教法分析（說(shuō)教法）基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)和學(xué)生本身對(duì)各區(qū)自然景 觀等沒(méi)有基本的認(rèn)識(shí)，所以我主要運(yùn)用powerpoint課件，采用了多媒體教學(xué)法。集圖片、圖表于一身，變抽象為形象。因?yàn)榻虒W(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程， 而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知 識(shí)的過(guò)程；教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導(dǎo)者和組織者，教學(xué) 過(guò)程的導(dǎo)演，學(xué)生才是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，是演員，所 以我堅(jiān)持每一堂課都以“學(xué)生活

28、動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活 動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，根劇初二 學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要注意使學(xué)生能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地 理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。三、學(xué)法分析（說(shuō)學(xué)法）1、學(xué)生特點(diǎn)分析：對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)講，他們的觀察力、記憶力、和想象力正 在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn); 從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得 到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象， 引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始

29、 終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2、學(xué)習(xí)方法：讀圖觀察、綜合分析法、討論探究法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入：寒假期間哪些同學(xué)離開(kāi)過(guò)鐵嶺？（學(xué)生舉手）現(xiàn)在你 們回憶一下你去過(guò)的地方，從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特 色兩方面給大家介紹一下，同學(xué)總結(jié)去的地方與鐵嶺有何不同？教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類 型的地理區(qū)域。在這里同時(shí)也進(jìn)行了鄉(xiāng)土教學(xué)， 順便也夸耀了鐵嶺這個(gè)北方 “黑土地.，米糧倉(cāng)” 激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情！至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入我國(guó)地

30、理差異的教學(xué)，（板書(shū)）第五章 中國(guó)的地理差異既然存在差異，自然就會(huì)劃分出一個(gè)個(gè)的區(qū)域， 請(qǐng)你回憶上 學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的區(qū)域劃分，列出來(lái)說(shuō)一說(shuō)！（學(xué)生談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)劃、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分、三級(jí)階梯的劃分、干 濕地區(qū)的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線、？?等等，在回憶的過(guò)程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個(gè)又一個(gè)，老師則 在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)， 糾正偏差弁追問(wèn)劃分依據(jù)， 從而總結(jié) 區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進(jìn)行的 ）承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同 的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場(chǎng)、南方的水田圖片）同

31、 學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域遼闊，地理學(xué)者把我國(guó)分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。學(xué)生看 圖回答這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生回答后板書(shū)：第1課四大地理區(qū)域一、四大地理區(qū)域的劃分這時(shí)，展示中國(guó)四大地理分區(qū)圖在中國(guó)地形圖上出現(xiàn)區(qū) 域界線，弁附有區(qū)域名稱）教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué) 們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。板書(shū)：1、四大區(qū)域的名稱：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地 區(qū)和青藏地區(qū)承轉(zhuǎn)：下面我們了解一下 四大地理區(qū)域 劃分的依據(jù)及區(qū)域 位置和范圍。（板書(shū)）：2、四大區(qū)域的界限（學(xué)生活動(dòng)）展示圖5.2中國(guó)四地理分區(qū)圖，讓學(xué)生讀圖， 完成1、2兩題，匯報(bào)答案。 接下來(lái)探究：根據(jù)圖例，在圖中找 到

32、A、R C三條線，看看這3條線你熟悉不，回憶一下。這里屬 于舊知識(shí)的問(wèn)題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。那么大家思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這四大地理區(qū)域是按照什么標(biāo) 準(zhǔn)劃分的呢?我們仔細(xì)觀察下面幾組圖片，思考、回答圖片后面的問(wèn)題1、觀察季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線同北方地區(qū)與西北地區(qū)的 分界線A,引導(dǎo)學(xué)生分析兩界線的相似性，說(shuō)明這里區(qū)域劃分的 主導(dǎo)因素是季風(fēng)影響。西北地區(qū)深居內(nèi)陸，受不到季風(fēng)影響，降 水較少，體現(xiàn)出干旱的區(qū)域特征， 而位于東部季風(fēng)區(qū)的北方地區(qū) 和南方地區(qū)受季風(fēng)的影響，降水較多，處于濕潤(rùn)和半濕潤(rùn)區(qū)。2、觀察界線B的位置，學(xué)生自己在1月等溫線分布圖和年 降水量分布圖中尋找與其位置相應(yīng)的1月等溫線和等降水

33、量線。結(jié)果分別是1月0c等溫線和800毫米等降水量線。由此確定界 線B劃分出南方地區(qū)和北方地區(qū)，其主要區(qū)域差異表現(xiàn)在氣溫和 降水綜合的氣候方面。最后再根據(jù)提示從地形和河流分布圖中落 實(shí)1月0c等溫線和800毫米等降水量線，位于秦嶺一淮河一線。 學(xué)生根據(jù)教材的問(wèn)題提示，逐一尋找答案，3、觀察界線C的位置與我國(guó)第一級(jí)階梯的界限的吻合情況。 在學(xué)生發(fā)現(xiàn)界線C與我國(guó)地勢(shì)第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的界線 十分吻合之后，再判斷青藏地區(qū)與南方地區(qū)、北方地區(qū)及西北地區(qū)劃分的主導(dǎo)因素是地形因素。（給學(xué)生充足的時(shí)間小組活動(dòng)，探究）小組總結(jié)匯報(bào)后教師總結(jié)。由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不 同進(jìn)行的。

34、（板書(shū)）：3、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然地理要素（學(xué)生活動(dòng)）閱讀3頁(yè)材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。（總結(jié)）青藏地區(qū)主要位于我國(guó)地勢(shì)的第一階梯上，它周圍 有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。 北方地區(qū)和南方地區(qū)的分 界線是秦嶺-淮河一線，這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同，北 方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的 界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的 不同進(jìn)行的。（過(guò)渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它 是一條重要的地理分界線，我們來(lái)具體學(xué)習(xí)一下。板書(shū)：二、秦嶺-淮河一線展示秦嶺和淮河的圖片 讓學(xué)生看圖片朗讀文字。說(shuō)秦嶺-淮河一線是一條重要的地理分界線，

35、為什么呢下面請(qǐng)同學(xué)們看圖回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過(guò)。展示 我國(guó)氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分（學(xué)生活動(dòng)）得出結(jié)論.（講述）秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長(zhǎng)，猶如一 道天然屏障，橫亙?cè)跂|部季風(fēng)區(qū)的中部， 使山脈兩側(cè)氣候有顯著 的不同。它是一月0°等溫線通過(guò)的地方，也是，還是 800毫米 等降水量線通過(guò)的地方，又是濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。板書(shū)：1、重要的地理分界線：一月 0°等溫線；暖溫帶和 亞熱帶的分界線；800毫米等降水量線；濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū) 的分界線。（總結(jié)）這節(jié)課我們主要了

36、解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐?地理區(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同 一類型的區(qū) 域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們 學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點(diǎn)是四大 區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對(duì)于秦嶺 -淮河一線是我國(guó)重 要地理分界線的理解。課堂練習(xí)：展示習(xí)題在大屏幕上,學(xué)生搶答.板書(shū)設(shè)計(jì)：一、四大地理區(qū)域的劃分1、四大區(qū)域的名稱2、四大區(qū)域的界限3、劃分依據(jù)：氣候、地形等自然要素二、秦嶺-淮河一線1、重要的地理分界線：一月 0°等溫線；暖溫帶和亞熱帶 的分界線；800毫米等降水量線；濕潤(rùn)地區(qū)和半濕潤(rùn)地區(qū)的分界 線。地理說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材本

37、節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國(guó)的種族和人口特 點(diǎn)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地 理的內(nèi)容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世 界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。二、說(shuō)學(xué)情本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興 趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生 的注意和興趣，從而積極參與到課堂 中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前， 學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)， 對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方 法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力， 但由于初 一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層 次還有待進(jìn)一步提高。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 .讀圖說(shuō)出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成2 .根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)及其原因3 .能說(shuō)出美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)4 .了解美國(guó)工業(yè)的分布及其特點(diǎn)【過(guò)程與方法】1 .