人美版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全

1、課時(shí)題目格爾尼卡教學(xué)目的1、學(xué)問目的：欣賞作品格爾尼卡，理解象征性和立體主義結(jié)合的表現(xiàn)形式。相識(shí)畢加索的藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作背景時(shí)代、生平以及主要的美術(shù)作品。2、實(shí)力目的：感受藝術(shù)大師的創(chuàng)建性思維，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力。學(xué)生對(duì)象征性繪畫的欣賞實(shí)力。3、情感目的：體會(huì)愛國(guó)、愛和平的主題思想，培育正確的審美情趣和追求正義及公正的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)感受畫家通過抽象的藝術(shù)語言所表達(dá)對(duì)法西斯暴行的生氣之情。教學(xué)難點(diǎn)理解象征性和立體派的藝術(shù)表現(xiàn)手法在作品格爾尼卡中的詳細(xì)運(yùn)用。教學(xué)方法情景教學(xué)法、欣賞法、講授法教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一 激發(fā)愛好 導(dǎo)入新課播放一段空襲格爾尼卡的視頻，讓學(xué)生傾聽是什

2、么聲音？看到了什么？能聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？提問學(xué)生答復(fù)：（飛機(jī)轟炸聲、人慘叫聲、建筑倒塌聲、斗爭(zhēng)場(chǎng)面等）同學(xué)們，今日我們就來欣賞一幅畫和斗爭(zhēng)有關(guān)的美術(shù)作品，這幅畫出自一位二十世紀(jì)“最宏大、最出色、最富創(chuàng)建性、最有影響力”的藝術(shù)家之手，誰能猜猜看，這位藝術(shù)家是誰？播放課件，大屏幕顯示畢加索的照片和名字。教師提問：細(xì)致視察格爾尼卡給你的第一印象和總體感受是什么呢？學(xué)生答復(fù)：（亂怕繁灰美丑等） 二、 學(xué)習(xí)新課 1、初步感受格爾尼卡教師抓住“亂”提問：畫面是因?yàn)槭裁达@的“亂”呢？“看不懂”又是因?yàn)槭裁纯床欢兀恳龑?dǎo)學(xué)生分析作品的色調(diào)主要是黑白灰來表現(xiàn)的，畫家為什么創(chuàng)作了一幅這樣的作品？引入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、 2、介紹作品背景畢加索為什么要?jiǎng)?chuàng)作這樣一幅作品呢？它的創(chuàng)作背景是什么呢？出示課件：(1937年4月26日下午，在西班牙內(nèi)戰(zhàn)的高潮時(shí)期，德國(guó)法西斯扶植西班牙反動(dòng)頭子佛朗哥轟炸了西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡。這次空襲是針對(duì)平民的恐懼轟炸，殺害了數(shù)千名無辜者，引起了國(guó)際上劇烈的抗議。畢加索感到特別生氣，在這種背景下，他拿起畫筆在短短的六周內(nèi)完成了這幅作品）。 3、深化欣賞分析格爾尼卡： 畫家僅用了6周時(shí)間便創(chuàng)作了長(zhǎng)7.8米，高3.5米的作品，用藝術(shù)方式記錄了這場(chǎng)斗爭(zhēng)，那么畫中有哪些形象？他們又有什么象征意義呢？這些形象都有確定的象征意義。 出示課件：（分析作品部分）燈：在混亂中這只像眼睛一樣的燈發(fā)出刺眼

4、的鋸齒狀的光線，強(qiáng)化了扭曲的苦痛和哀思的生氣。牛：象征殘暴的法西斯。馬代表苦痛的人民。抱已死孩子的女人：她的兩只眼睛已化為兩滴眼淚，象征受苦受難的人民。戰(zhàn)士：手握一把斷劍的劍柄，肢體殘缺，死不瞑目。引導(dǎo)學(xué)生完成表格1：形象表情動(dòng)作象征意義抱孩子母親仰天苦痛受苦的人民舉燈女人舉著燈墜樓的人墜樓驚慌戰(zhàn)士斷劍死不瞑目燈鋸齒狀白光馬仰頭哀鳴牛咧嘴冷漠法西斯殘暴小結(jié)：這些形象在作品中有著豐富的象征含義。整件作品充溢了哀痛、苦痛、恐驚，控訴了法西斯的冷酷和殘暴。 4、畢加索生平、作品、風(fēng)格。 出示課件：理解畢加索生平和藝術(shù)成就。-立體主義表現(xiàn)手法。 表2：形式手法風(fēng)格象征黑白灰抽象象征立體主義抗議暴行提倡

5、和平 出示課件：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期的作品和風(fēng)格。（藍(lán)色時(shí)期、玫瑰紅時(shí)期、立體主義時(shí)期、古典主義時(shí)期、超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的代表作）。 三、小結(jié)評(píng)價(jià)，談欣賞感受引導(dǎo)學(xué)生談感受。（作品形象、內(nèi)涵、背景談?？梢钥闯霎吋铀魇且粋€(gè)酷愛祖國(guó)，渴望和平，反對(duì)斗爭(zhēng)的人。）今后我們欣賞抽象作品時(shí)不能用像不像來評(píng)定了，要結(jié)合作品背景及繪畫風(fēng)格來理解作品內(nèi)涵。 四、學(xué)問拓展畢加索一生都致力于藝術(shù)風(fēng)格的創(chuàng)新，那么他每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后查閱一下資料或上網(wǎng)查詢。 五、板書設(shè)計(jì) 格爾尼卡 象征性 畢加索 表達(dá)了對(duì)法西斯暴行的生氣之情 立體主義 渴望和平課時(shí)題目藝術(shù)源于生而高于生活教學(xué)目的1、通過藝術(shù)作品

6、的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解"藝術(shù)源于生而高于生活"的道理。 2、通過藝術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品。在思索和討論中培育學(xué)生合作互動(dòng)地解決問題的實(shí)力，熬煉學(xué)生的評(píng)述實(shí)力。 3、培育學(xué)生的參及意識(shí)，增加學(xué)生的民族驕傲感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱忱。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容及技法都源于生活，藝術(shù)家所創(chuàng)建的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。教學(xué)難點(diǎn)以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，使學(xué)生理解藝術(shù)源于生而高于生活教學(xué)方法講授法教學(xué)打算教學(xué)課件 教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入 。 影視欣賞：動(dòng)畫片奔尼兔片段 2、思索比擬：動(dòng)畫片中的兔子形象及生活中的兔子的異同 3、

7、點(diǎn)出本課重點(diǎn)，并板書"藝術(shù) 生活 " 二、美術(shù)作品賞析。 1、國(guó)畫作品蝦（齊白石） 映示國(guó)畫作品蝦 (教材P4) 齊白石是我國(guó)聞名的藝術(shù)家，他在詩、書、畫、印幾個(gè)方面都到達(dá)很高成就。齊白石作畫反對(duì)拘泥于形似，主見作畫要形神兼?zhèn)洹ＫJ(rèn)為"作畫妙在似及不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不行取。就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透亮，會(huì)游、會(huì)跳動(dòng)。不過當(dāng)我們拿畫中的蝦及生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。 蝦的藝術(shù)處理： 齊白石根據(jù)真蝦總結(jié)出極為簡(jiǎn)練的畫法，使其所畫之蝦又不同于真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，他卻以濃墨橫

8、筆將蝦眼畫的特別突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所以他畫的蝦，既讓人感到是充溢生命力的在覓食游動(dòng)的活蝦，又讓人體會(huì)到蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變更的墨色的藝術(shù)美感。 蝦的藝術(shù)特色及其藝術(shù)魅力。 齊白石所畫之蝦的頭及尾是俯視效果，腰身是側(cè)視效果，是由兩處最具蝦的形象特點(diǎn)構(gòu)成的。正是由于畫家集中和強(qiáng)化了蝦的典型特征，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高于生活。畫家根據(jù)長(zhǎng)期的視察，根據(jù)美的要求，把生活中的蝦變成了藝術(shù)的形象，它離不開對(duì)象的特征，但由于畫家的夸大和取舍，使觀者對(duì)蝦的生動(dòng)活潑的印象更劇烈了，它"妙在似及不似之間"，給人以美的享受

9、。 齊白石的作品之所以打動(dòng)人，更在于寓于形象之中的情-充溢的詩意和對(duì)生活的酷愛之情，也誘導(dǎo)、激發(fā)著人們對(duì)生活的愛。 2、 油畫作品開國(guó)大典（董希文） 播放開國(guó)大典影片片段。 映示關(guān)于開國(guó)大典的油畫作品和攝影作品各一張。 (教材P4) 這是一幅深為群眾歡送的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現(xiàn)藏中國(guó)革命歷史博物館。 畫面主體為毛澤東主席和其它中央指導(dǎo)人在天安門城樓上。代表著億萬中國(guó)人民向全世界莊重宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從今站起來。這莊重的聲音，響徹天安門廣場(chǎng)，回響在祖國(guó)大地，震撼著全世界。它表現(xiàn)了新中國(guó)開國(guó)大典的雄偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了"

10、;中國(guó)人民從今站起來了"這一劃時(shí)代的一刻。 學(xué)生看教材P6,分小組討論兩者的差異。 學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。 教師分析總結(jié)油畫開國(guó)大典的藝術(shù)特色。 油畫開國(guó)大典藝術(shù)處理方法： -運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感； -拉開了毛主席及各位首長(zhǎng)的間隔 ，人群、扶欄的透視線及燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置； -削減了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，襯托出隆重?zé)崆榈膽c典氣氛； -藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色調(diào)明麗明快； -主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出"十一"正直金秋豐收季節(jié)。 3、美術(shù)作品的藝術(shù)魅力 齊白石的國(guó)畫作品蝦的傳神美 凡高的油畫作品的色調(diào)美 列賓的油畫

11、作品伏爾加河上的纖夫的悲壯麗 4、美術(shù)作品創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。 再現(xiàn)性：以真實(shí)地表現(xiàn)客觀世界為目的，作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是逼真寫實(shí)的。 圖例：油畫父親（羅中立）、油畫泉（俄）（普拉斯托夫） 表現(xiàn)性：以客觀對(duì)象為媒介，重在表達(dá)作者的精神和內(nèi)心情感，畫面的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸大、變形處理，或以荒謬的組合，創(chuàng)建一個(gè)新的藝術(shù)世界。 圖例：油畫開花的蘋果樹灰色的樹紅樹（荷蘭）（蒙得里安）、中國(guó)畫松魂（吳冠中） 三、其他藝術(shù)作品賞析。 學(xué)生展示和分析生活中能反映出""的實(shí)例。 提示1：實(shí)例可以是美術(shù)作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學(xué)作品。 提示2：學(xué)生展示時(shí)，可出示實(shí)物，也

12、可出示圖片資料、音像資料，還可進(jìn)展語言或肢體上的表演 四、課堂總結(jié)： 藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系 1、 結(jié)合課件講解并描繪名家對(duì)""的闡述 "藝術(shù)來源于生活，可是，它并不是生活的翻版和備份，而是生活及藝術(shù)的完備交融，是典型生活的藝術(shù)化處理。藝術(shù)作品比一般的生活更高，更劇烈，更具有集中性，更典型，更志向。" -毛澤東 2、 師生共同總結(jié)"藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系"，同時(shí)課件映示"藝術(shù)創(chuàng)作及生活的關(guān)系圖" 生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活給藝術(shù)家供應(yīng)了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，使藝術(shù)家發(fā)覺了美。生活還賜予藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家靠著感悟創(chuàng)建

13、美。然后他們以各種藝術(shù)手段為媒介，再現(xiàn)或表現(xiàn)美。高于生活的藝術(shù)作品由此而來。 五、完畢語： "生活中到處都有美，缺少的是發(fā)覺美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發(fā)覺美，用我們的心去體驗(yàn)美，為我們的生活創(chuàng)建美，然后-起享受美吧！ 六、作業(yè)：寫一篇相關(guān)主題的小評(píng)論 2、 出一期相關(guān)主題的墻報(bào) 3、 開一個(gè)相關(guān)主題的班會(huì)七、板書設(shè)計(jì)藝術(shù)源于生活，高于生活 一、齊白石蝦 二、董希文開國(guó)大典課時(shí)題目手繪線條圖像物象空間的表達(dá)教學(xué)目的1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以利用手繪線條表現(xiàn)物象的立體形態(tài)。2、進(jìn)步學(xué)生的視察實(shí)力、表達(dá)實(shí)力和理解分析實(shí)力。3、用自己的雙手表達(dá)所

14、見、所聞、所感倆激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和生活熱忱。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)三維空間概念的理解教學(xué)難點(diǎn)能恰當(dāng)運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、引課：課件呈現(xiàn)圖像（方形和方塊）提問：每組圖像中的兩個(gè)圖形有什么區(qū)分？生：一個(gè)是平面的圖像，一個(gè)是立體的圖像提問：如何區(qū)分？生：平面的圖像有長(zhǎng)、寬、立體的圖像有長(zhǎng)、寬、高。 師：對(duì)，也就是說一個(gè)是二維的平面空間表達(dá)，一個(gè)是三維的立體空間表達(dá)，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的就是三維立體空間的表達(dá)即立體圖像的表達(dá)，首先我們來理解什么是立體圖像。呈現(xiàn)立體圖像的概念-立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。

15、師：在我們的生活中到處充溢了這樣的三維立體形象，請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞。 課件呈現(xiàn)圖片-生活中的立體形象：建筑物、小車、禮品盒、蛋糕等等 師：同學(xué)們也經(jīng)常會(huì)看到生活中關(guān)于立體形象的描繪課件呈現(xiàn)用立體圖像表達(dá)的形象：樓房、車輛、物品等等 提問：同學(xué)們看了這些立體圖像的表達(dá)有什么感覺 生：形象生動(dòng)、逼真 師：說的好，運(yùn)用立體圖像的表達(dá)方法能最直觀、最形象地表達(dá)出物體的形態(tài)、構(gòu)造及特征，因此立體圖像的表達(dá)也同樣具有記錄、說明、敘事、溝通、抒情的功能。比方課本上的圖例：“吸塵器產(chǎn)品說明書”“多用柜的設(shè)計(jì)”等，那么，怎樣來表達(dá)所看到的立體形象呢？有什么方法可學(xué)嗎？ 展示手繪線描平面和立體的作品，請(qǐng)學(xué)生分析二

16、者的差異，從而引出課題立體圖像的表達(dá)（提問、討論）二、新課： （一）平面立體正方體為例，物體從平面到立體的過程。1、立體：具有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度的物體。2、什么是立體圖像？立體圖像指在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長(zhǎng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。立體圖像能最直觀、最形象地反映出它們的形態(tài)、構(gòu)造及特征。3、PPT展示生活中的立體形象： 長(zhǎng)城、悉尼歌劇院、埃菲爾鐵塔、籃球運(yùn)發(fā)動(dòng)的扣籃動(dòng)作、雕塑作品、攝像機(jī) （二）立體圖像及平面圖像 1、正是因?yàn)槲覀兊乃闹艹湟缰Ⅲw形象，所以我們經(jīng)常能在生活中的很多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。這些立體圖像比平面的圖像更可以表達(dá)物體的空間感和體積感，而當(dāng)我們要

17、把一個(gè)物體的形象向別人描繪時(shí)，立體圖像會(huì)省掉很多形容的語言立體圖像比平面圖像更能表達(dá)出物體的體積及量感。 2、平面：二維空間 無透視 裝飾 易 立體：三維空間 有透視 真實(shí) 難 3、展示圖例： （三）為什么我們須要用受繪線條來表達(dá)立體圖像？ 手繪線條圖像具有記錄、說明、敘事、溝通、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常溝通的語言。 及素描、色調(diào)畫相比擬，用手繪線條圖像表達(dá)顯得不僅快，而且還具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。 （四）手繪立體圖像表達(dá)的三種形式： 1、表達(dá)直觀感受的方法： 根據(jù)物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律。這種方法能較真實(shí)地再現(xiàn)各種立體物象。 2、表達(dá)構(gòu)造分析的方法： 把

18、一個(gè)物體看成是透亮的，將被遮擋的部分畫出來。這種方法能更清楚地表現(xiàn)物象三維關(guān)系的本質(zhì)特征。 3、表達(dá)主觀理解的方法： 根據(jù)作者對(duì)物體構(gòu)造相識(shí)、理解的一種表達(dá)方式。 （五）關(guān)鍵： 描繪各種立體圖像應(yīng)首先把各種困難圖形在頭腦里歸納成幾個(gè)根本形體，只要表達(dá)出物體的三個(gè)面就能把物體的高度、寬度和深度的立體感表現(xiàn)出來。 （六）手繪立體圖像在生活中的應(yīng)用：三、作業(yè)練習(xí)： 選擇一種立體圖像的表達(dá)方法畫一件物品。 四、板書設(shè)計(jì)：手繪線條圖像物象立體的表達(dá)一、表達(dá)直觀感受的方法二、表達(dá)構(gòu)造分析的方法三、表達(dá)主觀理解的方法課時(shí)題目同類色及鄰近色教學(xué)目的1、識(shí)同類色和鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用同類色、鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的方法

19、 ；2、用同類色或鄰近色完成一幅色調(diào)構(gòu)成作品 ； 3、受運(yùn)用同類色、鄰近色創(chuàng)作給人的美感，理解色調(diào)對(duì)人們生活的影響，增加對(duì)生活的酷愛，進(jìn)步生活的審美品位。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)同類色和鄰近色學(xué)問，駕馭運(yùn)用同類色和鄰近色的方法，感受同類色及鄰近色的色調(diào)美。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分同類色及鄰近色。教學(xué)方法講授法教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片。提問：這兩件生活用品用了什么色調(diào)？（說精彩相名稱）二、講授新課 引導(dǎo)學(xué)生觀看色相環(huán)，找尋小壺及杯套的色調(diào)在色相環(huán)上的位置。講解同類色及鄰近色的概念。請(qǐng)看圖片，思索一下同類色有什么效果？鄰近色又有什么視覺特點(diǎn)？三、課堂練習(xí) 1、供應(yīng)空白色相環(huán)，讓學(xué)

20、生分成兩組，一組畫出喜愛的三個(gè)色塊形成同類色關(guān)系，另一組同學(xué)畫鄰近色涂色練習(xí)，教師巡察輔導(dǎo)。 2、輔導(dǎo)學(xué)生做書上的練習(xí) 四、課堂討論 1、提問：同類色及鄰近色的區(qū)分是什么？教師:講解二者色調(diào)關(guān)系都很和諧統(tǒng)一。但是同類色是用一個(gè)色相去變更，而鄰近色是相鄰的色調(diào)形成的變更。 2、請(qǐng)學(xué)生們思索同類色靠什么產(chǎn)生變更？單一色相是靠明度、純度和冷暖來營(yíng)造色調(diào)比照，產(chǎn)生變更，豐富色調(diào)效果的。 3、欣賞學(xué)生作業(yè)：五、布置作業(yè) 布置學(xué)生做書上的練習(xí)，可以給出一樣的模板，讓學(xué)生在模板中填上顏色，形成兩組不同的視覺效果，一組是同類色，另一組是鄰近色。 六、小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)同類色及鄰近色的概念，讓學(xué)生明確二者的特點(diǎn)。

21、七、板書設(shè)計(jì)同類色及鄰近色一、同類色：色相性質(zhì)一樣，但色度有深淺之分的稱為同類色。二、鄰近色：在色相環(huán)上相鄰的色調(diào)稱為鄰近色。課時(shí)題目色調(diào)的比照教學(xué)目的通過教學(xué)，使同學(xué)們駕馭駕馭色調(diào)視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色調(diào)比照的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色調(diào)比照現(xiàn)象，培育學(xué)生的感知美的實(shí)力，進(jìn)步學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)色調(diào)的比照，感受比照的形式美感教學(xué)難點(diǎn)藝術(shù)理論中比照色的選擇及搭配。教學(xué)方法啟式法、視察法、講授法、欣賞法、討論法。教學(xué)打算課件、涂色工具、印有模板圖案的畫紙。 教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、圖片導(dǎo)入：展示配有音樂的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，并設(shè)問：圖片的色調(diào)給你怎樣的感覺。讓學(xué)生聽一聽、看一看，

22、談一談感受。圖片色調(diào)明麗、亮麗、多彩。這樣的效果是色調(diào)的比照帶來的。進(jìn)而導(dǎo)入本課主題：學(xué)習(xí)色調(diào)的比照。 二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：1、補(bǔ)色比照、補(bǔ)色比照的四種協(xié)調(diào)方法 ;2、色相比照;3、明度比照;4、純度比照;5、冷暖比照。（一）、什么是補(bǔ)色比照？讓學(xué)生快速在彩筆中找出兩種比照最劇烈的顏色，教師在黑板上掛上色相環(huán)，學(xué)生說出顏色，然后在色相環(huán)上標(biāo)出，出示三組色卡紙，紅綠、紅藍(lán)、紅黃。讓學(xué)生比擬哪組比照最劇烈。找出紅、綠在色相環(huán)上的位置，得出補(bǔ)色的感念：在色相環(huán)上相鄰180度的顏色互為補(bǔ)色。補(bǔ)色搭配色調(diào)效果劇烈，但常會(huì)有令人目眩的感覺，怎樣使比照色在應(yīng)用時(shí)獲得既顯明有和諧的色調(diào)效果

23、呢？補(bǔ)色協(xié)調(diào)法：降低一方純度、參加同一顏色、用中性色間隔、變更面積比例（二）學(xué)習(xí)比照色的四種協(xié)調(diào)方法： 展示圖片，設(shè)問：以下的比照色搭配的圖片感覺如何？ 面積均等的排列在一起，比照太劇烈，太刺激，看久了過于眩目，不和諧。用什么方法可以使比照色搭配看上去既效果絢麗，又和諧悅目？引入下一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：比照色的四種協(xié)調(diào)方法。 看書，思索答復(fù)問題：比照色的四種協(xié)調(diào)方法是什么？ 學(xué)生根據(jù)書上內(nèi)容，思索答復(fù)。每答復(fù)一種，教師出示圖例和相應(yīng)的藝術(shù)家作品，進(jìn)展詳解。使學(xué)生通過直觀感受，更深地理解、承受。四種方法是：降低一方純度、參加同一種顏色、用中性色間隔、變更面積比例。 簡(jiǎn)潔說明：什么是中性色。 學(xué)生分析小馬

24、例圖，在實(shí)例中進(jìn)一步穩(wěn)固、應(yīng)用補(bǔ)色協(xié)調(diào)法。（三）課堂練習(xí)： 應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，承受幾組比照色，一種協(xié)調(diào)法給小魚上色，使小變得色調(diào)絢麗而和諧。 （四）比照色在生活中的應(yīng)用 用圖例使學(xué)生理解比照色在生活中的應(yīng)用，開拓眼界的同時(shí)，指導(dǎo)他們將比照色學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。 應(yīng)用：如家裝、兒童用品、民俗藝術(shù)、平面廣告、商品包裝、攝影藝術(shù)等。 三、課堂練習(xí) 欣賞、分析同齡人的作品并布置作業(yè) 選用所給模板，確定幾組補(bǔ)色，嘗試用一種比照協(xié)調(diào)法完成一幅裝飾畫，并說明你的想法。 四、作品展示 1、學(xué)生上臺(tái)展示自己作品，并說明想法。師生共同評(píng)出十名優(yōu)秀作品，加以表揚(yáng)激勵(lì)。 2、拓展思索： 還能用其他材料做比照色作業(yè)嗎？色

25、調(diào)比照的形式除了比照色比照以外還有哪些？ 展示其它材料所做作品，激勵(lì)學(xué)生課后思索、探究，開拓學(xué)生思維的同時(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下根底。 明確學(xué)習(xí)目的，便于理清思路，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。五、板書設(shè)計(jì)：色調(diào)的比照 一、補(bǔ)色比照 二、色相比照 三、明度比照 四、純度比照 五、冷暖比照課時(shí)題目色調(diào)的調(diào)和 教學(xué)目的通過欣賞，感受色調(diào)調(diào)和給人帶來的和諧、安靜、溫馨的感覺；會(huì)運(yùn)用至少兩種調(diào)和色 彩的方法。培育學(xué)生自主探究意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)色調(diào)的愛好，充分感受色調(diào)的藝術(shù)魅力以及色調(diào)及 生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用兩種以上的色調(diào)調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。 教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)建性地運(yùn)用色調(diào)調(diào)和方法，完成一幅自己喜愛的色調(diào)豐富

26、又和諧的畫。 教學(xué)方法欣賞視察法、比擬法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、溝通討論法、講解法等。教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、組織教學(xué) 穩(wěn)定心情，做好上課打算。二、導(dǎo)入新課 1、播放教學(xué)課件。 自然界中和生活中的色調(diào)調(diào)和現(xiàn)象，美術(shù)作品中的色調(diào)調(diào)和現(xiàn)象。 2、在澳洲西部昆士蘭、新南韋爾斯等區(qū)內(nèi)，有種稱為“孔雀蜘蛛”（Peacock Spider）的奇妙 物種，雄性蜘蛛腹部色調(diào)斑斕明麗，有些還會(huì)出現(xiàn)彷佛人類五官的圖案。體型特別小，大約只有 0.4 到1 厘米左右，不簡(jiǎn)潔引起留意。在求偶季節(jié)，雄蛛就靠著高舉腹部“開屏”來吸引雌性留意。 屏幕上的四幅圖案的色調(diào)，分別代表春、夏、秋、冬，請(qǐng)一一對(duì)應(yīng)。

27、 3、色調(diào)是有情感的，有情感就意味著有“喜怒哀樂”；色調(diào)的本身并不是情感的固有者，色 彩的情感是人賜予的。 喜是比擬熱情的顏色，如大紅色。 怒是比擬消沉的顏色，如暗淡的黑，郁悶的灰等等。 哀是 比擬壓抑的顏色，如無力的白，悲傷的藍(lán)等等。 樂是比擬溫馨的顏色，如浪漫的粉紅，夢(mèng)幻的鵝 黃，天真的淡藍(lán)等等。 赤橙黃綠青藍(lán)紫，是情感的催化劑，它燃燒每個(gè)人“喜色”的意識(shí)；喜怒哀樂善惡丑，是情感 的攝影機(jī)，它呈現(xiàn)每個(gè)人“獨(dú)特”的性格。 就像我們看到初生的紅潤(rùn)的太陽，聯(lián)想到強(qiáng)大的生命力； 見到黃昏的夕陽和火燒云，想到了從前的往事； 圍著火紅的篝火，感受到了快樂和暖和； 遇到了血紅的印痕，發(fā)出寒顫和恐慌； 4

28、、通過色調(diào)讓我們聯(lián)想到相關(guān)的味道。 這些都是色調(diào)帶給觀眾的心理感受，今日我們就來 進(jìn)一步學(xué)習(xí)色調(diào)的學(xué)問。 三、色調(diào)怎樣調(diào)和才最美呢？ 出示課題色調(diào)的調(diào)和 調(diào)和色的根本概念。 什么是色調(diào)調(diào)和？ 色調(diào)調(diào)和就是指各種色調(diào)的搭配獲得和諧的意思。 調(diào)和具有變更和統(tǒng)一的特征。3、組織小組溝通，分析書中作品和課件中的作品。 引導(dǎo)學(xué)生分析作品中如何運(yùn)用調(diào)和色，說說帶給人的感受。 演示調(diào)和色的調(diào)色方法。 激勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆自己試一試，還可以怎樣調(diào)色。四、作品分析 展示兩幅作品，講授什么是色調(diào)的調(diào)和。 色調(diào)調(diào)和通常是指色調(diào)的量比關(guān)系和秩序關(guān)系應(yīng)當(dāng)符合視覺審美的心理要求。在保證色調(diào)變更 豐富的同時(shí)，也應(yīng)留意色調(diào)關(guān)系的協(xié)調(diào)

29、統(tǒng)一。 調(diào)和具有在視覺上既不過分刺激，又不過分曖昧的根本特點(diǎn)。播放教學(xué)課件：比照分析色調(diào)調(diào)和在美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。 五、作業(yè)練習(xí) 假設(shè)我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他色調(diào)調(diào)和的方法。我們一起來討論。 這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請(qǐng)你歸歸類，說出它用的是什么方法。 分組討論，討論。（比照色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；進(jìn)步超度；主色及裝飾色；參加白色。） 學(xué)生欣賞、分析，并歸類：同類色；進(jìn)步超度；主色及裝飾色；參加白色。我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色調(diào)。 以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色調(diào)。 六、匯報(bào)展示 介紹本組的畫，它運(yùn)用

30、了什么方法？給人什么感覺？ 分組介紹。 七、板書設(shè)計(jì) 色調(diào)的調(diào)和 一、同色相調(diào)和二、不同色相調(diào)和課時(shí)題目學(xué)習(xí)服裝的色調(diào)搭配 教學(xué)目的進(jìn)步學(xué)生的服裝搭配實(shí)力， 扶植學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種元素， 搭配出符合自身審美情趣、表達(dá)個(gè)人審美特點(diǎn)的著 裝，使自己的形象更加美妙。使自己更加漂亮、大方、充溢自信。在新世紀(jì)，做 一名愛美、會(huì)美、身心安康的中學(xué)生。 教學(xué)重點(diǎn)通過教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、分析實(shí)力、評(píng)論實(shí)力、創(chuàng)建能 力和審美實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)色調(diào)的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等。通 過自身服裝展示， 增加學(xué)生對(duì)生活的酷

31、愛， 培育他們創(chuàng)建美妙生活的愿望和實(shí)力。 教學(xué)方法啟式法、講授法、演示、討論法教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入： 開宗明義，導(dǎo)入新課 （民間俗語導(dǎo)入服裝主題）咱民間有句諺語“人靠衣裳馬靠鞍” ，良好的著裝形象不僅 可以呈現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)、修養(yǎng)、審美程度，從某種意義上講，還是一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明程度的 表達(dá)。 （引入課題）今日這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“服裝的顏色搭配”這個(gè)話題。請(qǐng)同學(xué) 們把書翻到第二十二頁第十課。 服裝款式搭配 服裝的種類及款式： 提出問題，引導(dǎo)思維 提問學(xué)生描繪生活中的服裝實(shí)例 教師概括生活中的服裝種類 便裝：牛仔裝、休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝 、學(xué)生裝 正式裝：職業(yè)裝（制服） 、禮

32、服、民族裝 2、款式搭配分類：H（上下均粗） 、A（上瘦下款） 、V（上寬下細(xì)） 、X（勻整苗條）三、服裝色調(diào)搭配 常用方法：同類色搭配、鄰近色搭配、比照色搭配、花色衣服搭配、無彩色搭配花色衣服搭配：選擇花色之一搭配。 無彩色及有彩色搭配：通常都可以獲得和諧效果。 無彩色搭配：干練，明快；含蓄、高雅、精致 配飾 鞋帽、圍巾、包等等，簡(jiǎn)要理解。溝通互動(dòng)、應(yīng)用創(chuàng)新 “小小設(shè)計(jì)師”環(huán)節(jié)，學(xué)生利用電腦平臺(tái)，模擬給男女模特穿不同款式、不同色調(diào)的服 裝，將學(xué)問立體化，理論化。學(xué)生分小組演示、講解并描繪。 課后作業(yè) 按照教材后面所給的材料 （課前教師復(fù)印課后材料若干備用）承受剪貼或繪制的方法， ， 為模特搭

33、配一身款式、色調(diào)得體服裝。 七、板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)服裝的色調(diào)搭配一、服裝色調(diào)搭配方法二、服裝色調(diào)搭配的根本要求三、服裝搭配小技巧課時(shí)題目中國(guó)畫的筆墨情趣教學(xué)目的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)筆墨技法學(xué)問，及在造型中表現(xiàn)的藝術(shù)情趣，進(jìn)步對(duì)民族繪畫的相識(shí)并 ： 培育作畫的根本功。教學(xué)重點(diǎn)筆墨造型中的筆情墨趣筆墨造型中的筆情墨趣教學(xué)難點(diǎn)用筆用墨的方法和效果教學(xué)方法啟示法、演示法、視察法、講授法 教學(xué)打算國(guó)畫工具、示范用紙等 教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入： 教師在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，互相重疊滲化的點(diǎn)線面筆墨，信手表現(xiàn) 幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉(zhuǎn)的舉動(dòng) ，把學(xué)生引入微妙的遐想和情思， 趁機(jī)提問，“教師用什

34、么工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什么體會(huì)？” 今日這節(jié)課，我們就一起來聊一聊“中國(guó)畫的筆墨情趣”這個(gè)話題 用筆用墨技法及藝術(shù)情趣 1、用筆法（結(jié)合欣賞、教師演示及學(xué)生嘗試） 筆鋒運(yùn)用練習(xí)：中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒 2、用墨法： （結(jié)合欣賞、教師演示及練習(xí)） 墨色：濃、淡、干、濕 墨法：筆、墨、色、水互相交融 筆觸練習(xí)：點(diǎn)、線、面 三、墨法（潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨法） 潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，承受寫意手法，勢(shì)如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆 暈開找出形象再加點(diǎn)景 破墨法：是以不同的水量、不同墨色，分先后相疊加而產(chǎn)生一種新的墨色效果的表現(xiàn)手法 積墨法：主要是根據(jù)形象由淺

35、到深層層積點(diǎn)，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點(diǎn) 宿墨法：指硯中隔宿之墨，當(dāng)宿墨開場(chǎng)脫膠之際，既粘而又濃黑，畫時(shí)留有筆痕 墨分五彩：焦、濃、重、淡、清 “墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡清楚，便是活墨，死墨無彩，活墨有光” 。四、作業(yè)要求： 1、墨色的濃淡及水分把握的關(guān)系（隨堂練習(xí)） 2、墨和色互相作用的效果（練習(xí)重點(diǎn)） 當(dāng)堂作業(yè)的練習(xí)，要提示學(xué)生留意水分及濃淡駕馭的狀況，檢查試筆紙和襯紙的運(yùn)用的狀況。 五、板書設(shè)計(jì):中國(guó)畫的筆墨情趣一、中國(guó)畫筆法二、中國(guó)畫墨法課時(shí)題目寫意花卉教學(xué)目的理解寫意花卉的一些根本學(xué)問?學(xué)習(xí)描繪花、葉、莖的初步技能 體驗(yàn)寫意花卉的臨摹方法、步驟?駕馭用筆

36、、用墨、用色的初步技能 。教學(xué)重點(diǎn)寫意花卉的臨摹技法教學(xué)難點(diǎn)用筆確定，表現(xiàn)花卉到達(dá)形及神的統(tǒng)一教學(xué)方法演示法、視察法、講授法教學(xué)打算中國(guó)畫工具、圖片、課件 教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入： （復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容）同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了中國(guó)畫的筆墨情趣 ，我們了 解了中國(guó)畫的筆法和墨法。筆法有中鋒、側(cè)鋒 、逆鋒、拖鋒；墨法有潑墨法、破墨法、積墨法、宿墨 法以及墨分五彩：焦、濃、重、淡、清。今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)新的課程寫意花卉 二、寫意花卉： （教師講授）寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比擬抽象，講求意 境，工筆就比擬逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主， 工筆則

37、要先打底，再上色 。三、寫意花卉及工筆花卉圖片比照欣賞（結(jié)合圖片） 寫意花卉 抽象 講求意境 用紙為生宣 潑墨為主 工筆花卉 逼真 講求真實(shí) 用紙為熟宣 先打底 再上色 四、欣賞畫家的作品，同時(shí)對(duì)畫家略作介紹 (簡(jiǎn)單介紹 4 位國(guó)畫大師以及欣賞他們的作品。 齊白石、潘天壽、徐悲鴻、黃賓虹) 齊白石： （18641957）湖南湘潭人，二十世紀(jì)十大畫家之一。大凡花鳥蟲魚、山水、 人物，無一不精，無一不新。為現(xiàn)代中國(guó)史創(chuàng)建了一個(gè)質(zhì)樸清爽的藝術(shù)世界 黃賓虹：（18651955）祖籍安徽歙縣，誕生于浙江金華，二十世紀(jì)十大畫家之一。 中國(guó)近現(xiàn)代美術(shù)史上的開派巨匠，有“千古以來第一的用墨大師”之譽(yù)。及齊白石

38、合稱“南黃北齊”，擅長(zhǎng)山水、花卉，并留意寫生 潘天壽：（18971971）浙江海寧人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他精于寫意花鳥和山 水，擅長(zhǎng)畫鷹、八哥、蔬果、松、梅。他的藝術(shù)博采眾長(zhǎng)，不僅筆墨蒼古，凝煉老辣，而且 大氣磅礴，雄渾奇崛，具有攝人心魄的力氣感和現(xiàn)代構(gòu)造感 徐悲鴻：（18951953）江蘇宜興人，二十世紀(jì)十大畫家之一。他的作品融古今中外 技法于一身，在我們美術(shù)史上起到了承前啟后，繼往開來的宏大作用，他創(chuàng)作的題材廣泛， 山水、花鳥、走獸、人物等，無不落筆有神，活靈活現(xiàn) 五、觀看荷花教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)寫意荷花的畫法  1、荷花（又名水芙蓉）的構(gòu)造：荷葉、蓮蓬、荷花  2、荷花

39、的畫法：荷花先畫出花瓣，也許畫十瓣左右，再畫蓮子和蓮蓬，等畫面略微干一些的時(shí)候，就點(diǎn)花蕊，再在花蕊上畫出紋路。毛筆上蘸淡墨，筆尖蘸一點(diǎn)濃墨勾出花瓣。一般的都畫白荷和粉荷，白色染色時(shí)候用藤黃加一點(diǎn)點(diǎn)花青，粉荷加一點(diǎn)曙紅  3、荷葉的畫法：先畫正面的葉子，用大提筆或斗筆飽蘸水墨，側(cè)縫握筆揮寫，筆順由邊緣向中心畫。側(cè)面的葉子以稍重的墨色先畫出近處翻開的一邊，再用淡墨畫也的反面。 蘸濃墨在葉臍處畫一個(gè)圓圈，并在葉子的墨色將干未干時(shí)勾畫葉脈，在靠近邊緣處多加些支脈和小脈分支  4、蓮蓬的畫法：側(cè)縫畫出蓮蓬的側(cè)面，再用中鋒蘸墨色畫花的葉和梗，并在梗上畫出小刺。中鋒蘸濃墨依花心

40、作輻射狀畫出蕊絲，以點(diǎn)花蕊?？捎命S加三綠給蓮蓬上色 六、布置作業(yè)：用寫意技法臨摹一幅花卉畫，可嘗試加上自己的想象發(fā)揮。 六、課堂總結(jié)： 寫意花卉是針對(duì)工筆花卉而言的，寫意總體比擬抽象，講求意境，工筆就比擬逼真，講求真實(shí)。寫意的用紙為生宣，工筆為熟宣，技法上寫意潑墨為主，工筆則要先打底，再上色。利用中國(guó)畫筆法和墨法對(duì)花卉進(jìn)展寫意描繪，用筆確定，表現(xiàn)花卉到達(dá)形及神的統(tǒng)一七、板書設(shè)計(jì)：寫意花卉一、 牽?；ó嫹ú襟E二、荷花畫法步驟課時(shí)題目幾何形體的聯(lián)想教學(xué)目的1、培育學(xué)生對(duì)生活的視察實(shí)力、歸納和概括形體的能 力。培育學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的實(shí)力。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參及本課學(xué)習(xí)，通過欣賞、分

41、析、討 論等方法增進(jìn)學(xué)生對(duì)形體構(gòu)造的理解。3、培育學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和酷愛生活的美妙情 感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維。 教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)形體的根本構(gòu)成及聯(lián)想表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用幾何形體作為根本形進(jìn)展聯(lián)想創(chuàng)意。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、圖片導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕。 （課件出示圖片） 學(xué)生：欣賞 教師：這些圖片外表看來，彼此間好像毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)則暗藏玄機(jī)，大 家有什么發(fā)覺嗎？ 學(xué)生：討論、匯報(bào)。 教師總結(jié)：這些物體的形態(tài)可以概括為圓柱體、球體、長(zhǎng)方體和錐體的等 幾何形體。 教師： 生活中還有哪些物體可以讓你聯(lián)想這些幾何形體？ 學(xué)生： 討論匯報(bào)。 教師總結(jié)：通過視

42、察分析我們會(huì)發(fā)覺物體的外表、形態(tài)千變?nèi)f化，但我們 可以通過對(duì)其分析和提煉，將它們的形態(tài)概括為幾何形體。 法國(guó)聞名畫家塞尚曾指出：一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù) 雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方 體的構(gòu)造形式。 換句話講，我們同樣可以通過視察、分析和聯(lián)想用幾何形 體組合構(gòu)成各種物體的形態(tài)構(gòu)造， 剛剛我們已經(jīng)對(duì)單個(gè)的幾何形 體進(jìn)展了視察、聯(lián)想。接下來就讓我們更深化對(duì)幾何形體綻開聯(lián) 想。 板書課題：幾何形體的聯(lián)想 二、聯(lián)想探究 教師：同學(xué)們請(qǐng)看，圓錐和圓柱，它們組合在一起，會(huì)讓你聯(lián)想 到什么？請(qǐng)同學(xué)們專心視察聯(lián)想，大家可以拿起筆來畫一 畫，彼此間互相討論一下。 學(xué)生：視察、討論

43、，嘗試?yán)L畫表現(xiàn)。 教師：評(píng)價(jià)總結(jié)作品 1、聯(lián)想到什么？ 2、通過什么方法實(shí)現(xiàn)的？ 教師： 大家請(qǐng)看，我聯(lián)想到了什么？ 將圓錐圓柱羅列、變形。 （2）通過切割、組合進(jìn)展聯(lián)想。 （3）提問：將圓柱和圓錐進(jìn)展穿插又會(huì)讓你聯(lián)想到什么？ 學(xué)生：欣賞，感知?jiǎng)?chuàng)作過程。 三、范畫賞析 教師：在來欣賞幾幅優(yōu)秀作品 作者用了哪些幾何形體？ 通過什么方法完成的？ 整個(gè)畫面給你什么樣的感覺？ 學(xué)生：欣賞、討論。 四、教師范畫： 教師:同學(xué)們，讓你們選擇自己們感愛好的幾何形體，大家會(huì)如何 表現(xiàn)呢？同學(xué)們能否創(chuàng)作出更有意思的畫面呢？ 我特別好 奇、期盼。想不想我是怎樣表現(xiàn)的？ 教師現(xiàn)場(chǎng)示范。 學(xué)生：視察、欣賞。五、手工欣

44、賞： 教師： 當(dāng)然我們還可以利用其它材料表達(dá)聯(lián)想，同學(xué)們請(qǐng)看。 學(xué)生：欣賞。教師： 手工組的同學(xué)，能否創(chuàng)作出更有意思呢？ 六、作業(yè)練習(xí)： 教師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇你感愛好的幾何形體，通過你選擇表現(xiàn) 形式進(jìn)展聯(lián)想創(chuàng)作。盼望同學(xué)能否創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品。 學(xué)生：創(chuàng)作。 七、評(píng)價(jià)欣賞： 繪畫組： 1、你的創(chuàng)意源自哪些幾何形體？ 這幅作品表現(xiàn)的是一個(gè)什么場(chǎng)景？ 3、用了哪些幾何形體？ 大家認(rèn)為哪個(gè)最有創(chuàng)意？ 手工組： 1、學(xué)生自述、自評(píng)作品 八、板書設(shè)計(jì)：幾何形體的聯(lián)想一、 欣賞聯(lián)想二、聯(lián)想創(chuàng)意課時(shí)題目籌劃一次出游活動(dòng)教學(xué)目的1、懂得運(yùn)用手繪線條的方法。2、通過對(duì)出游籌劃活動(dòng)，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。3、

45、通過籌劃書、路途圖、備忘錄的設(shè)計(jì)及制作進(jìn)步設(shè)計(jì)實(shí)力，構(gòu)圖實(shí)力、整體實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)籌劃的內(nèi)容及方法，包括籌劃書、路途圖、備忘錄的設(shè)計(jì)繪制要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)籌劃內(nèi)容的豐富性和新奇性。教學(xué)方法講授法、演示法教學(xué)打算課件教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、師生問好二、導(dǎo)入 1、同學(xué)們有參與過出游活動(dòng)嗎？2、那你們有試過籌劃一次出游活動(dòng)嗎？三、如何把活動(dòng)組織好？籌劃的含義：籌劃是指人們?yōu)榱诉_(dá)成某種特定的目的，借助確定的科學(xué)方法和藝術(shù)，為決策、支配而構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作籌劃方案的過程。出游籌劃包括哪些內(nèi)容：A、籌劃書 B、備忘錄 C、路途圖1、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)展分工籌劃書1人小組長(zhǎng)1人 路途圖1人 溝通總結(jié)備忘錄1人四、如何

46、設(shè)計(jì)籌劃書？1、標(biāo)題設(shè)計(jì)：醒目2、文字內(nèi)容：語言生動(dòng)、好玩3、插圖設(shè)計(jì)：夸大、協(xié)調(diào)五、如何繪制路途圖？1、什么是路途圖？（1）用各種形式的圖例和醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路途。2、出示各種路途圖。（1）路途圖可用線描、淡彩等表現(xiàn)形式。（2）可以結(jié)合建筑物和環(huán)境進(jìn)展繪制路途圖。（3）設(shè)計(jì)各種好玩的箭頭指名你的行程方向和路途。六、 簡(jiǎn)潔明了的備忘錄。（出示范圖）1、細(xì)心思索物質(zhì)打算，用簡(jiǎn)潔的手法畫出來。2、可以用黑白線條和彩色鉛筆、水彩、水粉等。七、小組長(zhǎng)對(duì)此次籌劃活動(dòng)做總結(jié)匯報(bào)，提出存在的問題和好的建議。八、板書設(shè)計(jì)：籌劃一次出游活動(dòng)一、籌劃書 二、備忘錄 課時(shí)題目旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記教學(xué)目的1、理解旗幟

47、和標(biāo)記是旅行團(tuán)整體形象設(shè)計(jì)的重要組成部分。2、理解旗幟和標(biāo)記的設(shè)計(jì)方法。教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生平面設(shè)計(jì)實(shí)力和形象概括實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)出形象簡(jiǎn)練、明確、有裝飾美感的標(biāo)記。教學(xué)方法視察法、演示法、講授法 教學(xué)打算課件、鉛筆、紙和顏料教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、師生問好二、導(dǎo)入（以平安里學(xué)校的標(biāo)記圖導(dǎo)入）1、你能簡(jiǎn)潔的說說標(biāo)記的作用嗎？2、你覺得平安里學(xué)習(xí)的標(biāo)記象征著什么？標(biāo)記的類型廣泛，不管在政治、文化、體育、公共效勞、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、商業(yè)等都有他們自己的標(biāo)記。三、旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記的作用旗幟和標(biāo)記是一種視覺語言，他們一方面展示團(tuán)隊(duì)形象，另一方面便于識(shí)別。四、旗幟和標(biāo)記的藝術(shù)特征1、讓我們欣賞一些

48、標(biāo)記和旗幟的設(shè)計(jì)（1）表現(xiàn)形式簡(jiǎn)練（2）傳遞信息明確（3）藝術(shù)形象獨(dú)特美觀。五、標(biāo)記設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法和色調(diào)特點(diǎn)1、表現(xiàn)手法：漢字型、字母型、具象型、抽象型、綜合型2、色調(diào)特點(diǎn)：飽滿、明麗、清爽、純度高。六、作業(yè)要求：完成一幅旅行團(tuán)的標(biāo)記設(shè)計(jì)，要求簡(jiǎn)練、明確傳遞信息、色調(diào)顯明能表達(dá)旅行特色七、 板書設(shè)計(jì)：旅行團(tuán)的旗幟和標(biāo)記一、設(shè)計(jì)標(biāo)記的方法二、旗幟設(shè)計(jì)的內(nèi)容課時(shí)題目文化衫的設(shè)計(jì)制作教學(xué)目的學(xué)習(xí)文化衫、外形及圖案的根底設(shè)計(jì)方法；對(duì)空間及構(gòu)造有初步的相識(shí)，理解色調(diào)的合理搭配規(guī)律，嘗試運(yùn)用材料進(jìn)展文化衫的設(shè)計(jì)制作，分析文化衫和帽子根本作用及文字圖案所起到的裝飾作用，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，嘗試運(yùn)

49、用簡(jiǎn)潔的材料設(shè)計(jì)繪制文化衫。教學(xué)重點(diǎn)理解文化衫的設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法 教學(xué)難點(diǎn)活動(dòng)的主題及設(shè)計(jì)元素的結(jié)合教學(xué)方法視察法、演示法、講授法 教學(xué)打算教學(xué)課件、鉛筆和顏料教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入新課暖暖的夏季已經(jīng)降臨，我們也要從換上涼快的夏裝。我們的夏裝是什么樣的？我們的夏裝是從哪里來的？現(xiàn)代社會(huì)開展快速，人們追求時(shí)尚的欲望也及日俱增，我們有沒有遇到這樣的苦惱，逛了一天的商場(chǎng)也沒有選到你滿意如意的衣服？在追求特性的時(shí)代里，世面上的T恤已經(jīng)不能完全呈現(xiàn)我們的特性特點(diǎn)。假設(shè)我們要建立個(gè)籃球隊(duì)想統(tǒng)一的隊(duì)服，我們要春游想穿能呈現(xiàn)每個(gè)人的特性特點(diǎn)的服裝等等 ，我們想從千人一面的現(xiàn)象中擺脫出來

50、，那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？二、如何制作那么自己制作文化衫難不難呢？及學(xué)生合作，示范文化衫的設(shè)計(jì)制作步驟。展示一件空白文化衫，用手蘸顏料在上面拍印掌印，讓學(xué)生也參及制作。瞬間，一件五彩繽紛、風(fēng)格獨(dú)特的文化衫就出如今學(xué)生面前，讓學(xué)生消退畏難心情。三、欣賞優(yōu)秀案例啟發(fā)：在設(shè)計(jì)文化衫時(shí)我們應(yīng)留意什么問題?(學(xué)生討論) 圖例展示，并問： (1)主題是什么? (2)運(yùn)用什么圖案? (3)如何搭配色調(diào)?四、通過實(shí)例，讓學(xué)生去分析這些問題，思索如何解決問題。五、作業(yè)練習(xí)每組任選一題進(jìn)展討論、構(gòu)思，并勾畫草圖。主題一、一次出游活動(dòng)的文化衫的設(shè)計(jì)如：夏令營(yíng)的行裝、秋游行裝、科技考察活動(dòng)行裝等。主題二、特性化的隊(duì)服（社

51、服）的設(shè)計(jì)如：足球隊(duì)、班服、舍服、動(dòng)漫活動(dòng)社等等最終，每組派一代表陳述本組選題及設(shè)想，各組質(zhì)疑，共同完善設(shè)想學(xué)生制作的過程中教師巡回知道并扶植學(xué)生解決遇到的問題。 六、板書設(shè)計(jì)：文化衫的設(shè)計(jì)制作文化衫設(shè)計(jì)制作方法：1、彩繪 2、粘縫 3、鏤印課時(shí)題目用相機(jī)記錄我的旅行教學(xué)目的理解用相機(jī)記錄旅行的表達(dá)方式和意義，學(xué)著用攝影表達(dá)旅行中自己的情感和思想。用攝影的手段豐富自己的生活，學(xué)習(xí)攝影欣賞和評(píng)述，形成攝影的根本素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法教學(xué)難點(diǎn)用相機(jī)記錄旅行的內(nèi)容和方法教學(xué)方法啟示法、視察法、講授法教學(xué)打算課件、相機(jī)等教學(xué)過程教學(xué)補(bǔ)充、反思一、導(dǎo)入：出示各地旅游景點(diǎn)的照片，請(qǐng)學(xué)生談

52、談自己的感受，說出自己喜愛哪一張照片，為什么？并分析圖片中呈現(xiàn)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情的特點(diǎn)，說出自己的感受。 同學(xué)們，你們喜愛旅行嗎？都是以什么方式來記錄自己的旅行經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？今日我們來討論新的課題用相機(jī)記錄我的旅行 二、相機(jī)記錄旅行的優(yōu)點(diǎn)： 用相機(jī)記錄旅行，會(huì)留豐富的、真實(shí)的影像資料和圖片，可以扶植我們?nèi)セ匚渡胶用谰凹帮L(fēng)土人情，匯合對(duì)自然和生活的獨(dú)特感悟，也可以作為進(jìn)展其它類型美術(shù)創(chuàng)作的素材，使我們從中獲得靈感。 三、演示相機(jī)運(yùn)用流程及運(yùn)用方法 四、取景要求：1、構(gòu)圖要突出主題。這就是說，一張照片要有一個(gè)明確的中心內(nèi)容。取景不能過于雜亂，畫面要簡(jiǎn)潔，主次清楚，而且對(duì)主題的位置、方向，在畫面上要作合

53、理支配。一張照片的主題，一般不能放在正中，可放在井字格兩線穿插點(diǎn)上的四個(gè)黑點(diǎn)位置上。 2、留意畫面上的平衡性。照片畫面不行一頭重、一頭輕；不要一邊大、一邊??；一邊多、一邊少。應(yīng)當(dāng)在人們視覺上相對(duì)平衡。3、要留意畫面的穩(wěn)定性，我們必需給畫面下一個(gè)穩(wěn)定的感覺。也就是說，在取景時(shí)必需將程度線、地平線等支配在程度位置，面對(duì)于地面垂直的物體，如建筑物、電線桿等，應(yīng)當(dāng)使它們垂直于照片底邊，否則照片就會(huì)不穩(wěn)定，這是值得留意的。 4、直拍還是橫拍。假設(shè)你要反映畫面的寬度和寬闊感，或拍攝對(duì)象的程度線條多于垂初一全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語歷史地理直的線條，例如水面、田野、街道等，最好橫拍。假設(shè)要強(qiáng)調(diào)高度感，或拍攝對(duì)象的垂直線條多于程度線，例如塔、高大建筑物、高山等，那么最好直拍。總之，表現(xiàn)高大，運(yùn)用豎的取景，這樣可以使景物向上引伸，有時(shí)我們把鏡頭仰起，更能表現(xiàn)