2020廣西教師招聘教育綜合知識模擬題含解析

1、2020廣西教師招聘教育綜合知識模擬題一、單項選擇題1,下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）A.1903年，美國心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本教育心理學(xué)專著B.西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)的心理測量的成果，大大擴充其內(nèi)容C.布魯納發(fā)起課程改革運動，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理D.計算機輔助教學(xué)（CAI）的研究與應(yīng)用2 .布魯納在1994年將教育心理學(xué)的研究成果總結(jié)為主動性研究、反思性研究、合作性研究以及（）A.社會文化研究B.家庭環(huán)境研究C.學(xué)校環(huán)境研究D.班級氣氛研究3 .嬰兒出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后來嬰兒又依靠吮吸感知外界事物，這在皮亞杰看來

2、，這個過程是（）A.同化B.組織C.順應(yīng)D.運算4 .“我走月亮走，我停月亮?！边@種兒童在特定階段所表現(xiàn)出的思維特點是（）A.永久客體性B,不恒常性C.自我中心D.不可逆性5 .小紅知道一個杯子里的水倒進碗里，水沒有變少。說明小紅處在皮亞杰認知發(fā)展階段的（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段6 .根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層次分類觀點，某教師學(xué)習(xí)如何根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論和認知派學(xué)習(xí)理論為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案屬于（）A.連鎖學(xué)習(xí)B.言語聯(lián)想學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.解決問題的學(xué)習(xí)7 .區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是（）A.行為發(fā)生是否是有意的B.新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成C.強化物

3、是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D.以上都是8 .桑代克曾做過一個實驗被試者蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進步。對該實驗的結(jié)果最適當?shù)慕忉屖牵ǎ〢.被試者缺乏學(xué)習(xí)動機B.練習(xí)過多導(dǎo)致疲勞C.被試者不知道自己的練習(xí)結(jié)果D.主試者未對被試者進行學(xué)習(xí)評價9 .李明的媽媽對李明說”只要今天晚上能完成作業(yè)，就不用參加明天的大掃除”。李明媽媽的做法屬于（）A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰10 .宋欽宗趙恒曾賦詩：“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不用架高堂，書中自有黃金屋；出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉；男兒若遂平生志。六經(jīng)勤向窗前讀。”這首詩中

4、沒有涉及的學(xué)習(xí)動機是（）A.內(nèi)在動機B.遠景動機C.外部動機D.成就動機11 .小學(xué)生記拼音常用具體的事物來幫助自己記憶，比如m就像兩個門洞，h就像一把椅子，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.資源管理策略C.組織策略D.精細加工策略12 .下列遷移屬于一般遷移的是（）A.把掌握的乘法口訣運用到各種計算中13 學(xué)會寫“石”字，有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字C.在學(xué)完加減乘除后，把已有的經(jīng)驗運用到四則混合運算中D.學(xué)會了彈跳、空翻、入水等基本動作，把它們組合成新的動作技能13 .心理學(xué)家訓(xùn)練小雞在兩種顏色的紙板（淺色和灰色，米在灰色紙板下）覓食，經(jīng)過訓(xùn)練小雞能夠在灰色紙板下找米吃，然后給小雞呈現(xiàn)的紙板是灰

5、色和深色的紙板，多數(shù)小雞到深色下面覓食，這證實了學(xué)習(xí)遷移的（）A.形式訓(xùn)練說B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說C.共同要素說D.概括說14 .物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學(xué)生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念。這運用了（）A.變式B.定勢C.直觀D.正例和反例的配合15 .王國維在人間詞話中提到人生三大境界，其中第二個境界，“衣帶漸寬終不悔為伊消得人憔悴”，相當于動作練習(xí)的（）A.起始階段B.起伏階段C.高原階段D.完善階段16 .在問題解決過程中，有時會出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況。這一現(xiàn)象可以用（）解釋。A.心理定勢B.醞釀效應(yīng)C.遷移D.功能固著1

6、7 .每當想起劉胡蘭等英雄人物，就會喚起小李對那種堅貞不屈行為的欽慕之情，并激勵著小李去戰(zhàn)勝困難。這種道德情感是（）A.直覺的道德情感B.理想的道德情感C.理性的道德情感D.想象的道德情感18 .小王私拿玩具攤上的一輛小汽車，經(jīng)同學(xué)檢舉，被老師叫到了辦公室，老師問道：“你又私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”小王低著頭回答：“第五次了?！薄澳銥槭裁床桓哪?？”“我我知道這不對，就是就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對小王進行教育。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為19 .寓言故事天鵝，梭魚與大蝦里提到這三種動物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚往水里鉆來拉車，大蝦往后跳來拉車，結(jié)果車卻

7、一動不動，這個故事提醒教師在進行德育時要注意（）原則。A.依靠積極因素，克服消極因素B.一致性與連貫性C.集體教育和個別教育相結(jié)合D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合20 .某小學(xué)創(chuàng)造了希望樹，讓孩子把自己進步的希望以“果子”的形式貼到希望樹上，一旦目標達到了，“果子”成熟，可以拿下來，然后再掛一個希望。這種德育方法屬于（）A.榜樣示范法B.實際鍛煉法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價法二、多項選擇題1 .運用說服教育法的要求包括（）A.明確目的性和針對性B.富有知識性、趣味性C.注意時機D.以誠待人E.公平、公正、合情合理2 .專家具有哪些特征（）A.專家比新手更能有效地組織信息B.專家記憶容量較大

8、，因而提取信息的速度更快C.專家善于應(yīng)用直接推理的方式解決問題D.專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題3 .關(guān)于“耶克斯一多德森定律”，下列說法正確的有（）A.學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平是固定不變的8 .學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高才能達到最佳水平C.學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動機強度比較高才能達到最佳水平D.學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同4.科爾伯格將兒童的道德發(fā)展分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平三種水平六個階段。其中前習(xí)俗水平的兩個階段包括（）A.相對功利取向B.尋求認可取向C.懲罰和服從取向D.遵守法規(guī)取向三、判斷題1 .學(xué)生為了得到老師或父母的

9、獎勵而努力學(xué)習(xí)的動機是內(nèi)部動機。（）2 .“產(chǎn)生式系統(tǒng)”是由一系列“條件一一行動”規(guī)則構(gòu)成的，它表明了所要進行的活動以及做出這種活動的條件。（）3 .創(chuàng)造性是天生的，主要靠學(xué)生的悟性，很難通過學(xué)校教育進行培養(yǎng)。（）4 .算法式即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。此種方式能迅速地解決問題，但不排除失敗的可能。（）四、材料分析題1 .臨近期末考試，大家都在積極準備，晶晶卻感覺到非常痛苦，經(jīng)常緊張不安，憂心忡忡，上課很難集中精神聽講，即使在家休息時也會出現(xiàn)心跳加快，過度出汗等現(xiàn)象，綜上所述，晶晶所存在的心理問題是（）A.抑郁癥B.焦慮癥C.恐懼癥D.強迫癥2 .在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生

10、的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言：王老師：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答?！崩罾蠋煟骸拔覀兝蠋煼浅Ｙ澇膳囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做?！睆埨蠋煟骸霸趯W(xué)校里，考試是個指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試？”請結(jié)合創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識，說說如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。()A.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境B.注重創(chuàng)造性個性的塑造C.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略D.訓(xùn)練邏輯思維能力答案解析一、單項選擇題1 .答案：A解析：教育心理學(xué)的發(fā)展分為了四個時期：初創(chuàng)、發(fā)展、成熟、完善。其中A屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件，它為教

11、育心理學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。B屬于發(fā)展時期所發(fā)生的事件;C屬于完善時期所發(fā)生的事件；D屬于成熟時期所發(fā)生的事件。2 .答案：A解析：1994年，美國心理學(xué)家布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)20世紀80年代以來的成果：(1)主動性研究；(2)反思性研究;(3)合作性研究;(4)社會文化研究。3 .答案：A解析：皮亞杰認為個體的心理機能包括適應(yīng)和組織。適應(yīng)包括同化和順應(yīng)兩種認知技能。同化是兒童利用已有的圖式把新刺激納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中去的過程。順應(yīng)是兒童通過改變已有的圖式或形成新的圖式來適應(yīng)新刺激的認知過程。題干涉及嬰兒使用同一圖式解決不同問題，屬于同化過程。4 .答案：C解析：兒童在前運算階段具有自我中心

12、的特征，自我中心是指兒童認為別人所看到世界的角度和自己是一致的，不能從別人的角度去認識世界。月亮本身是不動的，正是由于兒童自己的運動才感覺月亮在運動，因此兒童用自己看待世界的方式代替了客觀存在的事實。5 .答案：C解析：知道一個杯子里的水倒進碗里，水沒有變少，說明已經(jīng)產(chǎn)生了守恒觀念，是具體運算階段的特點。因此，正確答案選擇Co6 .答案：D解析：問題解決的學(xué)習(xí)亦稱高級規(guī)則的學(xué)習(xí)，旨在各種條件下應(yīng)用規(guī)則或規(guī)則的組合去解決問題。教師學(xué)習(xí)如何根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論和認知派學(xué)習(xí)理論為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案，即靈活運用多種規(guī)則解決問題，因此，答案為d7 .答案：C解析：區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是強化

13、物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前。經(jīng)典條件反應(yīng)刺激在前，反應(yīng)在后；操作條件反應(yīng)是反應(yīng)在前，刺激在后。8 .答案：C解析：本題考查桑代克的聯(lián)結(jié)一試誤說。桑代克提出的三個定律，即準備律、練習(xí)律、效果律。題中只涉及3000次的練習(xí)律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有形成聯(lián)結(jié)，致使效果不好。C項正確。9 .答案：B解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論強化原理的應(yīng)用。負強化是指撤銷或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使某些行為發(fā)生的頻率提高。李明媽媽的做法目的是希望李明認真完成作業(yè)，給予的刺激是不用參加大掃除，即通過撤銷不愉快刺激來提高行為反應(yīng)概率。屬于一種負強化，B項正確。10 .答案：A解析：宋欽宗以

14、此詩激勵天下讀書人刻苦讀書、博取功名。讀書之目的不是當下的快樂，而是未來的生活富足、社會地位，因此，在此詩中所涉及到的動機有遠景動機、外部動機以及成就成績。11 .答案：D解析：精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。精細加工策略是一種理解性的記憶策略。常用的精細加工策略有位置記憶法、縮簡和編歌訣、視覺聯(lián)想等。題干所述即為視覺聯(lián)想，屬于精細加工策略。12 .答案：A解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。BC項屬于具體遷移，D項屬于重組性遷移。13

15、.答案：B解析：題干中所述實驗是格式塔心理學(xué)家苛勒所做，根據(jù)這個實驗苛勒提出的學(xué)習(xí)遷移理論是關(guān)系轉(zhuǎn)化說，即學(xué)習(xí)遷移取決于兩種學(xué)習(xí)情境中涉及的各個要素之間的關(guān)系是否是一致的或可類比的。14 .答案：A解析：變式指的是改變事物的非本質(zhì)特征來突出事物的本質(zhì)特征。通過對變式進行限定和增加例子，掌握概念本質(zhì)。題目中慣性本身的核心概念并不會因為固體，液體氣體而改變。15 .答案：C解析：王國維在人間詞話中提到的第二境界，意思是有了目標，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦卻繼續(xù)追逐，無怨無悔。高原階段是指在結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的操作技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)一個明顯的、暫時的停頓期，與“求之不得”相似。

16、故本題選Co16 .答案：B解析：當一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候，如果他暫時停下來對這個問題的思考而去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，他可能會忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)實際上是產(chǎn)生了頓悟，使人們打破了以往不恰當?shù)乃悸?，從一個新的角度思考問題，從而使問題得以解決。17 .答案：D解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感，即由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗；二是想像的道德情感，即通過對某種道德形象的想像而發(fā)生的情感體驗；三是倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。小李的欽慕之情是通

17、過對英雄人物的“想象”獲取得來，故本題選D。18 .答案：C解析：題旨中的小王已經(jīng)意識到自己行為的過錯，但是不能很好的依據(jù)道德認識來約束自己的道德行為，即道德意志不強，因此老師應(yīng)該因此對小王的教育應(yīng)該從培養(yǎng)其克服困難、抵制誘惑力的能力入手。19 .答案：B解析：一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其互相配合、協(xié)調(diào)一致、前后連貫的進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。題干中由于幾個動物力量不統(tǒng)一導(dǎo)致車子一動不動的情景正是違背了一致性與連續(xù)性原則。20 .答案：C解析：指導(dǎo)自我教育法，即在班主任的激發(fā)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

18、用，促使他們自覺進行行為轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。題目中，學(xué)校讓學(xué)生用進步類比果子，將進步和希望進行聯(lián)系，目的是促使學(xué)生有行為進步和行為控制的自我驅(qū)動力。二、多項選擇題1 .答案：ABCD解析：運用說服教育法的要求：明確目的性和針對性；富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人。2 .答案：ABCD解析：選項中所描述的皆為專家的特征。3 .答案：BD解析：“耶克斯多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學(xué)習(xí)效果。（1）動機的最佳水平隨著任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，行為效果（工作效率）隨著動機的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，最佳水平為中等強度的動機。（3）動機水平與行為效果呈倒U型曲線。4 .答案：AC解析：前習(xí)俗水平第一階段：懲罰服從取