高考詩(shī)歌鑒賞之修辭手法

1、課前背誦課前背誦：汪國(guó)真汪國(guó)真生活生活：當(dāng)歡笑淡成沉默，當(dāng)信心變成：當(dāng)歡笑淡成沉默，當(dāng)信心變成失落，我走近夢(mèng)想的腳步，是否依舊堅(jiān)定執(zhí)著；失落，我走近夢(mèng)想的腳步，是否依舊堅(jiān)定執(zhí)著；當(dāng)笑顏流失在心的沙漠，當(dāng)霜雪冰封了親情承諾，當(dāng)笑顏流失在心的沙漠，當(dāng)霜雪冰封了親情承諾，我無(wú)奈的心中，是否依然碧綠鮮活。有誰(shuí)不渴望我無(wú)奈的心中，是否依然碧綠鮮活。有誰(shuí)不渴望收獲，有誰(shuí)沒(méi)有過(guò)苦澀，有誰(shuí)不希望生命的枝頭收獲，有誰(shuí)沒(méi)有過(guò)苦澀，有誰(shuí)不希望生命的枝頭掛滿豐碩，有誰(shuí)愿意讓希望變成夢(mèng)中的花朵?，F(xiàn)掛滿豐碩，有誰(shuí)愿意讓希望變成夢(mèng)中的花朵?，F(xiàn)實(shí)和理想之間，不變的是跋涉，暗淡與輝煌之間，實(shí)和理想之間，不變的是跋涉，暗淡與輝煌

2、之間，不變的是開(kāi)拓。甩掉世俗的羈絆，沒(méi)誰(shuí)愿意，讓不變的是開(kāi)拓。甩掉世俗的羈絆，沒(méi)誰(shuí)愿意，讓一生在碌碌無(wú)為中度過(guò)。整理你的行裝，不同的一生在碌碌無(wú)為中度過(guò)。整理你的行裝，不同的起點(diǎn)，可以達(dá)到同樣輝煌的終點(diǎn)。人生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，起點(diǎn)，可以達(dá)到同樣輝煌的終點(diǎn)。人生沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，成功永遠(yuǎn)屬于奮斗者。成功永遠(yuǎn)屬于奮斗者。 古詩(shī)詞中常見(jiàn)修辭手法古詩(shī)詞中常見(jiàn)修辭手法 比喻、擬人、借代、夸張、比喻、擬人、借代、夸張、 對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、 雙關(guān)、用典、互文、反復(fù)、雙關(guān)、用典、互文、反復(fù)、 頂針、反語(yǔ)等。頂針、反語(yǔ)等。?？夹揶o手法常考修辭手法比喻：比喻：化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體

3、，化繁冗為化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化繁冗為簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔?？鋸垼嚎鋸垼和怀鎏卣?，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。突出特征，強(qiáng)化感情；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。擬人：擬人：把物人格化，可以使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富。把物人格化，可以使描繪生動(dòng)形象，表意更加豐富。對(duì)比：對(duì)比：運(yùn)用對(duì)比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的運(yùn)用對(duì)比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。思想感情，區(qū)別得更加鮮明。使美者更美，丑者更丑。5 5、對(duì)偶對(duì)偶：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，：結(jié)構(gòu)對(duì)稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，

4、富有表現(xiàn)力。富有表現(xiàn)力。6 6、借代借代：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，可使語(yǔ)言含蓄、：借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物，可使語(yǔ)言含蓄、簡(jiǎn)練。簡(jiǎn)練。7 7、反問(wèn)反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。：加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)勢(shì)；激發(fā)感情，加深印象。8 8、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)：提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。：提出問(wèn)題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。答題步驟：答題步驟：指出運(yùn)用了何種修辭手法（表達(dá)技巧）。指出運(yùn)用了何種修辭手法（表達(dá)技巧）。結(jié)合具體詩(shī)句闡釋怎樣運(yùn)用這種修辭手法（表達(dá)技巧）的。結(jié)合具體詩(shī)句闡釋怎樣運(yùn)用這種修辭手法（表達(dá)技巧）的。渲染了什么氣氛或者表達(dá)了什么感情。渲染了什么氣氛

5、或者表達(dá)了什么感情。( (修辭手法的表達(dá)效果）修辭手法的表達(dá)效果）移家別湖上亭移家別湖上亭 戎昱戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系別情。好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系別情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)題：作者是使用何種手法來(lái)表現(xiàn)感情的，請(qǐng)結(jié)合原詩(shī)作具體分析。問(wèn)題：作者是使用何種手法來(lái)表現(xiàn)感情的，請(qǐng)結(jié)合原詩(shī)作具體分析。 擬人。（步驟一）把柳條、藤蔓和黃鶯擬人化賦予它擬人。（步驟一）把柳條、藤蔓和黃鶯擬人化賦予它們以人的情感，對(duì)他的離去依依不舍。（步驟二）主要們以人的情感，對(duì)他的離去依依不舍。（步驟二）主要表達(dá)了詩(shī)人搬家辭別往日最喜愛(ài)的湖上亭時(shí)，對(duì)故居一表達(dá)了詩(shī)人搬家

6、辭別往日最喜愛(ài)的湖上亭時(shí)，對(duì)故居一草一木依戀難舍的深厚感情。（步驟三）草一木依戀難舍的深厚感情。（步驟三）望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。該詩(shī)后兩句在形容洞庭湖景色時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，該詩(shī)后兩句在形容洞庭湖景色時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法，試加以具體分析。試加以具體分析。 比喻（步驟一）；比喻（步驟一）；“白銀盤(pán)白銀盤(pán)”比喻皎皎月輝下的洞庭比喻皎皎月輝下的洞庭湖水，突出其澄澈空明；湖水，突出其澄澈空明；“青螺青螺”比喻皓月銀輝之下愈比喻皓月銀輝之下愈顯清翠的洞庭山。這兩句詩(shī)想象豐

7、富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)顯清翠的洞庭山。這兩句詩(shī)想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤(pán)與青螺互相映襯，相得益彰（步驟二）；表淡雅，銀盤(pán)與青螺互相映襯，相得益彰（步驟二）；表現(xiàn)出詩(shī)人高超的審美情調(diào)，體現(xiàn)了清靜閑適的情懷（步現(xiàn)出詩(shī)人高超的審美情調(diào)，體現(xiàn)了清靜閑適的情懷（步驟三）。驟三）。 卜算子卜算子送鮑浩然之浙東送鮑浩然之浙東 王觀王觀 水是眼波橫，水是眼波橫， 山是眉峰聚。山是眉峰聚。 欲問(wèn)行人去那邊？眉眼欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。春，千萬(wàn)和春住。問(wèn)：本詞運(yùn)用了對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、問(wèn)：本詞運(yùn)用了對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、 、

8、的修辭方法。請(qǐng)簡(jiǎn)的修辭方法。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析后兩種修辭方法的運(yùn)用之妙。要分析后兩種修辭方法的運(yùn)用之妙。 比喻、擬人。首句比喻，把水比作是眼波橫流、把山比喻、擬人。首句比喻，把水比作是眼波橫流、把山比作眉峰攢聚，化無(wú)情為有情，原本無(wú)情的山水為友比作眉峰攢聚，化無(wú)情為有情，原本無(wú)情的山水為友人的離去而動(dòng)容。既寫(xiě)出了山水相連之處的美麗，又人的離去而動(dòng)容。既寫(xiě)出了山水相連之處的美麗，又表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。尾句擬人，表現(xiàn)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的依依不舍之情。尾句擬人，表現(xiàn)作者對(duì)春的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了對(duì)朋友的美好祝愿。作者對(duì)春的喜愛(ài)之情，也表現(xiàn)了對(duì)朋友的美好祝愿。 歲暮歲暮 杜甫杜甫 歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用

9、兵。歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚！ 這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。賞析。 借代、用典。如借代、用典。如“煙塵煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角鼓角”相呼應(yīng)，從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了相呼應(yīng)，從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如“請(qǐng)纓請(qǐng)纓”，典出漢書(shū)；在詩(shī)句中暗示朝中，典出漢書(shū)；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深

10、深憂無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。慮。詞中寫(xiě)了哪些詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡風(fēng)塵惡”的景象？的景象？(4分分)詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想，反映出作者的思想感情有何變化？感情有何變化？(4分分) 鵲橋仙鵲橋仙 陸游陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉？酒徒一華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉？酒徒一半取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。半取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋(píng)洲煙雨。鏡湖元輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋(píng)洲煙雨。鏡湖元自樹(shù)閑人，又何必官家賜與！自樹(shù)閑人，又何必官家賜與！譯文

11、：在華麗的明燈下與同僚縱情棋戲，騎上譯文：在華麗的明燈下與同僚縱情棋戲，騎上駿馬馳騁射獵，如今誰(shuí)還記得當(dāng)年豪邁之舉！駿馬馳騁射獵，如今誰(shuí)還記得當(dāng)年豪邁之舉！終日酣飲耽樂(lè)的酒徒，反倒受賞封候；志存恢終日酣飲耽樂(lè)的酒徒，反倒受賞封候；志存恢復(fù)的儒生如已者，卻被迫投閑置散，作了江邊復(fù)的儒生如已者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父。漁父。八尺輕舟，三扇的烏篷船，在長(zhǎng)滿蘋(píng)八尺輕舟，三扇的烏篷船，在長(zhǎng)滿蘋(píng)草、煙雨空濛的小洲獨(dú)來(lái)獨(dú)往，官家（皇帝）草、煙雨空濛的小洲獨(dú)來(lái)獨(dú)往，官家（皇帝）既置他于閑散，這鏡湖風(fēng)月本來(lái)就只屬閑人，既置他于閑散，這鏡湖風(fēng)月本來(lái)就只屬閑人，還用得著你官家賜與嗎？還用得著你官家賜與嗎？詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答：用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨用來(lái)含蓄地表現(xiàn)對(duì)統(tǒng)治者的不屑以及憤慨不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬不平?；实奂戎梦矣陂e散，鏡湖風(fēng)月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說(shuō)，于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說(shuō)，天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人天地之大，何處容不下我一個(gè)閑散之人, ,誰(shuí)又稀誰(shuí)