領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,培養(yǎng)高中生英語聽力能力

1、領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，培養(yǎng)高中生英語聽力能力 -鹽城市第一中學(xué)高中英語聽力調(diào)查研究鹽城市第一中學(xué) 高二英語組 侯麗華 陳衛(wèi)國一、 引言2003年，教育部根據(jù)普通高中課程改革總體改革的精神和要求，制定了新的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)。普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上；著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。在這段對(duì)于高中英語課程總目標(biāo)的描述中，我們可以明確的看出高中階段的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)注重了對(duì)學(xué)生的

2、英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而高中階段的英語聽力教學(xué)則是在培養(yǎng)學(xué)生這一能力方面扮演著十分重要的角色。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)無論老師還是學(xué)生都對(duì)如何提高學(xué)生的聽力能力有很多的疑問和思考。在對(duì)我所任教的鹽城市第一中學(xué)300多名學(xué)生進(jìn)行了就聽力有關(guān)的問卷調(diào)查后，我總結(jié)了一些調(diào)查中顯示出的影響學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的問題，并就此提出了一些改進(jìn)措施，希望能拋磚引玉。 二、問卷調(diào)查情況簡(jiǎn)述此次問卷調(diào)查共發(fā)放310份問卷，收回有效問卷300份，調(diào)查對(duì)象為高二年級(jí)學(xué)生，涉及到的新高考形式下的選科組合有物生，物化，政史，史地。其中包括一個(gè)物化強(qiáng)化班學(xué)生63人，普通班組合中，物生65人，物化普通班63人，政史59人，史地

3、60人。成功參與調(diào)查的學(xué)生中，總計(jì)文科為185人，理科為115人，男生為202人，女生為98人。三、調(diào)查中顯示出的影響學(xué)生聽力能力培養(yǎng)的問題（一）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣在英語學(xué)習(xí)興趣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表中，我們可以看到，總體來看，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語還是有濃厚的興趣的，但約有31.0% 的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。其中男生學(xué)習(xí)英語的興趣的百分率低于總體和女生的百分率，文科的百分率也高于理科的百分率。學(xué)科之間的不平衡也值得我們?nèi)握n不同學(xué)科班級(jí)的老師的重視。總體百分率男生百分率女生百分率文科百分率理科百分率特別感興趣15.312.421.412.217.3比較感興趣53.349.562.258.350.

4、8不太感興趣26.734.712.226.127.0一點(diǎn)都不感興趣4.33.56.13.51.2（二）部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)的、積極的心理狀態(tài)。有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，其效果較好；而在無動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)中，往往敷衍了事。奧蘇貝爾（1977）曾從影響學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就的角度將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)區(qū)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力與附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是在要求理解和掌握知識(shí)的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，這是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)。自我提高的內(nèi)驅(qū)力是在通過勝任某些活動(dòng)獲得尊敬的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，其目標(biāo)是得到某種地位，如學(xué)生努力學(xué)習(xí)以取得好名次。附屬內(nèi)驅(qū)力也可

5、以稱為交往內(nèi)驅(qū)力，是在希望他人關(guān)心、認(rèn)可、友誼與支持的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，其目標(biāo)是獲得他人的贊許或認(rèn)可，如學(xué)生努力學(xué)習(xí)是為了得到教師、父母或同伴的稱贊。這后兩種內(nèi)驅(qū)力均屬于外在動(dòng)機(jī)。在調(diào)查表中，就學(xué)習(xí)英語目的的調(diào)查是一道多項(xiàng)選擇題，調(diào)查結(jié)果顯示在表中，約有42.3%的學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試和應(yīng)對(duì)老師和父母。為了將來學(xué)習(xí)和運(yùn)用打基礎(chǔ)為了應(yīng)付考試為了出國為了老師和父母人次194 103 57 24百分率 64.7 34.3 19.0 8.0學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不良，英語聽力不佳，其一主要原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得他們對(duì)英語

6、聽力越來越感到乏味，從而影響了英語聽力能力的發(fā)展和培養(yǎng)。對(duì)于如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難，調(diào)查結(jié)果見下表。學(xué)生解決自我所遇到的問題的途徑是多樣的，選擇自己查找資料的達(dá)到48.7% 這點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力不斷提高，但仍有6%的學(xué)生對(duì)所遇到的問題放任不管，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主動(dòng)請(qǐng)教老師請(qǐng)教同學(xué)自己查找資料不會(huì)就不會(huì)人次71 91 146 18百分率 23.7 30.3 48.76.0而在與老師的互動(dòng)方面，約有58.3%的學(xué)生不會(huì)與老師經(jīng)常主動(dòng)交流學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的體會(huì)。只是被動(dòng)的等待老師發(fā)現(xiàn)問題后的指導(dǎo)。（三）學(xué)生缺乏適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略和聽力技巧一般說來，聽力的認(rèn)知策略有預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等，預(yù)

7、測(cè)和猜測(cè)的能力在聽力訓(xùn)練和日常交際中十分重要，預(yù)測(cè)是指在做聽力理解練習(xí)之前，根據(jù)對(duì)話或獨(dú)白的標(biāo)題，利用自己所掌握的各方面的知識(shí)，對(duì)即將聽到的對(duì)話或獨(dú)白內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；或者在聽的過程中，根據(jù)已獲得的信息線索，包括主題句、句子結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞、前后關(guān)聯(lián)、語法關(guān)系、語言環(huán)境等，預(yù)測(cè)說話人下面要講述的內(nèi)容或情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展，這對(duì)于聽力理解有著重要的作用。認(rèn)知策略中對(duì)于預(yù)測(cè)這一策略的調(diào)查情況見下表，從中我們可以看出，只有約41.3%的學(xué)生在聽力訓(xùn)練時(shí)能充分運(yùn)用預(yù)測(cè)這一重要策略，而還有8.3%的學(xué)生根本就沒有這一認(rèn)知。會(huì) 有時(shí)會(huì)不會(huì)百分率 41.3 50.3 8.3對(duì)于學(xué)生做聽力練習(xí)時(shí)習(xí)慣，調(diào)查結(jié)果如下表，從表

8、中我們可以看出約有40.0%和65.6%的學(xué)生能夠做到在聽力練習(xí)中力圖抓住文章的大意并且嘗試帶著問題去有目的性，針對(duì)性的聽材料，而仍然有些同學(xué)在聽的過程中，習(xí)慣于逐詞逐句地聽，不善于捕捉主要信息，不注意語境意義，他們大都只會(huì)把所聽到的信息直接反映在卷面上，而不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行再加工或據(jù)此做一些推理。雖然聽懂了詞的認(rèn)知意義，卻仍不理解話語交流的內(nèi)容，或死記孤立的句子而忽視語句的語境意義即交流含義，以致一些學(xué)生就完全憑自己的感覺來理解所聽到的材料。試圖逐字逐句聽懂努力抓住大意帶著問題聽材料完全憑感覺選擇答案人次23 120 197 17百分率 7.7 40.0 65.6 5.7(四) 背景知識(shí)的缺乏和

9、儲(chǔ)備不平衡背景知識(shí)指聽力材料中人物場(chǎng)景、主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等的認(rèn)識(shí)和對(duì)主題的熟悉度，其主要作用在于為聽者提供判斷、推理、猜測(cè)等認(rèn)知圖式依據(jù)。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)是圖式，所謂圖式指“動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)引起遷移或概括?！彼且粋€(gè)人不斷積累起來的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)。人的認(rèn)識(shí)圖式不是一成不變的，它有發(fā)生和發(fā)展的過程。在聽力過程中，要激活學(xué)生的知識(shí)圖式，也就是已儲(chǔ)存的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收。并融合到已有的圖式中，產(chǎn)生新圖式，豐富已有的圖式內(nèi)容，從而正確理解和記憶所聽的內(nèi)容?？梢娤嚓P(guān)背景知識(shí)能影響聽力理解中的預(yù)測(cè)和推斷。調(diào)查表顯示，

10、60.7% 學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中，不會(huì)去特別關(guān)注一些有關(guān)介紹英美風(fēng)俗習(xí)慣，生活方式等的閱讀材料來積累自己的背景知識(shí)。50.3%的學(xué)生在課外閱讀中，與其他話題相比，會(huì)對(duì)與自己選修科目相關(guān)的閱讀材料更感興趣。我們?cè)谌粘＝浑H以及做聽力練習(xí)中遇到的話題涉及生活的各個(gè)方面。而學(xué)生在積累背景知識(shí)方面的偏好則會(huì)造成知識(shí)儲(chǔ)備的不平衡，碰到不熟悉的話題時(shí)，在理解上就會(huì)遇到一些障礙。學(xué)生對(duì)英語國家的文化背景缺乏了解或知識(shí)儲(chǔ)備不，就會(huì)給聽力理解造成障礙。（五）語言知識(shí)不足，影響聽力能力的培養(yǎng)語言知識(shí)對(duì)于正確理解語義和彌補(bǔ)漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語音、語法、詞匯方面的不足，將會(huì)嚴(yán)

11、重影響到學(xué)生對(duì)所聽語言材料的正確判斷。調(diào)查顯示，學(xué)生在語言知識(shí)方面存在以下三個(gè)方面的問題：1. 對(duì)語音的知識(shí)及特點(diǎn)掌握不好在英語連貫的發(fā)音過程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關(guān)系，會(huì)發(fā)生音變，從而使學(xué)生在聽以英語為母語的人士講話或錄音時(shí)感到困難。調(diào)查顯示，19.0%的學(xué)生會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中特別注意語音的這些變化，45.7%的學(xué)生選擇了有時(shí)會(huì)，而還有35.3%的學(xué)生從不注意這些語音的特點(diǎn)進(jìn)而影響了聽力能力的培養(yǎng)。2. 詞匯儲(chǔ)備不足詞匯是構(gòu)筑語言的基本材料，掌握一定量的詞匯是獲取語言知識(shí)，提高語言交際能力的必備條件，是語言信息傳遞的載體。一個(gè)學(xué)生的聽、說、讀、寫要達(dá)到一定的水平，必須

12、擁有相應(yīng)數(shù)量的必備詞匯，美國語言學(xué)家 Robert Lado 指出：“聽、說、讀、寫四種技能對(duì)于必備詞匯的要求不盡相同，在口語和寫作中，學(xué)生用詞上有選擇權(quán)，可以用學(xué)過的，熟悉的詞匯代替生疏的詞匯，但是在聽力訓(xùn)練中，無法進(jìn)行這樣的詞匯選擇”由于聽力詞匯的不可選擇性，聽能對(duì)學(xué)生的詞匯的掌握有很高的要求。如果詞匯掌握差，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)信息處理無法進(jìn)行，無法達(dá)到聽力理解的目的。所以詞匯的掌握水平直接影響聽力水平。而調(diào)查結(jié)果顯示，只有23.0%的學(xué)生會(huì)在掌握了課本單詞表的單詞之后還有意識(shí)的積累課本以外的單詞，45，7%的學(xué)生只要求自己掌握課本單詞表的單詞，而還有31.3%的學(xué)生甚至連單詞表上的單詞都未能完全

13、掌握。3. 語法方面存在不足高中階段的語法學(xué)習(xí)是一個(gè)重難點(diǎn)，語法能否熟練掌握和靈活運(yùn)用對(duì)學(xué)生的理解能力有重要的影響。而調(diào)查結(jié)果顯示，只有7.3%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠較好的掌握和運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，而38.0%的學(xué)生認(rèn)為自己是基本掌握，還有54.7%學(xué)生對(duì)語法似懂非懂，容易混淆。學(xué)生由于語法知識(shí)欠缺或運(yùn)用不熟練，在聽力中測(cè)試中經(jīng)常出錯(cuò)，他們往往抓不住所聽材料的中心，不能分辨內(nèi)容的主次，抓不住關(guān)鍵詞，因而錯(cuò)誤理解句意。四、對(duì)聽力教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) “興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。” 學(xué)習(xí)興趣

14、是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是發(fā)展智力潛能的契機(jī)。產(chǎn)生興趣的兩個(gè)基本因素是求知欲和對(duì)客體的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對(duì)外語學(xué)習(xí)有深厚興趣，把學(xué)習(xí)看成自己愿望和需要的人，才能使自己的整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)激活起來。因而在教學(xué)實(shí)踐中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，教學(xué)過程應(yīng)盡量設(shè)定在一種實(shí)際的交際環(huán)境中進(jìn)行。讓學(xué)生從中體會(huì)英語的樂趣，并且在積極參與的同時(shí)，不斷提高自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。充分利用學(xué)生喜愛英文歌曲和英文電影的現(xiàn)象，可將英文歌曲用于聽力教學(xué)。將一些內(nèi)容難度不大的英文歌曲引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生聽歌的愿望，同時(shí)讓他們自然學(xué)

15、習(xí)語言，提高聽力。還可通過歌曲內(nèi)容復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)新的語言材料作鋪墊，可謂一舉多得。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地向?qū)W生灌輸英語學(xué)習(xí)的重要性，多以真實(shí)案例加以引導(dǎo)學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分利用好英語這一重要交際工具，實(shí)現(xiàn)人生遠(yuǎn)大理想。這樣學(xué)生才能明確自己的英語學(xué)習(xí)目的，并且逐漸能夠養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。（二）加大聽力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語水平本次調(diào)查結(jié)果顯示，77.3% 的學(xué)生能夠聽懂老師的大部分的課堂英語。因此，教師要堅(jiān)持用英語授課，盡可能讓學(xué)生多聽英語，感受語言信息的刺激。寓聽力教學(xué)于說、讀、寫之中。同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際英語水平，選擇合適的聽力材料，材料的語速可適當(dāng)較

16、快，鍛煉學(xué)生聽懂文章大意的能力，同時(shí)不斷提高其聽力能力。（三）重視聽力技能和策略訓(xùn)練聽力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)空的限定性、信息接受的被動(dòng)性和材料內(nèi)容的保密性。通過訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽力材料中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生聽信息的習(xí)慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對(duì)整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。正確分配注意力。培養(yǎng)預(yù)測(cè)判斷的能力，重視聽力技巧的訓(xùn)練是提高學(xué)生聽力理解的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測(cè)和判斷能力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測(cè)和判斷時(shí)可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽時(shí)就會(huì)有未聽先知的感覺，聽的欲望強(qiáng)烈，同時(shí)也感覺聽得容易。抓住主題

17、句、關(guān)鍵詞非常重要，因?yàn)橹黝}句、關(guān)鍵詞往往揭示整個(gè)語篇的主要內(nèi)容，有利于對(duì)語篇的理解。（四）豐富學(xué)生文化背景知識(shí)儲(chǔ)備高中英語教學(xué)大綱明確指出，熟悉有關(guān)文化知識(shí)，則有助于理解和表情達(dá)意。學(xué)生對(duì)說話者意圖理解的程度，既取決于他們語言水平的高低，更取決于對(duì)所涉及的社會(huì)文化背景知識(shí)的了解。因此，教師要盡可能多的讓學(xué)生了解英語國家的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)面，特別要注意中外文化差異。同時(shí)老師在多介紹一些與學(xué)生所選科目相關(guān)的背景知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)和介紹其他選科的相關(guān)知識(shí)，來豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)儲(chǔ)備。（五）完善學(xué)生在語音，詞匯，語法等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。由于英語語音中存在弱讀、失去爆破

18、、連讀等現(xiàn)象，學(xué)生在聽時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些困難。如果學(xué)生要將轉(zhuǎn)瞬即逝的語流轉(zhuǎn)換成中文理解，將影響聽力的正常進(jìn)行，更不利于聽力的提高。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要盡量地用英語解釋，輔以圖片、體態(tài)語等方式，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，在平時(shí)聽力教學(xué)和其它教學(xué)中，同時(shí)也加強(qiáng)語法的理解掌握能力，語法結(jié)構(gòu)是句子的框架，掌握語法知識(shí)是提高聽力水平的基礎(chǔ)。熟悉掌握語法知識(shí)有助于學(xué)生正確理解所聽內(nèi)容。五、結(jié)束語提高聽力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，非一朝一夕之事。教師在認(rèn)識(shí)上重視聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與；在教法上進(jìn)行探索創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的

19、教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，學(xué)生的聽力能力一定能得到提高。下附本次聽力調(diào)查問卷表高中英語聽力問卷調(diào)查表班級(jí) 選科 性別進(jìn)入高中以來，經(jīng)過一段時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，你一定在個(gè)方面都已經(jīng)取得了進(jìn)步，英語聽力能力是日常應(yīng)用，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)試中一個(gè)十分重要的能力。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真填寫問卷調(diào)查，以便老師了解大家英語聽力的狀況，以便更好的提高大家的聽力能力，請(qǐng)同學(xué)們按實(shí)際情況填寫。   1、 你對(duì)英語感興趣嗎？   A. 特別感興趣   B. 比較感興趣 C.不太感興趣    

20、D. 一點(diǎn)也不感興趣  2、你覺得學(xué)英語的目的是什么？  (可多選) A. 為將來學(xué)習(xí)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)  B. 為了應(yīng)付考試    C.為了出國   D. 為了老師和父母 3、學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？ (可多選) A.主動(dòng)請(qǐng)教老師    B.請(qǐng)教同學(xué) C.自己查有關(guān)資料，參考書目    D.不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì) 4、 你愿意與老師經(jīng)常交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)嗎？  A.愿意    B.不愿意  5、你在家或課外聽英語聽力嗎？A. 經(jīng)常    B. 有時(shí)   C. 從來沒有6、你做聽力練習(xí)時(shí)注意力能始終保持集中嗎？A. 能  B. 還可以   C. 不能 7、你做聽力練