探析新課程下高中英語(yǔ)中信息技術(shù)的應(yīng)用

1、探析新課程下高中英語(yǔ)中信息技術(shù)的應(yīng)用白惠英摘 要：信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，是當(dāng)前教育改革的一項(xiàng)熱點(diǎn)工作，這不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)技能人才的一項(xiàng)有效途徑，更是教育現(xiàn)代化落實(shí)的一項(xiàng)重要目標(biāo)?，F(xiàn)從信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性分析出發(fā)，探索如何更好地借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)效性，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)綜合能力、自主學(xué)習(xí)能力以及跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠全面開展。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 信息技術(shù) 應(yīng)用 信息素養(yǎng) 文化意識(shí)中圖分類號(hào)：G633.41     

2、60;      文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A          文章編號(hào)：1672-3791202111b-0119-03Abstract：TheintegrationofinformationtechnologyandEnglishteachingisahotworkinthecurrenteducationalreform，whichisnotonlyaneffectivewaytotrainhigh-qualityEnglishskilled

3、personnel，butalsoanimportantgoalintheimplementationofeducationalmodernization.StartingfromthenecessityanalysisoftheintegrationofinformationtechnologyandEnglishteachinginseniorhighschool，thispaperexploreshowtobetteruseinformationtechnologytocultivatestudents'informationliteracy，improvestudents

4、9;classroomlearningtimeliness，andcomprehensivelycultivatestudents'innovativeability，knowledgesynthesisability，autonomouslearningabilityandcross-culturalcommunicationconsciousness，sothatstudents'coreliteracycanbefullydeveloped.KeyWords：HighschoolEnglish;Informationtechnology;Application;Infor

5、mationliteracy;Culturalawareness在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，英語(yǔ)重要性已經(jīng)毋庸置疑。英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已經(jīng)開展多年，但學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力卻不是很強(qiáng)。尤其是在當(dāng)前對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高的前提下，很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的方式過(guò)于機(jī)械、英語(yǔ)綜合能力不強(qiáng)、自我學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏等問(wèn)題，英語(yǔ)技能開展非常緩慢，缺乏以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我們不僅要從學(xué)習(xí)方法層面對(duì)學(xué)生開展有效指導(dǎo)，更重要的是要借助信息化手段，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的語(yǔ)感、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加生動(dòng)，進(jìn)而到達(dá)事倍功半的學(xué)習(xí)效果。1 信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)整合的必要性核

6、心素養(yǎng)理念之下，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要圍繞課內(nèi)目標(biāo)而開展，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能夠更加靈活，自主學(xué)習(xí)能力也能顯著提升。因此信息技術(shù)與高中英語(yǔ)整合是非常必要的。首先，信息技術(shù)的融入可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，由教師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，全面邁進(jìn)。隨著國(guó)內(nèi)外交流的不斷深入，英語(yǔ)不僅課堂上的一門學(xué)科知識(shí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中必備的交際工具。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅僅著眼于單詞、語(yǔ)法、句型等根本知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)感及靈活的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在真實(shí)自然的交往活動(dòng)中可以掌握嫻熟的英語(yǔ)表達(dá)技能。這個(gè)環(huán)節(jié)單靠課內(nèi)開展的力度顯著缺乏，因此需要學(xué)生在課外多加練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自

7、主學(xué)習(xí)。其次，信息技術(shù)的融入能夠帶給學(xué)生更強(qiáng)的交互體驗(yàn)，可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著弊端就是“啞巴英語(yǔ)，即學(xué)生們會(huì)拼、會(huì)讀、會(huì)寫，但“說(shuō)的環(huán)節(jié)落實(shí)非常缺乏。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞紙面內(nèi)容而展開的，學(xué)生們不能成為英語(yǔ)知識(shí)的探究者，這就嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開展。信息技術(shù)的融入可以改變傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)方法，通過(guò)有效的情景創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、協(xié)作探究、人機(jī)互動(dòng)等具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得更強(qiáng)的交互體驗(yàn)。最后，信息技術(shù)融入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以更好地開展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技、文化、藝術(shù)等多方面都在迅猛開展的

8、嶄新時(shí)代，在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，教師在教學(xué)中不僅要教授學(xué)生根本的語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生能夠借助信息化手段，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。立足當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生從多個(gè)角度吸收和借鑒精華性知識(shí)，來(lái)提升自身語(yǔ)言思維的靈活性，同時(shí)具備廣闊而開放的文化開展意識(shí)，善于從多個(gè)渠道學(xué)習(xí)和借鑒，以更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2 新課程下信息技術(shù)在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，是提升課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅要兼顧教學(xué)的完整性，同時(shí)要依托多媒體技術(shù)引入豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)借助圖片、視頻、音頻、小程序等手段，有效化解教學(xué)重

9、難點(diǎn)，激活課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.1依托信息技術(shù)彰顯教學(xué)層次遞進(jìn)性在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要盡量表達(dá)出層次性，這樣學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)會(huì)更強(qiáng)。比方在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以依托多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一些從易到難的學(xué)習(xí)互動(dòng)游戲，有效集中學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)過(guò)程中。然后在詞匯學(xué)習(xí)的局部，教師可以從學(xué)生學(xué)過(guò)的一些單詞入手，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新詞匯的記憶和理解。此外，除了課本中涉及的例句，教師還可以節(jié)選一些影視片段、圖片等信息，使學(xué)生能夠更好地結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解和記憶詞匯。信息化手段的融入還可以為學(xué)生提供更多自信表達(dá)的空間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主搜集素材，提前進(jìn)

10、行一些模擬訓(xùn)練，這樣學(xué)生可以在課堂上更大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑也能有一個(gè)更加精準(zhǔn)的把握，從而為后續(xù)的重點(diǎn)教學(xué)做有效鋪墊，使課堂教學(xué)的時(shí)效性能夠顯著提升。在教學(xué)中教師要給予學(xué)生充分的嘗試空間，讓學(xué)生完成多種不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并能從中積累多種不同的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。在完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，有的學(xué)生做起來(lái)非常順手，有一些學(xué)生做起來(lái)那么相比照較吃力。針對(duì)這種情況，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更要從中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)知自我與目標(biāo)之間的差距，充分適應(yīng)已經(jīng)能夠勝任的工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正喜愛。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，讓他們從內(nèi)心真正喜愛英語(yǔ)進(jìn)而不斷地去攀

11、登和超越，這樣才可能夠克服各種困難來(lái)勝任工作。還是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生不能地勝任的局部是學(xué)生需要突破的重點(diǎn)，也是能力開展的一個(gè)重要切入點(diǎn)，不能因?yàn)椴簧瞄L(zhǎng)就退縮，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。2.2依托信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)形式借助多媒體技術(shù)，還可以使教課堂教學(xué)的形式更加多元化。除了師生之間的互動(dòng)之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間開展小組互動(dòng)、學(xué)習(xí)討論、訪談、比賽、復(fù)述訓(xùn)練、歌謠演唱、演講、辯論等形式的活動(dòng)。讓學(xué)生們可以從多個(gè)角度學(xué)習(xí)和理解文本，并在交流互動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識(shí)，更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。課堂上教師可以借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種學(xué)習(xí)方式。比方核心句型速記訓(xùn)練

12、，在大屏幕上出現(xiàn)核心句并語(yǔ)音閱讀3遍，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生們快速識(shí)記，語(yǔ)句消失后要求學(xué)生們能夠復(fù)述。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備足夠流暢的語(yǔ)感和較強(qiáng)的語(yǔ)言感知能力，這樣的訓(xùn)練可以顯著提升學(xué)生的知識(shí)速記能力。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程中，也能夠掌握更加?jì)故斓恼Z(yǔ)言技能，從而為學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定良好的根底。高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力開展已經(jīng)相當(dāng)完善，而且這一時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)更加集中，經(jīng)常加強(qiáng)類似的訓(xùn)練，可以更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷超越自我，為以后的高階學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。再比方，教師可以提前把下周辯論賽的論題發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生們利用課外時(shí)間自主搜集資料，完善自己的論點(diǎn)。到辯論會(huì)當(dāng)天，有正

13、方觀點(diǎn)的同學(xué)和反方觀點(diǎn)的學(xué)生分別到臺(tái)前，結(jié)合多媒體演示，闡述自己的論點(diǎn)，并按照總論點(diǎn)、分論點(diǎn)、結(jié)語(yǔ)的形式，完成一次觀點(diǎn)論證的過(guò)程。這樣的一種訓(xùn)練方式，不僅可以提升學(xué)生的思維縝密性，還能同步提升學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信，為學(xué)生的自制創(chuàng)新和個(gè)性化成長(zhǎng)創(chuàng)立一個(gè)有效的舞臺(tái)。在辯論的過(guò)程中，還能引導(dǎo)學(xué)生多角度接觸一些觀點(diǎn)、案例和佐證，提升學(xué)生的分析整合能力，觀點(diǎn)的碰撞和交流對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一次很好的提升與開展。2.3靈活多變彰顯英語(yǔ)教學(xué)的趣味性高中階段課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常的多，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常疲累，進(jìn)而影響知識(shí)記憶的效果，教學(xué)時(shí)效性不能得到有效的保障。因此，在課堂的尾聲階段，教師可以設(shè)

14、計(jì)一些趣味游戲，讓學(xué)生們以輕松靈活的方式來(lái)穩(wěn)固此節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。如由教師起頭出示一個(gè)引子，學(xué)生以小組為單位結(jié)合此節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容往下創(chuàng)編，可以是游戲創(chuàng)編，也可以是情景劇表演，還可以以學(xué)生自己喜愛的方式，進(jìn)行個(gè)性化的展示。這樣一種互動(dòng)形式，輕松且靈活，非常受學(xué)生的歡迎。同時(shí)，游戲中傳遞出一些合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以延伸到課外，在課外通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步穩(wěn)固，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)記憶的效果。此外，現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)軟件也可以很好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，如百詞斬可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的能力根底，為學(xué)生呈現(xiàn)形式多元的練習(xí)，既有選擇又有填空，還包含聽力訓(xùn)練等多種形式，可以有

15、效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。2.4有效組織升華學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言文化意識(shí)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生僅積累一定的詞匯和英語(yǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要立足文化育人的角度，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。讓學(xué)生能夠流利運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通、表達(dá)和交流，以綜合提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)需要以學(xué)生豐厚的文化背景做依托，借助信息為學(xué)生多角度呈現(xiàn)西方國(guó)家的一些文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歷史背景的了解，從而幫助學(xué)生更好地開闊視野開展認(rèn)知，在比照交流中提升學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)結(jié)合一些語(yǔ)句，教師還可以為他們提供一些特定的信息交流場(chǎng)景，讓學(xué)生思考在該情境之下應(yīng)該如何進(jìn)行語(yǔ)言交流，選擇哪些內(nèi)容來(lái)交談。這樣學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)

16、習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)語(yǔ)言情景有一個(gè)更加準(zhǔn)確的分析和了解，同時(shí)還會(huì)對(duì)一些詞匯的詞義，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和判斷，以更好地開展學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況，從多個(gè)角度對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，潛移默化之中使學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言文化。引導(dǎo)學(xué)生融入情景，進(jìn)行準(zhǔn)確交流，使學(xué)生更好地感悟英語(yǔ)文化的魅力，并以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文化的深度了解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分理解世界多元文化，提升自身的愛國(guó)意識(shí)?？傊谌粘＝虒W(xué)中，要滲透給學(xué)生多種自主學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、交互式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、在線交流等方式實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時(shí)能夠整合多方面的資源和信息，自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。借助信息技術(shù)，教師還可

17、以為學(xué)生構(gòu)建立體動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在豐富的教育信息資源中暢學(xué)，潛移默化地受到多方面教育，綜合開展學(xué)生的核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)【1】周玲，鄧鸝鳴.概述任務(wù)在學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀寫課程中的運(yùn)用探析J.外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，20214：41-44，54.【2】邱相彬，李藝，沈書生.信息技術(shù)作用下的課程文化變革思維J.教育研究，20219：94-100.【3】陳雅娜.電子書包在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用J.福建電腦，2021，365：105-107.【4】翟林.信息技術(shù)促進(jìn)農(nóng)村高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探析J.中學(xué)課程資源，20212：49-50.【5】李麗君.信息技術(shù)工具在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查研究D.華中師范大學(xué)，2021.【6】張慧麗.高中英