2019年整理中學(xué)教育心理學(xué)考題解析595

1、中學(xué)教育心理學(xué)練習(xí)題(641)多選題1、對于擬建項目人力資源，可以多方位、多角度地進(jìn)行配置和組合，不同方位和角度的組合，形成不同類別的人力資源結(jié)構(gòu)，一般人力資源結(jié)構(gòu)具有<>0人力資源自然結(jié)構(gòu)人力資源工種結(jié)構(gòu)人力資源專業(yè)技能結(jié)構(gòu)人力資源文化結(jié)構(gòu)人力資源業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)答案：A,B,C,D,E解析一般人力資源結(jié)構(gòu)具有：人力資源自然結(jié)構(gòu)；人力資源業(yè)務(wù)或工種結(jié)構(gòu)；人力資源專業(yè)技能結(jié)構(gòu)；人力資源文化結(jié)構(gòu)。單選題2、<二>某企業(yè)大批量生產(chǎn)某種單一產(chǎn)品，該企業(yè)為了編制下年度的年度、季度計劃，正進(jìn)行生產(chǎn)能力核算工作，該企業(yè)全年制度工作日為250天，兩班制，每班有效工作時間7.5小時。已知：某車

2、工車間共有車床20臺，該車間單件產(chǎn)品時間定額為1小時；某鉗工車間生產(chǎn)面積145平方米，每件產(chǎn)品占用生產(chǎn)面積5平方米，該車間單件產(chǎn)品時間定額為1.5小時。該企業(yè)所核算生產(chǎn)能力的類型是<>。計劃生產(chǎn)能力查定生產(chǎn)能力設(shè)計生產(chǎn)能力混合生產(chǎn)能力答案：A本題考查生產(chǎn)能力的種類之一一一計劃生產(chǎn)能力。計劃生產(chǎn)能力也稱現(xiàn)實能力,是企業(yè)在計劃期內(nèi)根據(jù)現(xiàn)有的生產(chǎn)組織條件和技術(shù)水平等因素所能夠?qū)崿F(xiàn)的生產(chǎn)能力，它直接決定了近期所作生產(chǎn)計劃。設(shè)計生產(chǎn)能力在一定程度上決定了人們對企業(yè)生產(chǎn)能達(dá)到的水平的期望，是企業(yè)在搞基本建設(shè)時努力的目標(biāo)。查定生產(chǎn)能力為研究企業(yè)當(dāng)前生產(chǎn)運(yùn)作問題和今后的發(fā)展戰(zhàn)略提供了依據(jù)。單選題3

3、、下列哪種方法可以定量評定股四頭肌的力量MMTADLFIM等速技術(shù)以上全不可以答案：D等速運(yùn)動指運(yùn)動過程中肌纖維收縮導(dǎo)致肌肉張力增加但運(yùn)動速度恒定的運(yùn)動方式，等速技術(shù)是一項肌肉功能評價和訓(xùn)練技術(shù)，等速肌力測試可以定量評價股四頭肌的力量。單選題4、以下不屆于安全評價準(zhǔn)備階段的工作是<>。收集工程、系統(tǒng)的技術(shù)資料明確被評價對象和范圍收集國內(nèi)外相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析辨識危險、有害因素答案：D解析D是在準(zhǔn)備階段之后的工作內(nèi)容，不是同一個階段的內(nèi)容。單選題5、綜觀全球，從20世紀(jì)60年代開始，國際教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢不包括【】內(nèi)容趨于集中各派的分歧日趨縮小注重學(xué)校教育實踐認(rèn)知研究大行其道

4、答案：D20世紀(jì)60年代以來，國際教育心理學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢：內(nèi)容趨于穩(wěn)定、各派的分歧日趨縮小、注重學(xué)校教育實踐。簡答題6、簡述信息技術(shù)課程教學(xué)中采用過程性評價的價值。答案：過程性評價，|過程|是相對于|結(jié)果|而言的，具有導(dǎo)向性，過程性評價不是只關(guān)注過程而不關(guān)注結(jié)果的評價，更不是單純地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。相反，關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性結(jié)果，如解決現(xiàn)實問題的能力等，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平做出判斷，肯定成績，找出問題，是過程性評價的一個重要內(nèi)容。從教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的參照系來看，過程性評價屆于個體內(nèi)差異評價，其評價的功能主要在于及時地反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行積極的反

5、思和總結(jié)。小學(xué)信息技術(shù)課程是一門注重實踐的基礎(chǔ)工具學(xué)科，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識、鍛煉他們的實踐能力、提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。小學(xué)階段的考試與評價主要著眼于學(xué)生動態(tài)發(fā)展的非選拔性、非淘汰性的綜合素質(zhì)測評。所以學(xué)科測評要以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展為價值取向。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程對學(xué)生的評價就不能以傳統(tǒng)的終結(jié)性評價為單一手段，而忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的技能、方法、態(tài)度等方面的進(jìn)步。過程性評價以其目標(biāo)與過程并重的價值取向,可以對學(xué)習(xí)效果、過程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力因素進(jìn)行綜合測評，與信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。使用過程性評價，|以評促學(xué)|,提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；在

6、學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生的|信息素養(yǎng)|;開發(fā)學(xué)生|自主、探究和創(chuàng)新|的能力等。暫無解析單選題7、患兒，男，5歲，患兒無明顯原因面色進(jìn)行性蒼白伴疲乏無力，經(jīng)常出現(xiàn)鼻岫，查體：肝、脾及淋巴結(jié)輕度腫大，皮膚可見瘀斑。血象：紅細(xì)胞、血紅蛋白及血小板均減少，骨髓象：可見原始及幼稚細(xì)胞極度增生。該患兒可能的診斷是<>。營養(yǎng)性貧血再生障礙性貧血原發(fā)性血小板減少性紫瘢血友病白血病答案：E知識點急性白血病的臨床表現(xiàn)簡答題8、試題七YT公司是一家大型的電子企業(yè)。2006年，該公司實行了企業(yè)工資與檔案工資脫鉤，與崗位、技能、貢獻(xiàn)和效益掛鉤的|一脫四掛鉤|工資、獎金分配制度。一是以實現(xiàn)勞動價值為依據(jù)，確定崗位等

7、級和分配標(biāo)準(zhǔn)。崗位等級和分配標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)職代會通過形成。公司將全部崗位劃分為科研、管理和生產(chǎn)三大類，每類乂劃分出10多個等級，每個等級都有相應(yīng)的工資和獎金分配標(biāo)準(zhǔn)?？蒲腥藛T實行職稱工資，管理人員實行職務(wù)工資，工人實行崗位技術(shù)工資?？蒲袓徫坏钠骄べY是管理崗位的2倍，是生產(chǎn)崗位的4倍。二是以崗位性質(zhì)和任務(wù)完成情況為依據(jù)，確定獎金分配數(shù)額。每年對科研、管理和生產(chǎn)工作中有突出貢獻(xiàn)的人員給予重獎，最高的達(dá)到8萬元?？傮w上看，該公司加大了獎金分配的力度，進(jìn)一步拉開薪酬差距。YT公司注重公平競爭，以此作為拉開薪酬差距的前提。如對科研人員實行職稱聘任制，每年一聘。這樣既穩(wěn)定了科研人員隊伍，乂鼓勵優(yōu)秀人員脫穎而出，

8、為企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展提供源源不斷的智力支持。請根據(jù)案例回答以下問題：YT公司薪酬體系的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在哪些方面答案：YT公司薪酬體系的優(yōu)勢有：暫無解析單選題9、西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯？纓勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì),它獨立地、不借助感覺和理性，能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無限。|把宗教解釋為|獨立地、不借助感覺和理性|而領(lǐng)悟|無限|的才能，真是高明之極。讓宗教站在|無限|上，也就一勞永逸地擺脫了科學(xué)知識的|糾纏|。因為科學(xué)知識無論怎樣發(fā)展，始終是|有限|的，那些|未被科學(xué)知識體系說明過其原因的經(jīng)驗事實|也就永遠(yuǎn)成為|無限|1神和上帝|的領(lǐng)地。從以上文字可以推測。作者認(rèn)為麥克斯的高明

9、之處在于掌握了領(lǐng)悟無限的才能麥克斯支持|世界永遠(yuǎn)是不可知的|這樣一種理論作者認(rèn)為麥克斯的解釋使|無限|成了|神和上帝|的領(lǐng)地科學(xué)知識無法觸及支撐宗教發(fā)展乃至繁榮的智慧核心答案：D解析文段的主要意思是：宗教將科學(xué)暫時無法解釋的東西歸入|神與上帝|的領(lǐng)域，因為科學(xué)始終是|有限|的，因而|神和上帝|就永遠(yuǎn)有|領(lǐng)地|,即選項D所述。故選Do簡答題10、2008年3月，著名的TZ超市在H市人才市場召開了專場招聘會，擬在H市招聘15名銷售部門經(jīng)理。招聘當(dāng)天，TZ的招聘工作人員把H市人才市場的二樓大廳布置的井井有條。樓梯上貼著TZ超市的宣傳畫，二樓門口放著一臺電視機(jī)，連續(xù)播放著介紹TZ資料的影碟。負(fù)責(zé)招聘工

10、作的邢女士說：|TZ重視流程管理，招聘工作也不例外。我們在招聘時旱已做了充分的準(zhǔn)備，制定了詳細(xì)的招聘計劃，我們只要在招聘的各個流程環(huán)節(jié)中把好關(guān)，招聘的質(zhì)量不會有問題。|TZ的招聘主要有以下幾個步驟：1領(lǐng)表。進(jìn)場的應(yīng)聘者要先在入口處領(lǐng)取一張申請表，填寫有關(guān)個人資料、教育程度、家庭狀況、為什么來TZ工作等問題。領(lǐng)表，這個看似簡單的過程卻能淘汰掉不少應(yīng)聘者。比如有些人到TZ來應(yīng)聘卻沒有準(zhǔn)備簡歷和照片等基本資料，TZ認(rèn)為他可能缺乏策劃組織能力，不太適合做零售業(yè)的部門經(jīng)理，TZ通常是不給此類應(yīng)聘者機(jī)會的。2初選。應(yīng)聘者填好申請表之后，將其交給人力資源部的工作人員。由他們進(jìn)行初選。邢女士說，在這個過程中T

11、Z會認(rèn)真地看中請表，問應(yīng)聘者一些問題，再淘汰一些明顯不適合的應(yīng)聘者。3初試。通過TZ的初選后，應(yīng)聘者就可以到部門經(jīng)理那里面試了。TZ的一個門店的7位部門經(jīng)理包括4個銷售部門的經(jīng)理、人力資源部經(jīng)理、收銀處經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理參加面試，經(jīng)理們都會問一些問題。根據(jù)每一位應(yīng)聘者回答的情況，都會寫下A、B、C、D的評語。通常被評為|A、B|的應(yīng)聘者才有可能參加下一輪面試。<4>復(fù)試。通過了初次面試的人員，一周內(nèi)會接到TZ人力資源部的復(fù)試電話通知。接下來還要經(jīng)過至少2次面試，最后才接受總經(jīng)理的面試。這時，初試過關(guān)的10位人員中大約會有1位能夠成為TZ的員工請回答下列的問題：在招聘的|初選|階段。審查

12、申請表時，為認(rèn)為該注意哪些問題？答案：審查申請表時應(yīng)該注意的問題判斷應(yīng)聘者的態(tài)度。在篩選申請表時，首先要篩選出那些填寫不完整和字跡難以辨認(rèn)的材料。為那些態(tài)度不認(rèn)真的應(yīng)聘者安排面試，純粹是在浪費時間，可以將其淘汰掉。關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的問題。在審查申請表時，要估計背景材料的可信程度，要注意應(yīng)聘者以往經(jīng)歷中所任職務(wù)、技能、知識與應(yīng)聘崗位之問的聯(lián)系；在篩選時要注意分析其離職的原因、求職的動機(jī)，對那些頻繁離職人員加以關(guān)注。注明可疑之處。不論是簡歷還是應(yīng)聘申請表，很多材料都會或多或少的存在內(nèi)容上的虛假。在篩選材料時，應(yīng)該用鉛筆標(biāo)明這些疑點，在面試時作為重點提問的內(nèi)容之一加以詢問。還需要注意的是，由于個人資料

13、和招聘申請表所反映的信息不夠全面，決策人員往往憑個人的經(jīng)驗和主觀臆斷來決定參加復(fù)試的人員，帶有一定的盲目性，所以應(yīng)該在條件允許的情況下，盡量讓更多的人參加復(fù)試。暫無解析簡答題11、論述布盧姆對教學(xué)目標(biāo)的分類。答案：布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三大領(lǐng)域，每一領(lǐng)域的目標(biāo)乂可由低級到高級分為若十層次。暫無解析單選題12、在中學(xué)教育的基本方法中，教師引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗和知識回答問題,從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法是<>。講授法談話法讀書指導(dǎo)法演示法和實驗法答案：B解析講授法是教師運(yùn)用口頭語言連貫地向?qū)W生傳授知識、引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。談話法是教師引導(dǎo)中學(xué)生

14、運(yùn)用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學(xué)過的知識的方法。讀書指導(dǎo)法是教師通過指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教科書以獲得知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。演示法是教師向?qū)W生展示實物或直觀教具、向?qū)W生作示范性的實驗，從而使學(xué)生通過觀察獲得感性知識的一種教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行獨立操作、觀察事物的發(fā)展變化過程，以獲得知識和技能的一種教學(xué)方法。故選B。單選題13、由高級神經(jīng)系統(tǒng)活動特性所決定的行為活動的能量和時間特性描述的是個體的。人格氣質(zhì)動機(jī)技能答案：B解析氣質(zhì)指由高級神經(jīng)系統(tǒng)活動特性所決定的行為活動的能量和時間特性,例如爆發(fā)性、靈活性、耐久性、強(qiáng)度等。不同的人氣質(zhì)不同，所適宜的工作也不同。多選題

15、14、產(chǎn)品方案應(yīng)與協(xié)調(diào)一致技術(shù)方案工藝方案設(shè)備方案原材料供應(yīng)方案燃料供應(yīng)方案答案：A,C,D,E產(chǎn)品方案需要在產(chǎn)品組合研究的基礎(chǔ)上形成。有的項目只有一種產(chǎn)品。有的項目生產(chǎn)多種產(chǎn)品，其中一種或幾種產(chǎn)品為主導(dǎo)產(chǎn)品。首先需要確定項目的主要產(chǎn)品；輔助產(chǎn)品、副產(chǎn)品的種類及其生產(chǎn)能力的合理組合，使它與技術(shù)、設(shè)備、原材料燃料供應(yīng)等方案協(xié)調(diào)一致。單選題15、發(fā)生在18世紀(jì)前后的形式教育和實質(zhì)教育的爭論其實質(zhì)是關(guān)于<>的論爭。知識與能力直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗分科與綜合知識與思想答案：A形式教育的觀點主張培養(yǎng)人的各種官能的能力，基于唯理論哲學(xué)和官能心理學(xué)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程對人的心智官能的訓(xùn)練，而基于經(jīng)驗論

16、哲學(xué)和聯(lián)想心理學(xué)的實質(zhì)教育論，則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身對于學(xué)生的知識積累及適應(yīng)現(xiàn)實生活的價值，這種論爭反映了知識和能力教育之爭。因此，正確答案選A。簡答題16、班級組織的結(jié)構(gòu)包括哪些方面答案：班級組織的結(jié)構(gòu)主要包括：職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)和生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。暫無解析單選題17、遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學(xué)說是。痕跡衰退說同化說十?dāng)_說動機(jī)說答案：B解析奧蘇伯爾的同化說認(rèn)為，遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。單選題18、近年來，隨著我國承辦各種國際大型體育賽事的增多，我國的志愿者隊伍不斷壯大，因此越來越多的學(xué)者、專家及社會工作者都意識到志愿

17、者專業(yè)管理的重要性。以下對其原因表述不正確的是。志愿者參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化志愿者在奉獻(xiàn)時間、知識和技能時，更重視自我的收獲志愿者機(jī)構(gòu)的專業(yè)管理有利于更好地激勵志愿者的服務(wù)意愿社會越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面效果答案：C志愿者需要專業(yè)管理，理由有如下幾方面：1許多志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)的志愿工作越來越多，加上受到政府或社會贊助者對其產(chǎn)出的期待壓力，使得機(jī)構(gòu)對志愿者的管理趨于嚴(yán)格，以確保他們不會忽視與機(jī)構(gòu)簽訂的合約，并期望不斷提升機(jī)構(gòu)的效率和效益，因而需要運(yùn)用管理知識和技巧加以經(jīng)營。2社會越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面效果，這也迫使社會服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)管理那些由志愿者提供服務(wù)的方案。3志愿者在奉獻(xiàn)時間、知識和技能時，更重視自我的收獲。4志愿者參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化。故選C。單選題19、被海關(guān)做出不予結(jié)轉(zhuǎn)決定或不予放棄決定的加工貿(mào)易貨物，企業(yè)可以向海關(guān)提出申請退換放棄變賣銷毀答案：D被海關(guān)作出不予結(jié)轉(zhuǎn)決定或不予放棄決定的加工貿(mào)易貨物或涉及知識產(chǎn)權(quán)等原因企業(yè)要求銷毀的加工貿(mào)易貨物，企業(yè)可以向海關(guān)提出銷毀申請。多選題20、關(guān)于|最近發(fā)展區(qū)|這一理