我和父母教學設計

1、我和父母教學設計（第二時）一、教學內(nèi)容分析：第三單元學會交往主要圍繞學生怎樣正確處理人際 關系、學會與人交往展開，我和父母是本單元第一小節(jié)內(nèi)容。父母作為學生最熟悉、接觸最多、關系最密切的人， 能否順利地與父母進行良好的溝通，對青少年的個人成長具 有重要的現(xiàn)實意義。本主要是讓學生能夠體會父母對我們的關愛，學會尊重 父母，孝敬父母。特別是要能正確看待生活中與父母起沖突 的情況，克服“逆反”心理，掌握與父母溝通的方法。對于 現(xiàn)在的中學生心理發(fā)展規(guī)律來說，由現(xiàn)親子沖突是正?，F(xiàn) 象，但經(jīng)常發(fā)生沖突必竟不利于和諧親子關系的發(fā)展，會影 響親子之間的正常溝通。雖然化解親子沖突需要父母、子女 雙方共同的努力，但

2、本主要從教育、引導學生入手，培養(yǎng)學 生換位思考的能力，掌握與父母溝通的方法。二、目標要求標要求：O 1學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛 和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理2。1理解生命是父母賦予的， 體會父母為撫養(yǎng)自己付生1 / 9的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩。依據(jù)新程標準的要求及本校學生的實際情況，在學生原 有的知識和能力的基礎上，針對學生普遍的困惑，為學生確 立以下學習目標即教學目標：1、知識與能力：知道孝敬父母，能夠尊重父母和長輩。 學會與父母平等溝通，學會換位思考，正確認識與父母之間 的矛盾，克服“逆反”心理。并掌握一定的與父母溝通的技 巧和方法。2、過程與

3、方法：通過欣賞歌曲，感受到家庭的溫暖。通過聯(lián)系生活實際， 結合堂設計的一系列活動， 包括辯論、小調(diào)查、情景劇表演, 反思與父母起沖突的原因，并思考化解沖突的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學會愛，學會理解，學 會感恩。要愛自己的父母，盡自己的所能孝敬父母和長輩。 學會與父母溝通，掌握化解與父母之間沖突的方法，更好的 改善親子關系。三、教學對象分析七年級的學生與小學時相比，親子關系表現(xiàn)為如下特 點：孩子對父母的依賴感降低；父母對孩子的影響降低；孩 子希望得到父母的理解、尊重、認可、信任，甚至贊賞；家 長往往認為孩子是自己的私有財產(chǎn)，因而不能公平、平等地 對待孩子；孩子與父母之間感情色彩減少；內(nèi)

4、心矛盾沖突強烈，其理性相對較差，感情，行為沖動較多；親子關系由簡 單到復雜。情感方面，初中生的身心就處在一種非平衡狀態(tài)，引起 種種心理發(fā)展上的矛盾。他們往往認為自己的已經(jīng)長大了， 不愿意父母再把自己當成小孩子看待；而在父母的心目中， 卻一般習慣于把自己的孩子看得比他們的實際年齡還要小 些，還很不成熟，還需要呵護。這時，經(jīng)常會使孩子感到父 母過分把自己當成小孩子，過多干涉自己的的事，因而會產(chǎn) 生種種不滿情緒，與父母發(fā)生沖突。四、教學重、難點教學重點：發(fā)展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步 培養(yǎng)與父母之間的交往與溝通的能力。教學難點：正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可 能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反

5、”心理，能夠負責任地做由正確 的選擇。確立依據(jù)：父母與子女間的相互關愛都是天生的，但有 些時候這種關愛得不到相互理解，反而成了親子關系之間的 阻礙。一旦孩子和家長產(chǎn)生矛盾，造成沖突，那么對孩子可 能造成一系列不良的影響。對多數(shù)青少年而言，他們不能很 好的與父母溝通，不善于以積極的方式改善親子關系， 因此, 確立重點為學會與父母溝通，掌握溝通的方法；難點為能夠 正確認識親子矛盾，克服“逆反”心理。五、教學方法：運用多媒體演示，以學生為主體，采用分析法，討論法,情景表演法等等六、教學過程設計（一）導入先播放flash歌曲讓愛住我家。通過6 X圖片將上節(jié)的知識與本時相連接：父母生我養(yǎng) 我，我們要尊重

6、父母，孝敬父母。每個人都有自己的家人，每個人都希望與家人永遠相親 相愛，尤其是生養(yǎng)我們的父母。但在現(xiàn)實生活中，許多本來 是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與愿違。有時候， 哪怕是一 “芝麻綠豆”般的小事，也會給我們帶來無限的煩 惱。今天，我就和大家一起來探討思想品德第三單元“我和 父母”中的第二個內(nèi)容：愛的沖突以及化解沖突小錦囊。由示題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊（二）聯(lián)系實際，自主探究，獲知明理師：下面就請同學們來完成書上探究園的圖表題。書上 八幅漫畫中哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關愛，哪些則表現(xiàn)了 “愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似經(jīng) 歷？舉例說明。師：看來許多同學都有過與父

7、母之間或多或少的沖突體 驗。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會感到與父母之 間的矛盾比從前增添了許多。美國小說家馬克.吐溫曾說過這么一句話：“當我七歲的時候，我覺得父親是天底下最聰明的人；當我十四歲的時 候，我覺得父親是最不講理的人；當我二十一歲的時候，我 忽然發(fā)現(xiàn)父親還是比我聰明。”為什么會在十四歲的時候由現(xiàn)這種現(xiàn)象，父母對我們又是如何看的呢？活動設計：辯論規(guī)則：將全班同學以中間為界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。每一方派3名同學作代表，由第一名同學闡述觀點，其他兩名同學與對方辯論。辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好？正方觀點：多管一些好反方觀點：少管一些好學生辯論

8、。師：父母對我們的管教，正是由自父母對我們的愛。（通過辯論，請同學歸納由與父母起沖突的原因，并思考：與父母起沖突是正?，F(xiàn)象嗎？經(jīng)常跟父母起沖突會有什么危害性？）師：盡管父母的方法有時并不是很得當，但實際上卻充 滿著他們對子女深深的愛。下面我們完成一個小小的測試，請大家拿由筆來做一 做，把所知道的內(nèi)容打“o5 / 9內(nèi)容：你對父母了解多少生日最近的苦惱對我們的期待等等現(xiàn)場統(tǒng)計：進行全班統(tǒng)計。公布統(tǒng)計結果，請2名學生談看法。（通過這個調(diào)查，培養(yǎng)學生換位思考問題。）針對學生的回答教師進一步引導：你認為彼此之間缺少了解與沖突本身的關系大不大？你們認為增進了解最好的辦法是什么？（演示要增進與父母的了解必

9、需要先學會溝通：溝通從心開始）（三）設置情景，聯(lián)系實際，運用知識，解決問題設置情景：考試考砸了，回家怎么向父母交待師：請大家根據(jù)漫畫中所提示的信息，聯(lián)系自己的生活 實際，充分發(fā)揮想象，用你們的真情實感，把漫畫聯(lián)想構成 一個完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告訴大家。學生角色扮演。（學生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況： 一種是避免了沖突；一種是矛盾激化，引發(fā)了親子沖突。因 此要根據(jù)學生表演的情況進行引導。如果是第一種情況的 話，引導學生學會歸因，學會借鑒別人的可取之處，并能對 這種做法形成正確的認識；如果是第二種情況的話，可采取 將錯就錯的辦法，引導學生步步“錯”下去。當引由一個破壞

10、性的后果時，學生也就明白了問題所在。這種通過學生自 己體悟由來的道理學生容易接受。）師：在同學們的生活中，一定還有成功化解與父母沖突 的例子請2個同學分享成功化解與父母沖突的例子引導學生閱讀本上的“化解沖突小錦囊”，由此歸納由溝通的四大法則。演示：溝通的四大法則（四）歸納小結，指導實踐師：同學們通過今天的學習找到了一些解決沖突的錦囊 妙計，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。師：好了，一堂的時間不能解決所有的煩惱和所有的問 題，但同學們的許多經(jīng)驗卻給了我們很好的啟發(fā)，說得好， 我們更要做得好。大家下去以后，請完成書上1頁到2頁的內(nèi)容，并請父母談談他們的看法。 同時也請大家參照書上“閱

11、讀與感悟”中“成長的談判”，試著與爸爸媽媽簽訂一分成 長協(xié)議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。最后，在這幾幅圖片中結束我們今天的程。七、本板書設計如下：二、愛的沖突以及化解沖突小錦囊（一）愛的沖突1、與父母起沖突的原因2、與父母產(chǎn)生沖突是正常的現(xiàn)象嗎3、經(jīng)常跟父母起沖突有什么危害性（二）化解沖突小錦囊1、多與父母溝通，多了解父母，學會換位思考2、溝通的方法八、教學反思在教學的設計過程中，考慮到學生的實際，有意地設計 了一些鋪墊和引導，既鞏固舊有知識，又為新知識提供了附 著點，充分體現(xiàn)學生的主體地位。突生活動的有效性，多層次、多角度展開對問題的研究 和討論，由此解決親子之間沖突問題，化解了親子之間的矛 盾，教師起“導”的作用，關注學生的“學”?；顒釉O計注重心靈體驗，強化正信息。由于本主要是以活動為主，因此活動開展是否成功對本 的學習至關重要。例如安排的辯論，由于要我們是農(nóng)村學校， 學生的素質(zhì)參差不齊，要注意辯論一邊倒的情況；或者是安 排的情景劇，有可能也會由現(xiàn)學生“逆反”心理的