國家基礎(chǔ)教育新課程高級(jí)研修班參與式培訓(xùn)記錄(敬業(yè)廳

1、“國家基礎(chǔ)教育新課程高級(jí)研修班”參與式培訓(xùn)記錄（敬業(yè)廳組）新課程“新”在哪兒？時(shí)間：2002年3月6日星期三下午2：00-4：00地點(diǎn)：校長大廈敬業(yè)廳培訓(xùn)教師：傅道春助手：劉良華記錄員：馬春玲主持人：介紹主持人自己、助手及記錄員三位?！吧衔缥覀兪锹爤?bào)告，下午是參與式培訓(xùn)，每個(gè)人都要開動(dòng)自己的大腦。請(qǐng)各位老師用一句話說出自己最想說的話，毫無顧忌地說。無論是困惑、憂慮、疑點(diǎn)都好，不用舉手發(fā)言?！毕旅媸歉魑焕蠋煹陌l(fā)言：“比較新?！薄爸泵嫖覀兊默F(xiàn)實(shí)?！薄斑@次改革很好，但怕像刮一陣風(fēng)很快，然后就停止了?！薄昂芏嘟處熯€跟不上這次改革?！薄坝幸粋€(gè)問題：如何去實(shí)踐？”“改革的關(guān)鍵是觀念的更新?！薄跋葟睦蠋熥銎?/p>

2、?！薄皶r(shí)代呼喚新理念?！薄皫熧Y的培訓(xùn)是重點(diǎn),教師是整個(gè)課程改革的關(guān)鍵?！薄白屛覀儗?duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有一點(diǎn)了解?！薄跋胩嵋粋€(gè)問題:教育工作怎么改革？”“新課程改革用一句話概括：和西方接軌，更接近于西方?！薄芭囵B(yǎng)生存、創(chuàng)新能力?！薄斑€有實(shí)踐能力?！薄皳?dān)心會(huì)半途而廢。”“課程改革要考慮好多制約因素，比如說考試，需要全社會(huì)動(dòng)員起來?！薄敖谀繕?biāo)是理念更新，遠(yuǎn)期目標(biāo)是培養(yǎng)符合新世紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生?！薄罢n程改革需要各項(xiàng)政策配套實(shí)行?！薄疤炝?，很多教師可能跟不上?！薄芭涮椎恼咭?，考慮到農(nóng)村的實(shí)際情況，操作起來可能比較困難，政府應(yīng)加強(qiáng)力度?！薄案鞣N改革中搞好課程是關(guān)鍵?！薄靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)是教研振興的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)?！?/p>

3、“對(duì)老師的地位有新的認(rèn)識(shí)，老師要培養(yǎng)學(xué)生怎樣認(rèn)識(shí)世界，像太森的教練那樣。”甘肅一位老師發(fā)言：“方向是對(duì)的，但我有一些擔(dān)心：考慮到貧困地區(qū)的情況，可以保守些，比如教師工資拖欠嚴(yán)重等問題，擔(dān)心搞不好，應(yīng)該顧及到區(qū)域性差異，貧困地區(qū)達(dá)標(biāo)質(zhì)量不高影響教改。”“前途是光明的，道路是曲折的，上午的講話沒有談到保障機(jī)制問題，必須有內(nèi)部的和外部的保障機(jī)制?！薄罢n程改革博大精深，實(shí)施起來比兩萬五千里長征還難?！敝鞒秩耍骸敖酉聛砦覀円懻搸讉€(gè)題目，我們需要重新分組，大家現(xiàn)在的小組多是同一地區(qū)的老師坐在一起，我們需要傾聽一下遠(yuǎn)距離的聲音，因此重新分一下組。各位老師注意聽規(guī)則”。主持人指定七個(gè)小組的位置?！胺纸M方式是

4、這樣的，請(qǐng)大家從一到七輪流報(bào)數(shù)，相同數(shù)目的人為一組。游戲規(guī)則特別重要，我只說一次。沒有參與的人算犯規(guī)，找不到位置的人算犯規(guī)，坐錯(cuò)位置的人也算犯規(guī)。犯規(guī)的人要做的事情就是唱歌或者跳舞?！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)大家找自己小組的位置?！薄跋旅孢M(jìn)行小組分工，我們大家親身體驗(yàn)一下新課程的學(xué)習(xí)，分小組是一種合作的學(xué)習(xí)方式。我們要進(jìn)行一下分工：分為五個(gè)角色：召集人，負(fù)責(zé)讓大家說，讓每一個(gè)人都暢所欲言；發(fā)言人，做最后的總結(jié)匯報(bào)；記錄人，把你們小組的討論結(jié)果客觀地記錄下來；計(jì)時(shí)員，讓每一個(gè)成員快速發(fā)言，不要耽誤時(shí)間；噪音控制員，說話聲音特別大的人要注意了?！薄翱焖龠M(jìn)行組織建設(shè)，推薦每一個(gè)角色或者自薦?！薄案鞣N角色抓緊落實(shí)?！?/p>

5、“下面十分組研討，討論六個(gè)問題,每組一個(gè)問題，第七組隨便挑一個(gè)問題。”“討論時(shí)間是30分鐘，大家可以先認(rèn)識(shí)一下再開始?！薄皟A聽彼此的聲音，暢所欲言，充分發(fā)表看法?！毙〗M討論。主持人：“小組討論還有5分鐘，把時(shí)間給那些發(fā)言還不充足或者還沒有發(fā)言的人。討論完的小組把大紙貼在墻上，膠帶在桌子邊上?！薄跋乱粋€(gè)步驟是全班交流，按照順序把各小組的結(jié)果呈現(xiàn)出來。請(qǐng)第一組的發(fā)言人來總結(jié)一下你們的結(jié)果。站到大字報(bào)旁，拿著話筒，其他成員可以做補(bǔ)充?！钡谝唤M：討論問題卡一綱要指出，要“改變過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，是獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！闭?wù)?/p>

6、你對(duì)這個(gè)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕拇蛩?？發(fā)言人：1關(guān)于教育的三個(gè)維度?！皠?chuàng)新精神的培養(yǎng)。過分注重知識(shí)技能的結(jié)果是扼殺了創(chuàng)造性，創(chuàng)造性是西方人的優(yōu)勢(shì)，是我們的弱點(diǎn)。”“改變學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有感興趣才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，自主地探究，去感受知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程?！薄扒樯膛c智商的關(guān)系。情感態(tài)度是重要的，培養(yǎng)學(xué)生的情商,中國學(xué)生智商高情商低?！薄案母镌u(píng)價(jià)方法-考試。雖然課程在改革，但是高考不改，如果學(xué)生考不上，教師于心不忍。我們的學(xué)生歡迎改革，某電視臺(tái)采訪學(xué)生，學(xué)生都不愿意考試，說最好都取消?！?關(guān)于教育的四大支柱?！皯?yīng)該學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)習(xí)的手段。如果學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)，學(xué)校教育

7、就是失敗的。”主持人：“發(fā)言時(shí)間還有一分鐘?！卑l(fā)言人：“自主地學(xué)為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，時(shí)間關(guān)系，后面不講了?！保ㄊＯ碌膬?nèi)容：學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。教育是為學(xué)生一生的幸福和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）主持人：“他們討論的是目標(biāo)之一，講的是課程的一種功能，功能的變化，變化有多大的問題。他用了一個(gè)“改變”，慎重地用了“改變過于注重”。課程不僅是知識(shí)的傳遞，還要形成正確的情感價(jià)值觀等，現(xiàn)在的課程改革表明整個(gè)目標(biāo)已在兌現(xiàn)?！薄跋旅鎰e人還有問題么，有話就可以說?！蹦忱蠋煟骸斑@段話說的是過程性，還是功能性？”主持人：“他是問課程改革新在哪里，是新在過程上，還是新在功能上？來概括一下?！蹦忱蠋煟骸斑@次課程改

8、革主要是使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)?！敝鞒秩耍骸斑€有什么理解么，新在什么地方？都可以發(fā)表意見，大家在認(rèn)識(shí)中都有自己的一種體驗(yàn)，一種概括方式，來談?wù)勛约旱目捶??！蹦忱蠋煟骸靶略谟杀粍?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),學(xué)習(xí)狀態(tài)上的一種變化。”主持人：現(xiàn)在有三種觀點(diǎn)了，有人說是過程的變化，有人說是功能的改變，還有人說是狀態(tài)的變化?！蹦忱蠋煟骸斑@段表述表面看來說的是過程，實(shí)質(zhì)上說的是功能，更深刻的內(nèi)涵還有待于推敲?！蹦忱蠋煟骸笆且环N學(xué)習(xí)的模式，由傳遞知識(shí)走向探究發(fā)現(xiàn)?！敝鞒秩耍骸按蠹译m然都讓說不想說，但每個(gè)人真說起來又很精彩?！敝郑哼@段話實(shí)質(zhì)上是談一個(gè)功能的問題，功能到底在哪里？我們以前的課程在發(fā)揮作用上是過于簡單、過于

9、平面、過于單一了。現(xiàn)在課程的功能轉(zhuǎn)為三維，不拋棄知識(shí)技能，還要讓孩子養(yǎng)成良好的態(tài)度、價(jià)值觀。同時(shí)任何功能的發(fā)揮都與過程相關(guān)，離不開過程與方法。這位老師說得很好，它是功能，但關(guān)注過程。我們這里想說的就是功能，功能新?！敝鞒秩耍骸拔覀兊挠懻撌菦]有答案的，歡迎大家積極談?wù)撟约旱目捶āＯ旅媸堑诙M，關(guān)于課程結(jié)構(gòu)問題。大家可以隨時(shí)插進(jìn)來，這樣才能有創(chuàng)新?！钡诙M：討論問題卡二綱要指出，要“改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)？要實(shí)現(xiàn)

10、這一目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕拇蛩?？發(fā)言人：“我們寫的很少。雖然少，但都是精華?！?優(yōu)點(diǎn)：“具有前瞻性，符合世界各國教育改革的潮流。由于工作關(guān)系，我在日本呆了一年，對(duì)日本的教育有一定了解。日本的初中沒有政、史、地、理、化、生，只有文科教師、理科教師，但到了高中才開始分學(xué)科。拿著高中畢業(yè)證可以參加高考。所以說改革是對(duì)的?！?2困惑：“綜合課程最令人擔(dān)心的是理、化學(xué)科。”“實(shí)施新的課程主要問題在于綜合課程的教師問題。綜合課程沒有教師，現(xiàn)在大學(xué)沒有綜合系，不配套。事實(shí)上高等師范學(xué)校應(yīng)該解決的問題沒有解決，推到了社會(huì)上。目前的師資隊(duì)伍很難立刻勝任?！薄熬C合課在北京、上?？梢?，在農(nóng)村學(xué)校根本談不上綜

11、合課程?！薄敖逃龣C(jī)制的問題。我們實(shí)施的是學(xué)分制，選修課很讓人困惑，因此實(shí)施起來有很大問題?！敝鞒秩耍骸斑@段話實(shí)際上說了課程的結(jié)構(gòu)，是個(gè)很重要的問題。綜合性是這次改革的一個(gè)重要方面?！毕旅媸瞧渌處煹难a(bǔ)充：“結(jié)構(gòu)變化對(duì)教師有了新的要求，教師在課程結(jié)構(gòu)變化中的適應(yīng)問題值得關(guān)注?！薄案淖冞^于強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合不要傷害某一學(xué)科的精髓，尤其是數(shù)、理、化等比較系統(tǒng)的學(xué)科。教育改革不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端?！钡谄呓M發(fā)言，題目與第二組相同。發(fā)言人：“我們和他們討論的是一個(gè)問題。我們是自由討論組，幾個(gè)題目中我們選擇了第二個(gè)?！薄靶抡n程提出的目標(biāo)是我們教研過去想過，但無法做的。我們過去有所體現(xiàn)，但不夠

12、像這次這樣系統(tǒng)。學(xué)生在生活當(dāng)中碰到的問題都是綜合性的問題，為什么在課堂上要硬生生拆分呢？這是不尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)考慮到了人性化的規(guī)律。”打破學(xué)科中心，更深刻地提出了綜合發(fā)展?？煞挚疲ㄈ缈茖W(xué)）怎么教？通過培訓(xùn)是能勝任的。難度有，但是是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇?！?“我市秋天全部進(jìn)入實(shí)驗(yàn)。壓力是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。應(yīng)在學(xué)科方向?yàn)榻處煹膭?chuàng)造開出空間。讓教師更自由?！薄鞍l(fā)展不順利，主要是評(píng)價(jià)和管理問題，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)向作用很大，局長的擔(dān)子也很重。要得到行政部門的支持，我們的領(lǐng)導(dǎo)能否向相關(guān)部門講教改？像李嵐清總理學(xué)習(xí)，能用powerpoint給省長上課。我們也應(yīng)該親自做一做，像今天的培訓(xùn)一樣，搞培訓(xùn)，去給縣長上

13、課，去給下面的領(lǐng)導(dǎo)上課。”“一些師范的教材也應(yīng)改。教改勢(shì)在必行，教師是關(guān)鍵?？涩F(xiàn)在師大教育跟不上，不配套?！薄艾F(xiàn)有的教師不適應(yīng)教改，新培養(yǎng)的教師還不適應(yīng)?！薄皩?duì)老師的要求不能太全，應(yīng)隨需要有所改變。但是對(duì)于教師本人來說必須提高自己，不努力學(xué)習(xí)是跟不上的?！薄艾F(xiàn)實(shí)：河北唐山歷史上就重視教育，可其他地區(qū)很難說?？h里的教育領(lǐng)導(dǎo)大多來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，整體素質(zhì)跟不上，也不懂教育業(yè)務(wù)，工作與教育不沾邊?！敝鞒秩耍骸跋乱粋€(gè)問題，哪位匯報(bào)？”第三組： 討論問題卡三綱要指出，要“改變課程難、繁、偏、舊和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備

14、的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。”談?wù)勀銓?duì)這個(gè)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕拇蛩?？發(fā)言人：“我們討論問題卡三，我把我們的內(nèi)容大致歸納一下?！眱?yōu)點(diǎn)： “新課程的新：教材內(nèi)容新，不但是學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，還有方法系統(tǒng)。觀念新，具有很強(qiáng)的思想性、觀念性。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從劉主任的報(bào)告中就能體現(xiàn)?！薄熬帉懙捏w制新。過去減負(fù)后，教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)并未減。綜合學(xué)科減少了學(xué)科門類，小學(xué)十科減到五科，有利于教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕。課程改革是大勢(shì)所趨 ，改革是非常重要的?！眴栴}：“教師自身素質(zhì)的不高，難以適應(yīng)校本課程的順利落實(shí)。教師不夠，過去大綱教材培訓(xùn)系統(tǒng)問題，縣級(jí)進(jìn)修校做不到，但教研員可以指導(dǎo)，師資培訓(xùn)

15、應(yīng)該具體研究。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺，地方政府難以支付，還要考慮到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)問題。能否國家下?lián)芤还P經(jīng)費(fèi)或開通收費(fèi)的渠道？”“教材準(zhǔn)備不夠，可供選擇的不多?！薄耙母锟荚u(píng)方式，只有這樣才能使課改順利落實(shí)?？荚噷?dǎo)向，盡管高考改革，但還是滯后，中考問題更大些，考什么教什么。因此考試必須改革，才能有利于課程改革的推進(jìn)?！?“教學(xué)內(nèi)容改革要爭取社會(huì)、家長、學(xué)校、學(xué)生各方面的支持，更要政府部門領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持。政府是否到位？教育行政領(lǐng)導(dǎo)是否到位？因此有許多工作要做?！薄坝嘘P(guān)師資培訓(xùn)工作主要應(yīng)由教研部門來完成，不能由其他部門來進(jìn)行?！敝鞒秩耍骸跋乱粋€(gè)問題?！钡谒慕M： 討論問題卡四綱要指出，要“改變課

16、程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！闭?wù)勀銓?duì)這個(gè)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕拇蛩?？發(fā)言人：“我們討論的是第四個(gè)問題，我的概括能力比較差，希望我們組的成員補(bǔ)充?！?理解和認(rèn)識(shí)。主要體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，反映了培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。過去過于看中知識(shí)，過于強(qiáng)調(diào)科學(xué)，現(xiàn)在完成一種轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)西方的東西。和社會(huì)制度有關(guān)，是政治經(jīng)濟(jì)改革的必然要求，是異化，是必然規(guī)律?！薄皩?duì)師生都提出了相應(yīng)的更高的要求，重點(diǎn)在教師。此法不宜硬推，難度大?！薄?/p>

17、綱要很大，但現(xiàn)實(shí)的環(huán)境不利于其推行，阻力必然很大，說易作難?！薄熬V要的實(shí)施必須得到社會(huì)各方面的支持，要形成一個(gè)社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制?！薄敖處熓菍?shí)施綱要的關(guān)鍵，必須大力提高教師素質(zhì)，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度是導(dǎo)向?！?“應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”“師生平等觀念，不約束學(xué)生思維?！?打算。操作層面的問題，太難了,最難的是觀念的轉(zhuǎn)變，不同的人、不同的位置則有不同的觀念。專家容易轉(zhuǎn)變，教師難。對(duì)于教師來講，這些年就是這么教的，同時(shí)他接受教育時(shí)也是這個(gè)模式，因此很困難。不過轉(zhuǎn)變觀念也不是沒有可能，各位老師從情感上不愿接受應(yīng)試教育，同時(shí)有少數(shù)教師已經(jīng)完成轉(zhuǎn)變。對(duì)于校長而言，分為兩種：專家型好，卻為數(shù)不多，政治型，被動(dòng)的受

18、社會(huì)壓力，主動(dòng)轉(zhuǎn)變不容易，要靠上級(jí)。對(duì)于家長而言，他們不太了解教育，只知道一二.。對(duì)于教育行政人員而言，掌權(quán)的人制定政策，所以最主要的是行政人員觀念的改變，應(yīng)以文件形式下發(fā)。最后是學(xué)生，學(xué)生歡迎這場改革，他們根本不用轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)樗麄兊挠^念就是新的。最后用一句話結(jié)束我的總結(jié)：成功的希望在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，失敗的可能在于行政人員觀念的不轉(zhuǎn)變?！敝鞒秩耍骸跋旅鎯蓚€(gè)組不超過3分鐘?！钡谖褰M：討論問題卡五綱要指出，要“改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！闭?wù)勀銓?duì)這個(gè)目標(biāo)的理解和認(rèn)識(shí)？要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕拇蛩?？發(fā)言人：1態(tài)度：“

19、必須得改，按照新的標(biāo)準(zhǔn)，三個(gè)功能目標(biāo)變了，評(píng)價(jià)就要變，改革必須同步?！?情感：“這道題太難了，這個(gè)問題不是課程改革提出來的。十年里評(píng)價(jià)還沒變，只不過是由地上轉(zhuǎn)為地下。甄別選拔的功能有生命力，考好終生有保證，現(xiàn)在大學(xué)不負(fù)責(zé)分配，但學(xué)歷被社會(huì)承認(rèn)，同時(shí)以知識(shí)為主的試卷操作性強(qiáng)，管理上，人員良莠不齊 ，如何控制，試卷評(píng)價(jià)最簡單?！?“這涉及高考制度的改革，高考改革不能協(xié)調(diào)進(jìn)行必將影響課改。改革的難度是考察能力，標(biāo)準(zhǔn)的一致性?！薄霸u(píng)價(jià)的改革要與課改同步進(jìn)行。首先要解決觀念問題，功能是什么功能，要什么樣的結(jié)果。若評(píng)價(jià)的方法、標(biāo)準(zhǔn)不改，社會(huì)、家長將無法接受?！薄霸u(píng)價(jià)如何促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度很大，現(xiàn)在班額很大，教師如何能操作，要好好研究?！薄案呖?、中考?jí)毫艽蟆８咝：荜P(guān)心升學(xué)率，因要考慮生存，領(lǐng)導(dǎo)也以次評(píng)價(jià)高校。實(shí)踐課因?qū)Ω呖紵o影響，很多高校不開?？荚囍贫雀母锖苤匾??？荚嚭鼙匾?，關(guān)鍵是如何改。評(píng)價(jià)的改革要抓實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?！薄罢鐒e、選拔的功能不是課程應(yīng)有的，要從原有的過于強(qiáng)調(diào)變?yōu)椴贿^于強(qiáng)調(diào)。若降低選拔的功能，社會(huì)能否接受？而且甄別、選拔功能降低到什么程度？不好把握?！薄暗燃?jí)制不是改革的根本。建立新的評(píng)價(jià)方法首先要便于操作，否則無生命力；素質(zhì)教育的問題就是繁瑣，沒有操作性。還要