教師招聘-----心理學練習題及答案

1、心理學練習題及答案一、填空題1. 心理學是研究人的_心理規(guī)律 _的科學。2. 心理現(xiàn)象分為心理過程和_心理特征_兩方面。3. 心理過程包括認知過程、_和_。4. 人格包括_和_兩方面。5. 心理學的研究任務主要有描述心理現(xiàn)象，解釋心理活動機制，_。6. 心理學研究中必須遵循的基本原則有_原則、_原則、系統(tǒng)性原則和理論聯(lián)系實際原則。7. _1898_年，_在德國萊比錫大學建立世界上第一個專門的心理學實驗室，標志著心理學脫離哲學的懷抱，成為一門獨立的實驗科學。8. 弗洛伊德的精神分析、華生的行為主義以及馬斯洛的_條件反射_被認為是心理學史上最著名的三大理論流派。9. _腦_是心理的器官，心理是腦的

2、_。10. _是心理內容的源泉。11. 神經系統(tǒng)最基本的結構和功能單位是_神經元_。12. 人的神經系統(tǒng)分為中樞神經系統(tǒng)和_。13. 中樞神經系統(tǒng)包括_和_。14. 人腦包括延腦、腦橋、中腦、間腦、小腦和大腦，一般把前三部分合稱為_，而間腦包括_和_。15. 大腦半球表面上的三條重要的溝裂是_、_和頂枕裂。16. 大腦皮層的三條溝裂把大腦分為四個區(qū)域，分別是額葉、_、_和顳葉。17. 反射弧包括感受器、傳入神經、_傳出神經和_。18. 條件反射是在_基礎上，經過反復學習和訓練而獲得的反射。19. 感覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物_屬性的認識。20. 剛剛能引起感覺的最小刺激量叫做_，而人的

3、感覺器官察覺這種微弱刺激的能力，叫做_。21. 剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫_。22. 感受性與感覺閾限在數(shù)值上成_。23. 刺激物對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫的時間。這種現(xiàn)象叫_。24. 切割玻璃的聲音會使人產生寒冷的感覺，這種現(xiàn)象是_。25. 斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會得到融合的感覺，這種現(xiàn)象叫_。26. 接受平衡覺刺激的感受器位于_。27. 由聲波的作用而引起的共振現(xiàn)象叫_。28. 兩個聲音同時到達耳朵相混合時，人只能感覺到其中一個聲音的現(xiàn)象叫_29. 人腦對直接作用于感覺器官的事物的整體的反映是_。30. 根據(jù)知覺對象不同，可以把知

4、覺分為_、_、運動知覺。31. 在特定條件下對客觀事物必然會產生的某種固有傾向的歪曲知覺是_。32. 觀察是_的特殊形式，它是有預定目的的、有計劃的、主動的知覺過程。33. 培養(yǎng)學生的觀察力要注意：明確觀察的_；教給學生觀察的方法；對學生進行_。34. 記憶是人腦中_個體經驗的心理過程。35. 記憶是包括識記、_、_三個基本環(huán)節(jié)。36. 根據(jù)記憶在人腦中存留時間的長短把整個記憶系統(tǒng)分為_、_和_三個階段。37. _是指客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留一瞬間的記憶。38. 短時記憶是指記憶的信息在頭腦中貯存、保持的時間比感覺記憶長些，但一般不超過_的記憶。39. 短時記憶的容量為_個

5、組塊。40. 長時記憶的容量是_。41. _是指識記過的材料不能再認和重現(xiàn)，或是錯誤地再認與重現(xiàn)。42. 在心理學史上最早用實驗方法來研究遺忘進程的是德國心理學家_，他揭示出了遺忘的進程是_。43. 如果學習達到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學習一段時間，就是_。44. 過度學習能增強記憶效果。一般來說，過度學習的程度達到_效果較好。45. 衡量一個人記憶力好壞主要有四個方面的標準，它包括記憶的_、_、準確性和準備性。46. 事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象就是_。47. 思維的基本過程包括分析、綜合、比較、_、_的過程。48. 根據(jù)思維的憑借物和解決問題的方式，可將思維分為直觀動作思

6、維、 _、_。49. 根據(jù)思維過程中是以日常經驗還是以理論為指導來劃分，可將思維分為_、_。50. 根據(jù)解決問題時的思維方向，可將思維分為_、_。51. 思維的形式主要有概念、_、_。52. 想象是對頭腦中已有的_進行加工改造，形成_的過程。53. 根據(jù)想象時有無預定的目的，可以把想象分為_和_。54. 有意想象按內容的新穎程度、創(chuàng)造程度的不同，可分為_和_。55. 一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象是_。56. 小學生思維發(fā)展的基本特點是從以_思維為主要形式逐步過渡到以_思維為主要形式。57. 初中生思維最主要的特點就是其思維的_。58. 高中生的思維具有更高的抽象性、概括性，并開始形成

7、_。59. 注意是心理活動對一定對象的_。60. 注意不是一個獨立的心理過程，而是各種心理過程的一種_。61. 根據(jù)產生和保持注意時有沒有預定目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為：_、_、_。62. _是有預定目的的，需要付出一定意志努力的注意。63. 有預定目的，卻不需要意志努力的注意是_。64. 正上著課，突然一個人推門走了進來，同學們都不約而同地扭頭去看他，此時產生的注意屬_注意。65. 在同一時間內，心理活動指向于不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫_。66. 即使集中注意力，感覺的清晰程度也會發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化，這種現(xiàn)象叫_。67. 注意分配的重要條件之一，是一種活動必

8、須達到_程度。68. 影響無意注意的客觀因素有刺激物的強度、_、_、刺激物的新異性等。69. 情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產生的_。70. 情緒的構成包括三個層面：在_層面上的主觀體驗；在_層面上的自我喚醒；在表達層面上的外部行為。71. 人類最基本的情緒形態(tài)有四種，即快樂、憤怒、_和_。72. 情緒狀態(tài)一般分為_、_、_。73. 具有感染性的、比較持久而微弱的情緒狀態(tài)是_。74. 強烈而短暫的、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)是_。75. 在出乎意料的緊急情況下所引起的情緒狀態(tài)是_。76. 不良情緒的調控方法有：_、_、合理地發(fā)泄情緒、自我激勵。77. _是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的去調節(jié)和支配自

9、身的行為，克服困難去實現(xiàn)預定目標的心理過程。78. 意志行動的基本過程包括：_、_。79. “優(yōu)柔寡斷”、“冒失”與意志的_品質相反。80. 輕易相信別人，沒有主見，易受干擾是缺乏意志_品質的表現(xiàn)。81. 一個人在行動中堅持決定、百折不撓的克服重重困難去達到行動目的的意志品質是_。82. 兒童能在沒有督促的情況下獨立地完成各項作業(yè)，反映了意志的_品質。83. 當處于相互矛盾的狀態(tài)時，個體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動上的猶豫不決，這種相互沖擊的心理狀態(tài)，稱為_。84. 當個體的兩種動機分別指向不同的目標時，只能在其中選擇一個目標而產生沖突。這種沖突就是_。85. _是指個體的意志行為受到無法克服的干

10、擾或阻礙，預定目標不能實現(xiàn)時所產生的一種緊張狀態(tài)和情緒反應。86. _是有機體內部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。87. 人對客觀事物采取怎樣的態(tài)度，是以某事物是否符合或滿足自己的_為中介的。 88. 馬斯洛把人的需要分為7個不同的層次，分別是：生理需要、安全、歸屬和愛的需要、_、認知需要、審美需要、_。89. _是激發(fā)、維持和調節(jié)人們從事某種活動，并引導該活動朝向某一目標進行的心理傾向或內在動力。90. 根據(jù)動機的性質，可將動機分為_和_。91. 根據(jù)動機的來源，可將動機分為_和_。92. _是順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理條件。93. 根據(jù)能力所表現(xiàn)的活動領域的不同，可以分為_和_。94

11、. 根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢以及能力和先天稟賦與社會文化因素的關系，可以分為_和_。95. 就全人類來說，能力的個體差異呈_分布。96. 世界上第一個實用的智力測驗是_。97. 心理學家根據(jù)能力發(fā)展水平把兒童分成三個等級，即_。98. 兒童口語發(fā)展的關鍵期在_歲。99. 兒童書面語言發(fā)展的關鍵期在_歲。100. 兒童數(shù)字發(fā)展的關鍵期在_歲。101. 氣質是表現(xiàn)在心理活動的_、_、靈活性、傾向性等方面的動力特征。102. _是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。103. 羅馬醫(yī)生蓋倫提出氣質的四種類型，分別是膽汁質、_、_、抑郁質。104. 根據(jù)個體心理

12、活動的傾向性，可將性格分為_和_。105. 根據(jù)個體的獨立性程度，可將性格分為_和_。106. 所謂心理發(fā)展是指個體從出生，成熟，衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列_。107. 影響個體心理發(fā)展的主要因素有遺傳素質和_、_。108. 在一定社會和教育條件下，在個體發(fā)展的各個不同年齡階段表現(xiàn)出來的_心理特征，就是我們所謂的年齡特征。109. 在兒童心理發(fā)展過程中，起主導作用的是_。110. 個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期就是_。111. 維果茨基認為，要確定兒童發(fā)展的兩種水平，一種是已經達到的發(fā)展水平，一種是_，這兩種水平之間的距離就是_。 112. 根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理

13、論，嬰兒期到青春期的認知發(fā)展階段為：感知運動、前運算、_、_。113. 小學生處于皮亞杰所說的_認知階段。114. 中學生處于皮亞杰所說的_認知階段。115. 兒童靠感覺與動作的手段來適應外部世界，只有動作智慧而沒有表象和運算智慧，這是皮亞杰認知發(fā)展階段中的_階段。116. 兒童能夠具有邏輯推理的能力，但是只限于具體事物或熟悉的經驗，這是皮亞杰認知發(fā)展階段中的_階段。117. 埃里克森把人格發(fā)展分為_個階段。118. 健康包括軀體健康、_、_和道德健康。119. 心理健康是指一種良好的、持續(xù)的_。120. 心理健康教育具有_和_兩大基本任務。121. 焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應為特

14、征的_。122. 多動癥兒童行為的主要特征是：活動過多、_、沖動行為。123. 強迫癥包括_和_。124. 學生中最常見的焦慮反應是_。125. 心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是_。126. 學校心理輔導的主要途徑有：教育教學中的心理輔導、_、_、團體輔導。127. _是心理咨詢與輔導的基本方法。128. 輔導教師與受輔導學生之間要建立起來的一種新型的、建設性的、具有輔導與治療功能的人際關系，其主要特點是：_、_、真誠與同感。129. 強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。其根據(jù)是：一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個_，這個行為就會再一次發(fā)生。130. _要求求診者在放松狀態(tài)下逐漸

15、訓練，想象恐懼事物同時放松，等恐懼感接近消失時，再升級想象更恐懼的內容。131. 系統(tǒng)脫敏治療方法由三部分組成：第一步，放松訓練；第二步，_；第三步，進行脫敏治療。132. 理性情緒療法認為，_是情緒和行為問題產生的根本原因，消除_是解決求助者心理問題的關鍵。133. 學習是由于_所引起的_的比較持久的變化。134. 心理學家一般都同意把學習分成三大領域知識的學習、_、_。135. 加涅將學習結果分為五類：言語信息的學習、智慧技能的學習、認知策略的學習_ 、_ 。136. 小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是_學習。137.

16、小明在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是_學習。138. 小明兩歲半就學會正確使用“你”、“我”、“他”三個代詞進行言語交流，按加涅的學習結果分類，這里發(fā)生的學習是_學習。139. 奧蘇伯爾根據(jù)學習是否有意義把學習分為_、_。140. 奧蘇伯爾根據(jù)學習的方式把學習分為_、_ 。141. 桑代克認為，學習是刺激與反應的聯(lián)結，一定的聯(lián)結是通過盲目嘗試、逐步減少錯誤而形成的，即通過_形成。142. 強化是一種操作，其作用在于_。143. _最終會提高反應的概率，懲罰會_反應發(fā)生的概率。144. 強化分為正強化和負強化。當某一行為之后伴隨著喜愛刺

17、激出現(xiàn)時，這一事件為_，當某一行為之后伴隨著討厭刺激的解除時，這一事件為_。145. 人們可以通過觀察他人的行為及行為的后果而間接地產生學習，班杜拉稱這種學習為_。146. 觀察學習的過程包括：注意過程、_、復制過程、_。147. 教育心理學領域最有影響的是_的有意義接受學習論和布魯納的_。148. _將教學內容按一定的邏輯順序分解成若干小的學習單元，編制成教學程序，由學習者自主進行學習。149. 頓悟說認為學習的實質是在主體內部構造_，學習是通過_過程實現(xiàn)的。150. 頓悟說認為完形是一種心理結構是對事物_的認知。151. 布魯納認為學習的實質是主動地形成_。152. 布魯納提倡的學生學習的

18、主要方式是_。153. _是指學習的主要內容不是完整而容易地給予學生，而是在學生能夠內化之前，必須自己親自去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)之后再內化到認知結構中去。154. 布魯納指出，學習一門學科，包含著三個差不多同時發(fā)生的過程，這就是新知識的獲得、知識的_、_。155. _是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。156. _是指激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力。（學習動機）157. 根據(jù)學習動機的動力來源，可把學習動機分為_和_。158. 根據(jù)學習動機與學習活動的關系，可把學習動機分為_和_。159. 在學習活動中，_是一種主要的學習動機。160.

19、奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即_、_和附屬內驅力。161. 人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認可。這種動機屬于_。162. 美國心理學家維納把成敗原因分為三個維度，分別是：內外源、_和可控性。163. 維納將人們成敗原因分為六個因素，分別是_、努力、任務、_、身心狀況和外界環(huán)境。164. _是指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。165. 班杜拉研究發(fā)現(xiàn)影響自我效能的因素主要有五種：成敗經驗、替代性經驗、_、_。166. 阿特金森將成就動機分為兩種：一是_；二是_。167. 影響學生成就動機的主觀因素有學生的年齡特征、

20、學生的抱負水平和_。168. _是指一種學習對另一種學習的影響。169. 根據(jù)遷移時間順序來劃分，遷移可分為_和_。170. 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為_和_兩種。171. 學習遷移的共同要素說理論認為，只有當兩種情境中有_才能產生遷移。172. 關系轉換說的代表人物是_，他強調_是學習遷移的一個決定因素。 173. 奧蘇貝爾的認知結構遷移理論代表了以_觀點解釋遷移的一種主流傾向。174. 學習策略一般包括認知策略、元認知策略和_。175. _是關于個人對自己認知過程的知識和調節(jié)這些知識的能力。176. 認知策略主要包括復述策略、_和_。177. _策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而

21、增加新信息意義的深層加工策略。178. 資源管理策略包括學習時間管理策略、_、學習努力和心境管理策略、尋求支持管理策略。179. 問題解決是指個人應用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達_的過程。180. 問題解決過程分為發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和明確問題、_與_四個階段。181. 問題解決的策略大致可分為_和_兩大類。182. 把解決問題的所有可能方案都列出來，逐一嘗試的假設方法為_。183. _是指能根據(jù)現(xiàn)有問題狀態(tài)與目標狀態(tài)的相似關系，采取較少的操作來解決問題的方法。184. _是指對解決問題起啟發(fā)作用的事物，與所解決問題有有某些共同點或相似點。185. 受先前活動影響而產生的心理活動的特殊

22、準備狀態(tài)稱為_。186. 當反復探索一個問題的解決而毫無結果時，暫時停下來去做別的事情，幾小時、幾天或幾周之后，可能會忽然想到解決的辦法，這就是_。187. 發(fā)散思維的主要特征有_、_、獨特性。188. 提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是_。189. 科學家調查研究發(fā)現(xiàn)，_是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，也是創(chuàng)造性的活動賴以進行的重要動力。190. 創(chuàng)造性思維的過程包括準備期、_、_、驗證期。191. “眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”所描述的靈感、頓悟狀態(tài)屬于創(chuàng)造過程的_期。192. 一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、_和_。1

23、93. 常用的訓練創(chuàng)造性思維的方法有發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、_和_。194. 為訓練學生創(chuàng)造性思維，讓學生續(xù)編故事的方法是_。195. 為訓練學生創(chuàng)造性思維，鼓勵學生制作節(jié)日卡片的方法是_。196. 品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的_或_。197. 道德情感是伴隨著_而產生的一種內心體驗。198. _是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。199. 道德行為包括道德行為技能和_。200. 影響品德學習的外部條件包括_、社會風氣、學校教育、同伴群體等。二、單選題1. 對某個人深入而詳盡的觀察和研究，以便發(fā)現(xiàn)影響他的

24、某種心理現(xiàn)象和行為因素的方法是( )A 觀察法 B心理測驗法 C實驗法 D個案法2. 采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法是( )A 觀察法 B實驗法 C心理測驗法 D調查法3. 行為主義心理學的創(chuàng)始人是美國心理學家( ) A華生 B弗洛伊德 C馬斯洛 D杜威4. 精神分析心理學的創(chuàng)立者是( ) A馬斯洛 B弗洛伊德 C馬斯洛 D杜威5. 在現(xiàn)代心理學流派中，主張采用內省方法研究人們的直接經驗即意識的是( )A構造主義 B機能主義 C行為主義 D格式塔心理學 E人本主義心理學6. 行為主義主張研究( ) A人的行為及影響因素 B影響及

25、決定人行為的潛意識 C區(qū)別于動物的動機、欲望、生命意義、情感等復雜體驗 D人的感知、記憶、思維等信息加工過程及影響因素7. 反對對任何心理現(xiàn)象做元素分析，強調心理作為一個整體，并把構造主義稱為“磚塊和灰泥的心理學”的是( )A構造主義 B機能主義 C行為主義 D格式塔心理學 E人本主義心理學8. 認為人類行為是由某種潛意識動機驅使的心理學觀點是( )A行為的觀點 B生物學的觀點 C現(xiàn)象學的觀點 D精神分析的觀點9. 主張研究人的價值和潛能的發(fā)展，被稱為心理學的第三勢力的是( )A構造主義 B機能主義 C行為主義 D格式塔心理學 E人本主義心理學10. _是關于心理實質的唯一正確的觀點。( )A

26、唯心主義心理觀 B唯物主義心理觀 C辯證唯物主義心理觀 D靈魂論11. 腦和整個神經系統(tǒng)的最高部位是_，它是產生心理的主要器官。( )A小腦 B中腦 C延腦 D大腦12. _是檢驗人的心理的唯一標準。( ) A客觀現(xiàn)實 B實踐活動 C心理規(guī)律 D社會生活條件13. 有“活命中樞”之稱的是( ) A延腦 B腦干 C丘腦 D小腦14. 有機體在神經系統(tǒng)的參與下，對內外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回應是( )A 反射弧 B反射 C無條件反射D條件反射15. 執(zhí)行反射的全部神經結構是( ) A反射系統(tǒng) B反射弧 C條件反射 D無條件反射16. 人的一切心理活動按其產生方式來說，都是腦的( )A精神活動 B意識

27、活動 C反射活動 D技能活動17. 望梅止渴屬于( ) A生理反射 B強化反射 C條件反射 D無條件反射18. 人們看電影，電影拷貝上的一幅幅畫面是不動的，而人們看到的卻是連貫的動作、活動的景物，這是運用了_的心理學原理。( ) A 感覺對比 B感覺適應 C后像 D聯(lián)覺19. “入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這反映的是( )A 感覺對比 B 感覺適應 C 后像D 聯(lián)覺20. 以下現(xiàn)象中，哪一項涉及到了感覺適應現(xiàn)象( ) A 游泳池的水剛開始顯得很涼 B 吃完冰激凌之后覺得辣椒醬很辣 C 你更喜歡絲綢而非天鵝絨的感覺 D 刺激屏幕上呈現(xiàn)10毫秒以至你感覺不到 21. 吃了

28、甜糖以后，吃桔子格外酸，這是( ) A感覺對比 B感覺適應 C后像 D聯(lián)覺22. 在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察，這種效應叫( )A視覺掩蔽 B閃光融合 C視覺對比 D后像 23. 看到一個蘋果，聽到一首歌曲，屬于( ) A感覺 B知覺 C觀察 D思維24. 強光照射下的煤塊的亮度遠遠大于黃昏時粉筆的亮度，人們仍把煤塊知覺為黑色，把粉筆知覺為白色，這是( )A知覺整體性B知覺選擇性 C知覺理解性 D知覺恒常性25. 用紅筆劃出書中重點是利用了知覺的( )特性。 A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性26. 教師指導小學生觀察教具時，總是要有

29、目的地用言語啟發(fā)學生，喚起已有知識經驗，這是根據(jù)知覺的( )性。A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性27. 把一串點知覺為一條虛線，反映了知覺的( ) A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性 28. 一位教師繪制了一張教學圖表，并在圖表的四邊繪制了色彩絢麗的精美圖案，但在課堂上，他發(fā)現(xiàn)學生觀察的效果不理想。這位教師違背了知覺規(guī)律的( )A知覺的選擇性 B知覺的整體性 C知覺的理解性 D知覺的恒常性29. 人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映叫做( )A運動知覺 B聽知覺 C空間知覺 D時間知覺30. 胖人宜穿豎條的衣服，瘦人宜穿橫條的衣服，是為了利用_改變其在他人心目中的印象。( )A適應

30、B錯覺 C知覺的選擇性 D知覺的理解性 31. 在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他 (她)的姓名，但確認是認識的，此時的心理活動是( ) A重現(xiàn) B保持 C回憶 D再認 32. 若要增加短時記憶的容量，一般是通過_來完成的。( )A延長記憶的時間 B擴大每個組塊的信息量 C增加記憶的內容 D改變記憶的速度33. 先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用叫做( ) A倒攝抑制 B前攝抑制 C干擾 D抑制 34. 后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用叫做( ) A倒攝抑制 B前攝抑制 C干擾 D抑制 35. 在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置在( )A中間部分B開始和結尾部

31、分C不一定D都一樣36. 根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成( )A感覺記憶、短時記憶和長時記憶 B有意記憶和無意記憶C機械記憶和邏輯記憶 D外顯記憶和內隱記憶37. 一篇課文，如果記憶20次剛好能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶( )次。 A20 B25 C30 D40 38. 初中階段學生記憶力的發(fā)展( )A是穩(wěn)定時期 B是最佳時期 C是較慢時期 D已開始有所下降 39. 當人們在交談中提到“天安門”時，頭腦中出現(xiàn)天安門的形象，這是( ) A. 回憶 B重現(xiàn) C表象 D想象40. 從感知到思維的過渡環(huán)節(jié)是( ) A想象 B表象 C需要 D記憶 41. 看到水稻長得不錯

32、，斷定今年一定有個好收成。這屬于：( )A感知覺 B記憶 C想象 D思維42. “燈是照明的工具”這種認識反映了思維的( )A概括性 B靈活性 C直覺性 D間接性43. 成人修理鐘表，一邊修理一邊尋找故障原因，這屬于( )44. A動作思維 B形象思維 C邏輯思維 D直覺思維 45. 去城市的某個地方參觀，我們事先會在頭腦中想出可能到達的道路，經過分析與比較，最后選擇一條短而方便的路，這是( ) A動作思維 B形象思維 C邏輯思維 D直覺思維 46. 學生學習各種科學知識，科學工作者進行某種推理、判斷屬于( )A動作思維 B形象思維 C邏輯思維 D直覺思維 47. “太陽從東邊升起，往西邊落下

33、”屬于( ) A動作思維 B形象思維 C經驗思維 D理論思維 48. 學生能做到“一題多解”的思維活動是( )A輻合思維 B發(fā)散思維 C創(chuàng)造思維 D直覺思維 49. 到一片稻田，心中想著把它變成高爾夫球場后的樣子，這種心理過程屬于：( ) A 感覺 B 知覺 C 想象 D 思維50. 讀毛澤東沁園春.雪，腦海中浮現(xiàn)北國冬日景象，這是( )A思維 B記憶 C再造想象 D幻想51. 具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的關鍵期在( )A 小學低年級 B小學中年級 C小學高年級 D初中52. 初中學生的想象( )A 多為有意識有目的的 B全數(shù)有意識有目的的 C意識性目的性較差 D多為無目的無意識的53.

34、人在某一瞬間，將心理活動選擇了某些對象而忽略了另一些對象，這一特點指的是注意的( ) A指向性 B集中性 C目的性 D能動性54. 鶴立雞群就是與周圍環(huán)境形成鮮明對比，這一注意現(xiàn)象是( )A 有意注意 B無意注意 C有意后注意 D以上三種注意都不是55. 背課文時，我們必須不斷提醒自己，集中注意每句的意思、句子的銜接，反復試背，這種注意是( )A無意注意 B有意注意 C有意后注意 D三者綜合56. 這個東西我鼓起眼睛看了半天也沒看出個名堂來，他一拿到手卻豪不費力就看懂了它。就他的注意來說，屬( )A無意注意 B有意注意 C有意后注意 D三者綜合57. 學生在聽課的同時還可以作筆記，這屬于注意的

35、( )A廣度 B轉移 C分散 D分配58. 有的學生在上課時邊聽課邊做小動作，這是注意的( )A分配 B分散 C轉移 D廣度59. 人根據(jù)任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上，稱為 ( )A注意廣度 B注意穩(wěn)定性 C注意的分配 D注意的轉移60. “一目十行”、“眼觀六路，耳聽八方”反映了注意在_方面的一個品質。( )A廣度 B轉移 C分散 D分配61. 幼兒通常很難長時間將注意保持在教師講課的內容上，這屬于( )差。A注意的分配 B注意的轉移 C注意的穩(wěn)定性 D注意的廣度62. 無意注意與有意注意是( )A 沒有關系的 B 不能轉化的 C 可以轉化的 D沒有區(qū)別的63. 所謂“人逢喜事精神

36、爽”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等皆是_的絕好寫照。( )A心境 B激情 C應激 D情境64. 勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了( )狀態(tài)。A表情 B心境 C激情 D應激65. 急中生智是一種( )狀態(tài)。 A激情 B心境 C應激 D信號 66. 當人處于應激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓升高等反應，這是情緒的( )表現(xiàn)。A主觀體驗 B外部表現(xiàn) C生理喚醒 D行為反應67. 下面哪種活動是意志行動？( )A吹口哨B背誦課文 C搖頭晃腦D膝跳反射68. “化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這是( )A意志對認識的影響 B情感對認識的依賴 C意志對情感的作用 D情感對意志的影響69. “魚和熊掌不可兼

37、得”反映的是( )A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D雙重趨避沖突 70. 一個人既不想牙疼，也不愿忍受治牙的痛苦，但沒辦法，必須接受一種結果。這種沖突是( )A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D雙重趨避沖突 71. 俗話說的想吃粥，又怕燙是指動機沖突中的( ) A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D雙重趨避沖突 72. 春節(jié)將到，火車票緊張，想除夕到家，火車票貴；避開高峰期，火車票不漲價，但回家的日期就不如意了。這種沖突是( )A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D雙重趨避沖突 73. 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，( )在最高層。 A尊重的需要 B歸屬和愛的需要 C缺失需要 D自我實現(xiàn)需要

38、 74. 追求個人特有潛能的充分發(fā)揮、理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于( )A生理與安全需要 B尊重需要 C歸屬與愛的需要 D自我實現(xiàn)需要75. 為了獲得某種獎勵而產生的動機，屬于( )動機 A外在 B內在 C主導 D社會76. 由個體的內部需要所引起的動機屬于( )動機。 A外在 B內在 C自然 D從屬 77. 人們力求獲得成功的內在動力是( )動機。A生理性 B社會性 C主導 D成就78. 以下哪種動機驅使青少年特別重視伙伴關系?( ) A交往動機 B成就動機 C自尊動機 D自身價值動機79. 下列哪個是非語言智力測驗量表？( )A比納西蒙智利測量量表 B斯坦福比奈智利測量量表C韋克斯勒智力量

39、表 D瑞文標準推理測驗80. 比率智商是指( )A一個人的智力實際達到的年齡水平 B個體的智商在其同齡人中的相對位置 C個體的智力年齡與實際年齡之間的關系 D隨著個體實際年齡變化而變化的智商分數(shù)81. 離差智商是指( )A一個人的智力實際達到的年齡水平 B個體的智商在其同齡人中的相對位置 C個體的智力年齡與實際年齡之間的關系 D隨著個體實際年齡變化而變化的智商分數(shù)82. 能力的發(fā)展存在個體差異，下面不屬于能力發(fā)展差異的是( )A天才兒童 B大器晚成 C多愁善感 D過目不忘83. 高分低能說明( )A知識與能力無關 B能力低的人同樣可以獲得高的成績 C掌握過多的知識反而會阻礙能力的發(fā)展 D知識并

40、不等同于能力84. 智商高于_的兒童是超常兒童。( )A110 B120 C130 D14085. 智商低于_的兒童是低常兒童。( )A40 B50 C60 D7086. 某人活潑好動、反應迅速、靈活多變、注意力容易轉移，他是屬于哪種氣質類型？( ) A膽汁質 B多血質 C粘液質 D抑郁質 87. 某人安靜沉穩(wěn)、寡言少語、反應緩慢、情緒不外露、注意穩(wěn)定不易轉移，他是屬于哪種氣質類型？( ) A膽汁質 B多血質 C粘液質 D抑郁質 88. 張飛、李逵是哪種典型的氣質類型？( )A膽汁質 B多血質 C粘液質 D抑郁質 89. 多愁善感的林黛玉屬于哪種氣質類型？( )A膽汁質 B多血質 C粘液質 D

41、抑郁質 90. 性格的形成依賴于( )A血型 B體型 C激素分泌水平 D社會生活條件91. 下列屬于心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性相統(tǒng)一的觀點的是( )A心理發(fā)展包含著量變和質變的矛盾運動 B心理發(fā)展是平衡的、不間斷的 C心理發(fā)展是勻速的 D心理發(fā)展只有量變沒有質變92. 狼孩現(xiàn)象主要是由( )因素造成的。A先天 B后天 C遺傳 D狼奶93. 童年期的年齡范圍是( )A36、7歲 B6、711、12歲 C11、1214、15歲 D6、714、15歲94. 少年期的年齡范圍是( )A36、7歲 B6、711、12歲 C11、1214、15歲 D14、1517、18歲95. 青年期的年齡范圍是( )A11、1214、15歲 B14、1517、18歲 C1925歲 D14、1525歲96. 埃里克森認為童年期的主要發(fā)展任務是( )A獲得勤奮感而克服自卑感 B獲得親密感以避免孤獨感C獲得主動感和克服內疚感 D獲得信任感和克服不信任感97. 從