2017年教育學考研章節(jié)強化練習題精選匯總1

1、2017年教育學考研章節(jié)強化練習題精選匯總13第四章教育目的一、單項選擇題6、 （C）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、 教育方針B、 教育政策C、 教育目的D、 教育目標7、 我國教育目標制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（C）。A、 社會本位價值取向B、 個人本位價值取向C、 馬克思主義的人的全面發(fā)展學說D、 政治本位價值取向8、 體育是以（C）為目標的教育活動。A、 提升教育對象智慧B、 健全品德素養(yǎng)C、 發(fā)展體能，鍛煉體魄D、 追求人生情趣和理想境界9、 下列哪一觀點是正確的（B）A、智育等于教學B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進行美育即實施素質(zhì)教育DX智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之

2、一10、 馬克思主義人的全面發(fā)展學說在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（C）。A、 教育實驗的熱潮B、 教育改革的實踐C、 素質(zhì)教育運動D、 教育的國家化走勢11、 具有強烈的人道主義特色，全盛時期出現(xiàn)在18、19世紀，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對神學等觀點屬于（D）的認識。A、 精神本位論B、 社會本位論C、 神學本位論D、 個人本位論12、 下列哪一項未列入學校教育的功能A、教育功能B、娛樂功能C、健體功能D、個體享用功能13、 美育之“超美育”功能，即指（B）。A直接育美功能B、 間接育德、促智、健體功能C、 超越性美育功能D、 美育的附加功能14、 泰勒提出了教育目標的表達方式

3、的主張有別于以往的做法，做到了目標后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是（D）。A、 陳述式B、 列舉式C、 概括式D、 二維圖標式15、 教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標的教育的（B）。A、 德育B、 智育C、 美育D、 體育16、 教育活動的依據(jù)和評判標準是（A）。A、 教育目的B、 課程C、 教育評價D、 教學17、 “美育”一詞最早是（C）在美學書簡中提出的。A、 培根B、 康德C、 希勒D、 盧梭18、 主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成（D）A、 個人本位的教育目的論B、 教育無目的論C、 神學的教育目的論D、 社會本位的教育目

4、的論19、 能為一個國家或地區(qū)的教育工作指明發(fā)展思路和發(fā)展方向的是（C）A、 教育目標B、 教育目的C、 教育方針D、 培養(yǎng)目標20、 各級各類學校要完成各自的任務(wù)，培養(yǎng)社會的合格人才，需要制定各自的（C）A、 教育目標B、 課程目標C、 培養(yǎng)目標D、 教學目標21、 人本位的價值取向理論認為（C）A、 社會的價值高于人的價值B、 人的價值和社會的價值一樣高C、 人的價值高于社會的價值D社會價值是第一位的22、 在選擇確立教育目的時，決定教育目的追求和價值傾向性的是A、 教育者和受教育者B、 價值取向C、 教育功能D、 教育方針23、 在確定教育目的的價值取向上，應(yīng)當怎樣看待人和社會的關(guān)系A(chǔ)、 應(yīng)當把滿足人的需要和社會的需要結(jié)合起來B、 應(yīng)當把人的發(fā)展的需要放在首位C、 應(yīng)當把社會的需要放在首位D、 應(yīng)當隨社會的發(fā)展來確定二者的關(guān)系24、 馬克思認為，造成人片面發(fā)展的根本原因是（D）A、 人本身B、 社會C、 經(jīng)