學(xué)前兒童科學(xué)教育方法——實(shí)驗(yàn)

1、第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育方法學(xué)前兒童科學(xué)教育方法第二節(jié)第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 請回憶自己曾做過哪些實(shí)驗(yàn)？ 你認(rèn)為什么是“實(shí)驗(yàn)”？ 請用自己的語言給“實(shí)驗(yàn)”下個定義實(shí)驗(yàn)的含義：實(shí)驗(yàn)的含義：根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專門的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發(fā)生或再現(xiàn)，從而認(rèn)識自然現(xiàn)象、物體性質(zhì)和自然規(guī)律。思考、討論：思考、討論： 剛才所說的實(shí)驗(yàn)，幼兒園里能不能做？為什么？ 你認(rèn)為幼兒園的實(shí)驗(yàn)是什么 他們的實(shí)驗(yàn)有什么特點(diǎn)？ 歸納“學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)”的含義學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)是在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操

2、作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。12是指在人工控制現(xiàn)象發(fā)生的條件下，對現(xiàn)象進(jìn)行感知和測量的方法，是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段。1.實(shí)驗(yàn)的含義是在人為控制條件下，教師或幼兒利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。2.學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)一、學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)法涵義一、學(xué)前兒童實(shí)驗(yàn)法涵義思考與討論：思考與討論：12實(shí)驗(yàn)與觀察有什么不同？學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)有什么不同？1.1.實(shí)驗(yàn)與觀察有什么不同？實(shí)驗(yàn)與觀察有什么不同？ 觀察：是人們在自然發(fā)生的條件下對自然現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種基本科學(xué)方法，是人類感官在腦的指導(dǎo)下進(jìn)行的有

3、意識的、有組織的感知活動。以下活動屬于觀察還是實(shí)驗(yàn)？以下活動屬于觀察還是實(shí)驗(yàn)？ 1.區(qū)別韭菜和麥苗 2.大蒜種在土里、沙子里、水里有什么不同？ 3.瓶子里的螞蟻 4.螞蟻喜歡什么味道：甜的、酸的、苦的、辣的 5.巧取小鐵珠：用勺子、筷子、吸鐵石 6.小球你站住：毛巾、卡紙、瓦楞紙上滾動 7.各種各樣的石頭 2、學(xué)前兒童科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)有什么不同？不同：人工控制條件；相同：感知測量1操作材料和演示過程簡便易行，游戲性質(zhì)2要點(diǎn)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對研究對象有了一定的了解，并形成了一定的認(rèn)識或提出了某種假說，為驗(yàn)證這種認(rèn)識或假說是否正確而進(jìn)行的一種實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)：探索性實(shí)驗(yàn)是指人

4、們根據(jù)一定的目的、創(chuàng)造一定的條件，探索前所未知的自然現(xiàn)象或物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。二、實(shí)驗(yàn)類型二、實(shí)驗(yàn)類型（一）從實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕嵌葋矸郑ㄒ唬膶?shí)驗(yàn)?zāi)康慕嵌葋矸终埛治鲆韵聦?shí)驗(yàn)的類型（按目的分）請分析以下實(shí)驗(yàn)的類型（按目的分） 1.居里夫人從瀝青礦殘渣中提取出一種放射性元素-鐳 2.制取氧氣的實(shí)驗(yàn) 3.伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn) 4.醫(yī)學(xué)專家在實(shí)驗(yàn)室研究抵抗”埃博拉“病毒的藥物思考：思考： 你認(rèn)為學(xué)前兒童的科學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于哪種類型？（二）從實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者角度來分（二）從實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者角度來分教師演示實(shí)驗(yàn)是指由教師操作實(shí)驗(yàn)的全過程，幼兒觀察實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象、變化和結(jié)果的一種形式。教師演示實(shí)驗(yàn)幼兒操作實(shí)驗(yàn)是

5、指幼兒親自動手操作并參與實(shí)驗(yàn)的全過程。幼兒操作實(shí)驗(yàn)幼兒操作實(shí)驗(yàn) 觀看一組幼兒觀看一組幼兒園園科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容 1、視頻：、視頻：有趣的膨脹有趣的膨脹 2、視頻：不會濕的手絹 3、視頻：哪只蠟燭先滅 4、視頻：沉和浮 思考與討論：思考與討論：123請判斷這些實(shí)驗(yàn)屬于什么類型的實(shí)驗(yàn)？為什么有的實(shí)驗(yàn)要由教師來操作而不是由兒童在操作？教師演示實(shí)驗(yàn)是否與幼兒自主建構(gòu)知識的原理相矛盾？教師演示實(shí)驗(yàn)的三種情況：教師演示實(shí)驗(yàn)的三種情況：（1）幼兒操作材料有難度，需要教師演示操作過程包括：材料的安全性和過程的復(fù)雜性（2）所需實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足（3）為規(guī)范操作動作和幫助幼兒熟悉規(guī)則注意：教師需做預(yù)備性實(shí)

6、驗(yàn)必要性：（1）妥善安排實(shí)驗(yàn)過程中每個環(huán)節(jié)的時間（2）檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器和材料的情況，避免活動時發(fā)生意外而影響實(shí)驗(yàn)效果請分析判斷以下實(shí)驗(yàn)的類型（操作者）請分析判斷以下實(shí)驗(yàn)的類型（操作者） 1.水的溶解：石頭、油、糖、果珍、奶粉、咖啡 2.神奇的電動玩具：電池正負(fù)極 3.熱水怎么變冷：冰塊、冷水、冷毛巾、扇子、調(diào)羹 4、空瓶吞蛋： 5、會變魔術(shù)的蠟燭：火烤出字或者畫 6.化學(xué)游戲-找動物：酚酞遇堿性溶液變紅 三、幼兒實(shí)驗(yàn)操作類活動設(shè)計思路根據(jù)幼兒年齡的不同及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的差異，可采用不同的設(shè)計思路 （一）演示操作式 案例：案例：不會濕的手絹不會濕的手絹、哪個蠟燭先滅哪個蠟燭先滅、紙托水杯、做糕點(diǎn)、紙托水

7、杯、做糕點(diǎn)思考與討論：思考與討論：1用完整的話說說演示用完整的話說說演示- -操作的設(shè)計操作的設(shè)計思路是什么？思路是什么？演示操作式設(shè)計思路是教師先對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示，幼兒掌握操作方法，然后幼兒按照教師演示的方法實(shí)驗(yàn)操作，并進(jìn)一步觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。1要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：2這幾個實(shí)驗(yàn)中，如果沒有教師的演這幾個實(shí)驗(yàn)中，如果沒有教師的演示操作，幼兒能否順利完成？示操作，幼兒能否順利完成？不行：操作方法演示、操作過程難度及安不行：操作方法演示、操作過程難度及安全性、材料儀器全性、材料儀器2要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：3這種設(shè)計思路在實(shí)際操作中成功的因素這種設(shè)計思路在實(shí)際操作中成功的因素有

8、哪些？（需要注意哪些方面問題？）有哪些？（需要注意哪些方面問題？） （1 1）活動前，教師需要做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。）活動前，教師需要做好預(yù)備性實(shí)驗(yàn)。 （2 2）活動中，教師演示時，重點(diǎn)不是讓幼兒了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)）活動中，教師演示時，重點(diǎn)不是讓幼兒了解實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而是向幼兒演示操作的方法和步驟。果，而是向幼兒演示操作的方法和步驟。 （3 3）關(guān)鍵步驟及要求的語言表達(dá)要清晰明確。）關(guān)鍵步驟及要求的語言表達(dá)要清晰明確。 （4 4）重要環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)幼兒合理分工，輪流實(shí)驗(yàn)。比如操）重要環(huán)節(jié)需要引導(dǎo)幼兒合理分工，輪流實(shí)驗(yàn)。比如操作、作、 觀察、記錄等。觀察、記錄等。 （5 5）活動中各種異常情況出現(xiàn)，教師都應(yīng)沉著

9、冷靜，鼓勵）活動中各種異常情況出現(xiàn)，教師都應(yīng)沉著冷靜，鼓勵和包容幼兒。和包容幼兒。 （6 6）活動結(jié)束，師幼分享經(jīng)驗(yàn)和小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）活動結(jié)束，師幼分享經(jīng)驗(yàn)和小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：1演示演示操作設(shè)計有什么優(yōu)點(diǎn)？操作設(shè)計有什么優(yōu)點(diǎn)？便于教師組織集體活動、幼兒實(shí)驗(yàn)操作的目的性比較明確。1要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：2演示演示操作實(shí)驗(yàn)有什么缺點(diǎn)？操作實(shí)驗(yàn)有什么缺點(diǎn)？可能影響幼兒的操作思路，幼兒可能不能進(jìn)行充分自主的探究活動。2要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：3一般什么情況下需要采取演示一般什么情況下需要采取演示操作操作設(shè)計思路？設(shè)計思路？這種設(shè)計思路主要適用于兩種情況：

10、幼兒年齡小無法獨(dú)立探究；實(shí)驗(yàn)材料的操作方式不易被幼兒理解。3要點(diǎn)要點(diǎn) （二）自由引導(dǎo)式 案例：物體的滾動、鹽的用處多、螞蟻喜歡的味道、磁鐵吸物（小班）、水圖案、顏色的探索思考與討論：思考與討論：1用完整的話說說自由用完整的話說說自由引導(dǎo)式的設(shè)計引導(dǎo)式的設(shè)計思路是什么？思路是什么？這種方式的設(shè)計思路是教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先自由探究，然后教師在組織幼兒交流各自經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行有目的、有計劃的探究活動。1要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：2作為教師，如何能保證自由引導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)的成功進(jìn)行？一是教師要預(yù)設(shè)多種幼兒可能出現(xiàn)的操作情況；二是組織好討論與交流活動的環(huán)節(jié)。（對教師自身的科

11、學(xué)素養(yǎng)及集體活動中組織駕馭能力有較高要求）；三是與日?；顒拥某Ｒ?guī)結(jié)合進(jìn)行。2要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：3一般什么情況下需要采用自由引導(dǎo)式設(shè)計思路？這種設(shè)計思路在幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中應(yīng)用比較廣泛。它將幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)結(jié)合起來，并將教師的指導(dǎo)建立在幼兒自由發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上。所以一般在材料、操作過程及方法簡單情況下適用。3要點(diǎn)要點(diǎn) （三）猜想驗(yàn)證式 案例：向下落的物體、水能溶解哪些東西、水中的小船（大班：宣紙、報紙、圖畫紙）、大蒜在不同條件下的生長情況、吹泡泡、磁鐵各部位的力量一樣嗎（大班）、哪種瓶子裝水多？ 案例：水的溶解活動準(zhǔn)備：一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。

12、小勺、筷子、小網(wǎng)各四個。實(shí)驗(yàn)過程：1、出示實(shí)驗(yàn)材料，激起幼兒活動興趣。2、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會記錄，初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、交流各自的猜想，再次實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。4、總結(jié)結(jié)論 案例：巧取珠子 準(zhǔn)備：木珠和鐵珠放在脈動瓶中；小棒、筷子、鐵絲、吸管、磁力棒、雙面膠（小組一份）；幼兒記錄單（兩種顏色）、記錄單的架子和記號筆。過程： 1、出示鐵珠和木珠，創(chuàng)設(shè)問題情景 2、幼兒進(jìn)行猜想和記錄，并交流不同的想法。 3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和記錄，驗(yàn)證猜想，教師巡回指導(dǎo)。 4、總結(jié)思考與討論：思考與討論：1用完整的話說說猜想用完整的話說說猜想驗(yàn)證式的設(shè)計驗(yàn)證式的設(shè)計思路是什么？思路是什么？這種設(shè)計思路是先讓幼兒

13、自己猜想可能的結(jié)果，然后再進(jìn)行實(shí)際的探究活動，獲得實(shí)際的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，來驗(yàn)證原先的猜想是否正確。1要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：2猜想猜想驗(yàn)證式設(shè)計的前提是？驗(yàn)證式設(shè)計的前提是？這種思路依賴于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展水平。這種思路依賴于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展水平。猜想需要幼兒獨(dú)立的自主思考，也需要有一定的依據(jù)。猜想需要幼兒獨(dú)立的自主思考，也需要有一定的依據(jù)。因此，提供給幼兒探究活動的內(nèi)容一定是兒童能夠理解因此，提供給幼兒探究活動的內(nèi)容一定是兒童能夠理解的，或是能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)去解釋的。的，或是能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)去解釋的。2要點(diǎn)要點(diǎn)思考與討論：思考與討論：3猜想猜想驗(yàn)證式設(shè)計實(shí)施過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)驗(yàn)證

14、式設(shè)計實(shí)施過程中關(guān)鍵環(huán)節(jié)有哪些？有哪些？（1 1）一定是先猜，后操作）一定是先猜，后操作（2）一定要記錄：分別記錄猜想和驗(yàn)證的結(jié)）一定要記錄：分別記錄猜想和驗(yàn)證的結(jié)果果（3）預(yù)先設(shè)計好記錄表格，兒童人手一份或）預(yù)先設(shè)計好記錄表格，兒童人手一份或是按小組發(fā)放。是按小組發(fā)放。3要點(diǎn)要點(diǎn)記錄表格的設(shè)計：記錄表格的設(shè)計：4記錄表格怎么設(shè)計？記錄表格怎么設(shè)計？記錄表不僅可以記錄幼兒猜想和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)結(jié)果，記錄表不僅可以記錄幼兒猜想和驗(yàn)證的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以部分記錄和體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程。還可以部分記錄和體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程。思考與討論：010203記錄的符號、標(biāo)記和記錄方法根據(jù)具體活動不同，設(shè)計也不同根據(jù)具體活

15、動不同，可以由教師預(yù)先設(shè)計，也可以由幼兒自主設(shè)計要點(diǎn)：要點(diǎn)：思考與討論：思考與討論：1猜想猜想驗(yàn)證式的設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)驗(yàn)證式的設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)（1）可以避免幼兒在科學(xué)探究活動中盲目性和注意力分散。這種方式是先動腦后動手，可以增強(qiáng)幼兒在科學(xué)探究活動中的目的性，并能幼兒更加專注于自己的探究活動。（2）可以讓幼兒獲得科學(xué)探究的基本過程和方法，親歷科學(xué)知識獲取過程和體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，掌握一定科學(xué)技能（記錄的方式和方法：符號、標(biāo)記、數(shù)字、圖畫等），重要是可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和習(xí)慣，形成實(shí)事求是和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。1要點(diǎn)要點(diǎn)作業(yè)：幾個小實(shí)驗(yàn)的演示和操作設(shè)計過程思考請大家按組選題，下課后動手做一做，思考以下問題：

16、請大家按組選題，下課后動手做一做，思考以下問題：實(shí)驗(yàn)中如何設(shè)計幼兒操作環(huán)節(jié)和提問？關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提問如何體現(xiàn)？小實(shí)驗(yàn)名稱：1、有趣的電動玩具2、好玩的顏色（不見了，會跑步，變了）3、魚刺變軟了4、大蒜在哪里長的快？5、有趣的沉?。ù蟀啵?四、實(shí)驗(yàn)操作類活動的組織指導(dǎo)策略四、實(shí)驗(yàn)操作類活動的組織指導(dǎo)策略 （一）教師演示實(shí)驗(yàn)組織及示范策略（一）教師演示實(shí)驗(yàn)組織及示范策略 問題：一般在什么情況下需要教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)？ 1、教師演示實(shí)驗(yàn)的必需性 （1）幼兒操作材料有難度，需要教師演示操作過程主要指安全因素及操作程序復(fù)雜 （某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器材料相對于幼兒操作和理解有一定難度） 案例：自己造紙、糕點(diǎn)的發(fā)酵和烘

17、培 （2）所需的實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備不足 （3）幼兒實(shí)驗(yàn)操作前示范演示一些操作動作的規(guī)范性、規(guī)則的具體呈現(xiàn)方式等 （某些實(shí)驗(yàn)操作過程中操作技能、方法、規(guī)則需要教師的示范） 案例：紙片托水、空氣在哪里中不濕的手絹、火山噴發(fā) 因此，教師演示實(shí)驗(yàn)是必要的，但是幼兒科學(xué)活動應(yīng)該以幼兒操作實(shí)驗(yàn)為主，不能以教師演示實(shí)驗(yàn)代替幼兒操作實(shí)驗(yàn)。 2 2、教師演示實(shí)驗(yàn)主要事項：、教師演示實(shí)驗(yàn)主要事項： 提問：提問：回想前面的教師演示實(shí)驗(yàn)： 這個教師在演示時哪些地方你認(rèn)為做的很好？為什么？ 這個實(shí)驗(yàn)過程中，教師是怎么操作的？ 教具材料是如何呈現(xiàn)的？為什么要逐步呈現(xiàn)教具材料？ 是否每個幼兒都能看到？ 教師是如何展開實(shí)驗(yàn)過程，

18、在哪些地方開始提問的？ 幼兒的興趣點(diǎn)在哪些地方？ 試想教師做這個實(shí)驗(yàn)前是否需要先自己做一做？ 如何保證這個實(shí)驗(yàn)成功 （保證實(shí)驗(yàn)成功需要主要哪些問題）：材料選擇準(zhǔn)備；操作時動作及程序；時間的把握 3、教師演示實(shí)驗(yàn)注意事項 （1）需要做預(yù)備性實(shí)驗(yàn) （2）要讓全體幼兒看到 （3）實(shí)驗(yàn)中講解、提問結(jié)合 （4）實(shí)驗(yàn)過程完整清晰，動作規(guī)范 （二）幼兒操作實(shí)驗(yàn)組織指導(dǎo)策略 問題：問題： （1 1）在幼兒操作實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備）在幼兒操作實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備工作？工作？ （2 2）在幼兒操作實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該怎么做？）在幼兒操作實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該怎么做？ 1、為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、

19、和諧的活動氛圍 （1）營造鼓勵幼兒獨(dú)立思考，親自動手操作、主動表達(dá)的分為 （2）善于處理幼兒實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果中面臨的各種情況 （3）合理采用圖示指導(dǎo)策略 （4）引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)活動中發(fā)現(xiàn)小組的優(yōu)勢 2 2、為幼兒的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料、為幼兒的操作實(shí)驗(yàn)提供必要的用具和材料 （1）幼兒操作實(shí)驗(yàn)的用具和材料一般比較簡單，方便幼兒使用多采用生活中常見的廢舊材料或是簡單的物質(zhì)材料。 案例：一張紙的力量，奇妙的沙和水 根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為幼兒準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的用具和材料人手一份或各組一份，以保證每個幼兒都參加到活動中來。 案例：沉浮實(shí)驗(yàn)、凍冰花實(shí)驗(yàn)的材料 （3）實(shí)驗(yàn)的材料要具有結(jié)構(gòu)性和典型性 案例：水能溶解哪

20、些物體 注意引導(dǎo)幼兒關(guān)注操作材料的特性、變化和材料間的相互關(guān)系，并能夠獲得這些方面的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn) A、材料的特性：指的是材料的三性物理性、化學(xué)性、功能性 物理性：輕重、冷熱、顏色、形狀、大小等 案例：物體的滾動、石頭的質(zhì)量、奇妙的沙和水 化學(xué)特性：溶解、燃燒、融化、發(fā)酵等 案例：浸泡過酒精的手絹，在鹽水中浸泡過的繩子，燃燒會發(fā)生什么變化 功能特性：指主要用途 案例：顏料 B、材料的變化指材料在某種條件下所發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化：彎曲、熔化、斷裂、溶解等 案例：水圖案，面團(tuán)的發(fā)酵 C、材料的相互關(guān)系指不同材料見相互作用所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)：沉浮、磁力、摩擦起電 案例：用筆來復(fù)印、透明的紙、畫中的白點(diǎn)

21、（鹽與顏料關(guān)系） 3 3、指導(dǎo)幼兒使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能、指導(dǎo)幼兒使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能 （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的難度和個人情況，給予不同程度的指導(dǎo) （2）控制手的力量和平衡地擺放物品 （3）熟練地使用各種盛器 （4）實(shí)驗(yàn)過程中注意引導(dǎo)幼兒觀察操作的方法、步驟以及實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果 案例：紙環(huán)、紙帶，磁鐵不同部位的力量是一樣的嗎？ 4 4、指導(dǎo)方式應(yīng)多采用猜想、指導(dǎo)方式應(yīng)多采用猜想驗(yàn)證式驗(yàn)證式 （1） 可以教會學(xué)前兒童科學(xué)探究的基本過程和方法科學(xué)價值觀 讓學(xué)前兒童親歷科學(xué)知識的獲取過程，不僅讓她們能體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，更滲透了一種科學(xué)價值觀：在問題面前，人人都有平等的猜想的權(quán)利；在事實(shí)

22、面前，每個人都將平等地接受檢驗(yàn)。 采用這種方式有助于學(xué)前兒童形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。兒童在猜想驗(yàn)證的過程中，通過親自實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的猜想，才能真正意識到假想和事實(shí)之間的差別，進(jìn)而形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 案例：吹泡泡，巧取珠子，和紙玩游戲（吸水），磁鐵各部位的力量是一樣的嗎？ 5 5、給予幼兒充分的實(shí)驗(yàn)時間、給予幼兒充分的實(shí)驗(yàn)時間 充分的時間能保證幼兒反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動。不能機(jī)械地用時間限制。 案例：顏色的探索，種子的發(fā)芽生長過程，沉浮實(shí)驗(yàn) 6 6、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證幼兒安全、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則并保證幼兒安全 要點(diǎn)： 規(guī)則：實(shí)驗(yàn)開始前要交代清楚有關(guān)的規(guī)則 實(shí)驗(yàn)過程中及時指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則 實(shí)驗(yàn)初期：教師

23、應(yīng)經(jīng)常給幼兒提示實(shí)驗(yàn)的過程 安全： 有的活動不適宜幼兒操作，則可以由教師演示操作，幼兒觀察；（比如紙杯托水，某些化學(xué)燃燒類實(shí)驗(yàn)） 有的材料本身的無毒性選擇 材料使用過程中安全使用方法的指導(dǎo)（比如剪刀、木塊、針、鐵釘?shù)裙ぞ撸?，主要體現(xiàn)在材料的選擇和使用，以及實(shí)驗(yàn)操作過程設(shè)計 案例一：小班幼兒活動“踩影子、藏影子” 實(shí)驗(yàn)活動設(shè)計要符合小班幼兒特點(diǎn)： 比如場地選擇、內(nèi)容設(shè)計等 注意活動中幼兒的心理感受和心理安全，特別是在黑暗處進(jìn)行游 戲時，不能嚇著幼兒。 戶外觀察影子時，需要提示和要求幼兒不用眼睛直接看太陽。 案例二：小班科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動：瓶蓋配對 1、收集瓶子時要注意將瓶子及時清洗干凈 2、收集各種塑料瓶進(jìn)行活動時會更安全 3、活動前教師要注意檢查瓶子有無破損，保證瓶子的完好安全， 4、注意瓶蓋的安全性：邊緣、大小 7 7、適當(dāng)