人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課1.生命可以永恒嗎(共24張PPT)

1、 人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第八課第一框題生命可以永恒嗎 大家都看過電視劇西游記，在西游記中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據(jù)說吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長(zhǎng)生不老嗎？我們的生命可以永恒嗎？如果不可，為什么？如我們的生命可以永恒嗎？如果不可，為什么？如果可以，生命會(huì)以生命方式實(shí)現(xiàn)永恒？果可以，生命會(huì)以生命方式實(shí)現(xiàn)永恒？1、劃出“我”四次“蒙難”和太婆危險(xiǎn)經(jīng)歷，想想兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？2、她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？活動(dòng)一：閱讀與感悟活動(dòng)一：閱讀與感悟閱讀教材閱讀教材P89兩個(gè)故事，思考兩個(gè)故事，思考以下問題：以下問題： 2013年8月31日,家住佛山順

2、德均安的獨(dú)生女小紅,因?yàn)楦改鸽x異,她開始厭惡現(xiàn)實(shí)生活,慢慢迷上了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,接觸到一款名叫“死亡游戲”的網(wǎng)絡(luò)游戲并認(rèn)識(shí)了一些“朋友”,在留下一封近5000字的遺書后便相約網(wǎng)友赴珠海集體自殺，家人悲痛欲絕。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界營(yíng)造了一個(gè)生死可以來回轉(zhuǎn)換,人死后可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間穿越的神話,仿佛死亡是一個(gè)通道,通到一個(gè)沒有煩惱的世界,只有在那個(gè)世界里才能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。 21 分組討論:人死后真的可以重生,穿越到過去嗎? 你認(rèn)為生命有哪些特點(diǎn)呢? 如何看待這種“相約自殺”的行為？活動(dòng)二：案例分析1、劃出“我”四次“蒙難”和太婆危險(xiǎn)經(jīng)歷，想想兩個(gè)女孩表達(dá)了哪些共同的感受？2、她們的分享使你對(duì)自己的生命有了哪些

3、新的認(rèn)識(shí)？活動(dòng)一：閱讀與感悟活動(dòng)一：閱讀與感悟閱讀教材閱讀教材P89兩個(gè)故事，思考兩個(gè)故事，思考以下問題：以下問題：（1 1）生命來之不易。生命來之不易。生命是生命是大自然的奇跡，每個(gè)人的生命大自然的奇跡，每個(gè)人的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的。它是屬于我們自己的幸運(yùn)。它是屬于我們自己的幸運(yùn)。 2013年8月31日,家住佛山順德均安的獨(dú)生女小紅,因?yàn)楦改鸽x異,她開始厭惡現(xiàn)實(shí)生活,慢慢迷上了網(wǎng)絡(luò)虛擬世界,接觸到一款名叫“死亡游戲”的網(wǎng)絡(luò)游戲并認(rèn)識(shí)了一些“朋友”,在留下一封近5000字的遺書后便相約網(wǎng)友赴珠海集體自殺，家人悲痛欲絕。虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界營(yíng)造了一個(gè)生死可以來回轉(zhuǎn)換,

4、人死后可以實(shí)現(xiàn)時(shí)間穿越的神話,仿佛死亡是一個(gè)通道,通到一個(gè)沒有煩惱的世界,只有在那個(gè)世界里才能實(shí)現(xiàn)自己的心愿。 21 分組討論:人死后真的可以重生,穿越到過去嗎? 你認(rèn)為生命有哪些特點(diǎn)呢? 如何看待這種“相約自殺”的行為？活動(dòng)二：案例分析(2)(2)生命是獨(dú)特的。生命是獨(dú)特的。每個(gè)人有不同的人生道每個(gè)人有不同的人生道路，每個(gè)人的生命不可代替。路，每個(gè)人的生命不可代替。（3 3）生命是不可逆的。）生命是不可逆的。從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，從嬰孩成長(zhǎng)為兒童，又從兒童成長(zhǎng)為少年，生命的時(shí)光一去不復(fù)又從兒童成長(zhǎng)為少年，生命的時(shí)光一去不復(fù)返。返。（4 4）生命也是短暫的。）生命也是短暫的。在時(shí)間的長(zhǎng)河中，在時(shí)間

5、的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命很短暫。個(gè)人的生命很短暫?；顒?dòng)三：探究與分享活動(dòng)三：探究與分享1“每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？（5）向死而生。我們每個(gè)人都無法抗拒生命發(fā)展新的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得。向死而生，讓我們擁有一份好好活著的感動(dòng)，從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命，珍惜生命。醫(yī)生說：醫(yī)生說：“從生物學(xué)角度，姚貝娜再也看不見父母了，但從生物學(xué)角度，姚貝娜再也看不見父母了，但是，姚貝娜父母遵照女兒的心愿，在悲痛中捐獻(xiàn)出姚貝娜是，姚貝娜父母遵照女兒的心愿，在悲痛中捐獻(xiàn)出姚貝娜眼角膜的義舉，將用另一種方式延續(xù)著女兒的生命。眼角膜的

6、義舉，將用另一種方式延續(xù)著女兒的生命?！彼麄兊呐e動(dòng)說明什么？們的舉動(dòng)說明什么？他們的行為說明生命有接續(xù)活動(dòng)四：閱讀與感悟活動(dòng)四：閱讀與感悟 閱讀教材P91探究與分享想一想：你的出生給家庭帶來什么?結(jié)合材料討論我們是如何讓家庭、國(guó)家、人類實(shí)現(xiàn)生命的永恒的。 材料：DNA（脫氧核糖核酸）是生物遺傳的載體。這些信息最終表現(xiàn)出生物的特定性狀?？茖W(xué)研究表明，父母會(huì)把自己一半的DNA遺傳給孩子，孩子帶著父母一半的DNA，孩子不可能沒有父母的DNA。其親子鑒定的準(zhǔn)確度是99.99%。 活動(dòng)四：閱讀與感悟活動(dòng)四：閱讀與感悟 閱讀教材P91探究與分享想一想：你的出生給家庭帶來什么?結(jié)合材料討論我們是如何讓家庭

7、、國(guó)家、人類實(shí)現(xiàn)生命的永恒的。 材料：DNA（脫氧核糖核酸）是生物遺傳的載體。這些信息最終表現(xiàn)出生物的特定性狀?？茖W(xué)研究表明，父母會(huì)把自己一半的DNA遺傳給孩子，孩子帶著父母一半的DNA，孩子不可能沒有父母的DNA。其親子鑒定的準(zhǔn)確度是99.99%。 在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我我”的生命，還是的生命，還是“我們我們”的生命。的生命?；顒?dòng)五：想一想，說一說 生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還

8、包生命對(duì)于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命括社會(huì)關(guān)系中的生命、精神信念上的生命；我們每個(gè)我們每個(gè)人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上人都不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。生命可以永恒生命可以永恒嗎嗎生命有時(shí)生命有時(shí)盡盡 生命有接生命有接續(xù)續(xù)生命是獨(dú)特的，不可生命是獨(dú)特的，不可逆，短暫的逆，短暫的 生命發(fā)展規(guī)律不可抗生命發(fā)展規(guī)律不可抗拒拒人類生命的接續(xù)人類生命的接續(xù)人類文明成果的接續(xù)人類文明成果的接續(xù)熱熱愛愛生生命命生命來之不易的生命來之不易的課堂小結(jié)課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們

9、認(rèn)識(shí)到：在通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：在歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們應(yīng)命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們應(yīng)該擔(dān)當(dāng)一個(gè)使命，繼承和創(chuàng)造人類的文明該擔(dān)當(dāng)一個(gè)使命，繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。成果。1下列關(guān)于生命的說法，正確的有() 生命是大自然的奇跡 個(gè)體的生命是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的 每個(gè)人的生命都來之不易 生命屬于我們自己的幸運(yùn) A B C D 2“人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”這句話告訴我們() 個(gè)人的生命很短暫 人生短暫，要及時(shí)行樂我們應(yīng)珍惜生命的每一寸時(shí)光，讓人生有意義 人活著太沒意思 ABCD 3關(guān)于死亡，說法錯(cuò)誤的是() A死亡是我們