人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)整冊(cè)教案

1、行者無疆 思者無域 竊者無德 第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（1）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2頁和練習(xí)一的第1、2小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和做出判斷的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性；過程與方法：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適呢？紅 黃 藍(lán) 白怎

2、么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？ 生：可以在全校的同學(xué)們中調(diào)查一下，還可以在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明！剛才你們說的調(diào)查，其實(shí)也就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（揭示課題：統(tǒng)計(jì)）要統(tǒng)計(jì)出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。下面我們就一起來調(diào)查最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)收集數(shù)據(jù)的形式和過程1收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道最喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？生自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“”、“”作記號(hào)等很多方式來收集數(shù)據(jù)，但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷，下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。 請(qǐng)聽規(guī)則：每個(gè)人只能選一

3、種顏色，每當(dāng)老師說出一種顏色時(shí)，最喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？師：一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式，都要做到“不重復(fù)、不遺漏”，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。2整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己最喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負(fù)責(zé)訂做校服的人員還不知道，那該怎么辦呢？生自由發(fā)言。師：你們真會(huì)想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中統(tǒng)計(jì)出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表）顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)最喜歡紅色的請(qǐng)舉手，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計(jì)表中。采用同樣的方式統(tǒng)計(jì)其余三種顏色

4、的數(shù)據(jù)。3認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158師：你看懂什么？4根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計(jì)表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的各種顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析和解決一些問題。下面就請(qǐng)大家根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息解決下面的問題。（1）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把最喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即：9615838（人），所以全班共有38人。師：你真聰明，誰能解決第二個(gè)問題？（2）最喜歡

5、（ ）色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，19986，通過對(duì)比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子！那你能解決最后這個(gè)問題嗎？（3）如果這個(gè)班訂做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，下面老師請(qǐng)你們用剛才學(xué)到的知識(shí)解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？1完成練習(xí)一的第1題。2完成練習(xí)一的第2題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：在統(tǒng)計(jì)時(shí)要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號(hào)等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。收集完數(shù)據(jù)后要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的

6、表格叫做統(tǒng)計(jì)表，通過看表格的數(shù)據(jù)，我們就可以得到想要的信息?！景鍟O(shè)計(jì)】 收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表例1、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的4種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)96158（1）全班共有（ 38 ）人。（2）最喜歡（ 藍(lán) ）色的人數(shù)最多。（3）如果這個(gè)班訂做校服，選擇（ 藍(lán) ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 班級(jí)收集的數(shù)據(jù)不夠多，具有一定的局限性，并不能代表全校學(xué)生的喜好，應(yīng)多收集其他班的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行全面的收集整理，最終得出結(jié)論?！窘虒W(xué)反思】讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)的方法。收集與整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果

7、是否正確。收集與整理數(shù)據(jù)時(shí),往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類與計(jì)數(shù)。在教學(xué)中,先讓她們?cè)谑煜さ膯栴}情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。再指導(dǎo)學(xué)生有序觀察 ,分類計(jì)數(shù) ,提高收集信息與計(jì)數(shù)的效率。第1單元 數(shù)據(jù)收集整理第2課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第3頁和“做一做”，練習(xí)一的第3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問題。【教學(xué)過程】 一、引入新課教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了

8、幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌。今天，老師要請(qǐng)你們幫忙，為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)課代表。教師出示評(píng)選條件：1. 數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。2. 數(shù)學(xué)成績(jī)一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。3. 愿意為大家服務(wù)，樂意給數(shù)學(xué)老師幫忙。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？學(xué)生自由發(fā)言并說出理由。教師根據(jù)學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字，寫在黑板上，如：張三、李四。二、互動(dòng)新授問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（2）班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，選誰呢？出示教材第3頁的例2。把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)

9、果可能會(huì)怎樣？1理解題意。通過讀題，你知道了什么？要知道該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選擇記錄結(jié)果的方法。2選舉方法。我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明和陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)他們兩人所得到的票數(shù)，誰的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。師：全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長(zhǎng)將紙條收齊，等待統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)。3統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長(zhǎng)的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計(jì)出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計(jì)投票的數(shù)據(jù)呢？生自由發(fā)言。師：統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方

10、法來統(tǒng)計(jì)，可以用在人名下打“”的方法來統(tǒng)計(jì)，也可以用畫“”的方法來統(tǒng)計(jì)我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)吧！生一起參與統(tǒng)計(jì)投票數(shù)據(jù)的過程。4整理數(shù)據(jù)。師：整理的結(jié)果是怎樣的呢？生：王明明得到15票，陳小菲得到22票。師：你是怎么知道的？生：一個(gè)“正”字的每一筆代表一票，每個(gè)“正”字代表五票。王明明一共得了3個(gè)“正”字，所以是15票，陳小菲得到4個(gè)“正”字還多了2票，所以是22票。你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。5完成統(tǒng)計(jì)表?，F(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入這張統(tǒng)計(jì)表中。姓名王明明陳小菲票數(shù)15226根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答下面的問題。（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。生：觀察統(tǒng)計(jì)表可

11、知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你不僅會(huì)觀察，而且會(huì)比較，真能干！現(xiàn)在請(qǐng)大家解決第二個(gè)問題。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？生1：如果他們都投王明明的票，那么王明明得15217（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生2：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生3：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得15116（票），陳小菲得22123（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。三、鞏固練習(xí)1完成第3頁“做一做”。調(diào)查本

12、班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地點(diǎn)，然后匯報(bào)，并用畫“正”字的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與整理，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表。2完成第4頁練習(xí)一的第3題。學(xué)生先根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計(jì)表完成第（1）小題，填寫簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表；再分別解決第（2）小題和第（3）小題。對(duì)于第（3）小題，這個(gè)月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。3完成第5頁練習(xí)一的第4題。學(xué)生先根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法完成第（1）小題，填寫簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。再解決第（2）小題。對(duì)于第（2）小題“如果再觀察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？”讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：10分鐘內(nèi)小轎車就通過了32輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具

13、，所以如果再觀察10分鐘，小轎車通過的數(shù)量可能最多。四、歸納總結(jié)師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言。）今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”等方法，其中畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。同時(shí)統(tǒng)計(jì)表可以幫我們分析和解決很多生活中的實(shí)際問題。【板書設(shè)計(jì)】 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法例2、 學(xué)校要舉辦講故事大賽。王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲正 正 正 正 正 正 正 0王明明陳小菲票數(shù)1522（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（ 陳小菲 ）參加比賽。（2）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，

14、結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會(huì)選陳小菲參加比賽?！窘虒W(xué)反思】多讓學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)方法。 請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)利用什么統(tǒng)計(jì) 方法,如何操作。 如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到 ,可以讓她們瞧瞧書上的插圖 , 說說圖中的學(xué)生就是怎樣整理的 ,并讓她們照書上的方法再做一做。完成以后把 學(xué)生的各種記法以及畫 “”的記法進(jìn)行比較 ,說說各種記法的特點(diǎn) ,比一比哪種記 法既清楚有方便。但在交流中 ,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計(jì)方法中選取比較方便 清楚的 ,讓學(xué)生自己交流比較 ,選擇出適合的統(tǒng)計(jì)方法第 1 單元 單元復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】 教材第5、6頁練習(xí)一的第5、6、

15、7題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法；過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表熟練地回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表靈活地解決生活中的實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容1簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。師：我們?cè)谶@一單元中首先認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，你知道什么是統(tǒng)計(jì)表嗎？統(tǒng)計(jì)表的作用又有什么呢？生1：將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。生2：統(tǒng)計(jì)表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。2收集和整理數(shù)據(jù)。師：我們?cè)谶M(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，首先要收集數(shù)據(jù)并對(duì)收

16、集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們?cè)谑占驼頂?shù)據(jù)時(shí)有很多方法，你學(xué)會(huì)了哪些呢？生1：收集和整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”等方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。師：畫“正”字時(shí)，有哪些需要注意的呢？生2：用畫“正”字的方法記錄時(shí)，一定要注意一個(gè)“正”字代表5個(gè)數(shù)據(jù)。二、解決生活中的實(shí)際問題1完成第5頁練習(xí)一的第5題。2完成第6頁練習(xí)一的第6題。3完成第6頁練習(xí)一的第7題。告訴學(xué)生這其實(shí)是將統(tǒng)計(jì)表制成了統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于第（2）問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”特別要注意每個(gè)格子表示1份電視報(bào)。涂了幾個(gè)格子就表示有幾份電視報(bào)。三、全課總結(jié)你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？第2單元

17、 表內(nèi)除法（一）第1課時(shí) 平均分（1）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第78頁例1、做一做第1、2題。【教學(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的結(jié)果同樣多。2通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法?！窘叹摺W(xué)具】準(zhǔn)備教科書第7頁參觀科技館食物情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片?！窘虒W(xué)過程】 一、課前準(zhǔn)備1出示教材第7頁情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備食物呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食物。2讓學(xué)生觀察畫面

18、，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。二、導(dǎo)入新課他們買了一些食品:許多的礦泉水、面包、橘子、糖果、火腿腸、香蕉等食品。把這些食品兩個(gè)兩個(gè)的分一類，或三個(gè)三個(gè)的分一類;或四個(gè)四個(gè)的分一類提問:看了大屏幕，你們想說些什么?可讓學(xué)生自由地說。1.教學(xué)例1。(1)分一分?，F(xiàn)在我們大家也來一分，從學(xué)具盒里拿出8塊巧克力，分成兩堆。(2)說一說。請(qǐng)學(xué)生口述操作過程，你是怎樣分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)(3)想一想：同桌的兩位同學(xué)一人拿走其中的一份，怎樣拿才公平?(每人都拿4塊，也就是每人拿的數(shù)量同樣多，這樣才算公平)(4)總結(jié):像這樣每份都分得一樣多，就叫“平均分”三、鞏固拓展 1.出示教材第8

19、頁“做一做”第1題。請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。聯(lián)系前面講的平均分的定義，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析。2.出示教材第8頁“做一做”第2題。讓學(xué)生用正方形卡片代替楓葉，數(shù)一數(shù)，分一分。分好后，同桌討論一下：一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。然后，按分的結(jié)果填空。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師總結(jié)：這節(jié)課我們主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定義，也就是“每份分得同樣多，叫平均分”。并知道了生活中很多的實(shí)際問題可以用平均分的相關(guān)知識(shí)來解決，學(xué)會(huì)平均分對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)有很大的好處?！窘虒W(xué)反思】 本節(jié)課 ,我從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā) ,設(shè)計(jì)了各種生活情

20、境。先通過觀察，初步感受 “每份同樣多 ”,引出“平均分 ”,再放手讓學(xué)生動(dòng)手分一分 ,從而建立 “平均分 ”的概念 , 為今后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。 在此過程中 ,學(xué)生的積極性非常高 ,合作得非常好 ,特別就是分一分時(shí) ,學(xué)生們都有自己的分法,體現(xiàn)了分法多樣化 ,但最后還是覺得用乘法口訣最快最方便,這一思維的提升,鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。第2單元 表內(nèi)除法（一）第2課時(shí) 平均分（2）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁例2及練習(xí)二第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。2通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：經(jīng)歷“平

21、均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。難點(diǎn)：掌握“平均分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題?！窘叹摺W(xué)具】 教材第8頁例2情境圖片以及實(shí)物卡片?！窘虒W(xué)過程】 一、課前準(zhǔn)備1出示教材第8頁例2情境圖，先讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題。2通過仔細(xì)觀察后讓學(xué)生說一說了解到的情況。二、導(dǎo)入新課1教學(xué)例2，嘗試平均分物品。聰聰準(zhǔn)備了一些橘子。（出示課件，18個(gè)橘子）要求是平均分成6份。（1）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分。（2）分完后交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，你是怎樣分的，分的結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果可能有：（先每個(gè)盤子里分1個(gè)橘子，再放1個(gè)橘

22、子，直到分完。每個(gè)盤子里分3橘子。先每個(gè)盤子里分2個(gè)橘子，再放1個(gè)橘子，每個(gè)盤子里分3個(gè)橘子。每個(gè)盤子里分3個(gè)橘子，正好分完。）（3） 小朋友們，你們最喜歡哪種分法，為什么？師生共同小結(jié)：一個(gè)一個(gè)的分仔細(xì)準(zhǔn)確，多個(gè)多個(gè)的分節(jié)省時(shí)間。（4）教師歸納平均分的方法：同學(xué)們真聰明，想了很多種分法，但不管怎樣分，最后得出的結(jié)果都是每個(gè)盤子里3個(gè)橘子。得出結(jié)論：像這樣把一堆物品分成幾份，每份分得同樣多，這種分法就是“平均分”。平均分時(shí)，可以是一個(gè)一個(gè)的分，還可以幾個(gè)幾個(gè)的分等，直到分完。但必須每份同樣多。2獨(dú)立進(jìn)行平均分。讓學(xué)生把12瓶礦泉水平均分成3份。讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，動(dòng)手?jǐn)[一擺。小組合作。請(qǐng)學(xué)

23、生說一說，怎樣分的。三、鞏固拓展1完成練習(xí)二的第1題。提問：把8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友（強(qiáng)調(diào)“平均分” ），下面有三種分法，哪種分發(fā)對(duì)？學(xué)生判斷，交流反饋：分法1不是平均分；分法2是對(duì)的；分法3是平均分，但不是平均分成4份，所以是錯(cuò)的。2完成練習(xí)二的第2題。提問：一共有幾個(gè)貼紙？平均貼在3條線上，是指平均分成幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個(gè)？嘗試解決，并畫一畫。3完成練習(xí)二的第3題。提問：把12個(gè)風(fēng)車平均分成3份，每份（ ）個(gè)。說一說你是怎樣分的。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)學(xué)生回憶一下，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一

24、個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)最后，每份分得同樣多。在我們的生活中有很多現(xiàn)象都是平均分的。希望大家能注意觀察，用你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象和同學(xué)、老師、父母一起交流討論。【教學(xué)反思】根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,在本課時(shí)教學(xué)中老師要 緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 ,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣通過學(xué)生親自動(dòng)手操作 ,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題 ,解決問題 ;通過安排形式多樣、 生 動(dòng)有趣的練習(xí)題 ,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松突破難點(diǎn) , 使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué) ,更好地掌握平均分 ,平移學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力第2單元 表內(nèi)除法（一）第3課時(shí) 平均分（3）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第10頁

25、例3，練習(xí)二第4、5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。3通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力?！窘叹邷?zhǔn)備】筷子、蘋果、盤子、小棒、電子課件。【教學(xué)重難點(diǎn)】 掌握把一些物品按幾個(gè)一份平均分的方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，建立“平均分”的概念?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1上節(jié)課我們把18個(gè)桔子平均分成6份，你還記得是怎么分的嗎？（平均分）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。2出示教材第10頁的例3分果凍的情境圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友正在幫同學(xué)們分果凍呢，請(qǐng)同學(xué)們仔

26、細(xì)觀察畫面，說說你從中獲得的信息。圖中的小朋友碰到了什么問題？3.學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、互動(dòng)新授1.感知“每幾個(gè)一份”。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀例3的題目。題目中“每2個(gè)一份”是什么意思？請(qǐng)拿出8個(gè)學(xué)具，每2個(gè)一份，分一分，能分成幾份？學(xué)生合作擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。）指名上黑板分，其他同學(xué)注意觀察分的方法。交流：可以分成幾份？為什么？（對(duì)回答好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)）結(jié)合媒體演示，教師總結(jié)：有8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，可以分成4份。談話：剛才我們把8個(gè)果凍，按每2個(gè)一份地平均分了，現(xiàn)在你能把8個(gè)果凍，按每4個(gè)一份地分嗎？能分成幾份？學(xué)生合作每4個(gè)一份地分。交流反饋：8個(gè)果凍，每4個(gè)一份，能分

27、成2份。教師小結(jié)：像這樣，我們按每2個(gè)一份、每4個(gè)一份的方法把8個(gè)果凍平均分了。這些平均分的方法概括成是“每幾個(gè)一份地分”。 三、鞏固練習(xí)1.完成第10頁“做一做”的第1題，鞏固平均分的分法。（1）談話：下面就讓我們用分果凍的方法來分小棒。請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的12根小棒。（2）讀題，明確分法。（3）學(xué)生動(dòng)手操作，完成填空。指名上黑板分，注意觀察分法是否正確。（4）補(bǔ)充：12根小棒還可以每幾根一份地分？學(xué)生分分看，指名上黑板演示分法。（讓學(xué)生借助學(xué)具自己動(dòng)手分一分，再說一說你的分法。）（每3根一份；每4根一份。）（5）總結(jié)：剛才我們按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分法把1

28、2根小棒平均分了。這些平均分的方法就是“每幾個(gè)一份地分”。2.完成教材第10頁“做一做”的第2題。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？（16個(gè)杯子）（1）看要求，明確怎樣圈后動(dòng)手圈，再獨(dú)立完成填空。（2）學(xué)生交流答案和想法。3.完成教材練習(xí)二的第5題。森林里的小動(dòng)物們也在分食物，你瞧，小熊寶寶在分蜂蜜。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解“每4罐分給一只小熊”表示“每4罐一份”。讓學(xué)生獨(dú)立圈一圈，再填出得數(shù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出“每4罐蜂蜜圈在一起”通過圈一圈和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。 4. 完成教材練習(xí)二的第6題。小猴子正在分玉米呢！數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)

29、玉米？（14個(gè)）用情境圖呈現(xiàn)分玉米活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“14個(gè)玉米每2個(gè)裝一袋”，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分玉米的任務(wù)。接著提問：18個(gè)玉米可以裝幾袋？引導(dǎo)：14個(gè)玉米，每2個(gè)裝一袋，可以裝7袋，18個(gè)玉米比14個(gè)多4個(gè)，多2袋，那就是9袋。也可以畫一畫，多畫4個(gè)，圈一圈，一共是9袋。四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的平均分是把一些物品，每幾個(gè)一份，可以分成幾份。在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們會(huì)經(jīng)常遇到平均分東西的時(shí)候，希望你們都能又準(zhǔn)又快地把東西進(jìn)行平均分配?！窘虒W(xué)反思】 通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生在分蘋果的時(shí)候

30、再次感受平均分，培養(yǎng) 學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。在教學(xué)“試一試”時(shí)，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求分物體， 通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程， 體現(xiàn)分的多樣化， 從而得出：把一些物體每幾個(gè)一份的分，也是平均分。第2單元 表內(nèi)除法（一）第4課時(shí) 除法（1）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第13頁例4，練習(xí)三第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】l使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計(jì)算。2使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確理解除法運(yùn)算的意義。難點(diǎn)：除法算式的讀法和寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第13頁的例題4的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、引

31、入新課1出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放（ ）個(gè)。提問：“平均放在4個(gè)盤子里”是什么意思?(強(qiáng)調(diào)：每盤要放同樣多)小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、新課探究1以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號(hào)，除法的符號(hào)是“”。指導(dǎo)書寫：寫除號(hào)時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。2出示教材第13頁的例4。教

32、學(xué)“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（ ）個(gè)?”這道題應(yīng)該怎樣列式?（1）要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號(hào)的前面。（2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號(hào)的后面。（3）每份是幾?(是3)把3寫在等號(hào)的后面。教師一邊說一邊板書：1243（4）教學(xué)1243這個(gè)除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。3出示：1535請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)三、鞏固練習(xí)。1完成教材第13頁的“做一做”。通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會(huì)除法的意義和

33、鞏固除法算式的寫法和讀法。2完成教材第15頁練習(xí)三的第1題。3完成教材第15頁練習(xí)三的第2題。4完成教材第15頁練習(xí)三的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?因?yàn)樗前?0個(gè)西瓜平均分放在2個(gè)框里面。因此把要分的西瓜的個(gè)數(shù)10個(gè)寫在除號(hào)的前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號(hào)的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫在等號(hào)的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對(duì)除法算式的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué),從學(xué)生已明白“平均分”含義與會(huì)平均分的基礎(chǔ)出發(fā),激起學(xué)生學(xué)習(xí)新計(jì)算方法的欲望,進(jìn)而引入除法運(yùn)算,列出算式,教學(xué)效果非常好。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分、寫一寫、讀

34、一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供 “做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受問題解決的過程,領(lǐng)悟除法意義。第2單元 表內(nèi)除法（一）第5課時(shí) 除法（2）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第14頁例5，及練習(xí)三第46題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)分成一份，求能分多少份，也是用除法計(jì)算。2使學(xué)生掌握除法的各部分名稱?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘叹邷?zhǔn)備】教材第14頁的例題5的圖片，學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】 一、引入新課1師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2分小圓片：教

35、師拿出8個(gè)小圓片要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個(gè)分給一個(gè)同學(xué)(教師分的時(shí)候要同時(shí)拿出2個(gè)小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個(gè)小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個(gè)小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個(gè)小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個(gè)同學(xué)？學(xué)生觀察后答：8個(gè)小圓片，每個(gè)同學(xué)2個(gè)小圓片，可以分給4個(gè)同學(xué)。師：想一想，剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新課探究1出示教材第14頁的例題5。(1)師引導(dǎo)學(xué)生理解“每4個(gè)放一盤”，說明是什么意思?(每一份是4個(gè)竹筍)(2)用自己的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一

36、擺，20個(gè)竹筍，按每4個(gè)放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，對(duì)操作有誤的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。)學(xué)生分完后，教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強(qiáng)調(diào)四個(gè)四個(gè)地分，每4個(gè)放一盤，也就是每4個(gè)為一份)(3)讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時(shí)候，把4個(gè)竹筍放一盤，求能放幾盤？實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計(jì)算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是20個(gè)，這是表示要分的總數(shù)量，寫在除號(hào)的前面。每4個(gè)放一盤，就是每份是4，寫在除號(hào)的后面。分的結(jié)果是，可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號(hào)的后

37、面。板書，20 4 5讓學(xué)生說一說除法2045表示什么意思?(表示有20個(gè)，每4個(gè)分一份，分成了5份)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱。20 4 5被除數(shù) 除數(shù) 商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份，求能分成多少份，用除法來計(jì)算。并認(rèn)識(shí)了除法各部分的名稱。2練習(xí)；教材第14頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個(gè)小圓片?每堆幾個(gè)小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫12；每堆6個(gè)，除號(hào)后面寫6；可以分成2堆，等號(hào)后面寫2。)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(12除以6等于3。)再說一說這個(gè)除法算式各部分的名稱。這個(gè)除法算

38、式表示什么?(把12按照每6個(gè)一份地分，可以分成2份。) 3練習(xí)。教材第14頁的做一做的第2題。說一說每個(gè)算式怎么讀，以及每個(gè)算式表示的意思，你能舉一個(gè)例子來說明出發(fā)嗎？先讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)1完成教材第15頁練習(xí)三的第4題。燈泡一共有12個(gè)，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝（ ）個(gè)燈座，讓學(xué)生把沒2個(gè)燈泡用鉛筆圈一圈。燈泡一共有12個(gè)，那被除數(shù)應(yīng)該寫幾？（12）每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，表示每幾個(gè)一份？除數(shù)應(yīng)該寫幾？（每2個(gè)一份，除數(shù)寫2）可以裝（ ）個(gè)燈座，商應(yīng)該寫幾？（122=6）完成后要學(xué)生說一說這個(gè)除法算式表示什么。2完成教材第15頁練習(xí)三的第5題。學(xué)生獨(dú)立完成后，

39、教師講評(píng)。3完成教材第15頁練習(xí)三的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式，并說明每個(gè)算式中，哪一個(gè)是被除數(shù)，哪一個(gè)是除數(shù)，哪一個(gè)是商，以及算式中每一個(gè)部分所表示的意思，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用除法來表示平均分?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué) ,利用學(xué)生初步認(rèn)識(shí)除法計(jì)算的基礎(chǔ) ,放手讓學(xué) 生主動(dòng)探究 ,呈現(xiàn)熊貓分竹筍情境圖 ,讓學(xué)生觀察畫面收集信息 ,弄明白要分多少 竹筍,分的要求就是什么。 接著,讓學(xué)生借助平均分的結(jié)果 ,說說 2045 的實(shí)際含義。然后指出除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)觀察 , 突顯學(xué)生的主體地位 ,促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。 第2單元 表內(nèi)除法（

40、一）第6課時(shí) 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】 教材練習(xí)三11題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】 一、舊知鞏固談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題把！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？你能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？二、探究新知1完成教材練習(xí)三第6題。教師把寫有文字的卡片呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生思考的時(shí)間

41、，獨(dú)立試寫，互相交流。教師板書出相應(yīng)的算式，讓學(xué)生說一說算式中各部分的名稱。2完成教材練習(xí)三第7題。小組合作，用小圓片擺一擺，再填上得數(shù)。交流反饋：147=2學(xué)生說出算式表示的意義，再說出各部分的名稱。用同樣的方法完成后面三小題。3完成教材練習(xí)三第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個(gè)算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。師指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的。三、鞏固遷移1在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三第9題。（1）請(qǐng)

42、學(xué)生自己觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。引導(dǎo)回答：102=5可以表示把10個(gè)海貝平均分成2份，每份是5個(gè)，每5個(gè)圈一圈。也可以表示把10個(gè)海貝，每2個(gè)一份地分，可以分成5份，2個(gè)2個(gè)地圈。（2）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。（3）用同樣的方法完成第2小題。2完成教材練習(xí)三第10題。根據(jù)題目要求，同桌合作把圓片平均分，互相說一說，再寫出除法算式。分析：圖1表示把12個(gè)圓片，每6個(gè)一份，可以分成2份，或12個(gè)圓片，平均分成2份，每份是6個(gè)。列式：126=2122=6用同樣的方法完成圖2。學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問學(xué)生為什么這樣列式？3引導(dǎo)學(xué)生完成教材練習(xí)三的第1

43、1題。先背誦乘法口訣表，出示題卡，通過抽卡游戲進(jìn)行練習(xí)。四、課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？自讀“你知道嗎？”第2單元 表內(nèi)除法（一）第7課時(shí) 用26的乘法口訣求商（1）【教學(xué)內(nèi)容】 教材第18頁例1，及練習(xí)四第12題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解想乘法口訣求商的思路?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】例1情境圖的放大圖，按練習(xí)四的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)卡片?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。62=

44、43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）=8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3把12個(gè)卡片平均分一分，并寫出除法算式。請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1引出除法算式123。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。提出第1個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：123。2探討計(jì)算方法。（1）引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的計(jì)算方法。（3）根據(jù)學(xué)生

45、探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第2個(gè)問題，并讓學(xué)生列出算式。（2）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（4）交流想商的過程。 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求124的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。三、練習(xí)1練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。2練習(xí)四的第2題。（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（2）讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句乘法口訣想商。四、總結(jié)1同學(xué)們，通

46、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？2教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。【教學(xué)反思】整個(gè)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在一列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動(dòng)中 ,從具體問題向抽象算理進(jìn)行了深入探究,并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡(jiǎn)單,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握理解,溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣既發(fā)展了學(xué)生思維,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識(shí) ,提高了課堂教學(xué)效率。第2單元 表內(nèi)除法（一）第8課時(shí)

47、 用26的乘法口訣求商（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁例2，以及練習(xí)四第35題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)引入1.口算，說出口訣。42=65=29=63=55=34=24=54=204=305= 123= 102=學(xué)生口算，說出得數(shù)，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。2.導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。二、互動(dòng)新授1.

48、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談?wù)勀銖耐局械玫搅耸裁葱畔ⅰ＃ㄓ^察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。）教師追問：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：46=24）師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個(gè)轉(zhuǎn)變成除法算式？學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（244=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學(xué)生自

49、由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？怎樣列式？（246=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之間的關(guān)系。師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)，并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的關(guān)系，要從算是的變化和算理上理解。）教師小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多

50、同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：46=24,244=6,246=4.3.出示一句口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中一個(gè)因數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。三、鞏固拓展1.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學(xué)生觀察

51、每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。3.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)四的第5題。讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和處罰之間的聯(lián)系，每一組算式的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過來，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過去學(xué)過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)

52、系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)儆?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了?！窘虒W(xué)反思】本課學(xué)習(xí)從情境入手 ,放手讓學(xué)生探究、研 討,使學(xué)生在大量靈活、 多樣的練習(xí)中 ,鞏固用乘法口訣解決除法問題 ,更加明確乘 除法之間的關(guān)系。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活 ,服務(wù)于生活 ,動(dòng)手讓學(xué)生獨(dú)立完 成練習(xí) ,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第2單元 表內(nèi)除法（一）第9課時(shí) 練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】 教材第2022頁練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1復(fù)習(xí)鞏固用26的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。2通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和監(jiān)察能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出

53、現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。【教學(xué)過程】 1按順序背乘積不大于36的26的乘法口訣。2二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。933 8421234 l2624第3題采用游戲的形式進(jìn)行。5第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。6第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。7讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。8教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做12 6。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。9第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊說一說思路，或說出用的是哪句乘法口訣。如果想不起來用哪句乘法口訣，可以看除法算式