穩(wěn)步推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效教育局領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿

1、穩(wěn)步推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效教育局領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。按照“雙減”時(shí)間表，1年內(nèi)，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)要有效減輕；3年內(nèi)，要成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。依照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳今年7月印發(fā)的關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)（以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策），9月1日開(kāi)學(xué)的新學(xué)期，小學(xué)生的家長(zhǎng)可以選擇讓孩子接受學(xué)校提供的課后服務(wù)至下午五點(diǎn)半放學(xué)，體育活動(dòng)是學(xué)校提供的課后服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此次“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)于體育可以說(shuō)是絕對(duì)的利好，因?yàn)檫@讓學(xué)校體育的發(fā)展真正有了

2、時(shí)間和空間?！半p減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)統(tǒng)籌、教學(xué)質(zhì)量以及因材施教等方面提出了全新要求。僅以初中學(xué)校為例，學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮，為學(xué)生提供自修輔導(dǎo)服務(wù)，也要同時(shí)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、提高綜合素養(yǎng)等教育“增值”活動(dòng)，讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)“增值”，而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，家長(zhǎng)才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。同樣，“雙減”也給教師帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生，如何有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等，在校外培訓(xùn)做“減法”后，家長(zhǎng)們顯然對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量有了更高期待。做好公共教育供給質(zhì)量的“加法”，對(duì)老師來(lái)

3、說(shuō)，不僅工作量加大了，責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。“雙減”將對(duì)中小學(xué)的課程實(shí)施提出更高要求，首先是課程必須具有更豐富的內(nèi)涵，這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué)，改變過(guò)去通過(guò)“死磨硬拼”的課程實(shí)施來(lái)提高分?jǐn)?shù)的方式。如今，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)期待，早已不滿足于單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”，在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展？對(duì)應(yīng)家長(zhǎng)的教育需求，“雙減”之下，學(xué)校要做的加法不應(yīng)局限于課后輔導(dǎo)，更應(yīng)該主動(dòng)向前一步，提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù)，讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。事實(shí)上，包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等興趣小組，這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng)，都曾充實(shí)過(guò)80后、90后家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的生活。如今，他們其實(shí)也期待，自己孩子的校園生活也能因“雙減”而更加多彩。在大力推行中小學(xué)校內(nèi)課后托管和服務(wù)的同時(shí)，也可視情況綜合采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展，面向中小學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)、文化、科技、勞動(dòng)和體育等課后培訓(xùn)活動(dòng)，以補(bǔ)充全日制中小學(xué)校的短板和不足。同時(shí)，可鼓勵(lì)和支持符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)剝離學(xué)科類培訓(xùn)業(yè)務(wù)，探索實(shí)行職業(yè)技能培訓(xùn)乃至學(xué)歷性職業(yè)教育。“因材施教”之“教”，既可以指教育，也可以指教學(xué)。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校教育的基本途徑。除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活