情境教學(xué)快樂體育

1、淺談體育課的情境教學(xué)與快樂體育         上饒縣第三小學(xué)你 馮 玲 良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的首要條件?！翱鞓敷w育”在小學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂趣。將體育教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅，并能對提高教學(xué)效果起到事半

2、功倍的作用。 情景教學(xué)，顧名思義，就是教師用一些教學(xué)用具，再加一些語言來創(chuàng)建一個(gè)模擬的活動場景，讓課堂變成一個(gè)舞臺，再讓學(xué)生充當(dāng)里面的各個(gè)角色，根據(jù)各角色的特點(diǎn)完成各種不同的任務(wù)，小學(xué)生都有活潑好動和貪玩的性格特征，教師就要充分利用好小學(xué)生的這些特點(diǎn)，比如，我們這節(jié)課要上關(guān)于跳躍方面的內(nèi)容，那教師就可以創(chuàng)建一個(gè)和跳躍有關(guān)的虛擬世界，如向?qū)W生出示一副袋鼠的畫，再講一些有關(guān)袋鼠的一些生活習(xí)性，吸引學(xué)生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內(nèi)容再教師引導(dǎo)學(xué)生模仿袋鼠跳，并同時(shí)伴些音樂，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行各種跳躍的練習(xí)，也可在場地內(nèi)設(shè)置一些障礙，提高練習(xí)難度，讓學(xué)

3、生和學(xué)生進(jìn)行相互比一比，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又創(chuàng)造了熱烈的體育課堂氣氛，把教學(xué)目標(biāo)和游戲都融合在一起，讓學(xué)生在輕松、愉快的情景中認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極的鍛煉，真正的做到了“寓教與樂”。  兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。情景教學(xué)，會讓學(xué)生置身其中，興趣盎然，而以景助學(xué)，則令小朋友們樂此不疲。創(chuàng)設(shè)情情景教學(xué)，它融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。小學(xué)生想象力豐富，直觀模仿較強(qiáng),情境教學(xué)能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)體育課教學(xué)中，必須要富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué),要充分發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力，設(shè)計(jì)好情境才能更好的完成教學(xué)任務(wù)。一、讓音樂進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場地便是

4、學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以雄壯的進(jìn)行曲，隨著教師的講解、示范播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲，這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味，教師必須創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。二、利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生生性好動，喜歡嬉戲、玩耍。因而，我們在體育教學(xué)中就要充分利用兒童的這一特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情景。如捉迷藏、過山車等運(yùn)用于體育情景教學(xué)當(dāng)中去?？鞓肥菍W(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的

5、體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。如“投擲”運(yùn)動游戲化。利用壘球作“炮彈”，設(shè)計(jì)模擬“ 敵人”為目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，訓(xùn)練結(jié)束比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。三、利用故事創(chuàng)設(shè)情境。體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點(diǎn)。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊(duì)中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對有舉的活動爭先恐后，對不感興趣的一個(gè)勁推別的同學(xué)上場針對這種情況，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是很難奏效的。教師利用學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合少年兒童喜歡聽故

6、事的心理特點(diǎn)，編好故事，用富有兒童化的語言敘述。學(xué)生在聽故事的過程中，了解教材內(nèi)容。用故事的形式通過游戲活動貫穿在教學(xué)的全過程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與故事情節(jié)的發(fā)展有機(jī)的結(jié)合起來。如：聽指揮的鴨子；按順序走的駝隊(duì)；守紀(jì)律的雁群等，在“你追我躲”的游戲教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了小青蛙的故事情境，從快樂的小青蛙小青蛙學(xué)本領(lǐng)小青蛙捉害蟲的故事情節(jié)展開教學(xué)。教師可運(yùn)用豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，伴隨著故事情節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增加課堂教學(xué)的趣味性，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、利用生活實(shí)踐活動來創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)生的生活實(shí)踐中,有著許許多多快樂的活動。把一些游戲結(jié)合生活實(shí)踐活動來

7、創(chuàng)設(shè)情境，使這些游戲更貼近學(xué)生。課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是所選內(nèi)容應(yīng)是他們平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近他們生活的。在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)上，教師要有針對性地創(chuàng)設(shè)一些“生活情境”，使學(xué)生置于生活的氛圍中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓課堂真正活起來、讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂起來、讓所有的孩子動起來，讓每一個(gè)孩子的心情得到徹底的放飛，在活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在放松的時(shí)候，教師親切地與學(xué)生圍成一個(gè)圈，盤膝而坐，以創(chuàng)建花園城市為主題，讓學(xué)生們暢所欲言，并巧妙設(shè)計(jì)游戲；教師以一棵小樹慢慢地長大（學(xué)生兩手合并、慢慢上升），一根再一

8、根（左手向左伸長、右手向右伸開），葉子綠了，微風(fēng)輕輕吹、吹呀吹（五指分開并輕輕抖動），風(fēng)大了，小樹彎了腰，風(fēng)又大了，嗚嗚小樹搖呀搖（學(xué)生向左右側(cè)一、二次），風(fēng)停了，一二三四五小鳥飛回家（學(xué)生們學(xué)小鳥飛到隊(duì)伍中）。這樣，一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。教師把生活情境再現(xiàn)到體育教學(xué)中，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，讓他們用自己的身體去體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟。這樣的巧妙安排，極大地激發(fā)了孩子們的興趣，貼近了孩子們的生活，拉近了和孩子們的距離。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生往往習(xí)慣先行后知，他們對知識技能更習(xí)慣通過自己的活動去獲得，去體驗(yàn)，而不僅僅是靠教師的傳授。新課程下的學(xué)生不再是被動接受，更多的是自主、合作、探究的

9、學(xué)習(xí)方式。例如，走跳練習(xí)這一課，通過教師帶領(lǐng)學(xué)生去郊外游玩這一生活情境的創(chuàng)設(shè)，并巧妙安排一系列和走跳有關(guān)的游戲：隊(duì)列游戲、紅綠燈、走過獨(dú)木橋、跳過小溝及各種走法（自然走、手放在不同部分走、足尖走），讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)姆N走的姿勢最輕松。在跳的練習(xí)時(shí)，教師不再先教技術(shù)動作，而是讓學(xué)生模仿小白兔、小袋鼠、小青蛙的跳，并穿插驚險(xiǎn)游戲，如“大灰狼來了，小兔子應(yīng)該怎么辦？”通過小組討論，學(xué)生針對跳法進(jìn)行創(chuàng)造，想出各種與跳有關(guān)的游戲，如跳房子、跳繩、摘果子、單跳追拍、跳單雙圈等游戲。學(xué)生走法多樣、跳法各異，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。這就杜絕了體育課就是教師不斷做示范動作，學(xué)生重復(fù)模仿、機(jī)械枯燥練

10、習(xí)等嚴(yán)重制約學(xué)生身心健康發(fā)展的現(xiàn)象。在學(xué)生掌握一些基本走跳方法之后，教師再進(jìn)行技術(shù)的具體點(diǎn)撥，這樣探索性的學(xué)習(xí)方式，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活習(xí)慣。五、利用模擬法來創(chuàng)設(shè)情境。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)起來津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，我們可根據(jù)兒童善于模仿的特點(diǎn)，組織學(xué)生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬、舞蹈表演等，學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握了要領(lǐng)。失去了趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。六、利用學(xué)生好表現(xiàn)的心理和好勝心來創(chuàng)設(shè)情境。好表現(xiàn)是兒童的天性。如體育教材中的基本體

11、操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此可設(shè)計(jì)生活原型的活動，讓學(xué)生樂學(xué)。如給自行車打氣、工人加工石頭，搬運(yùn)工人推板車、司機(jī)把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習(xí)，學(xué)生特感興趣，運(yùn)動中始終情緒高漲，他們不但注意動作的節(jié)奏，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和老師的贊許。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的又一天性。體育教學(xué)要充分運(yùn)用學(xué)生不甘落后的心理，運(yùn)用爭勝法于體育教育中。如爬山登頂、奪紅旗、追趕“逃敵”等。七、利用激勵(lì)法來創(chuàng)設(shè)情境。在快樂體育的實(shí)踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項(xiàng)目最適宜采用激勵(lì)法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運(yùn)動，假如只簡單地強(qiáng)制性運(yùn)動，效果是可想

12、而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即：鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實(shí)心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運(yùn)動強(qiáng)度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，既磨煉了意志又強(qiáng)健了身心。八、利用假想法來創(chuàng)設(shè)情境。放飛個(gè)性實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生有更多的自由空間。過去的教學(xué)考慮更多的是教學(xué)的系統(tǒng)性、規(guī)范性，隊(duì)列練習(xí)要求整齊劃一，游戲方式集合進(jìn)行，學(xué)生站立的時(shí)間過長，在一定程度上制約了學(xué)生的積極性、主動性，挫傷了一些學(xué)生的體育情感。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與的全面性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活

13、。以練習(xí)為切入口，在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生動腦、動手、動口，互相合作，互相交流，其樂無窮。例如，在小學(xué)低年級的投擲教學(xué)中，教師在課前讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張卡通紙和一枝筆，上課時(shí)教師親切地問：同學(xué)們，你們見過什么會飛呀？請你在紙上畫一畫好嗎？并讓學(xué)生說一說。這時(shí)候?qū)W生的情緒一下子被感染了，頓時(shí)熱鬧起來，學(xué)生自由暢想、自由交流。有的說：我要畫一架性能最好的戰(zhàn)斗機(jī)，讓它飛翔在祖國的藍(lán)天上，保衛(wèi)我們美好的家園；有的說：我要畫一只和平鴿，代表我們?nèi)祟惖拿篮迷竿?，讓世界充滿愛；有的說：我要畫一只風(fēng)箏，帶著我們的理想自由自在地飛翔。你瞧，同學(xué)們自由自在地玩，是多么的快樂！這樣的精心安排，一改教師以往技術(shù)講解、

14、學(xué)生埋頭練習(xí)這一傳統(tǒng)模式。這時(shí)你會驚訝地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在這種無拘無束的活動中，想象力和創(chuàng)造力是多么得豐富，個(gè)性是多么得飛揚(yáng)。體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能?？傊?， 快樂體育教學(xué)體現(xiàn)的是學(xué)生主動參與，發(fā)展個(gè)性。一切都應(yīng)從學(xué)生的要求、興趣出發(fā)。根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，力求每位學(xué)生都能體驗(yàn)體育課的樂趣。這就要求教師應(yīng)有愛心、責(zé)任心，在教學(xué)中松緊適度，能放能收，適應(yīng)新體育課程改革的需要。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)主要體現(xiàn)在學(xué)生喜歡體育課和主動參與體育活動的程度。學(xué)生是體育課堂的主體，快樂的課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。為了讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長，使我們的體育教學(xué)充滿生機(jī)、充滿活力，作為教師不能僅僅關(guān)注知識技能的傳受，更多的要關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、情感體驗(yàn)和認(rèn)知