昆明市嵩明縣事業(yè)單位教師招聘考試仿真試卷三

1、.XX市嵩明縣事業(yè)單位教師招聘考試仿真試卷三一、單項(xiàng)選擇題(育萃教師招考與你一路相隨)1、20世紀(jì)以后教育發(fā)生了巨大的變化，其變化包括( )A教育的XX化 B教育的世俗化C教育的全民化 D教育的終身化E教育的多元化2、教育學(xué)的研究對(duì)象是 A教育規(guī)律 B教育現(xiàn)象 C教育問(wèn)題 D教育經(jīng)歷3、確定教育目的的客觀依據(jù)是 A.制定教育目的者的哲學(xué)觀念B.制定教育目的者的人性假設(shè)C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景4、2011年真題當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是( )。A.應(yīng)試教育 B.素質(zhì)教育 C.特長(zhǎng)教育 D.繼續(xù)教育5、2010年真題從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于 。A.學(xué)

2、校 B.家長(zhǎng)C.學(xué)生 D.教師6、2011年真題教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學(xué)生的行為，因?yàn)閷W(xué)生享有( )A.身心XX權(quán) B.人身自由權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)7、"學(xué)記"提出：“雜施而不孫 ，那么壞亂而不修 以下哪條教學(xué)原那么與其在思想上是一致的. A.啟發(fā)性原那么 B.循序漸進(jìn)原那么 C.直觀性原那么 D.因材施教原那么8、2010年真題教學(xué)的首要任務(wù)是。A.促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展B.開(kāi)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力C.培養(yǎng)學(xué)生的品德和審美情趣D.引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)和技能9、德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的( )A.道德意志 B.道德情感 C.道德認(rèn)識(shí) D.道

3、德行為10、2009年真題德育過(guò)程構(gòu)造的構(gòu)成要素是 A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容C.教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D.教育者，受教育者，德育環(huán)境11、班級(jí)管理的幾種模式包括( )。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.XX管理 D.集體管理 E.目標(biāo)管理12、2010年真題文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)一詞的著名教育家是 A.夸美紐斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫爾巴特 D.埃拉斯莫斯 二、填空題1、教育學(xué)是以研究_為對(duì)象的一門社會(huì)科學(xué)。2、馬克思主義認(rèn)為，造就全面開(kāi)展的人的唯一途徑和方法是_。 3、人口質(zhì)量制約著教育事業(yè)的_、_和_。 4、教育的最根本職能是_，也是教育的特質(zhì)所

4、在。 5、2011年真題教師的神圣使命是 6、師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成 關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。7、思想品德教育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生 _、_、_、_ 統(tǒng)一的開(kāi)展過(guò)程。8、2009年真題講授法是教師通過(guò)_系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，講授法可分為講述、_和講演三種方式。9、備好課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好_、_和 _ 等三方面的工作。10、教育學(xué)的產(chǎn)生和開(kāi)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，這個(gè)過(guò)程大體上可分為_(kāi)、_、_和_.11、影響人的身心開(kāi)展的根本因素是 _、_、_。12、我國(guó)社會(huì)主義教育目的組成局部是_、_、_、_、_.三、簡(jiǎn)單題1、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、

5、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系如何" 2、原始形態(tài)教育的特點(diǎn)是社會(huì)_.四、論述題1、在我國(guó)擔(dān)任教師職位的任職條件有哪些.2、簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原那么的貫徹要求。五、案例分析題1、某教師回到辦公室說(shuō)：“二年級(jí)二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了。他們不會(huì)我有什么方法。問(wèn)題：如何理解教師主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎" 2、我是一名初三的學(xué)生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對(duì)我們的班主任，她對(duì)我們動(dòng)不動(dòng)就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。有一次，有個(gè)成績(jī)一般的同學(xué)因一些知識(shí)點(diǎn)不懂提出疑問(wèn)，班主任就說(shuō)了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺(tái)上大發(fā)脾氣，說(shuō)什么40

6、0分以上的同學(xué)留下來(lái)聽(tīng)課，其他同學(xué)不愿意上課、聽(tīng)不懂就滾到操場(chǎng)上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個(gè)女生談話，說(shuō)：“×××，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點(diǎn)愧疚感都沒(méi)有，說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)就是死不要臉。50參考解答一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專家解析】ACDE。2、【育萃專家解析】BC。3、【育萃專家解析】D。4、【育萃專家解析】B。5、【育萃專家解析】D。教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。6、【育萃專家解析】 C。7、【育萃專家解析】B?！半s施而不孫，那么壞亂而不修的意思是施教者雜亂無(wú)章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進(jìn)原那么是一致的。8、【育萃專家解

7、析】D。9、【育萃專家解析】B。體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。10、【育萃專家解析】C。11、【育萃專家解析】ABCE。12、【育萃專家解析】 D。二、填空題1、教育現(xiàn)象提醒教育規(guī)律2、答案：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 3、答案：開(kāi)展速度規(guī)模教育質(zhì)量 4、答案：培養(yǎng)人 5、【育萃專家解析】教書(shū)育人。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書(shū)育人。6、【育萃專家解析】授受7、 知、情、意、行 8、【育萃專家解析】口頭語(yǔ)言、講解。9、鉆研教材、了解學(xué)生 10、 萌芽階段、獨(dú)立形成階段、科學(xué)教育學(xué)建立和開(kāi)展階段11、遺傳、環(huán)境、教育12、德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育三、簡(jiǎn)單題1、【育萃專家

8、解析】教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者到達(dá)的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。教育目的是最高層次的概念，它是培養(yǎng)各級(jí)各類人才的總的規(guī)定，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)都要依據(jù)教育目的制定。培養(yǎng)目標(biāo)是指不同類型、不同層次的學(xué)校培養(yǎng)人的具體的要求。教學(xué)目標(biāo)是三者中最低層次的概念，它更為具體，微觀到每堂課甚至是每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，教育目的和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。2、【育萃專家解析】違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原那么。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原那么指進(jìn)展德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原那么的根本要求是：1保護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。人都是有自尊心的，只有受到尊重與信賴，他們才能充分發(fā)揮自覺(jué)的主動(dòng)性.2教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。合理正確指所提要求應(yīng)符合學(xué)生身心開(kāi)展的客觀規(guī)律和品德開(kāi)展的實(shí)際水平，既不太高，又不太低，符合社要求所規(guī)定的教育目標(biāo)。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內(nèi)容和意義，學(xué)生容易理解