幼兒陳幸軍教育學(xué)習(xí)題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第十章 幼兒園與小學(xué)的銜接復(fù)習(xí)題與參考答案一、選擇題1、（ ）階段是一個(gè)人終身發(fā)展的奠基階段，也是形成其各種特點(diǎn)、態(tài)度、習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期 A新生兒. B.嬰兒 C.幼兒園 D.學(xué)齡2、幼兒園向小學(xué)過(guò)渡時(shí)期，集體授課時(shí)間可在（ ）A.10-15分鐘B.15-20分鐘C.20-25分鐘D.25-30分鐘3、兒童上小學(xué)后所面臨的主要困難不包括（）A.身體適應(yīng)B.社會(huì)適應(yīng)C.生活適應(yīng)D.學(xué)習(xí)適應(yīng)4、幫助幼兒掌握基本的（ ）對(duì)提高幼兒交往的能力和水平式很有幫助的A.交際用語(yǔ)B.文明行為習(xí)慣C.人際交往技巧D.交往方法5、幼兒學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在（ ）A.智力B.知識(shí)C.非智力因

2、素D.注意力6、掌握正確的握筆姿勢(shì)和正確的使用方法是從（ ）開(kāi)始的A.小班B.中班C.大班D.學(xué)齡期7、幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，應(yīng)該以（ ）為出發(fā)點(diǎn)A.提前交給幼兒知識(shí)B.掌握正確的握筆姿勢(shì)和正確的使用方法C.提高幼兒的堅(jiān)持性和自制力D.提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性8、（ ）是幼小銜接的重要內(nèi)容（重點(diǎn)）A.適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境B.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性C.培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往D.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備9、培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性要以（ ）為主要任務(wù)A.幼兒全面素質(zhì)發(fā)展B.幼兒遵守規(guī)則C.多掌握知識(shí)D.入學(xué)準(zhǔn)備10、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、

3、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（ ）指導(dǎo)思想。A長(zhǎng)期性而非突擊性B整體性而非單項(xiàng)性 C多樣性 D均衡化11、在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（ ）的指導(dǎo)思想。A長(zhǎng)期性而非突擊性 B終身性 C整體性 D突擊性12、幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在（ ）方面。A入學(xué)的適應(yīng)性 B幼兒身體素質(zhì) C文化課學(xué)習(xí) D社會(huì)性培養(yǎng)13、下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是（ ）。A睡眠不足 B情緒低落 C人際關(guān)系不良 D經(jīng)常感冒14、下列不屬于幼兒教育園小學(xué)化傾向的原因是（ ）。A家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài) B幼兒的興趣 C

4、師資力量薄弱 D辦學(xué)條件差15、在幼小銜接過(guò)程中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于( )方面的適應(yīng)能力。A.主動(dòng)性 B.獨(dú)立性 C.人際交往 D.規(guī)則意識(shí)16、在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和書(shū)寫(xiě)漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)( )現(xiàn)象。A提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ) B促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展C小學(xué)化傾向嚴(yán)重 D小學(xué)教育學(xué)前化17、( )是幼小銜接工作取得成功的保證。A提高廣大教師的素質(zhì) B提高幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性C加強(qiáng)家、園、學(xué)校和社區(qū)力量的相互配合 D培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往18在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)

5、時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要( )。A幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 B培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性 D培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性19、國(guó)內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過(guò)教育已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)一定數(shù)量的字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行”小學(xué)化”的識(shí)字教育。這種做法( )。A有道理，通過(guò)提前識(shí)字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展B違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做C在條件好的城市幼兒園大班可行D可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識(shí)有利于兒童在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，提高自信心20、19901994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒園與小學(xué)

6、銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是( )。A主體的適應(yīng)性問(wèn)題 B師生關(guān)系的變化問(wèn)題C幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問(wèn)題 D課程的問(wèn)題二、填空題1、教育者應(yīng)把幼小銜接工作的重點(diǎn)放在 上。2、培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性要以 為主要任務(wù)。3、教師在為幼兒做入學(xué)前的各種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)以 為出發(fā)點(diǎn)4、有關(guān)研究表明，兒童上小學(xué)后所面臨的困難壯族要表現(xiàn)在 、 和 等方面， 和 方面適應(yīng)的困難不是很大5、所謂 ，主要是指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、意志、自信心等6、幼小銜接的重點(diǎn)內(nèi)容是 。三、簡(jiǎn)答題1、名詞：幼小銜接工作2、在我國(guó)，幼兒園教育和小學(xué)教育的差異主要表現(xiàn)在哪些方面？3

7、、幼小銜接的主要內(nèi)容有哪些？4、幼小銜接應(yīng)注意的問(wèn)題？5、聯(lián)系實(shí)際分析論述兒童上小學(xué)后所面臨的主要困哪及教育策略。一、選擇題答案：CDCCC ADBAB AADBC CABBA10、答案與解析：選B。幼小銜接工作要堅(jiān)持整體性而非單項(xiàng)性的原則。因?yàn)橛仔°暯邮侨嫠刭|(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。因此，答案為B。11、答案與解析：選A。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，是要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)

8、，它是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的一個(gè)組成部分。也就是說(shuō)，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。因此，答案為A。12、答案與解析：選A。幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過(guò)程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問(wèn)題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。因此，答案為A。13、答案與解析：選D。幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)

9、象；心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象；社會(huì)性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應(yīng)性問(wèn)題。因此，答案為D。二、 填空題答案1、培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性；2、培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)發(fā)展；3、提高幼兒入學(xué)適應(yīng)性；4、身體適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、知識(shí)、智力；5、非智力因素；6、培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。第十二章  幼兒園教育評(píng)價(jià)一、選擇1、我國(guó)著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對(duì)象研究?jī)和囊话惆l(fā)展，主要采用的觀察法是（   ）  A.時(shí)間取樣記錄法   B.日記描述法 &#

10、160; C.行為核查    D.情景觀察法2、如果研究課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生舉手回答教師問(wèn)題的行為表現(xiàn)，最適合采用哪種觀察法（   ）  A.連續(xù)觀察法    B.時(shí)間取樣記錄法   C.事件取樣記錄法   D.行為核查3、一般情況下，問(wèn)卷的長(zhǎng)度應(yīng)控制的回答時(shí)間是（   ）  A.20分鐘   B.30分鐘   C.40分鐘   D.60分鐘4、幼兒園教育評(píng)價(jià)的作用包括

11、（   ）  A.鑒定作用   B.診斷作用   C.改進(jìn)作用   D.導(dǎo)向作用5、幼兒園教育評(píng)價(jià)最重要的作用是（   ）  A.鑒定作用    B.診斷作用   C.改進(jìn)作用   D.導(dǎo)向作用6、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否科學(xué)、恰當(dāng)，主要取決于（   ）  A.幼兒教師是否重視         B.學(xué)生是否

12、積極配合  C.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)是否大力支持    D.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)方案是否科學(xué)7、教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容不包括（   ）  A.認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展  B.衛(wèi)生保健工作  C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作  D.安全工作8、幼兒園教育評(píng)價(jià)根據(jù)評(píng)價(jià)參照體系的不同可以分為（   ）  A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)  C.自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)         

13、;     D.定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)9、幼兒園教育評(píng)價(jià)最基本的方法是（   ）  A.觀察法    B.談話法    C.調(diào)查法    D.測(cè)驗(yàn)法10、反應(yīng)測(cè)試所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性的指標(biāo)是測(cè)驗(yàn)的（   ）  A.信度   B.效度   C.難度   D.區(qū)分度11、對(duì)幼兒園教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的作用不包括（   ）  A

14、.使園長(zhǎng)在管理幼兒園的教育工作時(shí)，克服盲目性、主觀性，從主觀經(jīng)驗(yàn)型的管理逐漸向科學(xué)的管理過(guò)渡  B.可以使教師了解自己的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信，明確自己的努力方向  C.給教師評(píng)定優(yōu)良中差等級(jí)，利于學(xué)校的教學(xué)工作管理  D.可以調(diào)動(dòng)幼兒教師工作積極性，將提高教育工作質(zhì)量變?yōu)樽约旱淖杂X(jué)行為12、幼兒教師教育工作中首先必須考慮的問(wèn)題是（   ）  A.讓幼兒學(xué)得知識(shí)   B.保證幼兒的安全   C.讓幼兒獲得發(fā)展  D.提升幼兒的能力13、下列哪種做法違背了幼兒園安全的要求（  

15、; ）  A.消毒、清潔用品放在幼兒拿不到的地方  B.盥洗室熱水應(yīng)在80°C以下  C.寢室通道方便行走                 D.門(mén)窗是安全的，有護(hù)窗14、某幼兒園劉老師班經(jīng)常發(fā)生安全事故，你認(rèn)為最重要的原因是劉老師（   ）  A.沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的安全隱患      B.安全意識(shí)淡薄  C

16、.預(yù)見(jiàn)危險(xiǎn)發(fā)生的能力差            D.應(yīng)急能力差15、一般來(lái)講，幼兒看電視的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，時(shí)間不宜超過(guò)（   ）  A.20分鐘   B.30分鐘   C.40分鐘   D.60分鐘16、在評(píng)價(jià)對(duì)象的集合之外，確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)時(shí)將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)其達(dá)到的程度，從而做出價(jià)值判斷，這種教育評(píng)價(jià)是（   ）  A.絕對(duì)評(píng)價(jià)

17、0;   B.相對(duì)評(píng)價(jià)    C.診斷性評(píng)價(jià)   D.總結(jié)性評(píng)價(jià)17、關(guān)于形成性評(píng)價(jià)，表述正確的是（   ）  A.它是在教育活動(dòng)中進(jìn)行的評(píng)價(jià)   B.它的目的是及時(shí)獲取反饋信息，縮小工作過(guò)程與目標(biāo)之間的差距   C.它是一種在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中不斷進(jìn)行的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)  D.以上都正確18、按評(píng)價(jià)主體的不同可以講教育評(píng)價(jià)分為（   ）  A.評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者      B.自

18、我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)  C.絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)    D.評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人19、下列關(guān)于幼兒園評(píng)價(jià)方法的表述，不正確的是（   ）  A.評(píng)價(jià)方法是指收集評(píng)價(jià)信息和處理評(píng)價(jià)信息的方法  B.幼兒園教育評(píng)價(jià)方法分為定性的評(píng)價(jià)和定量的評(píng)價(jià)兩大類  C.觀察法是幼兒園教育評(píng)價(jià)中的最基本方法  D.向調(diào)查對(duì)象做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，作答時(shí)間應(yīng)控制在1小時(shí)之內(nèi)20、觀察者事先確定觀察目的，選擇某種或某類事件作為觀察目標(biāo)，當(dāng)該類事件一出現(xiàn)時(shí)  即進(jìn)行觀察記錄的方法是（   ） 

19、A.時(shí)間取樣觀察法  B.事件取樣觀察法  C.行為核查  D.情景觀察法21、在規(guī)定的時(shí)間段觀察記錄預(yù)選行為的情況是（   ）  A.時(shí)間取樣觀察法  B.事件取樣觀察法  C.行為核查  D.情景觀察法22、關(guān)于事件取樣觀察法，表述正確的是（   ）  A.觀察前有明確的觀察目的   B.觀察目標(biāo)是一種或一類事件  C.有明確的時(shí)間限制        D.事件一出現(xiàn)即進(jìn)行觀

20、察記錄23、在運(yùn)用談話法進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，下列做法錯(cuò)誤的是（   ）  A.通過(guò)面對(duì)面交流，能加深對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的了解   B.創(chuàng)造友好的氣氛，與談話對(duì)象談的越投機(jī)越好   C.評(píng)價(jià)者可采用錄音或者是文字的方式保存談話資料   D.談話法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，評(píng)價(jià)時(shí)可以結(jié)合其他方法進(jìn)行24、運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法評(píng)價(jià)教育效果，影響調(diào)查結(jié)果質(zhì)量的關(guān)鍵是（   ）  A.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與編制  B.施測(cè)者的專業(yè)修養(yǎng)  C.被測(cè)者是否配合  D.問(wèn)卷回收是否及時(shí)25、反應(yīng)測(cè)驗(yàn)效

21、果的可推廣程度的是（   ）  A.測(cè)驗(yàn)的信度  B.測(cè)驗(yàn)的效度  C.測(cè)驗(yàn)的難度  D.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度26、如果某項(xiàng)目上，得高分的被試實(shí)際水平高，得低分的實(shí)際水平也低，說(shuō)明該項(xiàng)目的（   ）就高。  A.信度  B.效度  C.難度  D.區(qū)分度27、幼兒園教育評(píng)價(jià)的中心環(huán)節(jié)是（   ）  A.準(zhǔn)備階段  B.評(píng)價(jià)實(shí)施階段  C.評(píng)價(jià)結(jié)果反饋階段  D.評(píng)價(jià)結(jié)果推廣階段28、評(píng)價(jià)實(shí)施的中心工作是（ 

22、0; ）  A.宣傳發(fā)動(dòng)  B.搜集資料  C.評(píng)分  D.匯總29、在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中，下列哪種做法不科學(xué)（   ）  A.應(yīng)嚴(yán)格遵守客觀性原則            B.要采用恰當(dāng)?shù)挠涗浄椒?#160; C.兩人以上的觀察結(jié)果應(yīng)進(jìn)行一致性檢驗(yàn)D.應(yīng)嚴(yán)格按照觀察記錄的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)幼兒30、反應(yīng)測(cè)試研究的真實(shí)性和準(zhǔn)確程度的是（   ）  A.信度  B.效度

23、0; C.難度  D.區(qū)分度31、統(tǒng)計(jì)分析法主要包括（  ）和（  ），其中（  ）是最基本得方法。  A.描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)，描述統(tǒng)計(jì)法； B.描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)，推斷統(tǒng)計(jì)法；  C.集中統(tǒng)計(jì)、離散統(tǒng)計(jì)，離散統(tǒng)計(jì)法； D.描述統(tǒng)計(jì)、離散統(tǒng)計(jì)，描述統(tǒng)計(jì)法32、某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度為（）  A.信度    B.效度    C.難度    D.區(qū)分度33、（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要

24、測(cè)量的東西的程度。  A信度    B效度    C難度   D區(qū)分度 二、判斷1、絕對(duì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于某群體，也只適用于該群體，常常以群體的平均水平為基點(diǎn)，群體的整體狀況決定每個(gè)成員的水平。     （   ）2、訪問(wèn)談話法是幼兒園教育評(píng)價(jià)中的最基本方法。      （   ）3、評(píng)價(jià)者在與幼兒直接談話時(shí)，要注意談話的技巧，要突出主題，并注意給幼兒一個(gè)輕松自然的談話氛圍。      （   ）4、臨床談話法即具有診斷和心理治療雙重功能的談話。      （  ）5、一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)卷的作答時(shí)間應(yīng)控制在半小