六年級英語上冊Unit1HowDoYouGoThere教案人教版

1、六年級英語上冊-Unit-1-How-Do-You-Go-There 教案-人教版PEP-2Unit 1 How Do You Go There?第一課時教學設計第一課時一、教學目標與要求1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot, by bike, by bus, by train。2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane, by ship, by subwayo3. 能用句子“How dO you go to school? How do yougo to Canada/？”來替換 詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by”進行回答。4.聽懂、會吟唱Let'schan

2、t的歌謠。5.幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵 守交通規(guī)則。二、教學重點、難點分析本課時的教學重點和難點是掌握四會短 語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去 某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。三、課前準備1. 教師準備Let's start部分和主情景圖的教學掛圖。2. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。3. 教師準備A Let's learn部分的單詞卡片。四、教學步驟-31 .熱身(Warm-up)(1)復習副詞：always, usually, often, sometimes， never的讀音與詞義。T: When do you get

3、 up?/ When do yougo to usually, (2)T：school?.（引導學生用always,often, sometimes 回答)Today I go to school ony go to school on foot.bus. I usual 1 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。 引導學生看本課Let，s start部分的標圖并回答 問題。2 .預習(Preview)

4、Let's chant教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時,全班跺跺腳；唱到by Car / bike / bus / plane / train的時候，學生做出相應的動作。然 后教師根據歌謠內容隨機出示Let's learn部分的 單詞卡片加深學生印象,全班學生再跟錄音邊唱邊做 一遍。3 -新課呈現(Presentation)Let's learn教師做動作，自問自答：How do I go to school? I go to schoolby bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： Wha

5、t about you? How do you go to school?教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by”并將相應的短語寫在（2）看短語貼卡片游戲教師依次出示畫著不同交通工具的短語 卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊, 教師領讀短語和句子“1 go to school by.”（3）“快速反應”游戲教師說出某個短語，如：by bike,讓學 生做相應的動作并說出句子，如： I go to school by bike.（4）教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的 圖片，如：by plane / subway/ ship/boat 等， 呈現和練習

6、這些短語。然后指著課本上的配圖問:“What can you see in the pictures?”注 意引導學生理解“地鐵”的含義:教師領讀新學短語。learn部分的內容。“It's an underground railway in a city學生聽錄音，跟讀Let' It travels very fast. ” 教師注意糾正學生的語音、語調(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽?？煽粘鰡?詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字 母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。(7) Let's play教師請學生說一些地點，比如：school, Beijing,

7、the US, the moon等；教師鼓勵學生大膽想象出-8行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操 練,一人問“How do you go to Beijing / the USA / the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane/ spaceship.”4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) (l)Main scene教師引導學生看主情景圖，說出其中表現 的交通方式。學生多能說出：on foot by bike, by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒 騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicyc

8、le 和tricycle；而自行車bike的另一說法：bicycle, 意為兩輪車。(2)學生做Let's learn部分的活動手冊配套練 習；教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有 必要對學生重申一下書寫的要求。(3)學生背誦并抄寫四會單詞；(4)學生預習c Let' 五、課后反思sing部分的歌曲。第二課時一、教學目標與要求1 .能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually Igo to schoolon foot. Sometimes Igo by bike. ”并能在情景中正確運用。2 .能夠表述自己以何種方式上學

9、并簡單陳述原因, 如：Usually I go to school by bus because it's fast.3 .能夠聽董Let's try的錄音內容并選出正確選 項。掌握 Let' s talk and read and write部分的句型。4.學會調查和統(tǒng)計、分析數據，并能表示出來。二、教學重、難點分析1. How本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型： do you go to school? UsuallySometimes I go by*2.本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。三、課前準備1 .教師準備錄音機和

10、本課時的錄音帶。2 .教師準備本單元A Let's learn部分的單詞 卡片。3 .0教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計 班內學生上學方式的調查4.學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案,并分別在后面兩圖旁標當地的價格,如:1yuan,8-7 yuan,回答說:“Usually I go to school by bike。because it's good exercise. Sometimes I go by bus,because it's cheap. It costs 1 yuan. So metime

11、s I go by taxi,because it's fast, but it's too expensive. It costs lo yua n.教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上 學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near- It's fast. It's cheap.good exercise. 練習。(4)Let'read學生四人小組閱讀，并完成課后(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講 解。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)學生回家調查父母及其他親戚的上班方式，

12、寫 一篇小作文。找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish 的讀音之 間的區(qū)別。五、課后反思第三課時一、教學目標與要求1. 能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文 后回答問題的練習。2. 能夠了解輔音，/p/, /b/, /t/, /d/與元音/i:/, /的發(fā)音規(guī)則.3. 了解Good to know部分的內容，能夠辨 認常見的交通標志，如：Cross way, No entry, No bikes, Turn right 和 No left turn。二、教學重、難點分析1. 本課時的教學重點是學生能夠充分理解并正確朗讀對話。2. 本課時的教學難點是如何指引

13、他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一三、課前準備1 . 教師準備錄音機以及A Let's read,C Pronunciation 和 c Let's sing 部分的錄音。2.教師課前在教室里張貼各種交通工具的圖片或準備多媒體來展示。3.Ui學生每人準備一張白紙。 I、教學步驟和建議1.熱身(Warm-up) 教師放c Let'ssing部分的錄音，學生跟唱。可組織男女生各唱一遍，看誰好。2 .新課呈現(Presentation)Let's read（1） “最佳路線”活動教師用簡筆畫呈現兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校；

14、May 家離學校很遠，家附近有個地鐵站，May的學校附近. 雖沒有地鐵站，但有一路公交車直通地鐵站的入口。 教師讓學生分組活動，設計最佳上學路線，原則是省 時方便。教師注意指導學生使用連詞then來表示動作的先后順序。教師要求各組派一人假設自己是Bob或May,上講臺匯報。（2）教師說：“Now let's read the out how Sarah goes you draw the routedialogue and find to the park Canon your paper?”學生兩人一小組分角色朗讀對話,教師在教室里巡回走 動,解惑答疑，并指導學生簡單畫出Sarah的

15、路線。（3）教師展示學生畫出的路線并示范如何描述 Sarah去公園的路程："First,Sarah Can go to Zhang Peng，s home by bike. Next, Sarah and Zhang Peng go t o the bus stop on foot. Then they cango to the park by bus.”教師板書 first, next, then,讓學生知道恰當使用一些連詞 有助于表達更為流暢。然后請幾名學生依照順序來描 述Sarah和Zhang Peng去公園的路線，比一比誰說 得最好。（5）教師放Let's read部

16、分的錄音，學生跟讀。(6)學生兩人一組練習對話。4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)(1)教師隨意抽取一張學生課前填寫的調查表，對 該學生說："You've been toHarbin. Is it a nice city ?What can yo u see there? How do you go there?” 問 同組其他三名學生以上幾個問題。學生仍以四人一小 組的形式展開活動，用問題：“Do you go to by ？測某一小組成員到達表格中目的地的方式。一人只 有一次猜測機會，不對，大家再一起問：“How do you go

17、there?”該學生回答。每小組 選一名代表描述自己曾去過的某個地方。（2） Good to know教師詢問學生課本上各個交通標志的意思：“Whatthe meaning?"然后幫助學生回答:“Turn right. Crosswalk. One way.”等。再讓 學生完成圖與文字搭配的練習O鼓勵學生展示課前繪 制的交通標志圖并尋找更多交通標志與其他同學進 行交流.(3)學生聽錄音、跟讀對話。(4)學生完成本部分活動手冊配套練習o 五、課后反思第四課時一、教學目標與要求1. 能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light. Wait at a yellow li

18、ght. Go at a green light.能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop, wait, traffic lights, traffic ruleso2. 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。二、教學重、難點分析 stop, wait, traffic lights, traffic ruleso1.本課時的教學重點是掌握四會短語和單詞:2.本課時的教學難點是書寫短語traffic light,traffic rule和理解動詞stop, wait的含義。三、課前準備1. 教師準備兔子舞的音樂和錄音機、本課時的錄音帶及教學掛圖。2.

19、教師自制教具模擬紅綠燈：即在一塊板上掛紅 黃綠三張圓形紙卡。3. 學生準備本課時的單詞卡片o 四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up)“兔子舞”游戲12教師放兔子舞的音樂，全班學生排成長隊，后面學生 把手搭在前面學生的肩膀上，隨著音樂的指令 aLeft-Right-Go-Turn around-Go, g。，go”,隊伍開始向前慢慢移動，教師最好也參與游戲。2 .預習(Preview)(1)師生一起吟唱Let's chant的歌謠。(2)教師從歌謠中引出問題:“How do you go toschool?”請學生根據實際情況I答，復習A部分主要句型。3 .新課呈現(Presen

20、tation)(1)教師指著教室里的日光燈說：I like the lights because I can see things clearly at night , Can we see lights in different colours in our city ?Yes! turn light , traffic lights. (2)教師邊畫簡筆畫，邊說："We have red, yellow, and green lights. We call them traffic lights.,教師板書 traffic fights,然后 問學生："What do

21、they mean, do you know?,學 生可能會用漢語回答，教師點頭表示肯定，再請學生 回答："When do we stop / wait / go?，'引導學生 回答：We stop at a red light. 一 (3)教師出示自制紅綠燈，請一名學生隨意指向不同的顏色，教師示范動作，比如：看見綠燈，教師一邊向前走一邊說： “It is a green light. I can go.Go-goo go!,看見黃燈，停住不動但擺動雙臂示意要走： “It is a yellow light. I must wait. Wait-wait-wait! I ca

22、n go in a moment.” 看見紅燈，提問學生：“The light is redo Call I go? No , no , no! It's dangerous !I must stop. Stop-stop-stop!(4)教師板書stop, wait, go在相應的交通燈旁。為 了幫助學生區(qū)別stop與wait,可以適當使用漢語解 釋詞義。(5) Let's play教師請出若干名學生，根據指令做相應的動作,連續(xù)做錯兩次動作的學生將被淘汰，如：教師說red light,學生停著不動，教師說yellow light,學生 做好走的準備，教師說green ligh

23、t,學生往前走。 然后換一組學生再做這個游戲，由其中一名學生來發(fā) 指令。也可讓全班學生分成六人一組分別進行小組活 動。最后教師小結："Stop at a red fight. Wait at a yellow light-Go at a green light Red light. yellow fight, green light. These are traffic lights."教師再指著以上三句話總結說:These are traffic rules.(6)教師繼續(xù)提問：“What does the ' traffic rule ' mean?板書

24、并解釋 traffic rule, 鼓 勵學生說出Let's learn部分的三個句子。然后教師 說. Yes. These are traffic rules e You must remember the traffic rules."通過手勢幫助學習理解remember的意思。（7）教師放Let'slearn部分的錄音,學生跟讀。（8）教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短 語?？上纫龑W生利用學生卡片背面的灰體詞進行單 詞描紅，學生邊描邊拼讀單詞。4.鞏固和延伸(Consolidation and extension) （1）師生討論不同的出行方式及其應當遵

25、循的交通規(guī) 則。下列問題可供參 （2）學生做B Let's learn部分活動手冊配套練習。（3）學生背誦并抄寫四會詞語。（4）學生畫一張從家到學校（或從學校到家）的簡單路 線圖，準備下一他同學進行交流。教學反思:第五課時 一、教學目標與要求1 .能夠聽懂、會說并能書寫句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go bythe No. 15 bus. ”能夠在情景中正確運用。2 . 能夠在對話中正確使用禮貌用語，比如： “Excuse me. Thank you. You' re welcome.”等。二、教學重、難點分析L本課時

26、的教學重點是四會掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can goBy the No. 15 bus.2.本課時的教學難點是學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。三.課前準備1. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2. 教師準備一張簡易地圖，要能夠呈現本校附近的一些建筑物。四、教學步驟和建議1 .熱身(Warm-up)(1)教師將全班學生分為兩組，每組選派一名代表上 講臺發(fā)指令。如：Green / red / yellow light,各組 學生在座位上做動作，做錯者坐下，即被淘汰，最后 站著的人數多的組勝出。(2)教師讓學生

27、用自己的話描述交通規(guī)則，表述正確 者為小組爭得一分，描述有新意者得三分，如：Ifs a yellow light, I must wait. Now the light is green, I can gO. Don't go at a red light, a car may hit you.2 .預習(Preview)Let's try教師放Let's町部分的錄音,學生聽錄音選擇相應的 圖片。錄音內容如下：Man： Excuse me. how can I get to Dongfang Primary School?Zhang： You can gO by the

28、 No. 14 bus. It's next tO the nature park.Man： Thank you.Zhang： You're welcome.教師檢查有多少學生能夠準確區(qū)分14與40的發(fā)音, 如果答對率低，教師要注意糾正。教師還可以板書一 組相似的數字，如：13/30, 18/80, 15/50,教師 說英文，學生說出中文的數字，幫助學生區(qū)分/-班: n / 與 1-u / o3 .新課呈現(Presentation)Let's talk(1)教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一 家電影院、風景點、或學生的祖父母家等："How can y

29、ou get to？Can you go by？Is it fast / slow / expensive tO go by?"進行師生間的自由會話, 再讓學生感知一下新句型:How can I / you get to？ 然后，教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題:“How can I get to Zhongshan Park?”弓I導學生I 答，提示他們坐15路公交車為:“By the No. 15 bus. ”教師提供完整的答句："Yes. I can go by the No. 15 (2)教師繼續(xù)提問："It's a place. You c

30、an buy food, drink, fruit, vegetables, school things and clothes there . What is it? (It' s a supermarket.) 教師最好出示一張當地比較有名的 超市的照片或圖片來給出謎底。教師再提問：“How can I get there? By bus or by bike?”然后領 讀句子：“I can go to the supermarket by”幫 助學生理解supermarket是一個合成詞，來源于 super 與 market。bus."教師板書這組句子。(3)“你說我問

31、”活動該活動可以進一步鞏固生詞supermarket與句型"How can you get tO？"教師先示范："I usually go shopping in Hua Lian Supermarket. I like it.”弓|導學生提問："How can you get tO the supermarket?教師根據實際情況回答：I can go by the No. bus. Sometimes I go by bike because it'snot far.(4)教師與學生一起繼續(xù)學習地點名詞，如：bank, post office

32、, cinema,教師出示單詞卡片引導學生 初步認讀生詞。待學生能基本識別后請本上的配圖,提問："Where is the post office?"學生迅速指 向課本相應位置并說：“It's here. ”教師也可以通過變換提問方式來提高學性，如:“Can you see a19fast food shop in the map?''讓學生一邊指地答。教師引導學生看地圖，回答教師的提問：“How can I get to the bank / post office / cinema?''可先用短語回答,如:“By bike- /O

33、n foot_ / By the No. 15 bus.”再 引導學生 使用完整的句子回答問題。（6）教師說："Now let's listen to the tape andfind out where Jim is going and how he can getthere.'學生聽該部分錄音,回答問題。(7)教師再次放該部分錄音，學生跟讀。（8）學生兩人一組看地圖，替換關鍵詞自編對話，（9）教師把組成四會句子的單詞打散后發(fā)給學生，或 者空缺出四會句子中的重點單詞，請學生填會句子。 Let's check 教師放錄音，學生聽錄音完成判斷題。4.鞏固和延伸(

34、Consolidation and extension) （1）教師出示自制地圖，請一名學生協(xié)助示范對話:然后讓學生兩人或三四人一組，編一個類似的對 話并進行表演。（2）學生拿出上一課時布置的作業(yè)，即畫一張從家里 到學校（或從學校到家）的路線圖，四人一組互相描述 自己的路線。教師請幾名學生以對話的形式匯報同組 學生的情況：How do you go tO school? I go on foot, because my home is near.學生做本部分活動手冊配套練習并書寫四會句 子。教學反思:第六課時一、教學目標與要求1、能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是

35、否正確。能夠理解Story time的故事。2、幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解 不同國家交通規(guī)則的異同。二、教學重，難點分析1、本課時的教學重點是幫助學生理解句型：In China/ the US, drivers drive on theright side Of the road . In England and Australia, however, drivers drive On the left side Of the road.2、本課時的教學難點是學生對文化差異的了解：在 中國和美國等國家車輛靠右行駛,但在有些國家車輛 靠左行駛，比如英國、澳大利亞、新加坡等地。三、課前準備教師準備錄音機和本課時的錄音帶。2. 教師準備Zoom, Zip和policeman的頭飾。3. 教師在課前將寫有usually, always, often,sometimes的紙條貼在教室的墻上。4. 教師課前在講臺前騰出一塊空問，在地上畫出模仿街道的分道線，為本課時活動做準備。四、教學步驟和建議211 .熱身(Warm-up)教師說口令：“If you go by car, by bike or On foot, you must watch the tr