新版部編七年級上冊語文教材知識匯總

1、新版部編七年級上冊語文教材知識匯總王忠整理經過整理分析來看，本版（教育部組織編寫的人教版） 教材在一定程度上體現(xiàn)了 對上世紀末語文教材的一種部分性回歸， 主要表現(xiàn)在對文體知識、語法、修辭等 等語文知識的安排上。雖然在語法、修辭、文體、文學等知識突出的是分類、意 義與用法，有意忽略概念，但是，我們從分類、用法等中可以發(fā)現(xiàn)概念的端倪。原版教材中，各方面的語文知識分布在各冊書的附錄中， 非常簡單，學生自學是 不太可能的。具體分布如下：詞類的實詞在七年級下冊附錄，虛詞在八年級上附錄，表格呈現(xiàn)，分三項：詞類、 意義（虛詞標為 作用”）、舉例；八年級下包括短語類型（以表格呈現(xiàn)，分三項： 名稱、結構特點、舉

2、例）、句子成分（以表格呈現(xiàn)，分四項：名稱、說明、符號、 舉例）、標點符號用法（文章呈現(xiàn)，突出的是用法、意義、舉例）；九年級上包 括復句常用關聯(lián)詞語（表格呈現(xiàn)，分三項：短語分類、關聯(lián)詞語分類、所包括詞 語）、常用修辭（表格呈現(xiàn)，分三項：名稱、說明、舉例） 七年級上冊：第一單元語文知識：朱自清春、老舍濟南的冬天、劉湛秋雨的四季古代 詩歌四首（曹操觀滄海、李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、王灣次北 固山下、馬致遠天凈沙 秋思）一般性文學常識（出處、作者）：散文、 近體詩、散曲的一些必要的文體知識；修辭方法：比喻、比擬詞性：名詞表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象文章開頭的結構作用開篇點題，領起下文卜關鍵詞句以及精彩語句

3、的賞析與 理解、人稱的變換（雨的四季）朗讀的方法：重音與停連重點詞語：【春】朗潤？趕趟兒？吹面不寒楊柳風？醞釀？宛轉？黃暈？ 一年之 計在于春？花枝招展？嗡？賣弄？喉嚨？應和？噴亮？烘托？靜默？風箏？抖擻？ 健壯？呼朋引伴（劃線詞語在教材中有書下注解）書下注解中 重音、停連”這 兩個詞語來自課后題題干【濟南的冬天】響晴？鑲？單單？安適？著落？慈善？肌膚？秀氣？寬敞？貯蓄？ 澄清？空靈？地毯【雨的四季】花苞？靜謐？高邈？蒞臨？造訪？吝嗇？淅淅瀝瀝？咄咄逼人？蟬？ 嬌媚？棱鏡？粗獷？睫毛？衣裳？鈴鐺？端莊？屋檐？凄冷？化妝？淅瀝？干濕？ 草垛？綠茵茵【古代詩歌四首】臨？碣石？澹澹？竦峙？星漢？幸甚

4、至哉？楊花？子規(guī)？龍標？ 五溪？夜郎？客路？潮平兩岸闊？海日生殘夜 江春入舊年？歸雁洛陽邊？昏鴉？ 斷腸？天涯（重點在理解含義、掌握字形）需要背誦的篇目：春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北周山下、天凈 沙秋思（后四篇古詩詞為課標規(guī)定的必背篇目）寫作：概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達、交流的 重要方式，也是每個人生存發(fā)展的基本能力。方法的指導：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達的情感與 想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的習慣； 有趣、有意義、印象深刻。寫作的作用：能訓練人的思維。寫作的要求：內容充實、文從字順第二單元語文

5、知識：史鐵生秋天的懷念、莫懷戚散步、散文詩二首（泰戈爾金色花、冰心荷葉 母親）、劉義慶世說新語二則（詠雪、陳 太丘與友期）一般性文學常識（出處、作者）；散文詩、筆記體小說（或曰志 人小說）的一些必要的文體知識；詞義和語境古代常見的敬辭與謙辭文章語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、重點詞語：【秋天的懷念】憔悴？癱瘓？暴怒？沉寂？侍弄？捶打？央求？絮叨？訣別？淡 雅？高潔？爛漫？翻來覆去？喜出望外【散步】信服？分歧？取決？ 一霎？兩全？粼粼？各得其所【散文詩二首】匿笑？花瑞？菌茗？皺斜？蒂？*I?沐?。慷\告？姊妹？亭亭？ 徘徊？遮蔽？心緒？流轉？蔭蔽【世說新語二則】內集？

6、兒女？文義？俄而？當1?何所似？差可擬？未若？因 風？期行？日中？舍去？乃？尊君在不？相委而去？家君？弓I?顧（實詞、虛詞 的理解與用法）寫作：記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復學習、訓練；寫日記或周記的習慣記事的要求：寫清楚；起因、經過、結果；理清來龍去脈，按順序有條理地寫；記事的目的：傳達情感、分享經驗；如何記事：寫親身經歷的、有真切感受的，說發(fā)自內心的話模仿課文寫法綜合性學習：如何交友？展示自我（自我介紹）的方法綜合性學習的評價第三單元語文知識：魯迅從百草園到三味書屋、海倫 凱勒再塑生命的人、林海音竊讀記、論語十二章一般性文學常識（出處、作者）；散文詩、筆記體小說（或曰志人小說）的一些必要的

7、文體知識；詞性：動詞詞語的感情色彩默讀的方法與要求，過渡段的作用出自論語的成語含義及用法重點詞語：【從百草園到三味書屋】確鑿？長吟？輕捷？擁月中（臃月中）?攢？斂? 人跡罕至？無從？消釋？宿儒？人聲鼎沸？拗？盔甲？紳士？W?覓？跪？云霄？ 倘若？鑒賞？啄食？和藹？恭敬？質樸？博學？淵博？倜儻？淋漓【再塑生命的人】不求甚解？混為一談？花團錦簇？美不勝收？撿？感慨？搓捻？ 綻開？爭執(zhí)？慚愧？悔恨？激蕩？奧秘？拼湊？企盼？截然不同？疲倦不堪？小 心翼翼恍然大悟？油然而生【竊讀記】汗涔涔？尷尬？眾目睽睽？煞有介事？貪婪？饑腸轆轆？慣技？貪懶？ 踉踉蹌蹌？慘淡？蹭？抵達？難堪？俯視？狼狽？原諒？枉然？彈

8、簧？自卑？暢 銷？詛咒？威風凜凜？廢寢忘食【論語十二章】子？時習？不亦說乎？慍？君子？吾？日？三省？為人謀？忠？ 信？傳？十有五？立？惑？天命？耳順？從心所欲？逾矩？溫故而知新？罔？殆？ 回？簞？堪？之？者？好？樂？飯疏食，飲水？肱？于？如浮云？焉？善者？川 上？逝者如斯夫，不舍晝夜？三軍？奪？匹夫？篤志？切問而近思？仁（實詞、 虛詞的理解與用法）寫作：如何寫好一個人：首先要細心觀察，抓住人物的特點；展開具體描寫，要 抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處；把人放在事件中來寫（與人交往，個性化語言、 動作行為和心理活動）；名著導讀：朝花夕拾：消除與經典的隔膜，了解朝花夕拾的內容與 各篇特典，以及讀經典的

9、作用與意義。課外古詩詞背誦：李白峨眉山月歌、杜甫江南逢李龜年、岑參行軍九 日思長安故園、李益夜上受降城聞笛基本涵義、文學常識、背誦默寫。 第四單元語文知識：毛澤東紀念白求恩、讓喬諾植樹的牧羊人、莫頓 亨特走 一步，再走一步、諸葛亮誡子書，一般性文學常識（出處、作者）；散文 詩、筆記體小說（或曰志人小說）的一些必要的文體知識；同義詞、反義詞詞性：形容詞圈點勾畫文章首尾呼應的寫法重點詞語：【紀念白求恩】殉職？狹隘？熱忱？拈輕怕重？麻木不仁？ 一班？見 異思遷？鄙薄？不足道？冀？派遣？極端？冷清？純粹？佩服？高明？出路？漠 不關心？精益求精【植樹的牧羊人】干涸？坍塌？不毛之地？溜達？棟？揀？戳？慷慨

10、？帳篷？廢 墟？呼嘯？滾燙？張揚？琢磨？微?。砍陝?？硬朗？水渠？流淌？光禿禿？刨根 問底？沉默寡言【走一步，再走一步】灼？哄堂大笑？恍惚？抽噎？扒？趴？酷熱？厭倦？附和？ 突兀？怦怦？嘲笑？暈眩？哭泣？呻吟？暮色？安慰？凌亂？參差不齊？驚慌失 措？驚訝？畏懼【誡子書】夫？靜？以？淡泊？無以？明志？致遠？廣才？淫慢？勵精？險躁？ 治性？年與時馳？意與日去？枯落？多不接世？窮廬？將復何及（實詞、虛詞的 理解與用法）寫作：思路的解釋與要求閱讀要理清思路作文要思路清晰，方法：整體構思；確定寫作順序；列提綱（朱光潛的寫作經 驗）綜合性學習：課內學習與課外閱讀的關系；課外閱讀的作用。第五單元語文知識：鄭振

11、鐸貓、梁實秋鳥、康拉德 勞倫茲動物笑談、蒲松 齡狼一般性文學常識（出處、作者）；散文詩、筆記體小說（或曰志人小說） 的一些必要的文體知識；詞性：數(shù)詞和量詞、代詞讀思結合、勾畫、摘錄、概括中心重點詞語：【貓】污澀？綾？小侶？慫恿？預警？悵然？蜷伏？逗？縷？倚？妄？ 消耗憂郁？懶惰？安詳？乞丐？叮囑？懲戒？悲楚？斷語？冤枉？虐待 芙蓉鳥？畏 罪潛逃【鳥】羽翩？瞬視？昂藏？拎扶搖而直上？哦？吱？曳？喙？斑斕？豐腴？稼纖？ 顧盼倏地？鶯鷹？客愁？局踏縮縮？感喟？戟張？襤褸？煙突？窗根？鳴梟?柵欄？ 圓潤？旭日？杜鵑？酸楚？白晝？俊俏？胸襟？干癟？臃月中？迷惘？佇立？魁梧？ 驀然？料峭？戰(zhàn)栗？蓬松？不暇

12、？據為己有？孤苦伶仃【動物笑談】嗔怪？怪誕不經？鳧？大相徑庭？需索？神采奕奕？蹣跚？斂？哺 乳？羞怯？寫照？匍匐？原委？鸚鵡？溫馴？禁錮？滑翔？余暉？俯沖？檸檬【狼】屠止綴行甚遠？投以骨？從兩狼之并驅如故 窘？受其敵？顧積薪苫 蔽成丘？弛？眈眈相向？少時？徑去？犬坐于前？久之？瞑？意暇甚？暴？洞其 中？隧入？尻？假寐？蓋？黠？頃刻？禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳（實詞、虛 詞的理解與用法）寫作：如何突出中心什么是中心：是文章中傳達出來的作者的基本觀點、 態(tài)度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。作文

13、的基本要求：圍繞中心寫作；如何突出中心：設置一條貫穿全文的線索，注意安排好內容的主次和詳略，開 門見山，點明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧。 第六單元語文知識：安徒生皇帝的新裝、詩二首（郭沫若天上的街市、吳望堯太陽船）、 袁珂女娟造人寓言四則（伊索寓言赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子， 呂氏春秋穿井得一人，列子杞人憂天）一般性文學常識（出處、作者）； 散文詩、筆記體小說（或曰志人小說）的一些必要的文體知識；神話的起源寓言的特點速讀的方法重點詞語：【皇帝的新裝】欽差大臣？爵士？笨？賜？聘？炫耀？稱職？愚蠢？現(xiàn)款？妥當？ 理智呈報？滑稽？圈定？狡猾？陛下？頭銜？勛章 袍子？不

14、可救藥？駭人聽聞？隨 聲附和【詩二首】縹緲？焚？濺？鍍金？閃爍？港灣【女娟造人】莽莽榛榛？拎？劇務？力不暇供？揉？荒涼？寂寞？蓬勃？澄澈？ 摻和？非凡？氣概？靈敏？泥潭？綿延？神通廣大？靈機一動？眉開眼笑【寓言四則】添頭（出自赫爾墨斯和雕像者）？既汲？及？國人？道？聞？對 得一人之使？亡？曉？積氣？若？行止？奈何？只使？中傷？積塊？四虛？躇步 鼬蹈？舍然（分別出自穿井得一人和杞人憂天，注意實詞和虛詞的含義 與用法）雕像？庇護？愛慕？虛榮？較量？凱歌？杞人憂天寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象：什么是聯(lián)想和想象：聯(lián)想和想象是人類特有的思維活動。聯(lián)想是由一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創(chuàng)造出 未

15、曾有過的新的形象。聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系：在概念上有區(qū)別，但在實際寫作中往往又交織在一 起，結合著用。善用聯(lián)想與想象的作用：可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內容豐富、形象生動的文章。運用聯(lián)想與想象需要注意什么：一是聯(lián)想要自然恰切；二是想象要合情合理； 三是聯(lián)想和想象要有新意。如何激發(fā)自己的想象力：仔細觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺 盛的好奇心。綜合性學習：什么是文學：文學是語言的藝術，以其獨特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。與優(yōu)秀的文學作品對話的作用：豐富人生經驗，提高審美品位，讓自己變得純 凈、高貴而深刻。在正式場合發(fā)言的要求：充分準備，滿懷自信，克服膽怯心理；聲音洪亮， 發(fā)音清晰，盡量說普通話；注意用語規(guī)范。名著導讀：西游記：精讀和跳讀西游記是一本什么樣的書？（簡要介紹）什么是精讀與跳讀：精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯(lián)想；跳讀則 是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率